INSTITUCION EDUCATIVA Nº 145

“INDEPENDENCIA AMERICANA”AID –
PERU
PLAN DE INTERVENCIÒN DE 6 HORAS SEMANALES DE INCREMENTO DE LAJORNADA LABORAL DE DOCENTES DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DATOS GENERALES

1.1. UGEL :Nº 05 - San Juan de Lurigancho - El Agustino
1.2. I.E. :Nº 145 - "Independencia Americana"
1.3. UBICACIÓN :Jr. Los Nardos s/n – Grupo 18 Huáscar-San Juan de Lurigancho
1.4. NIVEL :Secundaria de Menores
1.5. RESPONSABLES
1.5.1. Director : Mg. Hipólito García Vega
1.5.2. Subdirector : Mg. Hanibal Winston Rubina Rodríguez
1.6. RED. :09
1.7. ÀREAS : Matemática
1.8. TURNOS :Tarde
1.9. AÑO LECTIVO :2019
1.10. TELÉFONO :3926518
1.11. F. DE INICIO : 11 de marzo de 2019
1.12. F. DE TÉRMINO: 31 de diciembre de 2019

1.2. BASES LEGALES

1.2.1. Constitución Política del Perú.
1.2.2. Ley General de Educación Nº 28044 y sus Reglamento.
1.2.3. Ley 27444-Ley General del Procedimiento Administrativo General.
1.2.4. Ley 29944 -Ley de Reforma Magisterial.
1.2.5. Decreto de Urgencia N° 002-2014, dictan medidas extraordinarias y urgentesadicionales en materia
económica y financiera para estimular la economíanacional.
1.2.6. Decreto de Urgencia Nº 011-2012 –ED. Reglamento de la Ley General deEducación.
1.2.7. Decreto de Urgencia Nº 008-2006-ED. Lineamientos para el seguimiento ycontrol de la labor
efectiva de trabajo docente en las I.E Públicas.
1.2.8. Decreto de Urgencia Nº 028-2007-ED. Reglamento de gestión de los recursospropios y actividades
productivo empresariales de las instituciones educativaspúblicas.
1.2.9. Decreto de Urgencia Nº 004-2014-ED. Reglamento de la Ley de ReformaMagisterial.
1.2.10. Resolución Ministerial Nº 0547- 2012- ED. Que aprobó el marco del BuenDesempeño docente.
1.2.11. Resolución Ministerial Nº 0343- 2010- ED, Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y
Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión
Educativa Local e Instituciones Educativas.
1.2.12. Oficio Múltiple Nº 0029-2014-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITD, sobreIncremento de Jornada
laboral en EBR Secundaria.
 1.2.13. Resolución Directoral Nº 007036-2014-UGEL.05
1.2.14. RVM N° 081-2015-MINEDU_CUADRO DE HORAS 2016 
1.2.15. Oficio Múltiple Nº 0013-2016-UGEL.05-J.A.AGEBRE-SJL/EA
1.2.16. R.M.Nº 627 – 2016 MINEDU

1.3. OBJETIVOS
1.3.1. Garantizar un incremento de la jornada laboral de (06) horas semanales del profesor nombrado
de Educación Secundaria, coherente con las actividades focalizadas de trabajo pedagógico definidas en
el Proyecto de Innovación Educativa, con permanencia efectiva en la institución educativa.
1.3.2. Elevar el logro de aprendizajes de los estudiantes mediante la investigación diagnóstica de sus
características, la planificación colegiada de unidades didácticas, asesoría y orientación para superar sus
dificultades, intervención con padres de familia, elaboración y desarrollo de actividades y materiales
para el reforzamiento, nivelación y recuperación pedagógica, así como la planificación y organización
de actividades institucionales que consoliden la relación entre la escuela- comunidad y mejora de los
aprendizajes.
1.4. FUNDAMENTACIÓN
El presente Plan de intervención sobre Incremento de la Jornada Laboral de Profesores de
Educación Secundaria de la I. E.Nº 145 - "Independencia Americana" tiene como propósito orientar su
implementación efectiva.
Considerando la necesidad de ampliar las actividades académicas que se limitan al desarrollo
de habilidades en las aulas en las distintas áreas curriculares debido a que la educación integral del
educando requiere de establecer relaciones autoritativas y afectivas con sus compañeros, con sus
familiares para una convivencia armoniosa y eficiente en función a información relevante para permitir
el desarrollo efectivo de su personalidad, los docentes programan actividades extracurriculares para
complementar con asesoramiento personal al estudiante, al padre de familia e implementando
actividades de reforzamiento y de nivelación entre otros.
La Novena Disposición Complementaria, Transitorias y Final de la Ley N° 29944 – Ley de
Reforma Magisterial, señala que “A partir del año 2014, la jornada laboral de 24 horas semanales del
profesor de nivel secundario de la modalidad de educación básica regular, podrá incrementarse a razón
de no más de dos horas pedagógicas semanales, autorizadas por la Dirección Regional de Educación o la
que haga sus veces, si es que la necesidad del servicio lo requiere”.
Al respecto, las diversas instancias de gobierno para su cumplimiento han dispuesto:
El Decreto de Urgencia N° 002, y el posterior Decreto Supremo N° 225-2014-EF, autorizan al
Ministerio de Educación financiar el incremento antes señalado y autorizan la transferencia económica
necesaria, respectivamente.
Resolución Directoral Nº 007036-2014-UGEL.05, que aprueba la directiva Nº 049--UGEL 05-
AGP-SJL-EESM-2014 “IMPLEMENTACIÓN Y EJECUCIÓN EN LAS HORAS DE INCREMENTO A LAJORNADA
LABORAL DE LOS DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIA”
A lo señalado debemos indicar que mediante Informe N° 1600-2014-MINEDUNMGP/-
OIGEBR- DES, el Coordinador de Desarrollo Curricular de la Dirección de Educación Secundaria, concluye
y sugiere las la actividades comprendidas en la labor que desempeñará el profesor del nivel secundaria
en el incremento de la jornada laboral, conforme a lo establecido en el Decreto de Urgencia Nº 002-
2014 y demás normas legales.
Estas actividades han siso valoradas por el Equipo Directivo como recomendaciones técnico
pedagógicas que orientan la propuesta del Plan.
 En consecuencia, la Dirección y la Subdirección de Formación General proponen una
estrategia de actividades pedagógicas en función a las necesidades de los estudiantes y de la institución
educativa.

II. DIAGNÓSTICO
COMPROMISO
Nº DE GESTIÓN FORTALEZAS ALERTAS
ESCOLAR

✔ Los estudiantes se sienten � Desmotivación escolar sobre su

valorados cuando los docentes les futuro inmediato y proyectos de
dedican espacios de orientación a su vida.
trayectoria personal y escolar. � Estrategias docentes poco
✔ Los estudiantes muestran participativas y dinámicas para
agrado por actividades de formación alentar el logro de aprendizajes de
personal, cívica y espiritual. los estudiantes.
✔ Docentes con capacitación � Énfasis curricular en los
Progreso anual
especializada, especialmente en contenidos y no en las
de los
Matemática, Comunicación, Historia, capacidades de los estudiantes.
aprendizajes de
Geografía y Economía, Formación � Insuficientes momentos para la
1. todas y todos
Ciudadana, EPT, Religión, Arte, E. reflexión pedagógica sobre el
los estudiantes
Física y Ciencia, Tecnología y logro de aprendizajes.
de la Institución
Ambiente. � Pocas horas(4 horas) destinado
Educativa.
para el área de matemática, que
limitan el logro de objetivos.
� Alimentación inadecuada que
dificulta su atención y
concentración en las actividades
de aprendizaje.
� Desarticulación de los logros de
estudiantes entre primaria y
secundaria.
✔ Docentes brindan buen trato a � Factores externos: migración,
los a estudiantes, lo que genera un oportunidades de estudio no
clima favorable de trabajo. escolarizadas, trabajo
✔ Imagen favorable ante la adolescente, desintegración
Retención anual comunidad por participación exitosa familiar, etc.
e interanual de de los estudiantes en los diversos � Limitaciones de tiempo para
2. estudiantes en concursos a nivel provincial, regional generar oportunidades de
la Institución y nacional. actividades extracurriculares.
Educativa. ✔ Participación de los estudiantes � Inexistencia de diagnóstico para
en actividades extracurriculares. determinar estudiantes con
necesidades especiales.

3. Cumplimiento ✔ Buena disposición docente � Fechas de los Juegos Deportivos

de la para dedicar tiempo a actividades Escolares Nacionales.
calendarización extracurriculares. � Actividades programadas por
planificada por ✔ Calendarización se ajusta a los Instituciones con el visto bueno de
la Institución requisitos pedagógicos y legales. la UGEL 05: Pasacalles, Marchas
Educativa. ✔ La institución educativa demuestra de sensibilización, etc.
reducción del tiempo que dedican � Ausencia de un mecanismo de
los estudiantes a actividades control cronometrado de la
 rutinarias, poniendo énfasis en el jornada laboral.
desarrollo de actividades � Actividades extracurriculares
significativas de aprendizaje. programadas o no que hacen uso
✔ Los horarios docentes son de las horas efectivas.
secuenciales y en bloques de 2 o � Escaso material de manipulación
más horas para garantizar la para el docente (escuadras,
permanencia docente en aula. compás, transportador, etc.) y los
✔ Desarrollo de las sesiones de estudiantes.
aprendizaje en los tiempos establecidos.
✔ Disposición de los docentes para la
implementación de las rutas de
aprendizaje
� Necesidad de perfeccionar
✔ Se han realizado monitoreo y estrategias de monitoreo al
acompañamiento por parte de tiempo efectivo en aula.
programas como “acompañantes” � No existe coincidencia horaria
✔ Se han realizado capacitaciones para realizar el trabajo colegiado
para la implementación del CNEB, de con la mayoría de docentes del
las diferentes instancias de dirección misma área.
Monitoreo y educativa ( UGEL, MINEDU, PERU � Algunos docentes tienen
4. acompañamien EDUCA) dificultades en la implementación
to ✔ Se llevan adelante jornadas de del CNEB.
reflexión pedagógica que permite � Necesidad de planificar las
compartir experiencias y estrategias jornadas de reflexión con más
que permitan los logros de significatividad.
aprendizaje en los estudiantes. � Necesidad de socializar la
planificación y sistematización de
los resultados de los monitoreos,
para trabajar en horas colegiadas.
✔ Compromiso del equipo � Ausencia de jornadas de
directivo y de docentes identificados integración entre docentes,
con la I.E., de liderar los procesos de estudiantes, administrativos y
Gestión del mejora en la I.E. directivos.
clima escolar en ✔ Plan de Convivencia � Comunicación ocasional (no
5.
la Institución Democrática. permanente) entre docentes y
Educativa. ✔ Estudiantes con predisposición equipo directivo.
al cumplir las normas de disciplina y
convivencia.
I. ARTICULACIÒN DE COMPROMISOS Y ACTIVIDADES EN HORAS DE INCREMENTO
COMPROMISOS CRONOGRAMA
ACTIVIDADES 6 MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
FOCALIZADA
S 1 2 3 4 5 1

1. Inve X X
stigación
diagnóstica
de la
realidad
social de
los
estudiante
 s.
2. Plani
ficación
colegiada
X X
de las
unidades
didácticas.
3. Ases
oría
personaliza
da y
orientación
a
estudiante X X
s con
dificultades
en logros
de
aprendizaj
e.
4. Entr
evistas,
asesoría y
pautas de
X X X
intervenció
n con
padres de
familia.
5. Desa
rrollo de
actividades
y
materiales
para
reforzamie
nto,
X X
nivelación
y
recuperaci
ón
académica
de los
estudiante
s.
6. Plani
ficación y
organizació
n de
actividades X X X
institucion
ales que
consoliden
la relación
entre la
escuela y la
comunidad
así como
los
aprendiza
 IV. ACTIVIDADES Y TAREAS

ACTIVIDADES TAREAS

⮚ Diagnóstico del Nivel Socio Emocional de los estudiantes

El deseo creciente de autonomía coexiste con la necesidad de intimidad y apoyo de los
padres (ideales colectivos, los proyectos personales y la necesidad de
autorrealización en función de la imagen de futuro que va construyendo).
Conflictos entre el padre, madre y el hijo/a (Actitud aparentemente conflictiva y
contestataria derivada de los conflictos propios del paso de una etapa a otra).
Las oscilaciones de estado de ánimo, sentimientos de bochorno, timidez, soledad y
1. Investigación depresión.
diagnóstica deDesarrollo de la identidad entre ellos, la identidad sexual. - Dependencia/independencia
la realidad de los padres.
social de los Las relaciones con los hermanos. - Las amistades íntimas y las relaciones románticas. -
estudiantes. Actividad sexual.
Aceptación social (prosocial, antisocial).
Imitación diferida (no toma como modelo directo a los adultos significativos, padres o
profesores, sino que la imitación se hace a partir de un modelo distante).
⮚ Elaboración, aplicación y sistematización de encuestas que identifiquen la
realidad social y emocional de estudiantes.
Para los diferentes proyectos de innovación se necesita encuestas que midan el nivel y
avance de diferentes indicadores de la realidad social, emocional del estudiante.
⮚ Formulación de Unidades de aprendizaje:
Título, Situación significativa, Producto, Aprendizajes esperados, Aprendizajes esperados,
secuencia didáctica (secuencia de sesiones), matriz de evaluación, recursos,
estructura, procesos pedagógicos, problematización, Propósito y organización,
2. Planificación Motivación/interés/incentivo. Saberes previos (conflicto cognitivo), Gestión y
colegiada de acompañamiento del desarrollo de las competencias, Evaluación y extensión, a
las unidades través de grupo virtual de trabajo de matemática.
didácticas. ⮚ Formulación de Proyectos de aprendizaje por área curricular y/o Proyecto de
Innovación Pedagógica.
En el caso de matemática el proyecto “mediador matemático” que permitirá un mejorar la
convivencia en la I.E. y por ende los resultados de aprendizaje.
Planificación, ejecución y evaluación e informe de cumplimiento de horas adicionales.
⮚ Análisis de Competencias y capacidades críticas de aprendizaje.
Realizar Talleres de reforzamiento con los estudiantes con dificultades para mejorar los
resultados de aprendizaje. Situaciones desafiantes presentadas a los estudiantes
3. Asesoría De lo general a lo particular y viceversa. Construcción significativa del conocimiento.
personalizadaLogros a largo plazo y progresivamente adquiridos.
y orientación ⮚ Formulación de Estrategias de asesoría:
a estudiantes Hacer un proceso de evaluación y comparación de los avances que vienen logrando los
con estudiantes en sus aprendizajes en relación a sus resultados de inicio e identificar
dificultades en el nivel de progreso en un determinado período.
logros de
Identificar y establecer los ajustes necesarios respecto a las estrategias y acciones que
aprendizaje. ayuden al logro de los resultados en aprendizajes teniendo en cuenta los logros
básicos de aprendizajes de grado.
Potenciar y/o replantear la práctica pedagógica en el aula.
Estrategias de integración. Dinámicas de inclusión.
4. Entrevistas y ⮚ Aplicación de estrategias efectivas para la asistencia del padre, madre o
pautas de apoderado (a), con comunicación asertiva y oportuna.
intervención Organización de padres de familia del aula
con padres de Se establecen algunas metas y objetivos como aula (para la asistencia a reuniones y
 cumplimiento de actividades como aula.
⮚ Protocolo previo a entrevista con el padre/madre de familia
Explicarles los enfoques y criterios que orientan la práctica pedagógica.
Indagar lo que su hijo(a) comentan de los profesores.
Explicarles las responsabilidades y obligaciones que tenemos los docentes.
Dejar que los padres expresen libremente sus quejas o reclamaciones sin perder la
compostura por parte de nosotros.
No discutir con los padres, sólo darles información.
Ofrecer distintas alternativas ante un mismo problema para que en conjunto busquen la
mejor solución. - Incorporar a nuestro discurso frases positivas que maticen lo
negativo.
Disculparse, reconocer los errores y no justificarlos. ´
familia. ⮚ Entrevista con el padre/madre de familia:
Preguntas referidas a cómo se lleva su hijo(a) con su familia y con sus compañeros de
clase.
Preguntas sobre las percepciones y atribuciones sobre sus hijos y la escuela (calificaciones,
hábitos de estudio, etc.)
Preguntas sobre el concepto que tiene sobre la escuela, las expectativas sobre sus hijos,
los valores y actitudes que consideran más importantes
Asesosamientoy apoyo permanente a los PP. FF. Asesorando como debe ayudar a
desarrollar actitudes y habilidades para convivir y para ser un estudiante eficiente
⮚ Intervención:
Compromisos de los padres.
Compromisos del docente.

⮚ Aplicación de estrategias efectivas para la asistencia del estudiante a las

5. Desarrollo de sesiones de recuperación, con comunicación asertiva y oportuna.
actividades yConsiderar a estudiantes que requieran y tengan la voluntad de mejorar sus logros por
materiales sesión. Considerando que tienen que ser una atención personalizada.
para ⮚ Elaboración de Guías de aprendizaje:
recuperaciónTítulo – Bienvenida – Tema - Aprendizajes esperados - Mapa conceptual referido al tema -
y nivelación Desarrollo del tema - Referencias bibliográficas - Lecturas recomendadas -
académica de Conclusiones de la primera semana – Metacognición - Control de Lectura.
los ⮚ Módulos de recuperación de tiempo destinado a matemática
estudiantes. Necesario aprovechar según planificación las horas de reforzamiento para el avance
del área.
6. Planificación y ⮚ Diseño de tareas institucionales:
organizaciónDocumentos de gestión.
de actividades
Comisiones de trabajo como proyectos de innovación.
institucionales
Comisión de aniversario: Planificación, ejecución y evaluación.
que
consoliden la
relación entre
la escuela y la
comunidad así
como los
aprendizajes.

V. ESTRATEGIAS DE TRABAJO
Nº CON ESTUDIANTES CON PADRES CON DOCENTES OTROS
Aplicar la prueba de entrada del área
1
curricular por capacidades
2 Elaborar el DIAGNÓSTICO según los Coordinar e
 niveles alcanzados por el estudiante
en la prueba de entrada,
informar
determinando las capacidades en los
oportunamente.
cuales requieren reforzamiento o
recuperación.
Comunicar a sus
Planificar e informar a los padres de
padres con Coordinar e
familia sobre las fechas y horas de
3 estrategias informar
reforzamiento, así como de atención
pertinentes y oportunamente.
a padres.
oportunamente
Relativo a la ficha biopsicosocial,
Coordinar con
coordinar el informe del resultado Comunicar a los
padre de familia
4 con el tutor para el caso de directivos
para hacer
estudiantes con dificultades de oportunamente.
seguimiento
aprendizaje y/o de comportamiento.
Plantear módulos, talleres u otras
En forma
5 actividades para superar las
individual
capacidades del DIAGNÓSTICO.
Aplicar los módulos, talleres u otras
En forma
6 actividades de acuerdo a la
individual
planificación realizada.
Cada docente
llena el informe
Evaluar el logro obtenido en forma virtual y
mensualmente en las evidencias de deja sus
7 su informe mensual a la SDFG, para evidencias en el
su informe también mensual a la folder de
instancia superior. evidencias del 30
al 1° de cada
mes.
El trabajo colegiado se realiza en los Constante
horarios de coincidencia. Se utiliza la comunicación
pizarra, wathssap, msm, para entre el equipo
8 comunicarnos acerca de las tareas de trabajo para el
pendientes. Los días miércoles cada logro de las
15 días queda como día de trabajo actividades
colegiado del área. propuestas.
Reunión los días
Para las actividades extracurriculares
miércoles de 6;30
como “ aniversario” “proyecto de
9 pm para
innovación” se requiere
coordinar las
comunicación permanente.
actividades.

VI. RECURSOS
Potencial Humano: Docentes, padres/madres de familia y estudiantes.
Materiales y recursos: Papel bond, ambientes de biblioteca, sala de profesores, laboratorio de ciencias
naturales, AIP, papelotes, masking tape,
Financieros: Autofinanciado.
VII. EVALUACIÒN
El Plan se evaluará teniendo en cuenta el logro de los objetivos y cumplimiento de actividades
planteadas, para lo cual se elaborarán fichas de registro y seguimiento pertinentes, los cuales serán
aplicados a los actores educativos involucrados (docentes, padres/madres de familia y/o
apoderados y estudiantes).
 El control y seguimiento es asumido por los coordinadores de área que entregarán el informe
mensual,a la Subdirecciónde Formación General, el que realizarán el monitoreo permanente, el
informe mensual a la Dirección y la evaluación e informe anual.
Se efectuará una evaluación de avance al finalizar cada semana, con el debido reporte de
evidencias de trabajo y evaluación mensual de cumplimiento, las mismas que permitirán hacer los
reajustes convenientes.
Luego se hará una evaluación final en el mes de diciembre; con los resultados obtenidos y
consolidados en un informe final.
Este plan podrá ser modificado, oportunamente, de precisar algunas normas o recomendaciones
de instancias superiores, con el propósito de no caer en omisiones o infracciones.

VIII. ANEXOS
Anexo 01: Fichas de Registro y Evidencias (para evidencia)
Anexo 02: Horario de la Jornada laboral por Docente-Incremento de 4 horas (para evidencia)
Anexo 03: Nómina de estudiantes que requieren reforzamiento y/o recuperación en el área.
(para evidencia)
Anexo 04: Resultados de la evaluación de estudiantes que requieren reforzamiento
y/o recuperación. (para evidencia)

San Juan de Lurigancho, 27 de marzo del 2019

___________________________________ ________________________________
Lucinda Fabiana Gomez Arroyo Rafael Aguirre León
COORDINADOR DE ÁREA DOCENTE

___________________________________ ________________________________
Wilson Reyes Gomez Jaime Tumialan Osorio
DOCENTE DOCENTE
___________________________________
Fredy Solier Cabrera
DOCENTE
 "Año de la Consolidación del Mar de Grau ”

Institución
Área de Gestión
Pedagógica
Educativa N° 145
“Independencia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Americana”
N° 145 INDEPENDENCIA AMERICANA
Distrito de San Juan de Lurigancho- UGEL Nº 05 .S.J.L

EDUCACIÓN SECUNDARIA
UGEL 05 SJL

PLAN SEMESTRAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA

DE LOS APRENDIZAJES

PSTMA - 2019
 NIVEL SECUNDARIA
2018
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 145 Independencia Americana
I.2. UGEL : 05 - San Juan de Lurigancho.
I.3. NIVEL : Secundaria
I.4. DIRECTOR : Mg. Hipólito Gracia Vega
II. 1.5. SUBDIRECTOR : Mg. Hanibal Winston Rubina Rodríguez
III. PRESENTACIÓN:

La institución Educativa N° 145 Independencia Americana preocupada por los

bajos resultados obtenidos en las evaluaciones ECE del 2018 y del examen de
diagnóstico del 2019 propone el siguiente plan de mejora, el cuál involucra a
toda la comunidad educativa Y principalmente a los docentes del área de
matemática.
IV. VISIÓN
Constituirnos en una institución educativa líder en el logro de aprendizajes en comprensión
lectora y matemática, logrando una calidad educativa a nivel de los estándares nacionales e
internacionales (evaluaciones ECE y PISA)

V. MISIÓN
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la institución educativa n° 145
Independencia americana y principalmente de 2° de secundaria y que los
resultados en las evaluaciones ECE sean un reflejo de ello.

VI. OBJETIVOS:

● Mejorar los niveles de logro de los estudiantes que se encuentran en niveles de

inicio y proceso.
● Desarrollar la competencia en un promedio 25% de estudiantes, a partir de
estrategias lúdicas y con materiales concretas.
● Desarrollar la competencia en un promedio 25% de estudiantes, utilizando
recursos didácticos como las tics, que facilitan el aprendizaje.
● Desarrollar la competencia en un promedio 20% de estudiantes, desarrollando
sesiones basados en el enfoque problémico.
● Incrementar las horas programas al área de matemática.

VII. DIAGNÓSTICO:

a) Resultados ECE 2018

MATEMÁTICA
AÑO 2018

b) Evaluación de diagnóstico 2018

● El % de estudiantes se encuentran en nivel inicio.
● El % de estudiantes en el nivel proceso, en el área de matemática.
● En cuanto al desarrollo de la competencia actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movilización y localización, hay un promedio de 20,6%
estudiantes que logran la competencia.
 ● En cuanto al desarrollo de la competencia actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, hay un promedio de 19,1%
estudiantes que logran la competencia.
● En cuanto al desarrollo de la competencia actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de gestión de datos e incertidumbre, hay un promedio de 13%
estudiantes que logran la competencia.
● En cuanto al desarrollo de la competencia actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad, hay un promedio de 17,3% estudiantes que logran la
competencia.

Mi meta para el año 2019 es:

Comprensión lectora Matemática

Reducir el porcentaje de
estudiantes en nivel
inicio de 67% a 45%. Y
el nivel proceso
incrementarlo de 32% a
45%. En nivel destacado
de 0% a 10%.

VIII. MOMENTOS Y ACTIVIDADES:

OMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS ACCIONES RESPONSABLES CRON

Utilizar las horas Se ha planificado usar las Se designa a cada Docentes del área
adicionales con los horas adicionales de docente del área una de
Y III BIMESTRE estudiantes de 2º todos los docentes del sección de 2° de matemática.
de secundaria área cada 15 días secundaria.
principalmente como preparación de Se lleva adelante el
para reforzar los los estudiantes de 2° reforzamiento desde las
aprendizajes. de secundaria para 6:30 a 8:00 pm
mejorar los resultados
de la ECE.
Elaborar Se realizará construcciones Planificar en la unidad
Docente a cargo de
materiales de formas geométricas, tratar sobre sólidos 2° de
didácticos con los sobre todo de sólidos geométricos a través de secundaria.
mismos geométricos con los la construcción de ellos
estudiantes. propios estudiantes, por los estudiantes, para
permitiendo un que identifiquen sus
aprendizaje más características y
concreto. elementos y pueden
tener una comprensión
más concreta de la
capacidad y área de
ellos.
Utilizar programas y Se usará más los programas y Planificar en las Docente a cargo de
software software educativos sesiones el uso de 2° de
educativos como para lograr programas como el secundaria.
geogebra. aprendizajes sobre geogebra que permite el
regularidad, desarrollo de temas
equivalencia y cambio. como proporcionalidad y
 gráfico de funciones.
Realizar talleres de Se incrementará el uso -Planificar el uso del Docente a cargo de
resolución de del módulo de módulo de resoluciones 2° de
Y III BIMESTRE problemas. resolución de de problemas con mayor secundaria.
problemas con los frecuencia.
estudiantes. -Realizar talleres de
resolución de
problemas.
Se propondrá que se Se propondrá la Docente de todas
incremente dos horas necesidad de las áreas.
adicionales en el incrementar las horas de
cuadro de horas 2020. matemática para poder
Incrementar las lograr mejores
horas del área de resultados en la ECE. Es
matemática en el insuficiente 4 horas con
cuadro de horas las que contamos
2020 actualmente.
Se debe evaluar la
institución como
colegio técnico.

IX. COMPROMISOS ASUMIDOS:

Comprometiéndome a:
ACTORES EDUCATIVOS ME COMPROMETO A
Nos comprometemos a mejorar los resultados de las
Directivos pruebas ECE en nuestra institución educativa. En
Docentes del área de matemática elevar el porcentaje de estudiantes en
matemática. nivel inicio de 67% a 45%; el nivel proceso
incrementarlo de 32% a 45% y en nivel destacado de
0% a 10%.

_____________________________