PLAN DEL DESARROLLO DE LA

CAMPAÑA PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DE ESPACIOS
INSPIRADORES EN EL MARCO DE LA
JORNADA FAMILIAR “JUNTOS POR EL
BUEN INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024”
CdD 6 - Indicador 6.5

UGEL 04

1
 PLAN DEL DESARROLLO DE LA CAMPAÑA PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DE ESPACIOS INSPIRADORES EN EL
MARCO DE LA JORNADA FAMILIAR “JUNTOS POR EL
BUEN INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024”

I. DATOS GENERALES

1.1. DRE/GRE :Lima Metropolitana

1.2. UGEL :04
1.3. Institución educativa :2051
1.4. Responsable : Comité de Gestión de Condiciones Operativas
Comité de Gestión del Bienestar
1.5. Nivel : Inicial, Primaria
1.6. Relación :
Grado y Turno N.º de estudiantes N.º de familias N.º de docentes
sección
Hombres Mujeres Padres Madres Cuidado Hombres Mujeres
res
1° A M 35

1°B M 35

1°C T 35

2°A M 35

2°B M 35

2°C T 35

2°D T 35

3°A M 35

3°B M 35

3°C T 35

3°D T 35

4°A M 35

4°B M 35

4°C T 35

4°D T 35

5°A M 35

2
 5°B M 35

5°C T 35

5°D T 35

6°A M 35

6°B M 35

6°C T 35

6°D T 35

6°E T 35

II. OBJETIVOS

Objetivos General:
- Desarrollar una convivencia democrática, en valores ciudadanos y por el bien común,
comprometiendo a los actores de la comunidad educativa y aliados, a fin de contribuir
con la generación de condiciones para el buen inicio del año lectivo.

Objetivos específicos:

a. Promover la participación articulada y activa de los diferentes actores de la

comunidad educativa: docentes, directivos, familias, estudiantes; la comunidad
local y, aliados para preparar espacios inspiradores para los estudiantes,
generando sostenibilidad.

b. Contribuir a la implementación de jornadas para generar espacios inspiradores

en las instituciones educativas en el marco del buen inicio del año lectivo,
generando sostenibilidad.
III. PÚBLICO OBJETIVO

Docentes de Inicial - Primaria

Estudiantes de Inicial - Primaria
Padres y Madres de Familia de Primaria
IV. DURACIÓN

N.º Fases Fecha de inicio Fecha de fin

1. Nos organizamos Del 01 de febrero 12 de febrero

2. Planificamos Del 13 de febrero 23 de febrero

3. Desarrollamos la Del 26 de febrero 09 de marzo

Jornada

4. Evaluamos Del 11 de marzo 22 de marzo

V. ACTIVIDADES

3
N.º Fases Actividades sugeridas Beneficiario(a) Recursos

1. Nos 1.1. Se desarrolla reunión con docentes para

reflexionar sobre la importancia de un
espacio inspirador y acogedor en la
institución educativa y el aula de los
estudiantes
organiza 1.2. Se desarrolla reunión con familias para Docentes
mos reflexionar sobre la importancia de un
espacio inspirador y acogedor en la
institución educativa y el aula de los
estudiantes
1.3. Se desarrolla reunión con estudiantes para
reflexionar sobre la importancia de un
espacio inspirador y acogedor en la
institución educativa y el aula de los
estudiantes
Propios de la
I.E.
Familias

Estudiantes
2. Planifica 2.1. Reunión de los miembros del Comité de
mos Gestión de Condiciones Operativas y Gestión del
Bienestar para planificación y desarrollo del Plan de
Trabajo
2.2. Reunión de los miembros del Comité de
Gestión de Condiciones Operativas y Gestión del Comunidad
Bienestar y docentes para la incorporación de las Educativa Personal
actividades en el Plan Anual de Trabajo de la IE directivo,
docente y
familias
3. Desarroll 3.1. Habilitar espacios para la actividad
amos la física, de socialización y recreativos: Pintar
Jornada juegos tradicionales en el piso, piedras de colores
en la IE delimitando zonas, pintar elementos deportivos
(arcos, cestas, etc.).

3.2. Elaborar carteles informativos: Elaborar

carteles respecto a hábitos de salud física y
socioemocional.

3.3. Elaborar carteles motivadores: Elaborar

carteles motivadores para el logro de los
desafíos y metas de los estudiantes.

3.4. Preparar y ubicar carteles de señalética:

Elaborar y colocar señalética para la
prevención de riesgos (alto voltaje, zonas
seguras, etc.), pintar círculos de seguridad en
las zonas correspondientes para evacuación,
etc. Estudiantes
4. Habilitar puntos limpios: Habilitar zonas
para la segregación de residuos sólidos, como
tachos de colores y/o rotulados para la
clasificación. Personal
4
 directivo,
5. Habilitar bibliotecas escolares: Poner a docente y
disposición de los estudiantes los libros, familias
etiquetados y registrados correctamente.
Crear carteles y folletos que promocionen la
biblioteca y sus recursos.

Desarrolla 3.1. En el nivel de inicial:

mos
la Elaborar y ubicar un cartel de bienvenida:
Jornada: Designar un espacio donde ubicar el cartel de
En bienvenida y las medidas que podrá tener. Es
importante que el cartel sea lo primero que se vea al
ingresar al aula.

Organizar espacios de juego y expresión:

Ubicar los espacios dentro y fuera del aula que se
mejorarán y organizar las actividades para decorar,
remodelar o reparar el sector asignado.
Elaborar juguetes y/o instrumentos
musicales: Observar los modelos de juguete e
instrumentos que se elaborarán y elegir los
materiales que se utilizarán.
*faena de limpieza con los padres de familia
*reunión de coordinación con las docentes del
nivel inicial Estudiantes

*organización de los grupos de whapsap de los

padres docentes Personal
*elaboración de carteles para la ambientación de directivo,
buen inicio auxiliares docente y
familias

*elaboración de recuerdo a cargo del personal

auxiliar del nivel inicial
*ambientación de las aula a cargo de las docentes
*recibimiento de niños junto a los padres de
familia en sus aulas
*Actividades permanentes de integración
*juegos de psicomotricidad con los niños
*refrigerio

las
aulas  3.2. En el Nivel Primaria
 Elaborar una gran decoración (entrada)

 Cartel con los nombres de los maestros

de aula y lista de alumnos matriculados
en cada aula
Elaboración de solapines y recuerdos para cada
alumno
*faena de limpieza con los padres de familia
*reunión de coordinación con las docentes del
nivel

5
 *organización de los grupos de whapsap de los
padres docentes
*elaboración de carteles para la ambientación de
buen inicio

Elaborar un mural con mensajes

motivadores: Escribir un mensaje motivador
a cada estudiante del aula, que destaque sus
fortalezas y exprese confianza en que lograrán
sus metas durante el año. Puede ir
acompañados con dibujos, sobre todo en los
primeros grados.
Ubicación de “Rayuela” (o juego de
“mundo”) para el ingreso al aula: Dibujar
la “rayuela” en el piso con tiza de colores o
formarla con cinta adhesiva de colores
“masking tape”, de modo que al jugar termine
ingresando al aula. Una vez en el aula, expresar
un modo de saludo.
Elaborar un video de bienvenida: Acordar
el mensaje de bienvenida para todos los
estudiantes del aula. El mensaje debe
expresar alegría, motivación y confianza en
ellos para aprender, disfrutar de la escuela y
lograr las metas que se propongan.

 Elaborar carteles motivadores y de

bienvenida: Escribir frases motivadoras
que irán en los carteles, por ejemplo,
“Confía en tus saberes, comparte tus
alegrías”, “Tu capacidad no tiene límites,
cree en ti y desafíate siempre” y ubicar el
cartel en un lugar visible al momento de
ingresar al aula.

4. Evaluamo 4.1. Monitoreamos las acciones:

s - Las actividades se desarrollaron en los plazos
establecidos
-Los responsables de las actividades cumplieron
sus funciones.
-Se cumplió con las actividades en los tiempos
previstos
- El nivel de la participación de la comunidad
educativa fue total de directivos, docentes,
familias y estudiantes.
-Es necesario continuar trabajando
articuladamente con la comunidad educativa para
garantizar participación activa de todos.

4.2. Evaluando las acciones: Se lograron los

objetivos propuestos.
- El producto de la jornada fue….
- Los factores que permitieron el logro de los Estudiantes
objetivos fue la estrecha coordinación y
compromiso de toda la comunidad educativa.
-El impacto de las acciones realizadas fue generar
espacios agradables, que permiten desarrollar una Personal
convivencia armoniosa y pacífica en la IE. directivo,
-Para dar sostenibilidad y continuidad a la buena
6
acogida a los estudiantes mantendremos la docente y
coordinación con la comunidad educativa, familias
enfatizando que la centralidad de nuestra labor son
los espacios acogedores para los estudiantes.
4.3. Evaluando las acciones, identificamos los
objetivos propuestos y priorizamos acciones para
hacer sostenibles las acciones.
4.4. elaboramos el Informe de evaluación
…

7
 VI. CRONOGRAMA QUE CONTEMPLE LAS FASES

Cronograma
Aliados Enero Febrero Marzo
Fases Actividades Beneficiario(a) Recursos Responsables
involucrados

Se desarrolla reunión con docentes

para reflexionar sobre la
1. Nos importancia de un espacio
inspirador y acogedor en la
1 12
organizamos
institución educativa y el aula de
los estudiantes
Se desarrolla reunión con
familias para reflexionar
sobre la importancia de
2. Planificamos un espacio inspirador y 13 23
acogedor en la institución
educativa y el aula de los
estudiantes
1.3. Se desarrolla reunión con
estudiantes para reflexionar
sobre la importancia de
3. Desarrollamos un espacio inspirador y 26 9
la jornada acogedor en la institución
educativa y el aula de los
estudiantes
Logros identificados 11 22
4. Evaluamos
Dificultades identificadas
Compromisos para brindar la
acogida a los estudiantes
Evi
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e
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c
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Reg
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J
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 ANEXO N.º 02: FORMATO DE INFORME DE EVALUACIÓN

I. DATOS GENERALES

1.1. DRE/GRE :
1.2. UGEL :
1.3. Institución educativa :
1.4. Nivel :
1.5. Relación de participantes en la Jornada:

Grado y Turno N.º de estudiantes N.º de familias N.º de docentes

sección
Hombres Mujeres Padres Madres Cuidado Hombres Mujeres
res

1.6. Relación de aliados involucrados :

Aliados involucrados Tipo de apoyo

II. LOGRO IDENTIFICADOS

III. DIFICULTADES IDENTIFICADAS

IV. COMPROMISOS PARA LA CONTINUIDAD DE LA ACOGIDA A LOS ESTUDIANTES

11
La institución educativa acogedora e integradora es un espacio educativo a donde las/los
adolescentes quieren asistir porque en ella se sienten felices, queridos, respetados y
reconocidos.

En esta institución educativa los docentes se esfuerzan por lograr que todos los estudiantes
aprendan efectivamente y que nadie se quede atrás, pero a través de una experiencia
gratificante y estimulante para ellos, promoviendo un clima favorable para el aprendizaje.

Se fomenta permanentemente el conocimiento e integración de los estudiantes, la

participación y cooperación así como una convivencia basada en el buen trato, el respeto, la
autorregulación y el manejo constructivo de conflictos, erradicando prácticas o actitudes de
discriminación, acoso o maltrato en cualquiera de sus formas

12
 V. REGISTRO AUDIOVIDUAL

5.1. De la fase 1 “Nos organizamos”:

5.2. De la fase 2 “Planificamos”:

13
5.3. De la fase 3 “Desarrollamos la Jornada”:

5.3.1. Jornada en la institución educativa

5.3.1. Jornada en las aulas
5.4. De la fase 4 “Evaluamos”:

PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LA CAMPAÑA PARA

LA IMPLEMENTACIÓN DE ESPACIOS INSPIRADORES
EN EL MARCO DE LA JORNADA FAMILIAR “JUNTOS
POR EL BUEN INICIO DEL AÑO LECTIVO”

II. JUSTIFICACIÓN

El Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB) señala que el trabajo con las familias mejora la
convivencia estudiantil y genera un compromiso activo de las familias en el aprendizaje de sus hijos.
Asimismo, el diálogo y trabajo permanente con la familia respecto a los avances de sus hijos, contribuye a
disminuir la probabilidad de que se generen situaciones que ponen en riesgo el desarrollo de los estudiantes
respecto de sus aprendizajes.

En el marco de la tutoría, los “espacios con las familias y la comunidad” es una estrategia mediante la cual
se busca la participación e involucramiento de las familias y la comunidad en la responsabilidad
compartida de la formación integral y del bienestar de los estudiantes, considerando la diversidad
sociocultural y/o lingüística de las familias (Resolución Viceministerial N.º 212-2020-MINEDU).

La escuela y la familia son dos de las principales instituciones de las que disponen las niñas, niños y
adolescentes para construir su ciudadanía. Por tal motivo, ambas no pueden desempeñar sus funciones de
16
manera aislada y diferenciada. La escuela por sí sola no puede satisfacer las necesidades de formación de
los ciudadanos, sino que la organización del sistema educativo debe contar con la colaboración de los
padres y las madres, o quienes hagan sus veces, como agentes primordiales en la educación de las y los
estudiantes.

Para fortalecer lo señalado anteriormente, el MINEDU, propone el desarrollo de acciones en el marco del
buen inicio del año lectivo para brindar la acogida a los estudiantes con el involucramiento de las familias
y la comunidad en general a través de la implementación de espacios inspiradores en el marco
de la Jornada Familiar: “Juntos por el buen inicio del año lectivo” a ser desarrollados en las
instituciones educativas de la educación básica regular.

En esta línea, en el CNEB se señala que los espacios educativos son entornos que promueven el
desarrollo de aprendizajes de los estudiantes. Estos facilitan las interrelaciones del estudiante con
personas, objetos, realidades o contextos, que le proporcionan experiencias e información valiosa
para lograr propósitos específicos o resolver problemas con pertinencia y creatividad. Estos espacios
se diseñan y organizan según las concepciones acerca de cómo aprenden los estudiantes, y se
aprovechan según las intenciones pedagógicas de los docentes y la propia curiosidad de los
estudiantes. En este marco el concepto de los espacios inspiradores son los espacios que permiten que la
comunidad educativa, en especial los estudiantes, interactúan en ellos puedan seguir aprendiendo, no solo
con los materiales que encuentren ahí, sino de lo que el intercambio con el "otro" permite.

Finalmente se considera que esta Jornada es una actividad señalada en los Lineamientos para la prestación
del servicio educativo en instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica Regular
para el año 2024, aprobado mediante Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU, que señala que la
Jornada Familiar: “Juntos por el buen inicio del año lectivo” se llevará a cabo en coordinación con el
equipo directivo de la IE y la familia, creando un clima acogedor para el inicio del año lectivo en las
instituciones educativas con acciones como: murales de los deseos, cartas, videos, ambientaciones, mejoras
del ornato, entre otras que permitan crear espacios inspiradores para los estudiantes.

III. IMPLEMENTACIÓN DE ESPACIOS INSPIRADORES EN EL MARCO DE LA

JORNADA FAMILIAR: “JUNTOS POR EL BUEN INICIO DEL AÑO LECTIVO”

Se busca movilizar a la comunidad educativa, en relación a la importancia de preparar un espacio

inspirador y de acogida para recibir a los estudiantes en el inicio del año escolar.

a. Objetivo general:
i. Desarrollar una convivencia democrática, en valores ciudadanos y por el bien común,
comprometiendo a los actores de la comunidad educativa y aliados, a fin de contribuir
con la generación de condiciones para el buen inicio del año lectivo.

b. Objetivos específicos:

i. Promover la participación articulada y activa de los diferentes actores de la

comunidad educativa: docentes, directivos, familias, estudiantes; la comunidad local
y, aliados para preparar espacios inspiradores para los estudiantes, generando
sostenibilidad.
ii. Contribuir a la implementación de jornadas para generar espacios inspiradores en las
instituciones educativas en el marco del buen inicio del año lectivo, generando
sostenibilidad.

c. Fases para el desarrollo de acciones

Las acciones para la Jornada se desarrollarán teniendo en cuenta las siguientes fases, así
como los periodos de ejecución establecidos:

Fase 1: Nos organizamos. Durante esta fase se realizan reuniones de reflexión sobre la
importancia de crear espacios inspiradores para los estudiantes, considerando sus
características, necesidades e intereses, promoviendo la sensibilización y compromisos para
realizar la jornada.
Fase 2. Planificamos. Durante esta fase se debe desarrollar el “Plan de trabajo”,
17
 considerando: objetivos, público objetivo, duración, actividades y responsabilidades,
productos y cronograma. Cabe señalar que la jornada se incorporará al Plan Anual de
Trabajo de la institución educativa.
Fase 3. Desarrollamos la Jornada. Durante esta fase la comunidad educativa
implementa las actividades planificadas, verificando la ejecución y promoviendo la
participación de los actores y aliados involucrados.
Fase 4. Evaluamos. Durante esta fase se evalúa lo planificado, en base a los criterios
establecidos, para luego elaborar el “Informe de evaluación”, identificando logros,
dificultades, compromisos para brindar espacios inspiradores a los estudiantes y registro
audiovisual (videos o fotografías), de cada una de las 4 fases para la Jornada.
Fases y periodos de ejecución:

Fases Periodo de ejecución

1. Nos organizamos Del 01 de febrero al 12 de febrero

2. Planificamos Del 13 de febrero al 23 de febrero

3. Desarrollamos la Jornada Del 26 de febrero al 09 de marzo

4. Evaluamos Del 11 de marzo al 22 de marzo

A continuación, se presentan precisiones sobre el desarrollo de cada fase.

Fase 1: Nos organizamos

El equipo directivo convoca a la comunidad educativa para sensibilizarlos e

involucrarlos en las acciones para el desarrollo de la Jornada a fin de establecer espacios
inspiradores que contribuyan al bienestar de los estudiantes en el inicio del año escolar. Para
ello, se recomienda:

i. Desarrollar reuniones con los representantes de la comunidad educativa

(docentes, familias, estudiantes, directiva del Municipio escolar, aliados, entre
otros) para reflexionar sobre la importancia de un espacio inspirador y
acogedor en la institución educativa y el aula de los estudiantes.
ii. Si la institución educativa considera oportuno el involucramiento de aliados,
estos podrían contribuir con la planificación, desarrollo y/o evaluación de la
Jornada a través de la provisión de recursos, organización, entre otros aspectos.
iii. Considerar para la sensibilización y compromiso, lo siguiente:
- Reconocer las oportunidades y potencialidades con las que
cuenta la comunidad educativa, en favor de las acciones.
- Disposición para resolver las posibles interrogantes o
dificultades en el desarrollo de acciones.
- Confianza y respeto por los integrantes de la comunidad
educativa y aliados involucrados.
iv. Se proponen las siguientes preguntas orientadoras que ayuden en la reflexión:
- ¿Por qué es importante que la IE brinde espacios
inspiradores y acogedores para los estudiantes desde el inicio
del año escolar?
- ¿Cómo creamos espacios inspiradores y acogedores para
recibir a nuestros estudiantes en la institución educativa?
- ¿Cómo podemos organizarnos?
- ¿Con qué otros aliados contamos? ¿Quiénes podrían
contribuir con el desarrollo de la Jornada? ¿Qué tipo de apoyo
brindarían?
- ¿Qué debemos realizar para incorporar el apoyo de los aliados?
Fase 2. Planificamos

Una vez logrado el compromiso de la comunidad educativa, el Comité de Condiciones

18
 Operativas, en coordinación con el Comité de Gestión del Bienestar (si estuviera
conformado), planifica y desarrollael “Plan de trabajo”, la cual se incorpora en el Plan
Anual de Trabajo (PAT) de la institución educativa.

El “Plan de trabajo” (Anexo N.º 01) debe considerar los siguientes aspectos:

 Objetivo: Son claros, específicos y alcanzables. Una pregunta clave para ello es
¿Qué queremos conseguir con la Jornada?
 Público objetivo: Conformado por las personas a las que va dirigida la campaña,
en este caso, son los estudiantes. Una pregunta clave para ello es: ¿A quién se
dirige las acciones para la Jornada en la I.E.?
 Duración: Se establece la duración considerando las actividades para la
institución y actividades para el aula, lo que implicaráel involucramiento de la
comunidad en general. Para esto, las actividades pueden desarrollarse en distintos
días y momentos. Las acciones de desarrollo de la Jornada concluyen el 09 de
marzo.
 Actividades: Estas actividades deben desarrollarse en la institución educativa y
en el aula, lo que implicará elinvolucramiento de la comunidad en general. Algunas
preguntas de apoyo para definir las actividades son:
 ¿Qué actividades podemos realizar?
 ¿El desarrollo de estas actividades permitirá contar con espacios
inspiradores y acogedores para recibir a los estudiantes?
 ¿Se consideran actividades para generar un espacio inspirador y acogedor
a nivel de la institución educativa?
 ¿Se consideran actividades para generar un espacio inspirador y acogedor
en las aulas?
 ¿Las actividades propuestas responden a la diversidad de
características, necesidades e intereses de los estudiantes?
Se sugiere que para el desarrollo de las actividades se consideren los siguientes
criterios:
 Viabilidad. Proponer actividades que sean desafiantes y posibles de realizar
considerando los recursos que tiene la institución educativa (insumos,
materiales, tiempo, entre otros). También se puede considerar el apoyo de
aliados.
 Involucramiento. Planificar actividades que movilicen de forma activa y
democrática a todos los actores de la comunidad educativa, con énfasis en la
participación de las familias y los estudiantes.
 Pertinencia. Las actividades deben considerar elementos propiosde la lengua
y cultura de la comunidad, de los diferentes contextos.

Algunos ejemplos de actividades que pueden ayudar al desarrollo de acciones

para la Jornada pueden ser:

Actividades  Habilitar espacios para la actividad física, de socialización

para la y recreativos: Pintar juegos tradicionales en el piso, piedras de
institución

19
educativa colores delimitando zonas, pintar elementos deportivos (arcos, cestas,
etc.).
 Elaborar carteles informativos: Elaborar carteles respecto a
hábitos de salud física y socioemocional.
 Elaborar carteles motivadores: Elaborar carteles motivadores
para el logro de los desafíos y metas de los estudiantes.
 Preparar y ubicar carteles de señalética: Elaborar y colocar
señalética para la prevención de riesgos (alto voltaje, zonas seguras,
etc.), pintar círculos de seguridad en las zonas correspondientes para
evacuación, etc.
 Habilitar puntos limpios: Habilitar zonas para la segregación de
residuos sólidos, como tachos de colores y/o rotulados para la
clasificación.
 Habilitar bibliotecas escolares: Poner a disposición de los
estudiantes los libros, etiquetados y registrados correctamente.
Crear
carteles y folletos que promocionen la biblioteca y sus recursos.
Actividades En el nivel de inicial:
para las aulas
 Elaborar y ubicar un cartel de bienvenida: Designar un espacio
donde ubicar el cartel de bienvenida y las medidas que podrá tener. Es
importante que el cartel sea lo primero que se vea al ingresar al aula.
 Organizar espacios de juego y expresión: Ubicar los espacios
dentro y fuera del aula que se mejorarán y organizar las actividades
para decorar, remodelar o reparar el sector asignado.
 Elaborar juguetes y/o instrumentos musicales: Observar los
modelos de juguete e instrumentos
que se elaborarán y elegir los materiales que se utilizarán.

En el nivel de primaria:

 Elaborar un mural con mensajes motivadores: Escribir un

mensaje motivador a cada estudiante del aula, que destaque sus
fortalezas y exprese confianza en que lograrán sus metas durante el
año. Puede ir acompañados con dibujos, sobre todo en los primeros
grados.
 Ubicación de “Rayuela” (o juego de “mundo”) para el
ingreso al aula: Dibujar la “rayuela” en el piso con tiza de colores o
formarla con cinta adhesiva de colores “masking tape”, de modo que
al jugar termine ingresando al aula. Una vez en el aula, expresar un
modo de saludo.
Elaborar un video de bienvenida: Acordar el mensaje de
bienvenida para todos los estudiantes del aula. El mensaje debe
expresar alegría, motivación y confianza en ellos para aprender,
disfrutar de la escuela y lograr las metas que se propongan.
En el nivel de secundaria:

 Elaborar carteles motivadores y de bienvenida: Escribir

frases motivadoras que irán en los carteles, por ejemplo, “Confía en
tus saberes, comparte tus alegrías”, “Tu capacidad no tiene límites,
cree en ti y desafíate siempre” y ubicar el cartel en un lugar visible al
momento de ingresar al aula.
 Elaborar materiales para ambientar el aula de forma
artística: Elaborar cadenetas y banderines con papel reciclado que
incluya colores alegres y ambientar la puerta del aula con una
temática cultural-artística de la región o localidad.
 Elaborar un mural con los nombres de los estudiantes que
pertenecen al aula: Utilizar un papelote grande para pegarlo en la
pared del aula y poner en el centro una frase motivadora como
“Este año invitamos a cumplir sus metas y desafíos: ...”

20
21
  Cronograma: Se establece la ejecución de cada actividad teniendo en cuenta el tiempo previsto para su desarrollo. Una pregunta de apoyo es:
¿Cuáles son los plazos para cada fase y el desarrollo de cada actividad?

Fase 3: Desarrollamos la Jornada

En esta fase, se realizan las actividades para generar espacios inspiradores y acogedores en la institución educativa y las aulas para recibir a los
estudiantes. A su vez, con el liderazgo del equipo directivo, se van desarrollando las actividades donde los diversos actores participan de manera
organizada y comprometida.

Acciones sugeridas para desarrollar la Jornada en la institución educativa

 El equipo directivo da la bienvenida a la comunidad educativa mostrando una actitud acogedora y enfatizando el propósito de crear espacios
inspiradores y acogedores. Se realiza una dinámica que genere un clima de confianza.
 Invitan a las familias a reflexionar sobre ¿Qué esperarían los estudiantes de un espacio inspirador y acogedor? ¿Cuáles son sus características,
necesidades e intereses? ¿Qué podemos hacer como miembros de la comunidad educativa para lograrlo?
 Se acuerdan las acciones que van a realizar con la comunidad educativa, considerando sus recursos, el tiempo disponible y aliados involucrados.
 Organizan los equipos de trabajo en función de las actividades a realizar. Revisa los ejemplos de actividades de la fase 2 que pueden
ayudar al desarrollo de acciones para la Jornada en la institución educativa.
 Invitan a las familias a reunirse en grupos de trabajo, según lo organizado.
 Dialogan con las familias sobre la importancia de su rol para brindar la acogida a sus hijos en el marco del nuevo año lectivo.
 Se invita a que asuman compromisos para continuar el desarrollo de espacios inspiradores y acogedores.

Acciones sugeridas para desarrollar la Jornada en las aulas

● El docente da la bienvenida y menciona el propósito de la jornada en el aula: Preparar un espacio inspirador y acogedor, junto con las familias, para
recibir a los estudiantes en el inicio del año escolar.
● Se coloca el nombre de cada participante en un solapín.
● El docente hace una dinámica de presentación para que los padres se conozcan y se genere un clima de confianza.
● Invitan a las familias a reflexionar sobre lo siguiente ¿Por qué es importante crear
un espacio inspirador y acogedor para sus hijos e hijas en este inicio del año escolar?
● Dialogan sobre las ideas alcanzadas por sus hijos e hijas y ponen los materiales que trajeron en una caja o espacio común para el uso de todas y todos.
● Se acuerdan con las familias las acciones que se van a realizar en el aula, considerando sus recursos y el tiempo disponible.
● Organizan los equipos de trabajo en función de las actividades a realizar. Revisa los ejemplos de actividades de la fase 2 que pueden ayudar al
desarrollo de acciones para la Jornada en el aula.
● Invitan a las familias a reunirse en grupos de trabajo, según lo organizado previamente.
● Dialogan con las familias sobre la importancia de acompañar el aprendizaje de sus hijas e hijos, durante el año escolar.
● Recuerdan la importancia de participar de las actividades y talleres del servicio educativo.
● Se invita a elaborar sus compromisos como padres de familia para apoyar a sus hijos en sus aprendizajes durante el año escolar. Este mural debe
quedar en el aula para que los padres que no han podido acudir ese día, coloquen sus compromisos el primer día de clases o, de no ser posible, en una
fecha posterior.
 En el desarrollo de esta fase es importante mantener los espacios de reflexión sobre la importancia de las acciones de acogida para el bienestar y los
aprendizajes de los estudiantes.

Fase 4: Evaluamos
 Monitorear las acciones: El monitoreo permite identificar si cumplieron con las actividades propuestas y reconocer aspectos de mejora a nivel
de implementación (organización, recursos, aliados necesarios, entre otros). Algunas preguntas de apoyo son:
 ¿Las actividades se realizaron en los plazos establecidos?
 ¿Los responsables de las actividades desarrollaron susfunciones?
 ¿Qué dificultades se presentaron y cómo se dio respuesta a ellas?
 ¿Se cumplió con el desarrollo de las actividades en los tiempos previstos?
 ¿Qué aspectos se pueden mejorar para lograr los objetivos?
 ¿Qué nivel de participación tiene la comunidad educativa en las actividades realizadas? ¿Qué podemos hacer para que la comunidad educativa
siga participando?

 Evaluar las acciones: Permite identificar el nivel de logro de los objetivos propuestos y establecer acciones para hacer sostenibles los esfuerzos.
Algunas preguntas de apoyo son:
 ¿Qué productos generó la Jornada?
 ¿Qué factores permitieron el logro de los objetivos? o ¿Qué factores dificultaron el logro de los objetivos?
 ¿Qué aspectos podrían mejorarse en una próxima Jornada?
 ¿Qué impacto tuvieron las acciones realizadas?
 ¿Con qué acciones vamos a dar sostenibilidad y continuidad ala acogida de los estudiantes?

 Elaborar el “Informe de evaluación” (Anexo N.º 02): Las instituciones educativas deben organizar y desarrollar el informe considerando
los siguientes aspectos:
 Logros identificados
 Dificultades identificadas
 Compromisos para brindar la acogida a los estudiantes
 Registro audiovisual (videos o fotografías) sobre las 4 fases para la Jornada
A partir del informe elaborado, las instituciones educativas difunden y comparten los resultados con la comunidad educativa, poniendo énfasis en la
participación activa
de los diferentes actores de la comunidad educativa. Asimismo, asumiendo compromisos para generar acciones de acogidas a los estudiantes.

d. Consideraciones adicionales para las instituciones educativas.

i. Se recomienda continuar con acciones para la acogida, ya que es un proceso que favorece el bienestar y la generación de condiciones para el
 desarrollo de sus aprendizajes.
ii. En el caso de las instituciones educativas que brinden atención en más de un nivel educativo, se debe realizar la Jornada, involucrando a todos
los niveles.
iii. Las instituciones educativas de una misma comunidad pueden organizarse e implementar acciones de manera conjunta, si es oportuno o según
las disposiciones de la UGEL.
iv. Si las instituciones educativas forman parte de una red educativa pueden organizarse e implementar acciones para la Jornada de manera conjunta,
si es oportuno.
v. Revisa los alcances de la Resolución Viceministerial N. º 212-2020- MINEDU, acerca del trabajo con las familias y los espacios que deben
promoverse en la escuela.
vi. Los tutores deben comentar a sus estudiantes en el primer día de clases, sobre lo realizado por sus familias para crear un espacio inspirador y
acogedor y se muestran los compromisos que escribieron para acompañarlos en su educación.
vii. Revisan los recursos disponibles en la web de bienestar, participación y tutoría https://repositorio.perueduca.pe/tutoria-bienestar/ y el repositorio
designado a las familias en PerúEduca, https://www.perueduca.pe/#/home/comunidad/familia

e. Responsabilidades de las Instancias de Gestión Educativa Descentralizadas Ministerio de Educación

i. Articular y coordinar con los diferentes niveles de gobierno, los sectores
involucrados y aliados las acciones respectivas para la implementación de la Jornada en el marco del buen inicio del año lectivo que promueve
Espacios Inspiradores para recibir a los estudiantes.
ii. Brindar asistencia técnica dirigida a las DRE/GRE y las UGEL para la implementación de acciones en las instituciones educativas.
iii. Elaborar y difundir orientaciones y herramientas curriculares para la implementación de acciones.
iv. Monitorear y evaluar las acciones de la implementación, según corresponda.

Dirección o Gerencia Regional de Educación

 Planificar en sus instrumentos de gestión e implementar acciones para el desarrollo de la Jornada a nivel regional, en concordancia con las
necesidades y demandas propias de su contexto y considerando las disposiciones del Ministerio de Educación.
 Asegurar la articulación y coordinación con las UGEL para la implementación de acciones.
 Articular con los diferentes niveles de gobierno, organizaciones y aliados de su jurisdicción para fortalecer la implementación de acciones de
espacios inspiradores y de acogida en el marco del buen inicio del año lectivo.
 Difundir herramientas curriculares y materiales complementarios para la implementación de acciones.
 Brindar asistencia técnica y acompañar a las UGEL en la implementación.
 Monitorear las acciones desplegadas por las UGEL de su jurisdicción para la implementación de acciones.
 Reportar las acciones de implementación en su jurisdicción, según las disposiciones del MINEDU.

Unidad de Gestión Educativa Local

 Planificar en sus instrumentos de gestión e implementar acciones para el desarrollo de la Jornada, en coherencia con las disposiciones de la DRE,
o quien haga sus veces, y el Ministerio de Educación.
 Asegurar la articulación y coordinación con las instituciones educativas para la implementación de la Jornada.
  Articular con el nivel de gobierno local, organizaciones y aliados de su jurisdicción que contribuya a fortalecer la implementación.
 Difundir y promover el uso pedagógico de las herramientas curriculares y materiales para la implementación.
 Brindar asistencia técnica y acompañar a las instituciones educativas de su jurisdicción para la implementación.
 Monitorear la implementación de acciones en las instituciones educativas de su jurisdicción.
 Reportar a las DRE/GRE las acciones de implementación desarrolladas en su jurisdicción

Instituciones Educativas
 Elaborar el “Plan de Trabajo” y su incorporación en el Plan Anual de Trabajo de la institución educativa.
 Articular con organizaciones y aliados para fortalecer la implementación de acciones.
 Participar en las actividades de fortalecimiento de capacidades y acompañamiento para el desarrollo de acciones.
 Sistematizar los resultados de la implementación de acciones y Elaborar el informe de evaluación para su reporte a la UGEL.