“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

I. DATOS INFORMATIVOS:
DREP PUNO UGEL PUNO
NIVEL PRIMARIA CODIGO MODLAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA/ PROGRAMA
EDUCATIVO
COMPLEJO EDUCATIVO COLLACACHI GRADO / EDAD 4° 5° 6°
Matemática, comunicación, personal social, ciencia y
CICLO EBR III Y IV AREA
ambiente, arte y cultura, religión.
DIRECTOR EFRAÍN CHAGUA APAZA DOCENTE SELENE GIOVANNA FLORES RAMOS
FECHA 29 de diciembre del 2023

ANEXO 02
II. INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2023
COMPROMISOS META LOGRADA DIFICULTADES PRESENTADAS ACCIONES ESTRATEGICAS DE
CUANTITATIVO CUALITATIVO MEJORA
Un estudiante con un nivel • Continuar brindando apoyo a
bajo académico. los estudiantes mediante los
- Los estudiantes mejoraron sus reforzamientos en las áreas
resultados de aprendizaje. de matemática y
comunicación.
-Se analizó y reflexionó sobre los
• Aumentar el porcentaje de
resultados de las evaluaciones estudiantes que alcanzan un
diagnósticas y el rendimiento nivel de logro destacado en las
Los estudiantes que logran el general de los estudiantes, evaluaciones.
nivel satisfactorio en la estableciendo objetivos y metas • Disminuir tanto el número
Desarrollo integral evaluación interna el 100% para la mejora y progreso de los como el porcentaje de
de las/los estudiantes estudiantes que obtienen un
estudiantes dando seguimiento a
nivel de logro inicial en las
los avances según las metas
evaluaciones generadas por la
establecidas en el PAT y de Institución Educativa (IE).
acuerdo con la planificación • Reducir tanto el número como
institucional. el porcentaje de estudiantes
Los es que se encuentran en el nivel
más bajo de logro en
evaluaciones estandarizadas
en las que participa la IE.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

• Profundizar en el
conocimiento de los
estudiantes y sus contextos.

Sensibilizar a las familias de los - Cumplir nuestra función de

hogares de los niños que el acompañarlos desde el respeto,
acceso y permanencia tiene el cuidado y reconocimiento de
Acceso de las y los Porcentaje de permanencia y como finalidad contribuir a los
sus procesos y logros como
estudiantes al SEP aprendizajes de sus hijas e
Todos y todas las estudiantes el conclusión (estudiantes que hijos. maestra quiero que aprendan lo
hasta la culminación 100% culminan el año escolar 2023 se mejor posible y es precisamente
de su trayectoria que debemos respetar los ritmos
matriculan en el siguiente año
educativa y tiempos que requieren para
desarrollar las actividades.

(abstenerse en el llenado)
Gestión de las
condiciones
operativas orientada
al sostenimiento del
servicio educativo
ofrecido por la IE
(abstenerse en el llenado)
Gestión de la práctica
Pedagógica orientada
al logro de
aprendizajes
previstos en el perfil
de egreso del CNEB
(Solo Tutores de Sección)
Promoción de la convivencia Existen algunos maestros que Reforzar con los temas
Gestión del bienestar no se involucran en las socioemocional en el área de
escolar que Se brindó al 100% escolar actividades de la I.E, esto
tutoría

promueva el 1. Espacios democráticos de genera cierta inconformidad.

desarrollo integral de participación
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

las y los estudiantes 2. Actualización de las normas de

convivencia de la IE
Medidas correctivas en el aula
Todos los integrantes de la
comunidad educativa mantienen
relaciones de respeto,
colaboración y buen trato,
valorando todos los tipos de
diversidad, en un entorno
protector y seguro, donde las y
los estudiantes aprenden de
forma autónoma y participan
libres de todo tipo de violencia y
discriminación.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

ANEXO 03
III. INFORME DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS 2023
COMUNICACION
Competencias Logros Alcanzados Aspectos que superar Acciones de mejora
Se comunica oralmente en Falta expresar sus ideas de manera coherente. Buscar estrategias individualizadas de acuerdo a
su lengua materna Escucha la opinión de sus compañeros y Sin embargo, le cuesta inferir información sus necesidades y ritmos de aprendizaje.
realiza preguntas cuando no entiende deduciendo características de personas,
Explica para qué se escriben los cuentos y las personajes, animales, objetos, hechos y lugares,
fabulas y cuál es su diferencia el significado de palabras y expresiones en
contexto
Expresan de manera espontánea sus Hacer uso de estrategias de roles.
necesidades, intereses, experiencias y Dramatizaciones, etc.
emociones de forma oral, adaptando su
discurso de manera efectiva a sus
interlocutores.
Lee diversos tipos de textos Falta conocer las características y elementos Construir organizadores visuales haciendo uso
escritos en su lengua Lee diferentes textos narrativos (cuento) e para la construcción de organizadores visuales de las tecnologías, y juegos de parafraseo y
materna
instructivos (receta) y extrae información en Manejo del parafraseo interpretar palabras estrategia de lectura.
cuadros de doble entrada. nuevas de acuerdo con el contexto.
Lee textos narrativos cuento fabula y realiza
una comparación en los dos textos.

El estudiante demuestra habilidad para

identificar información explícita ubicada en todavía le falta reforzar actividades para que
lugares evidentes del texto. Además, muestra reflexione sobre los textos que lee, opinando
destreza al anticipar el contenido del texto acerca de personas, personajes y hechos a
mediante la inferencia de información basada partir de su experiencia
en indicios, y al deducir características de
personajes, animales, objetos y lugares.
Asimismo, exhibe la capacidad de comprender
relaciones lógicas de causa y efecto presentes
en el texto.

Escribe diversos tipos de Falta escribe palabras utilizando consonantes y Escribe textos desde su motivación e interés
textos en lengua materna Usa verbos en segunda persona plural y en vocales (silabas) y hace uso del punto y la coma haciendo uso de recursos ortográficos y
tiempo futuro para escribir acuerdos. vocabulario frecuente.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Escribe la comparación de los textos

narrativos (cuento y fabula) en cuadro de
doble entrada Sin embargo, le cuesta todavía desarrollar ideas
El estudiante ha alcanzado la capacidad de en torno a un tema y tiene dificultades en
redactar una variedad de textos en el nivel cuanto a establecer relaciones lógicas con
alfabético, aplicando de manera efectiva el conectores y recursos gramaticales y
sistema de escritura. Además, demuestra
ortográficos como mayúsculas y el punto final.
consideración hacia el destinatario y el tema,
adaptando su escritura de acuerdo con el
propósito comunicativo. Se destaca por el uso
de un vocabulario frecuente, lo que enriquece
la expresión y la claridad de sus mensajes
escritos.

PERSONAL SOCIAL
Competencias Logros Alcanzados Aspectos que superar Acciones de mejora
Construye su identidad Demuestra una buena acción con sus Falta promover el conocimiento de las Promover espacios para que conozca y valore su
compañeros a nivel de la institución características, costumbres, formas de vida cultura, costumbres y las formas de vida de su
educativa, propia y de su familia comunidad.

Practica en los roles de juego la solidaridad

respeto mutuo con sus compañeras y de más
personas.
Convive y participa Convive y practica respetando a las Falta promover la construcción de acuerdos y Promover espacios para que respete las normas
democráticamente en la normas que favorecen una convivencia de convivencia de mera respetuosa frente a la
diferencias y cumpliendo sus deberes.
búsqueda del bien común
respetuosa entre los estudiantes y en relación relación con sus pares.
Participa democráticamente cuando se con su espacio y ambiente
relaciona con las personas.

Construye interpretaciones Narra los hechos y sucesos de su localidad Falta elaborar una línea de tiempo para explicar Buscar diversas estrategias para la construcción
históricas los procesos históricos del Perú. de la historia de comunidad en diversas fuentes
Se informa de diferentes fuentes de información.

Gestiona Pone en práctica el buen uso de los tachos de Falta participar activamente en los simulacros de Promover acciones de sensibilización
responsablemente el sismo, lluvias llevadas a cabo en la escuela y (pasacalles, etc) frente al cambio climático que
basura.
espacio y el ambiente
conoce los lugares seguros. vive nuestro país.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Demuestra con hechos como cuidar el

ambiente que le rodea.

Matemática
Competencias Logros Alcanzados Aspectos que superar Acciones de mejora

Resuelve problemas de Explica tablero posicional para conocer el Falta de un hábito de lectura para entender un Leer detalladamente el problema y ponerlo en
cantidad determinado problema de operaciones básicas. practica en la vida cotidiana con el juego el “la
valor de cada número hasta la centena.
tiendita escolar”, etc.
Explica tablero posicional para conocer el
valor de cada número hasta la centena de
millar

Se apoya con material concreto para resolver

problemas de quitar agregar, comparar,
igualar números decimales y fracciones

Resuelve problemas de Completa los patrones de repetición con Falta de un hábito de lectura para entender Hacer uso de material estructurado y no
regularidad, equivalencia y determinado problema estructurado para encontrar el patrón.
figuras apoyándose con material
cambio
estructurado y no estructurado.

Explica tablero posicional para conocer el

valor de cada número hasta la centena y/o
centena de millar

Resuelve problemas de Resuelve problemas de edades y lo Falta de un hábito de lectura para entender Hacer uso de material concreto y hallar la
forma, movimiento y determinado problema respuesta con la guía del maestro.
representa en un gráfico de barras.
localización

Realiza una entrevista a sus compañeros

sobre las edades y representa en un gráfico
de barras.

Resuelve problemas de Ubica en un croquis los objetos, sitios de sus Falta resuelve problemas de cantidades Hacer uso de material concreto y hallar la
gestión de datos e monetarias con monedas y billetes de papel y los respuesta con la guía del maestro.
compañeros de manera fácil.
incertidumbre
verifica en tablas
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Elabora un croquis donde traza el

desplazamiento y posiciones usando puntos
de referencia

Ciencia y tecnología
Competencias Logros Alcanzados Aspectos que superar Acciones de mejora

Indaga mediante métodos Describe el funcionamiento de su prototipo. Falta realizar experimentos para no contaminar Implementación de un laboratorio de ciencias
científicos para construir el agua que es fuente de vida y registra los para la exploración y construcción de diversos
conocimientos
Explica cómo va a construir su prototipo y las resultados en hojas prototipos.
herramientas que va utilizar.

Explica el mundo físico Compara su hipótesis después de haber Falta explicar que los músculos son los motores Implementación de un laboratorio de ciencias
basándose en del movimiento, sin ellos los huesos y para la indagación y comparación de hipótesis.
indagado en fuentes de investigación y así
conocimientos sobre los
mismo reflexiona. articulaciones no podrían contraerse y relajarse.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo. Realiza preguntas sobre hechos y fenómenos
u objetos tecnológicos que observa en su
contexto.

Diseña y construye Elabora una posible respuesta donde Falta crear un experimento con botellas Implementación de un laboratorio de ciencias
soluciones tecnológicas descartables y sondas de pvc para explicar cómo para la exploración y construcción de diversos
establece una relación
para resolver problemas
funciona el sistema respiratorio prototipos.
Reconoce y menciona fas propiedades
intensivas de la materia densidad y
temperatura

Arte y cultura
Competencias Logros Alcanzados Aspectos que superar Acciones de mejora

Aprecia de manera crítica Expresa sus vivencias y emociones a través Tiene dificultad para generar hipótesis y las Brindarle fuentes de información, y
manifestaciones artístico- diversas intensiones que pueda tener una estrategias audiovisuales para que contraste
del juego dramático
culturales. sus hipótesis.
manifestación cultural
Manifiesta sus opiniones al observar su
propio trabajo y el de sus compañeros
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Crea proyectos desde los Realiza la combinación de colores al pintar un Tiene dificultades para planificar y producir Crear proyectos artísticos desde su
lenguajes artísticos. trabajos que comuniquen ideas y experiencias conocimiento y vivencias.
dibujo en una lámina.
personales y sociales.
Plantea opiniones para crear proyectos
artísticos como dibujos, danza teatro.

Religión
Competencias Logros Alcanzados Aspectos que superar Acciones de mejora

Construye su identidad Reconoce la necesidad de amar a su prójimo Tiene dificultad de expresar en su vida de fe la Reflexionar haciendo uso de estrategias
como persona humana, práctica de las obras de misericordia, audiovisuales.
corno a si mismo atreves de acciones
amada por Dios, digna, libre compartiendo lo que tiene, ayuda a sus
concretas corno respeto, tratando bien a sus
compañeros cundo lo necesitan, consuela y
y trascendente, compañeros
aconseja.
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto Asume y expresa en su vida de fe la práctica
al de las obras de misericordia, compartiendo lo
que tiene, ayuda a sus compañeros cundo lo
diálogo con las que le son
cercanas. necesitan, consuela y aconseja.

Asume la experiencia del Examina su comportamiento y además Tiene dificultad para practicar en su vida diaria Reflexionar haciendo uso de estrategias
encuentro personal y en los recreos el respeto a sus compañeros audiovisuales.
práctica con sus compañeros el amor y el
comunitario con Dios en su
perdón
proyecto de vida en
coherencia con su creencia Practica en su vida diaria en los recreos el
religiosa. respeto a sus compañeros
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

IV. DESCRIPCIÓN DE LOGROS DE LA COMPETENCIA, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE

ÁREA: COMUNICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS
ESTRATEGIAS DE
COMPETENCIA DE NECESIDADES DE MEJORA 2023
CAPACIDADES DESEMPEÑOS LOGRADOS EVIDENCIAS
ÁREA APRENDIZAJE (En función a dificultades
y/o debilidades)
SE COMUNICA Obtiene información del texto Los niños y niñas demuestran habilidad para Respuestas después de las Algunos niños no logran
ORALMENTE EN SU oral recuperar información literal de textos lecturas leídas por el docente. responder a algunas
LENGUA MATERNA orales al seleccionar datos específicos. preguntas realizadas por la
Asimismo, muestran la capacidad de docente después de una Estrategias de
integrar esta información cuando se lectura. comprensión lectora “El
presenta en distintos momentos dentro de libro viajero.
textos que incorporan expresiones con
sentido figurado.

Infiere e interpreta Opina sobre el contenido y la organización El estudiante construye el Cuatro estudiantes aún tienen
información del texto oral del texto, la intención de diversos recursos sentido del texto después de dificultad de ordenar
textuales, la interpretación del autor y el la lectura, mediante el orden secuencias sobre un texto
afecto q produce los lectores, a partir de su de información. explícito.
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Adecúa, organiza y desarrolla Utiliza gestos y movimientos corporales de Los estudiantes expresan sus Aun les falta a algunos niños
las ideas de forma coherente manera efectiva para resaltar sus ideas de manera coherente, se expresar sus ideas de manera
cohesionada expresiones verbales. Sostiene contacto pone de píe para opinar de coherente.
visual constante con sus interlocutores, manera segura para dar a
fortaleciendo la conexión y la comunicación conocer su punto de vista
interpersonal. Además, hace uso hábil del sobre la lectura leída.
volumen y la entonación de su voz, no solo
para transmitir emociones de manera más
vívida, sino también para caracterizar
personajes o proporcionar claridad a su
discurso.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Utiliza recursos no verbales y Participa activamente en distintos Describe oralmente de No logra describir de manera
paraverbales de forma intercambios orales, alternando de manera manera eficiente oral sus saberes previos
estratégica fluida entre los roles de hablante y oyente. características físicas de su sobre las características de
En sus intervenciones, integra sus compañero/a. un compañero.
conocimientos previos, repite las ideas de
sus interlocutores y añade nueva
información pertinente para respaldar,
explicar y complementar sus argumentos.
Además, demuestra un manejo adecuado
de los modos de cortesía, adaptándose al
contexto sociocultural del texto.
Interactúa estratégicamente Comunica de manera oral sus ideas y Usa el lenguaje oral para Algunos niños no logran tener
con distintos interlocutores emociones de manera efectiva, adaptando exponer sus ideas y ideas claras sobre como
su discurso a sus interlocutores y al contexto emociones dentro de un en exponer sus emociones.
según el propósito comunicativo. Se grupo.
distingue por su capacidad para emplear
registros tanto formales como informales,
demostrando una adecuación precisa al
tono requerido por la situación. Asimismo,
utiliza recursos no verbales y paraverbales
de manera estratégica para resaltar y
enfatizar la información transmitida.
Reflexiona y evalúa la forma, Reconoce de manera efectiva información Comunica a sus compañeros la Cuando se lee un texto
el contenido y contexto del explícita y relevante dispersa en diversas reflexión del texto algunos niños no logran
texto secciones de textos narrativos. Destaca por narrativo(cuento) leído en distinguir la información
su habilidad para diferenciar esta forma clara y da a conocer lo relevante de la no relevante.
información de otras similares, más importante del texto.
seleccionando datos específicos con
precisión. Aborda textos de estructura
simple, aunque también demuestra
competencia al lidiar con elementos más
complejos. Además, se adapta a
vocabularios variados de acuerdo con las
temáticas tratadas en el texto.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

LEE DIVERSOS Obtiene información Identifica información explícita y relevante que se Los estudiantes leen Conocer las
TIPOS DE del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta diversos textos características y
TEXTOS información de otra semejante, en la que selecciona narrativos e elementos para la
ESCRITOS EN datos específicos, en diversos tipos de textos de informativos, en ellas construcción de
SU LENGUA estructura simple, con algunos elementos complejos, así identifican la idea principal y organizadores
MATERNA como vocabulario variado, de acuerdo con las temáticas secundaria, para su visuales Manejo
abordadas. Los estudiantes en 90% identifican con evidencia su utilizó del parafraseo interpretar
facilidad la información explícita a través de preguntas prácticas calificadas, palabras nuevas de
literales en textos narrativos, informativos, instructivos; mapas semánticos y acuerdo con el contexto
identificando el tema central, ideas primarias y mentales, técnica como el
secundarias, según su estructura y haciendo uso de un subrayado de los textos.
vocabulario variado, coloquial.

Infiere e interpreta Anticipa el contenido del texto al identificar pistas Lee un texto narrativo y Falta de conocimiento de
información del texto. visuales como subtítulos, colores, dimensiones de las organiza información de cómo construir un
imágenes, índice, tipografía, negritas y subrayado. nivel literal e inferencial en organizador visual de
Además, demuestra habilidad al contrastar la información un organizador visual. algunos niños.
que está leyendo, permitiéndole obtener una
comprensión más profunda y crítica del texto.

Reflexiona y evalúa la Identifica información explícita y relevante que se Al leer un texto narrativo, Algunos niños no
forma, el contenido y encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta reconoce el título, el cuerpo
reconocen información
información de otra semejante, en la que selecciona del mismo, reflexiona y
contexto del texto datos específicos, en diversos tipos de textos de realiza una evaluación aun cuando es explicita.
estructura simple, con algunos elementos complejos, así sobre la estructura del
como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas texto.
abordadas.

ESCRIBE Adecua el texto a la - Escribe una carta de forma coherente y cohesionada. Escribe una carta con Algunos niños escriben su
DIVERSOS situación comunicativa contenido al día de la
carta sin considerar sus
DE TIPOS DE madre, reconoce la
TEXTO importancia de escribir. partes.
EN SU
LENGUA Organiza y desarrolla Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, Escribe palabras utilizando Algunos estudiantes
MATERNA las ideas de forma el punto seguido y las comas enumerativas) que consonantes y vocales
escriben en nivel
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos (silabas) y hace uso del
coherente y presilábicos y no hacen uso
recursos textuales para reforzar dicho sentido. punto y la coma.
cohesionada
de la coma ni el punto.

Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, Escribe una receta Al escribir una receta no
lenguaje escrito en el punto seguido y las comas enumerativas) que utilizando los signos de
toma en cuenta la
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos puntuación para que ésta
forma pertinente recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) tenga un sentido y sea estructura de la misma ni
para reforzar dicho sentido. consistente. las reglas gramaticales.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Reflexiona y evalúa la Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando El niño escribe sobre la Escribe sobre un tema
forma, el contenido y el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas contaminación del medio
teniendo en cuenta un solo
características del género discursivo, así como el formato ambiente, el texto esta
contexto del texto y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para adecuado para comunicar criterio y no todos los que
escrito ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas lo importante de reciclar y indica la maestra.
fuentes de información complementaria. realiza preguntas para la
reflexión.

MATEMÁTICA

DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS

ESTRATEGIAS DE
MEJORA 2023
COMPETENCIA NECESIDADES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS LOGRADOS EVIDENCIAS (En función a
DE ÁREA APRENDIZAJE
dificultades y/o
debilidades)

RESUELVE Traduce cantidades a Establece conexiones significativas entre datos al realizar Organiza la tiendita en presenta dificultades
PROBLEMAS expresiones numéricas una o más acciones, como agregar, quitar, comparar, grupos y subgrupos de para asociar cantidad Utilizar material
igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades, y combinar objetos hasta números
DE CANTIDAD con numeración. concreto estructurado
colecciones. Utiliza estas operaciones para transformar la de2 cifras.
información en expresiones numéricas que modelan los (Conteo y no estructurado
procesos de adición, sustracción, multiplicación y división,
aplicando estas operaciones a números naturales de hasta
cuatro cifras.

Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y lenguaje Ubica los números en Presentan dificultades
sobre los números y numérico (números, signos y expresiones verbales) su el tablero posicional para establecer el
comprensión de: La multiplicación y división con números hasta las centenas y
operaciones valor numérico y
naturales. las da a conocer a
sus compañeros/as. ubicarlo en el tablero
de valor posicional.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como: estrategias Ordena números en Presentan dificultad
procedimientos de heurísticas, estrategia de cálculo mental o escrito como: las forma ascendente y para identificar el
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir descendente
estimación y cálculo por 2 en forma reiterada, completar al millar más cercano, para estimar
patrón de una
uso de a la propiedad distributiva redondeo a múltiplos de secuencias secuencia numérica.
10 y amplificación y simplificación de fracciones. numéricas de 2 en 2.

Argumenta afirmaciones Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con Realiza la división de Algunos estudiantes
sobre las relaciones números naturales y las relaciones que observa entre bloques de 100 en 100 tienen dificultades para
numéricas y las operaciones expresiones numéricas y entre las operaciones, las con base 1000y realizar la división con
prueba con material concreto. Explica su proceso de explica que es una dos o tres cifras
resolución. parte y el todo.

RESUELVE Traduce datos y Presentan dificultad para

Explica la comparación entre fracciones, fracciones y Realiza la división
PROBLEMAS condiciones a identificar la acción de
decimales, así como su proceso de resolución y los de bloques de 10 en
DE expresiones repartición.
resultados obtenidos. 10 con base 100 y
REGULARIDA algebraicas y
explica que es una
D, gráficas. Establece relaciones entre datos de hasta dos parte y el todo.
EQUIVALE equivalencias y las
NCIA Y Representa patrones
transforma en igualdades que contienen adiciones y gráficos con dos
CAMBIO
sustracciones, o multiplicaciones o divisiones. criterios, para la
resolución utiliza las 4
operaciones básicas.

Comunica su comprensión Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y Busca el término que Dificultad para
sobre las relaciones operaciones) y expresa, usando lenguaje algebraico (ícono le busca el término establecer la acción de
algebraicas y operaciones) y que le igualación con una
Diversas representaciones, su comprensión de la regla falta a la igualdad de sustracción (Me falta
de una
para llegar a los temas
formación de un patrón, de la igualdad (con un término cantidad con material
desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso concreto, mencionados)
en el utilizando
resultado de una operación. diferentes estrategias

Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo Escribe secuencias Algunos estudiantes
procedimientos para (duplicar o repartir en cada lado de la igualdad, relación numéricas de 9 en 9 presentan dificultades
encontrar equivalencias y inversa entre operaciones), para encontrar equivalencias, hasta llegar a un para encontrar
reglas generales completar, crear o continuar patrones, o para encontrar número que refleja la equivalencias usando
relaciones de cambio entre dos magnitudes. unidad de millar el material concreto.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Argumenta afirmaciones Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones Hace mediciones de Algunos estudiantes no
sobre relaciones de de cambio entre magnitudes, así como los números o longitud de objetos pueden explicar las
cambio elementos que siguen en un patrón, y las justifica con sus dentro de clase y modificaciones que se
y equivalencia experiencias concretas, también justifica sus procesos de busca afirma como se realizan en una relación
resolución. pueden ubicar dichas
de igualdad.
medidas dentro de las
centenas

RESUELVE Modela objetos con formas Establece relaciones entre las características de objetos Elabora croquis y Algunos estudiantes
PROBLEMAS DE geométricas y sus reales o imaginarios, los asocia y representa con formas resuelve problemas presentan dificultades
FORMA, transformaciones bidimensionales (polígonos) y sus elementos, así como con de desplazamiento para elaborar croquis o
MOVIMIENTO Y su perímetro, medidas de longitud y superficie. utilizando flechas planos con formas
LOCALIZACIÓN direccionales
bidimensionales.

Comunica su comprensión Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, Responde a las
sobre las formas y y las formas geométricas, y entre las formas geométricas, preguntas que realiza
relaciones geométricas así como su desarrollo en el plano, y las explica con la docente sobre las
argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos y en figuras geométricas,
sus conocimientos matemáticos con base en su así como las
exploración o visualización. diferencias de las
mismas.

Usa estrategias y Emplea estrategias, recurso en las unidades de medida Utiliza una cinta
procedimientos para convencional o no convencional, según convenga, así métrica para saber a
orientarse en el espacio como algunos instrumentos de medición (cinta métrica, qué distancia se
reglas, envases, recipientes) encuentra con
respecto a sus
compañeros en clase.

Argumenta afirmaciones Hace afirmaciones sobre algunas afirmaciones entre Dibuja diversas
sobre relaciones elementos de las formas y su desarrollo en el plano, y figuras geométricas
geométricas explica sus semejanzas y diferencias mediante ejemplos
concretos o dibujos con base en su exploración o
visualización.

RESUELVE Representa datos con Representa las características y el comportamiento de Resuelve problemas
PROBLEMAS DE gráficos y medidas datos cualitativos y cuantitativos discretos de una de cambio 2 con
GESTIÓN DE estadísticas o población, a través de pictogramas verticales y material concreto y
DATOS E probabilísticas. horizontales. simbólico.
INCERTIDUMBR
E Comunica la comprensión Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas Resuelve problemas Algunos estudiantes
de los conceptos cortas con preguntas adecuadas empleando de patrones numéricos tienen dificultades para
estadísticas y procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas crecientes y leer los datos presentes
probabilísticas. de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, decrecientes con en un cuadro
para describirlos y analizarlos. ayuda de sus
estadístico.
compañeros/as
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el Resuelve problemas Algunos estudiantes
procedimientos para recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para de cantidades tienen dificultades para
recopilar y procesar datos determinar la media aritmética como punto de equilibrio, la monetarias con establecer las
moda como la mayor frecuencia y todos los posibles monedas y billetes de ocurrencias de un
resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos. papel y los verifica en
acontecimiento usando
tablas.
nociones de seguro,
posible e imposible.

Sustenta conclusiones o Predice la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor Resuelve problemas

decisiones en base a que otro. Así también, explica sus decisiones y de probabilidad
información obtenida. conclusiones a partir de la información obtenida con base usando chapas y
en el análisis de datos. describe los datos en
tablas.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS

ESTRATEGIAS DE
MEJORA 2023
COMPETENCIA DE NECESIDADES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS LOGRADOS EVIDENCIAS (En función a
ÁREA APRENDIZAJE
dificultades y/o
debilidades)

INDAGA Problematiza Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos Realiza preguntas de Formular y elaborar Utilizar recursos
MEDIANTE situaciones para naturales o tecnológicos que explora. Elabora una posible que es el aire y para hipótesis de trabajo. tecnológicos para
MÉTODOS hacer indagación. explicación como respuesta, donde establece una relación qué sirve después de formular y elaborar
CIENTÍFICOS entre los hechos y los factores que producen los cambios. la realización del tema. hipótesis.
PARA
CONSTRUIR SUS
Diseña Describe que la naturaleza puede sufrir cambios irreversibles Ejemplifica como Buscar información o
CONOCIMIENTOS
estrategias para por acciones del hombre que no son adecuadas. potabilizan el agua en acceder a fuentes
hacer indagación. casa para consumirla. científicas o
bibliográficas

Genera y registra Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas. Realiza experimentos Registro de datos y
datos o información. para no contaminar el representación gráfica.
agua que es fuente de
vida y registra los
resultados en hojas.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Analiza datos e Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos Realiza diversas Explicar y exponer
información naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. preguntas sobre el relaciones de
Propone posibles respuestas con base en el reconocimiento porqué de la lluvia y da causalidad y factores
de regularidades identificadas en situaciones similares. a conocer relacionados.
sus
conocimientos sobre
la lluvia.

Evalúa y comunica el Construye su alternativa de solución tecnológica Reconoce las diversas

proceso y resultados manipulando los materiales, instrumentos y herramientas formas de contaminar
de su indagación según sus funciones; cumple las normas de seguridad y el suelo y plantea
considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de alternativas de
medida convencionales. solución.

EXPLICA EL Comprende y usa Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Explica que los La clasificación de los
MUNDO conocimientos músculos son los materiales de acuerdo
FÍSICO sobre los seres motores del a sus características
BASÁNDOSE vivos, materia y movimiento, sin ellos físicas y su aplicación
EN energía, los huesos y
en situaciones
CONOCIMIENTOS biodiversidad, articulaciones no
SOBRE LOS Tierra universo podrían contraerse y cotidianas.
SERES relajarse.
VIVOS, MATERIA
Y Evalúa las Propone un plan donde describe las acciones y los Explica la función del Diferentes zonas
ENERGÍA, implicancias del procedimientos que utilizará para recoger información acerca esqueleto humano, climáticas del Perú.
BIODIVERSIDAD, saber y del quehacer de los factores relacionados con el problema en su poniéndose al frente e
TIERRA Y científico y tecnológico indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de indicando las
UNIVERSO información científica que le permiten comprobar la funciones del
respuesta. esqueleto en su
cuerpo.

DISEÑA Y Determina una Propone un plan donde describe las acciones y los Crea un experimento Identificar problemas
CONSTRUYE alternativa de procedimientos que utilizará para recoger información acerca con botellas tecnológicos y
SOLUCIONES solución tecnológica de los factores relacionados con el problema en su descartables y sondas proponer alternativas
TECNOLÓGICAS indagación. de PVC para explicar de solución
PARA cómo funciona el
RESOLVER sistema respiratorio
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

PROBLEMAS DE Diseña la Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura Recolecta diferentes
SU alternativa de dinámica interna y externa de la Tierra. tipos de piedras del
ENTORNO solución patio de la escuela,
tecnológica tierra y explica cuáles
son las diferencias y a
la vez tiene claro que
de esos elementos
está conformado la
tierra.

Implementa y valida la Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza abanicos para
alternativa de solución Utilízalos datos obtenidos y los compara con la respuesta que producir los efectos
tecnológica propuso, así como con la información científica que posee. del viento sobre una
Elabora sus conclusiones superficie y explica la
relación de los vientos
en la tierra.

Evalúa y comunica el Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas Construye un

funcionamiento y los y puede usarse para diferentes propósitos. pequeño modelo a
impactos de su base de luz solar para
alternativa de calentar el agua y
solución tecnológica comunica sus
resultados, indica que
es una forma de
solucionar el problema
del mal uso de la
energía eléctrica.

PERSONAL SOCIAL

DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS

ESTRATEGIAS DE
MEJORA 2023
COMPETENCIA DE NECESIDADES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS LOGRADOS EVIDENCIAS (En función a
ÁREA APRENDIZAJE
dificultades y/o
debilidades)
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, Identifica sus Características Hacer uso de mapas
IDENTIDAD costumbres características personales, autoestima, mentales de ejercicios
y prácticas culturales que caracterizan a su familia e personales dentro de asertividad, amor propio. y casos prácticos.
institución su
educativa y muestra aprecio por ellas. entorno social como
niño o niña y reconoce
que es único/a.

Autorregula sus Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y Reconoce sus Reconocer actitudes,
emociones el de sus compañeros(as); menciona las causas y preferencias y gustos comportamientos y sus
consecuencias de estas. en consecuencias
actividades de su
diario
vivir y el porqué de
ellas.

Reflexiona y Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas Argumenta sobre el Reflexión sobre sus
argumenta o malas determinadas acciones o acciones actuar de sus conductas y
éticamente compañeros e indica comportamientos
cuales inadecuados
comportamientos son
buenos y malos.

CONVIVE Y Interactúa con Explica cómo surgieron los símbolos patrios. Reconoce y Interacción de manera
PARTICIPA todas las personas valora respetuosa e inclusivo
DEMOCRATICA nuestros
MENTE símbolos
patrios y explica el
porqué.

Construye normas y Participa en la elaboración de acuerdos y normas de Elabora carteles con Cumplimiento de las
asume acuerdos y convivencia acuerdos y normas de normas y acuerdos de
leyes en el aula, y considera las propuestas de sus convivencia dentro del convivencia en su
compañeros(as). Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos aula y vela por el entorno familiar y
y normas y propone cómo mejorarlo cumplimiento durante
escolar.
las sesiones de clase.

Maneja conflictos de Propone alternativas de solución a los conflictos por los que Asume Asumir
manera atraviesa; recurre al diálogo y a la intervención de responsabilidades responsabilidades tanto
constructiva mediadores, personales con en el hogar como en la
sí lo cree necesario. autonomía escuela.
Reconoce
las precauciones
para
prevenir accidentes en
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

el hogar

Delibera sobre Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de Reconoce la utilidad Poca participación en los
asuntos públicos seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus del DNI como forma debates sobre asuntos
derechos, etc.) para proponer y participar en actividades de identificación única públicos como en los
colectivas personal y las procesos electorales
características que
estudiantiles.
posee,

orientadas al bien común, y reconoce que existen opiniones a la vez que es útil
distintas a la suya. para participar en
una elección.

Participa en Participa en procesos de elección de representantes Participa en las Participación en

acciones que estudiantiles (delegados, municipio, otros). elecciones del acciones que
promueven el municipio escolar. promuevan la mejora de
bienestar común la institución educativa,
las relaciones entre los
estudiantes y su
proyección a la
comunidad.

CONSTRUYE Interpreta Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de Identifica que los incas identifica algunas
INTERPRETA críticamente divulgación y difusión histórica (enciclopedias, páginas web, fueron la cultura más acciones importantes
CIONES fuentes diversas libros de texto, videos, etc.) y las utiliza para responder importante antes de la que realizó el imperio
HISTORICAS. preguntas conquista de los incaico.
con relación a las principales sociedades andinas preincas e españoles.
incas,
y la Conquista.

Comprende el tiempo Secuencia imágenes, objetos o hechos y describe algunas Comprende Identificar los hechos
histórico características que muestran los cambios en diversos claramente que la que marcaron
aspectos de la vida cotidiana y de las grandes etapas de la independencia del significativamente una
historia del Perú, utilizando categorías temporales (años, Perú se dio el 28 de etapa de nuestra historia
décadas y siglos). julio de 1821.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Elabora explicaciones Explica hechos o procesos históricos clave de su región, las Elabora una línea de Identificar los hechos
sobre procesos principales sociedades andinas preincas e incas, y la tiempo para explicar el más importantes en el
históricos. Conquista; reconoce las causas que las originaron y sus proceso histórico del proceso histórico de la
consecuencias, teniendo en cuenta más de una dimensión Perú. nación.
(política, económica, ambiental, social, cultural, entre otras).

GESTIONA Comprende las Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su Explica las diferencias Comprensión de los
RESPONSABLEM relaciones entre los localidad y región, y de un área entre los habitantes elementos naturales y
E elementos natural protegida; reconoce la relación entre los elementos que viven dentro del sociales de la localidad.
NTE EL naturales y sociales. naturales y sociales que los componen. cercado y fuera del
ESPACIO Y EL cercado de la ciudad
AMBIENTE de Juliaca.

Maneja fuentes de Identifica los elementos cartográficos que están presentes Utiliza un mapamundi Identificar y leer planos,
información para en planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del y localiza el Perú y la mapas, así como
comprender el espacio geográfico de su localidad y región. región de Puno. localizar lugares
espacio orientándose con los
geográfico
puntos cardinales.

Genera acciones para Identifica los lugares seguros de su institución educativa ante Participa activamente Problemas ambientales
conservar el ambiente desastres; propone actividades para la gestión de riesgos en los simulacros de y zonas de riesgo en su
local y global (simulacros, señalización, etc.). sismo, lluvias llevadas localidad y su entorno.
a cabo en la escuela y
conoce los lugares
seguros.

GESTIONA Comprende Describe los roles económicos que cumplen las personas de Los estudiantes Recursos económicos,
RESPONSABLE responsablemente los su comunidad (consumidor, vendedor, comprador, productor comprenden bienes y servicios
MENTE LOS recursos económicos. de bienes y servicios) e identifica las relaciones que se lo importante básicos y elementos
RECURSOS establecen entre ellas para satisfacer sus necesidades y de vender y comprar e para evitar el
ECONÓMICOS generar indica cuales son las
consumismo en la
bienestar en los demás. necesidades que cubre
cada persona. familia.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Toma decisiones Establece una meta personal de ahorro e inversión, Los niños tienen un Recursos económicos,
económicas y diferenciando para esto las necesidades de los deseos de plan de ahorro para bienes y servicios
financieras. consumo. adquirir a fin de año un básicos y elementos
regalo propio. para evitar el
consumismo en la
familia.

V. RELACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN ACOMPAÑAMIENTO O RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA.

ÁREA:

Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO SECCION COMPETENCIA DESEMPEÑO

VI. RESULTADOS DEL COMPROMISO DE GESTIÓN I: DESARROLLO INTEGRAL DE LOS/LAS ESTUDIANTES-2023

GRADO: 4° 5° 6°
UNICA TOTAL PORCENTAJE
NIVEL DE LOGRO SECCIONES: UNICAS
ESCALA
LOGRO DESTACADO AD 2 30%
LOGRO ESPERANDO A 3 70%
EN PROCESO B
INICIO C
TOTAL 100%
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

VII. INFORME ESTADÍSTICO DE ESTUDIANTES MATRICULADOS, ASISTENTES, NO ASISTENTES Y TRASLADADOS AL GRADO Y ÁREA QUE LE CORRESPONDE

VARONES MUJERES TOTAL, MATRICULADOS

GRADOS TOTAL TOTAL
ASISTENTES NO ASISTENTES TRASLADADO/A ASISTENTES NO ASISTENTES TRASLADADO/A Varones Mujeres
A
1RO
B
A
2DO
B
A
3RO
B
4TO U 2 2 2 2 2
5TO U 2 2 2 1 1 2
TOTAL 9

Es todo cuanto le informo para su conocimiento y demás fines.

Atentamente,

Prof. SELENE GIOVANNA FLORES RAMOS

DNI N° 42565181