Matriz para de Caracterizacion 2022

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MATRIZ DE CARACTERIZACIÓN PARA LA PLANIFICACIÓN (INSUMO)

RER / RED EDUCATIVA: DIRECTOR (A) / COORDINADOR (A): IE:


DIRECTOR (A): CICLO / GRADO: DOCENTE RESPONSABLE:
N° ESTUDIANTES: ________ V ( ) M( )

Previo a esta matriz se debe contar con la caracterización sobre los aprendizajes de cada uno de los estudiantes de acuerdo a las evidencias analizadas e interpretadas y al nivel de
desarrollo de las competencias.

I. CARACTERIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES:

CARACTERÍSTICAS DESCRIPCIÓN DE LOS


DE LOS ESTUDIANTES APRENDIZAJES LOGRADOS, NECESIDADES DE
AULA O GRADO PREVIOS O REALES APRENDIZAJE PROPÓSITOS DE POSIBLES EVIDENCIAS
(PROGRAMA (Evaluación de las evidencias APRENDIZAJE (A DE APRENDIZAJE
¿Cuán cerca o lejos están los
CURRICULAR) de aprendizaje por aula) PRIORIZAR) SOBRE LE PROGRESO
estudiantes del estándar de
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: aprendizaje y/o los ¿Qué aprendizajes se ¿Qué y cómo van hacer
ÁREAS

¿Qué saben los estudiantes en


COMPETENCIAS Y CAPACIDADES (CURRÍCULO relación a la competencia? desempeños? espera que desarrollen los estudiantes para
¿Qué aprendizajes han logrado los ¿Qué necesitan saber los
NACIONAL) estudiantes? los niños y las niñas demostrar el desarrollo
estudiantes hasta el momento?
¿Qué aprendizajes tienen los niños y ¿Qué aprendizajes les faltan con relación a las de los propósitos de
las niñas según sus evidencias y con lograr a los estudiantes? competencias del aprendizaje
qué competencias se vinculan? ¿Qué les falta a los
estudiantes en relación a la currículo? determinados?
¿En qué nivel de desarrollo de las
competencias se encuentra los niños y competencia?
las niñas?

Se comunica oralmente en su lengua materna Se comunica oralmente en su lengua


 Obtiene información del texto oral. materna
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
1
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
oral.
COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos escritos


Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
2
 Infiere e interpreta información del texto. .
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

3 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna  Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. textos en su lengua materna textos en su lengua materna
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
4
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y
gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
5
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y
reglas generales.

MATEMÁTICA
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
6 geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y
7 probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar
datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información
obtenida.
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
8
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de
acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común
 Interactúa con todas las personas.
9  Construye normas y asume acuerdos y leyes.
PERSONAL SOCIAL

 Maneja conflictos de manera constructiva.


 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
10
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
sociales.
11
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
12 Gestiona responsablemente los recursos económicos
 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y financieras.
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
13  Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
14  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
 Determina una alternativa de solución tecnológica.
15  Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
16
EDUCACIÓN FÍSICA

 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
Asume una vida saludable
 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
17 postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
18  Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
ARTE Y CULTURA

19  Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.


 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones
artístico-culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
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 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
EDUCACIÓN RELIGIOSA

cercanas
21
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
22 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de
su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
 Personaliza entornos virtuales.
23

TRANSVERSALES
 Gestiona información del entorno virtual.

COMPETENCIAS
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma


 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
24
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

II. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO:


ACONTECIMIENTOS Y ACTIVIDADES
MESES
ACTIVIDADES
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
 Faena de limpieza
del reservorio de
CALENDARIO agua.
COMUNAL  Fiesta de todos los
(actividades santos.
 Aniversario
económicas, comunal con
productivas, negreada y
comunales, fiestas cortamonte.
 Cosecha de papa y
locales, etc.) olluco.
 Siembra de maíz
 Visita al
cementerio.
CALENDARIO  V simulacro de
INSTITUCIONAL sismo.
(actividades  Elección del
municipio escolar
educativas, 2020.
deportivas, de  2° jornada de
proyección reflexión.
 Nos preparamos
sociocultural, etc.) para la ECE y la
EM

Anemia y desnutrición
PROBLEMAS Estudiantes sin proyecto de vida
Migración de familias
POTENCIALIDAES

CONTEXTO FAMILIAR, SOCIOCULTURAL Y LINGÜÍSTICO DE LOS ESTUDIANTES


(COMENTARIO HOLÍSTICO)
 Los estudiantes viven en el Pueblo de Rondobamba, una zona rural de la región Huánuco, provincia de Yarowilca y distrito de Aparicio Pomares, a 3600 msnm, que cuenta con los
servicios básicos de agua tratada y electricidad. Este pueblo está muy cerca de un bosque de eucaliptos y alisos, un paisaje natural de formaciones rocosas y de varios criaderos de
truchas.
 La principal actividad económica de las unidades familiares es la producción y venta de papa orgánica y la crianza y venta de animales menores, asimismo. Todos tienen como
potenciales mercados de venta de sus productos las ciudades de: La Unión, Lima y Huánuco. Se espera que la comunidad se organice e implemente un proyecto para fomentar el
turismo vivencial como forma de revalorar las prácticas ancestrales y los paisajes naturales de la zona, como actividad económica sostenible.

OBSERVACIONES
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________ ____________________
VºBº DEL DIRECTOR (A) DE LA IE DOCENTE DE AULA

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