UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02- 2019

“NOS RECONOCEMOS COMO PERSONAS ÚNICAS Y VALIOSAS”

I.- DATOS INFORMATIVOS

 I.E.P.M. : 61 001 “CLUB DE LEONES”
 GRADOS : 3ero “A. B. C.D.E.F”
 DOCENTES : MARIA ELVA ENCINAS MATTOS
LUZ MARY SOUZA MEZA
HERCICLIA DEL ROSARIO URIBE CORREA
LEYDITH TERESA SALAZAR BURGA
LELIZ NUÑEZ GRANDES
SIMÓN VILCARROMERO CAHUACHI
 DIRECTORA : Mg. ESTEFITA PORTOCARRERO SORIA
 SUBDIRECTOR : Mg. FERNANDO PANDURO IGLESIAS
 DURACIÓN : DEL 01 AL 30 DE ABRIL (20 DÍAS)

II.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 ¿QUE NOS DARA EVIDENCIA DE INSTRUME
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE APRENDIZAJE NTO DE
EVALUACION) EVALUACI
ON
COMUNICACION
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Deduce algunas relaciones lógicas entre las Deduce algunas relaciones lógicas
ideas del texto oral, como las secuencias entre las ideas del texto oral, como las Lista de
MATERNA. temporales, diferencia, así como las secuencias temporales, diferencia, así cotejo
- Obtiene información de textos orales características de personas, personajes.
como las características de personas
-Infiere e interpreta información de textos orales
-Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatiza lo que dice
coherente y cohesionada. Emplea gestos y movimientos
se apoya con el volumen de su voz
corporales que enfatiza lo que dice
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma para transmitir emociones,
se apoya con el volumen de su voz
caracterizar personajes
estratégica. para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar
-Interactúa estratégicamente con distintos
claridad a lo que dice.
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU Deduce características implícitas Deduce características implícitas de
LENGUA MATERNA. de personajes, animales, objetos personajes,
y lugares, y determina el
-Obtiene información del texto escrito. significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones;
-Infiere e interpreta información del texto. así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de causa-efecto, semejanza-
del texto diferencia y enseñanza y
 propósito, a partir de la
información explícita e implícita
relevante del texto.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU -Escribe textos de forma coherente y Escribe textos de forma coherente y
LENGUA MATERNA. cohesionada. Ordena las ideas en cohesionada.
torno a un tema y las desarrolla para
-Adecúa el texto a la situación comunicativa. ampliar la información, sin
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y contradicciones y reiteraciones
innecesarias o digresiones.
cohesionada.
Revisa el texto para determinar si se
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
Revisa el texto para determinar si ajusta a la situación que afectan la
pertinente. se ajusta a la situación que coherencia entre las ideas, o si el
afectan la coherencia entre las uso de conectores y referentes
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el ideas, o si el uso de conectores y asegura la cohesión entre ellas.
contexto del texto escrito. referentes asegura la cohesion
entre ellas. También revisa el uso
de los recursos ortográficos
impleads en su texto y verifica
si falta alguno (como los signos
de interrogación), con el fin de
mejorarlo.
MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD -Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de comparar una o más acciones de comparar
- Traduce cantidades a expresiones numéricas. cantidades con números naturales cantidades con números naturales
de hasta tres cifras. (encontramos el de hasta tres cifras.
-Comunica su comprensión sobre los números y las
antecesor y sucesor de un número,
operaciones. resolvemos situaciones con Establece relaciones entre datos y
cantidades) una o más acciones de repartir
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cantidades para transformarlas en
cálculo. expresiones numéricas (modelos) de
-Mide y compara la masa de los adición y sustracción.
-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
objetos (kilogramo) usando
numéricas y las operaciones. unidades convencionales y no
convencionales. (estimamos y
medimos el peso de los objetos
utilizando la balanza)

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, -Establece relaciones entre datos y Los estudiantes resuelven problemas
EQUIVALENCIA Y CAMBIO una o más acciones de agregar, de dos etapas de acuerdo al
-Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas quitar y transformar en expresiones esquema dado en los textos.
numéricas (modelos) de adición,
-Comunica su comprensión sobre las relaciones
sustracción con números naturales
algebraicas de hasta tres cifras.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar
reglas generales
 - Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
-Representa datos con gráficos y medidas estadísticas
o probabilísticas.
-Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos Los estudiantes resuelven ejercicios
y probabilístico. Lee tablas de frecuencia simples de dos etapas.
(absolutas), gráficos de barra
Usa estrategias de procedimientos para recopilar y Lee tablas de frecuencia simples
procesar datos. horizontales simples con escala de (absolutas), gráficos de barra
frecuencia con equivalencias, para
-Sustenta conclusiones o decisiones con base en la horizontales simples
interpretar la información explícita
información obtenida. de los datos contenidos en
diferentes formas de
representación.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Describe aquellas características Describe aquellas características Lista de
 Se valora a sí mismo personales cualidades, habilidades y personales cualidades, habilidades y cotejo
PERSO
NAL

logros que hacen que se sienta logros que hacen que se sienta
• Autorregula sus emociones
orgulloso de sí mismo; se reconoce orgulloso de sí mismo.
•INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA como
Reflexiona y argumenta éticamente una laspersona
-Comunica valiosadecon
conclusiones su Comunica las conclusiones de su
CONSTRUIR indagación y lo que aprendió indagación y lo que aprendió usando
CONOCIMIENTOS usando conocimientos científicos, conocimientos científicos, así como
• Problematiza situaciones así como el procedimiento los logro el procedimiento los logro y las
y las dificultades que tuvo durante dificultades que tuvo durante su Lista de
•Diseña estrategias para hacer indagación
su desarrollo. Propone algunas desarrollo. cotejo
• Genera y registra datos e información mejoras. Da a conocer su
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• Analiza datos e información indagación en forma oral o escrita.
-Hace preguntas sobre hechos,
• Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su
fenómenos u objetos naturales y
indagación tecnológicos que explora y observa Hace preguntas sobre hechos,
en su entorno. Propone posibles fenómenos u objetos naturales y
respuestas con base en el tecnológicos que explora y observa
reconocimiento de regularidades en su entorno.
identificada en situaciones
similares.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN Describe los órganos que Describe los órganos que conforman
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS; MATERIA Y conforman los sistemas de plantas y los sistemas de plantas.
ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y animales.
UNIVERSO
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO

RELIGI

Identifica la acción de Dios en Expresa lo que cree, dice y hace para

PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, diversos acontecimientos de la fomentar el mandamiento del amor
ON

LIBRE Y TRASCENDENTE,
historia de la Salvación. Se Lista de
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA
compromete a una convivencia cotejo
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE cristiana basada en el dialogo y
 APRECIA DE MANERA CRÍTICA -Identifica y reconoce que los Identifica y reconoce que los

ARTE Y CULTURA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- elementos básicos del arte que elementos básicos del arte que
CULTURALES encuentra en su entorno y en encuentra en su entorno. Lista de
manifestaciones artístico-culturales cotejo
•Percibe manifestaciones artístico-culturales diversas.
•Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales Combina diversos elementos,
-Improvisa, experimenta y combina medios, materiales y técnicas para
•Reflexiona creativa y críticamente sobre las diversos elementos, medios, descubrir cómo puede comunicar
manifestaciones artístico- culturales materiales y técnicas para descubrir una idea.
cómo puede comunicar una idea.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE DERECHO  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes en muchos casos dejaron de ser el centro del interés de nuestra sociedad por diversos factores; sin embargo, la escuela asume
su rol fortaleciendo los cambios físicos y socioemocionales, brindándoles seguridad y promoviendo el respeto mutuo, al igual que el sentido de
pertenencia. Con ello propiciamos el fortalecimiento de su identidad.
Por lo que nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos fortalecer la identidad y sentido de pertenencia de nuestros estudiantes?
Para hacer realidad todo esto, desarrollaremos actividades afines en las áreas curriculares establecidas, previamente seleccionadas;
socializando con videos, exponiendo y matematizando situaciones afines de su entorno.
IV. SECUENCIA DE SESIONES:
SESION N° 1 SESION N° 2 SESION N° 3 SESION N° 4 SESION N° 5
LEEMOS UNA LEEMOS UNA LEEMOS Y ENCONTRAMOS LEEMOS EL TEXTO
ANÉCDOTA- COM DESCRIPCIÓN- COM REFLEXIONAMOS COMO INFORMACIÓN EN EL “SACHA INCHI”
Lee textos para conocer Lee textos para conocer las SOMOS- COM TEXTO QUE LEEMOS- Los estudiantes leerán un
sobre una situación características de las Los estudiantes leerán un COM Los estudiantes texto descriptivo para
anecdótica e identificar lo personas e identificar un texto descriptivo para leerán un texto descriptivo reflexionar sobre sus
que es una anécdota. texto descriptivo. reflexionar sobre sus para reflexionar sobre sus características
características características reconociéndose como
. reconociéndose como reconociéndose como personas únicas.
personas únicas. personas únicas.

SESION N° 6 SESION N° 7 SESION N° 8 SESION N° 9 SESION N° 10

ESCRIBIMOS UNA ESCRIBIMOS NUESTRA REGISTRAMOS INTERPRETAMOS COMPARAMOS
ANÉCDOTA- COM DESCRIPCIÓN- COM NUESTRAS GRÁFICOS- MAT. 25,26 CANTIDADES- MAT.
Los estudiantes escribirán Los estudiantes describirán PREFERENCIAS- MAT. Los estudiantes resolverán 27,28,29,30
una anécdota de manera sus características de 23,25 problemas e interpretarán
coherente y cohesionada, manera coherente y Los estudiantes resolverán gráficos sobre datos Los estudiantes resolverán
empleando las partes de cohesionada, empleando las problemas para registrar registrados desarrollando situaciones problemáticas
un texto narrativo, partes de un texto datos sobre sus preferencias diferentes estrategias de comparando cantidades
 utilizando las narrativo, utilizando las desarrollando diferentes cálculo. utilizando el material Base
convenciones del lenguaje convenciones del lenguaje estrategias de cálculo. Diez.
escrito. escrito.

SESION N° 11 SESION N° 12 SESION N° 13 SESION N° 14 SESION N° 15

ORDENAMOS COMPARAMOS MEDIDAS- MEDIMOS USANDO EL RESOLVEMOS LOS ALIMENTOS- CT. 15,17,
CANTIDADES- MAT. 31, 32 MAT. 33, 34 KILOGRAMO- MAT. 35,36 PROBLEMAS DE 18
COMPARACIÓN- MAT.37, -Los estudiantes realizaran
42
Los estudiantes resuelven -Los estudiantes resuelven Los estudiantes resolverán indagaciones empleando
problemas para ordenar situaciones problemáticas problemas para medir el diferentes estrategia para
diferentes cantidades de para comparar el peso de los peso de los objetos Los estudiantes resuelven conocer qué son los
problemas de dos etapas
mayor a menor. objetos aplicando los empleando la balanza. alimentos.
para comparar el peso de
esquemas dados en el
objetos de acuerdo al
cuaderno de trabajo.
esquema dado en los textos.

SESION N° 16 SESION N° 17 SESION N° 18 SESION N° 19 SESION N° 20

LA DIGESTIÓN Y EL EL APARATO LAS PLANTAS: ÓRGANOS LAS PLANTAS Y SU EL CUIDADO DE LAS
APARATO DIGESTIVO- LOCOMOTOR- CT. 23 AL Y FUNCIONES- CT. 27 AL UTILIDAD- CT. 31 AL 36 PLANTAS- CT. 37 AL 40
CT. 19 AL 22 26 30 Los estudiantes realizaran Los estudiantes realizaran
Los estudiantes realizaran Los estudiantes realizaran Los estudiantes realizaran indagaciones empleando indagaciones empleando
indagaciones empleando indagaciones empleando indagaciones empleando diferentes estrategia para diferentes estrategia para
diferentes estrategia para diferentes estrategia para diferentes estrategia para conocer cuál es la utilidad Cuidar las plantas como
conocer qué es la digestión y conocer la función que conocer cuál es la función de de las plantas para la vida de fuente vida de los animales,
la función que cumple el cumple el aparato los órganos de las plantas. los seres vivos y la de seres humanos y de nuestro
aparato digestivo en la locomotor en el nuestro planeta. planeta.
alimentación. desplazamiento que realizan
las personas.

SESION N° 21 SESION N° 22 SESION N° 23 SESION N° 24 SESION N° 25

LOS ANIMALES- CT. 41 AL ¿NIÑAS Y NIÑOS SOMOS ¿CÓMO TE CUIDAS DEL ¿POR QUÉ LAS NORMAS ELEGIMOS AL DELEGADO
44 DIFERENTES?- PS, 11 AL PELIGRO?- PS. 15 AL 18 PERMITEN CONVIVIR EN DE AULA- PS.39 AL 42
14 Los estudiantes ARMONÍA?- PS. 33 AL 38 Los estudiantes reflexionaran
Los estudiantes realizaran Los estudiantes reflexionaran y tomarán Los estudiantes y tomarán decisiones sobre la
indagaciones empleando reflexionaran y tomarán decisiones sobre la reflexionaran y tomarán importancia de participar en
diferentes estrategia para decisiones sobre la importancia de realizar decisiones sobre la su aula, eligiendo de manera
conocer a los animales y su importancia de respetarse y acciones para cuidarse en importancia de poner en democrática un delegado de
utilidad. valorarse como personas caso de encontrarse su práctica las normas de aula que los representará.
únicas. integridad física y emocional convivencia establecidas en
en peligro. el aula.

SESION N° 26 SESION N°27 SESION N° 28 SESION N°28 SESION N° 29

LA CUARESMA- RELIG. JESÚS ENTREGA SU VIDA JESUS NOS MIRA CON ILUSTRA LA MUERTE DE DIBUJA PLANTAS
Los estudiantes aprenderán POR NOSOTROS- RELIG. AMOR-RELIG. JESUS- TÉCNICA DEL UTILIZANDO LA TÉCNICA
y reconocerán que todos Los estudiantes aprenderán Los estudiantes aprenderán ESGRAFIADO- ARTE DEL MOSAICO- ARTE
están llamados a la y reconocerán que todos y reconocerán que todos Los estudiantes expresarán Los estudiantes expresarán
conversión que están llamados a la están llamados a la sus sentimientos aplicando sus sentimientos y creatividad
conversión que es un acto conversión que es un acto la técnica del esgrafiado aplicando la técnica del
de amor a Dios. de amor a Dios. para ilustrar la muerte de mosaico para dibujar plantas.
Jesús.

.
SESION N° 30 SESION N° 31 SESION N° 32 SESION N° 33 SESION N° 34
DIBUJAMOS UTILIZANDO ME CONOZCO Y ME QUIERO- CONOZCO MIS COMPARTIMOS Y
DIFERENTES LÍNEAS- ARTE TUTORÍA, 10 AL 15 EMOCIONES- TUTORÍA, VALORAMOS LO QUE
Los estudiantes reconocen Los estudiantes se 16, 21 SOMOS-TUTORIA, 30 AL
las diferentes formas de reconocen como personas Los estudiantes identificaran 33
líneas -observando un únicas y valiosas las diferentes
dibujo. manifestaciones de estado Los estudiantes se
de ánimo del rostro reconocen como personas
observando situaciones únicas y valiosas
vivenciales en el aula.
V.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 3 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 3 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, Tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.