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    Seminario 1. Dialogicoabierto - Unidad 4

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    Este documento presenta un seminario sobre las teorías del aprendizaje de Piaget y Vygotsky. Los estudiantes deben estudiar las obras de estos autores y preparar apuntes para participar en un seminario de discusión sobre las similitudes y diferencias entre sus enfoques, incluyendo sus perspectivas sobre el desarrollo cognitivo, la importancia de la interacción social y el papel del maestro. El objetivo es analizar los principales planteamientos de Piaget y Vygotsky y sus contribuciones a la psicología y la educación

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    Este documento presenta un seminario sobre las teorías del aprendizaje de Piaget y Vygotsky. Los estudiantes deben estudiar las obras de estos autores y preparar apuntes para participar en un seminario de discusión sobre las similitudes y diferencias entre sus enfoques, incluyendo sus perspectivas sobre el desarrollo cognitivo, la importancia de la interacción social y el papel del maestro. El objetivo es analizar los principales planteamientos de Piaget y Vygotsky y sus contribuciones a la psicología y la educación

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    Seminario 1. Dialogicoabierto.Unidad 4

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    Unidad 4

    Actividades de
    aprendizaje

    PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

    SEMINARIO 1
    Unidad 4
    Actividades de
    aprendizaje

    Tema: Teoría constructivista. Teoría de Piaget. Teoría de Vygotsky

    Trabajo individual

    Tipo de Seminario: De conversación abierta o dialógica

    Para preparar el seminario debe estudiar el material: “Psicología educativa”. Anita


    Woolfolk. Decimoprimera edición. Pearson educación, México, 2010. ISBN: 978-607-442-
    503-1. (pág.31- 34: Teoría de Piaget del desarrollo cognoscitivo). y de la 41-52: Algunas
    limitaciones de la Teoría de Piaget. Perspectiva sociocultural de Vygotsky.

    SIMILITUDES DIFERENCIAS
    1. Énfasis en el Desarrollo 1. Modelo de Desarrollo:
    Cognitivo:  Piaget propone un modelo de
     Ambos teóricos comparten desarrollo en cuatro etapas
    un enfoque en el desarrollo secuenciales, mientras que
    cognitivo de los individuos Vygotsky no se centra en
    desde la infancia hasta la etapas fijas, sino en la Zona
    edad adulta. de Desarrollo Próximo (ZDP)
    2. Importancia de la Interacción como una guía para el
    Social: aprendizaje.
     Aunque Piaget no enfatizó
    tanto la interacción social, 2. Organización y Adaptación:
    ambos reconocen la  Piaget destaca la importancia
    importancia de las de la organización y la
    experiencias sociales en el adaptación (asimilación y
    aprendizaje y desarrollo acomodación) en el
    cognitivo. desarrollo cognitivo, mientras
    3. Roles del Maestro: que Vygotsky introduce la
     Tanto Piaget como Vygotsky Zona de Desarrollo Próximo
    reconocen la relevancia del como un concepto central.
    papel del maestro en facilitar
    el aprendizaje, aunque sus 3. Enfoque en la Interacción Social:
    enfoques pueden variar.  Vygotsky pone un énfasis
    explícito en la influencia de la
    interacción social y cultural
    en el desarrollo cognitivo,
    mientras que Piaget lo
    menciona de manera menos
    prominente.

    4. Roles del Maestro:


     Vygotsky destaca el papel
    del maestro como guía y
    facilitador dentro de la Zona
    de Desarrollo Próximo,
    Unidad 4
    Actividades de
    aprendizaje
    mientras que Piaget se
    centra más en el desarrollo
    individual del niño.

    Complementario: Espinosa, A; García, M (2005). Vygotsky: Historia y vigencia de su


    legado. V Congreso Internacional Virtual de Educación. Universidad Pedagógica “Pepito
    Tey”.

    Objetivo: Analizar los principales planteamientos de los autores Piaget y Vygotsky para
    establecer semejanzas y diferencias en sus posturas así como los aportes a la psicología
    y la educación.

    Actividades
    1. Los estudiantes deben estudiar la bibliografía que se indica.

    2. Deben preparar sus apuntes, esquemas o resúmenes personales para participar de manera
    espontánea en el seminario.

    3. Subir con página de presentación las ideas seleccionadas para la participación en el


    seminario, en formato pdf. Aplicar normas APA.

    Orientaciones metodológicas
    - Desarrollar las ideas por escrito sobre la base de las temáticas que abarcan las
    páginas indicadas.
    Unidad 4
    Actividades de
    aprendizaje
    - El seminario de referencia se basa en el intercambio.

    Bibliografía

    La referida con anterioridad

    Lista de cotejo

    Indicadores Presente Ausente En proceso

    Apropiación del lenguaje técnico

    Dominio y apropiación del tema

    Expresión crítica, valorativa,


    apreciativa

    Uso de ejemplos

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