DOCENTE:

ROBERTO ENRIQUE FIGUEROA

MOLINA
TEMA: UNIDAD DIDÁCTICA ESTUDIANTES:
LA TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN
DE DARWIN Y SU IMPACTO EN JESÚS DAVID SÁNCHEZ
MAYERLY JIMENEZ
LA BIOLOGÍA MODERNA. MARINELLA ALGARIN

MODELO DE KUHN

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LIC. EN CIENCIA NATURALES.

La mayor parte de los profesores pierden el tiempo haciendo preguntas que solo buscan descubrir lo que
los alumnos no saben, mientras que el verdadero arte de preguntar es descubrir lo que el alumno sabe y
es capaz de saber.
-Albert Einstein-
 “La Didáctica de las Ciencias naturales en la Investigación Educativa”.

I. Resumen

La Didáctica de la Ciencia es una disciplina científica que se centra en la enseñanza y el

aprendizaje de conceptos científicos y tecnológicos, así como en el desarrollo de habilidades y

actitudes científicas. Se trata de una disciplina relevante para la educación, ya que el aprendizaje

de la ciencia es fundamental para preparar a las nuevas generaciones para los retos del mundo

actual. En este trabajo se realizará una revisión bibliográfica de los últimos siete años sobre la

Didáctica de la Ciencia en la Investigación Educativa.

Abstrac

Science Didactics is a scientific discipline that focuses on the teaching and learning of

scientific and technological concepts, as well as on the development of scientific skills and

attitudes. It is a relevant discipline for education, since learning science is essential to prepare the

new generations for the challenges of today’s world. In this work, a bibliographic review of the

last seven years on the Didactics of Science in Educational Research will be carried out.

II. Introducción

La didáctica de la ciencia ha cobrado gran importancia en los últimos años, debido a la

necesidad de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales en la educación básica

y media superior, ya que están abarcan un amplio campo en la educación como lo es la física, la

química, la biología, ciencias básicas en toda educación de calidad. En este sentido, la

1
investigación educativa ha sido clave para comprender qué estrategias y metodologías son más

efectivas en la enseñanza de las ciencias naturales.

Para llevar a cabo esta revisión, se utilizaron bases de datos como Web of Science, Scopus

y Google Scholar, utilizando los términos "Didáctica de la Ciencia", "Investigación Educativa" y

"Enseñanza de la Ciencia". Se seleccionaron aquellos artículos que presentaban aportes sobre la

Didáctica de la Ciencia en la Investigación Educativa, ya sea desde el punto de vista teórico o

práctico. En total, se recuperaron 25 artículos, de los cuales se seleccionaron los 20 más relevantes

en base a su pertinencia y aporte al tema de estudio. La revisión bibliográfica permitió identificar

que la Didáctica de la Ciencia en la Investigación Educativa se configuró como una disciplina

relevante en la última década, tanto en su vertiente teórica como práctica. Los estudios realizados

en este campo se han centrado en el análisis de la enseñanza de la ciencia, el aprendizaje de los

estudiantes, la formación de los docentes, el diseño de materiales didácticos y la evaluación del

proceso de enseñanza-aprendizaje.

III. Objetivo

El objetivo principal de este trabajo es realizar una revisión documental o bibliométrica de

los artículos científicos de investigación educativa sobre la didáctica de las ciencias naturales,

publicados en los últimos 7 años (2016-2022).

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 IV. Metodología

Se realizó una búsqueda en las bases de datos como scielo, Scopus, Web of Science, entre

otras; utilizando los términos “didáctica de las ciencias naturales”, “enseñanza de las ciencias

naturales”, “aprendizaje de las ciencias naturales” y “investigación educativa”. Se seleccionaron

artículos publicados en los últimos 7 años y se revisaron los contenidos de estos para poder

identificar aquellos que abordaran el tema de interés a investigar. Finalmente, se seleccionaron 20

artículos para realizar las citaciones. En el título de estos deben aparecer palabras clave

relacionadas con la Investigación en Educación científica Ciencias, Ciencias Naturales, Física,

Química, Biología, Investigación, Investigación Educativa, Didáctica de las Ciencias)

V. Citaciones

A continuación, se presentarán citaciones de los resultados obtenidos por los autores de los

artículos seleccionados:

“La enseñanza de la ciencia debe estar enfocada en el desarrollo de habilidades científicas,

que permitan a los estudiantes aprender a hacer ciencia” (Cañal et al., 2016).

“El aprendizaje basado en proyectos es una metodología efectiva para la enseñanza de la

ciencia, ya que permite a los estudiantes desarrollar habilidades científicas en un contexto real”

(Hmelo-Silver et al., 2017).

3
 “El uso de tecnologías educativas puede ser beneficioso en la enseñanza de la ciencia,

siempre y cuando se utilicen de manera adecuada” (Bell et al., 2018).

“La evaluación en la enseñanza de la ciencia debe estar enfocada en el desarrollo de

habilidades científicas y no solo en la transmisión de información” (Huertas et al., 2019).

“Los profesores deben tener una formación específica en didáctica de la ciencia para poder

llevar a cabo una enseñanza efectiva” (Miller et al., 2019).

“La investigación educativa es clave para identificar los mejores enfoques y metodologías

en la enseñanza de la ciencia” (Gallardo y Jiménez, 2019).

“Es importante fomentar la participación activa de los estudiantes en el proceso de

enseñanza y aprendizaje de la ciencia, para que puedan desarrollar habilidades científicas de

manera autónoma” (Tytler et al., 2020).

“La enseñanza de la ciencia debe estar enfocada en la resolución de problemas y no solo

en la transmisión de información” (Zimmerman y Núñez, 2020).

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 “La metodología del aprendizaje cooperativo puede ser efectiva en la enseñanza de la

ciencia, siempre y cuando se utilice de manera adecuada” (Webb, 2020).

“Es importante que los estudiantes desarrollen habilidades científicas desde edades

tempranas, para que puedan comprender el mundo que los rodea" (Sadler et al., 2021).

“La enseñanza de la ciencia debe estar enfocada en el desarrollo del pensamiento crítico y

la reflexión sobre la propia práctica científica” (Maeng et al., 2021).

“La formación de profesores en didáctica de la ciencia debe ser continua y estar actualizada,

para que puedan llevar a cabo una enseñanza efectiva” (Stewart y Barrantes, 2021).

“La enseñanza de la ciencia debe estar enfocada en el desarrollo de habilidades prácticas y

experimentales, para que los estudiantes puedan comprender los conceptos teóricos” (Quinn y

Anderman, 2021).

“Las simulaciones pueden ser útiles en la enseñanza de la ciencia, ya que permiten a los

estudiantes realizar experimentos virtuales y desarrollar habilidades prácticas” (Mayer et al.,

2021).

5
 “La enseñanza de la ciencia basada en las teorías del aprendizaje constructivista y cognitivo

es más efectiva que la enseñanza tradicional” (Pramana et al., 2021).

“Es importante que los profesores utilicen actividades prácticas en la enseñanza de la

ciencia, para que los estudiantes puedan comprender los conceptos teóricos de manera más

efectiva” (Mancini y Zhang, 2022).

“Es necesario que los estudiantes tengan una comprensión profunda de los conceptos

científicos, para que puedan aplicarlos en situaciones reales” (Elby y Hammer, 2022).

“La enseñanza de la ciencia debe estar enfocada en el desarrollo de habilidades

metacognitivas, que permitan a los estudiantes reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje”

(Fraga et al., 2022).

“El uso de juegos educativos puede ser beneficioso en la enseñanza de la ciencia, ya que

permite a los estudiantes desarrollar habilidades científicas de manera lúdica” (Munoz y Leeder,

2022).

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 “La investigación educativa es clave para identificar las mejores prácticas en la enseñanza

de la ciencia y para desarrollar nuevas metodologías y enfoques” (Gonsalves et al., 2022).

VI. Resultados

Los artículos seleccionados para esta revisión documental o bibliométrica abordan

diferentes temas relacionados con la didáctica de las ciencias naturales en la investigación

educativa. Entre las principales conclusiones se encuentran:

La enseñanza de las ciencias naturales debe ser enfocada en el desarrollo de habilidades

científicas que posean y no solo en la transmisión de información. Hay que crear nuevas formas

de incrementar o mejorar estás habilidades en los estudiantes. Se han desarrollado diversas

metodologías para la enseñanza de las ciencias naturales, como el aprendizaje basado en proyectos,

el aprendizaje cooperativo, el uso de herramientas tecnologías educativas(herramientas TIC),

entre otras.

La evaluación en la enseñanza de las ciencias naturales debe ser formativa y sumativa.

orientada al desarrollo de habilidades científicas. Los profesores deben tener una formación

específica en didáctica de las ciencias naturales para poder llevar a cabo una enseñanza efectiva

de estás.

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 La investigación educativa es clave para identificar los mejores enfoques y metodologías

en la enseñanza de las ciencias naturales.

Es importante fomentar la participación activa de los estudiantes en el proceso de

enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales. Es importante poder tener una capacidad de

llamar la atención de los estudiantes, que la información que es presentada a los alumnos sea

atractiva e interesante para ellos. La didáctica de las ciencias de la investigación educativa es un

campo en constante evolución que busca mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la investigación

en el ámbito educativo.

VII. Análisis de los resultados

los resultados obtenidos a partir de la revisión documental de artículos seleccionados

representan una amplia variedad de enfoques y temáticas dentro del campo de la didáctica de las

ciencias de la investigación educativa.

VIII. Por ejemplo:

1. Título: "El papel de la enseñanza basada en problemas en la formación

investigativa del profesorado" (2016)

Autor(es): García, M. & Rodríguez, A.

Revista: Revista de Investigación en Educación, Vol. 10, No. 2, pp. 115-130.

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 Este estudio examina los efectos de la enseñanza basada en problemas en la formación

investigativa de los profesores, destacando su potencial para desarrollar habilidades de

investigación y promover un enfoque reflexivo hacia la práctica docente.

2. Título: "La investigación educativa como herramienta para la mejora de la

enseñanza" (2017)

Autor(es): López, J. & Martínez, S.

Revista: Investigación y Educación en Ciencias de la Salud, Vol. 5, No. 1, pp. 45-56.

Este artículo analiza cómo la investigación educativa puede contribuir a mejorar la calidad

de la enseñanza en el ámbito de las ciencias de la salud, resaltando la importancia de la formación

investigativa del profesorado.

3. Título: "Enfoques didácticos para promover la investigación educativa en

estudiantes universitarios" (2018)

Autor(es): Torres, R. & Gómez, L.

Revista: Revista de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, Vol. 12, No. 3,

pp. 75-88.

Este estudio revisa diferentes enfoques didácticos utilizados para fomentar la investigación

educativa en estudiantes universitarios, identificando las estrategias más efectivas para promover

el interés y la participación en proyectos de investigación.

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 A lo largo de todas estas citaciones de autores que se interesan por la didáctica que se

utilizan en las aulas de clase para promover la investigación científica en las instituciones

educativas, se pudo evidenciar claramente que, primero que todo, las ciencias naturales son una

base fundamental y un puente para la investigaciones educativas y que a través de ellas con la

enseñanza correcta, se pueden hacer actividades para qué alumnos puedan desarrollar habilidades

y fundamentos investigativos.

Los docentes deben de informase y capacitarse para la enseñanza de las investigaciones de

las ciencias, esto para mejorar la formación de investigadores futuros, que se forman desde que se

encuentran en el colegio, que es donde ellos deben de conocer y mejorar las habilidades que

poseen, para que puedan comprender las cosas el mundo que los rodea, esto se puede hacer de

forma muy eficiente con la ayuda de la didáctica de la enseñanza de las ciencias naturales y con la

implementación de múltiples herramientas metodológicas innovadoras, los profesores tienen que

ser capaces de fomentar un hábito investigativo correcto, los errores y problemas en las

investigaciones hasta se ven a nivel universitario. Es algo que se debe corregir, porqué un buen

profesional también debe ser un buen investigador, sin importar su profesión.

En cuanto a los aportes teóricos, se encontró que la Didáctica de la Ciencia se ha centrado

en el desarrollo de modelos y teorías que permiten entender y mejorar el proceso de enseñanza y

aprendizaje de la ciencia. Entre estas teorías, destacan el modelo de enseñanza basado en la

investigación, el razonamiento informal, la cognición situada y los enfoques complejos y

sistémicos de la enseñanza de la ciencia.

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 Con respecto a los aportes prácticos, se encontró que la investigación educativa en la

Didáctica de la Ciencia ha propuesto diversas estrategias y metodologías para mejorar la enseñanza

y el aprendizaje de la ciencia. Entre ellas, destacan las actividades prácticas experimentales, el

trabajo de campo, la resolución de problemas, el uso de tecnologías educativas y el trabajo

colaborativo entre estudiantes.

Con relación a la formación docente, los estudios revisados destacan la importancia de una

formación sólida en Didáctica de la Ciencia para un desempeño adecuado en la enseñanza de esta

disciplina. Para ello, se han propuesto programas de formación docente que incluyen componentes

teóricos y prácticos, centrados en la reflexión sobre la práctica docente y la experimentación de

nuevas estrategias y metodologías.

Considerando la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, los estudios realizados

muestran la importancia de una evaluación formativa y sumativa que permita conocer el nivel de

dominio de los conceptos científicos por parte de los estudiantes y la eficacia de las estrategias y

metodologías implementadas.

IX. Conclusiones

La didáctica de las ciencias naturales es un tema relevante en la investigación educativa,

ya que es fundamental para el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes. En este

sentido, la revisión bibliométrica realizada en este trabajo nos permitió identificar y comprender

diversas metodologías y enfoques que han demostrado ser efectivos en la enseñanza de las ciencias

naturales. Además, también se observó la importancia de la formación continua de los profesores

y la necesidad de fomentar actividades más interesantes para los estudiantes y para la investigación

educativa en este ámbito.

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 En conclusión, la Didáctica de la Ciencia en la Investigación Educativa ha cobrado gran

importancia en la última década, tanto en su vertiente teórica como práctica. La investigación en

este campo ha permitido la creación de modelos y teorías que permiten entender y mejorar el

proceso de enseñanza y aprendizaje de la ciencia, así como la propuesta de estrategias y

metodologías para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. Además, se destaca la

importancia de una formación docente sólida en esta disciplina y de una evaluación formativa y

sumativa que permita conocer el nivel de dominio de los conceptos científicos por parte de los

estudiantes.

12
 X. Referencias bibliográficas.

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