Tesis Introducción

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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo muestra el resultado de la realidad educativa de un

contexto y grupo determinado que no es ajeno a las necesidades educativas
del país. Es un estudio donde se concretizan experiencias, ideas, esfuerzos,
opiniones y anhelos de aprendizaje por parte del practicante, resultado de
cuatro años y medio de estudios de la Licenciatura en Pedagogía, además
de valiosas enseñanzas de todos los maestros que compartieron sus
conocimientos.
En la actualidad la preocupación por mejorar la enseñanza en todos

los niveles y de todos los campos del conocimiento obliga a reflexionar
acerca de la importancia de la planeación didáctica como parte del
fundamental del proceso de aprendizaje-enseñanza donde los personajes
principales son el docente y el alumno.
Este trabajo muestra el desarrollo de un proceso investigación-acción

del trabajo desarrollado por el practicante de la Licenciatura en Pedagogía,
donde la utilidad de este documento es exponer todos los resultados que se
obtuvieron durante las 24 prácticas profesionales, en donde el practicante
elabora planeaciones didácticas utilizando el proceso metodológico de
Metafrontera, buscando estrategias e implementando actividades adecuadas
para el logro del proceso aprendizaje enseñanza de los alumnos. Este
trabajo de tesis estructurado y ordenado expone los resultados obtenidos del
grupo 4-C de la Escuela Urbana #345 “Veintiuno de Marzo” de la Delegación
de Las Juntas, municipio de Puerto Vallarta, Jalisco.
Los resultados obtenidos en los cuatros meses correspondientes a las

prácticas profesionales, exponen las necesidades educativas que involucran
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al grupo en cuestión, las cuales adentran a una realidad carente de

conocimientos, valores y ética, no solo del docente, sino también de los
alumnos y padres de familia.
Este trabajo de investigación-acción ha sido estructurado en siete

capítulos, en el primero se exponen, en términos generales qué son las
prácticas profesionales, un portafolio de evidencias y la caracterización del
concepto tesis en que se basa el reporte escrito de este trabajo.
El segundo capítulo da a conocer el contexto personal del practicante

al igual que el contexto interno y externo de la institución escolar y salón de
clases donde se llevaron a cabo las prácticas profesionales.
El tercer capítulo expone un análisis FODA y presenta,

problematizada, la realidad educativa al aportar posibles soluciones a tales
problemáticas que afectan directamente a la instrucción educativa en
cuestión.
En el cuarto capítulo, Marco Teórico, se encontrará sobre la

Pedagogía Metrafrontera, donde se abordará la forma de trabajar con los
Planes de Clase de acuerdo al proceso metodológico-didáctico del IMEP.
En el quinto capitulo se analizaron los procesos metodológicos de las

prácticas y del proceso general, en este apartado se conoce el proceso de
ellas, al igual que los formatos utilizados, el análisis elaborado en cada
práctica, como el cronograma que se utilizó y por último el portafolio de
evidencias con cada uno de sus registros y respectivos análisis.
El capítulo seis presenta las reflexiones, aprendizajes y logros que

obtuvo el practicante en cada una de las prácticas profesionales realizadas.
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Por último las conclusiones del trabajo, la bibliografía que se utilizó, al

igual que los anexos donde se presentan el portafolio de evidencias, los
oficios del proceso, los formatos de las prácticas y fotos.
Es inevitable la modificación e innovación de la práctica docente, ya

que representa una gran dificultad para los maestros frente al grupo,
especialmente para los que presentan ideas tradicionalistas y rutinarias, para
los que reproducen los modelos que observaron cómo estudiantes y aun es
más difícil para el docente investigador que tiene varias funciones a la vez.
Por lo que es preciso encontrar el tiempo necesario para realizar el proceso
de recuperación de la práctica docente, con la finalidad de analizarla,
transformarla y obtener mejor rendimiento escolar.
El estudio, didáctica, enseñanza y evaluación han quedado

rezagados, las materias solo se rellenan en el currículo escolar; el docente
no realiza planeaciones didácticas o si las realiza no llevan un correcto
proceso metodológico que garantice el logro de su objetivo dentro del aula.
Las nuevas generaciones están perdiendo la oportunidad de formarse

un juicio crítico, analítico y ético. Un reto que los docentes tienen que
enfrentar es ejercitar con los alumnos nuevas y renovadas didácticas de
enseñanza, que contribuyan a la construcción de conocimientos y el
desarrollo de habilidades del pensamiento.

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El presente trabajo muestra el resultado de la realidad educativa de un

En la actualidad la preocupación por mejorar la enseñanza en todos

Este trabajo muestra el desarrollo de un proceso investigación-acción

Los resultados obtenidos en los cuatros meses correspondientes a las

al grupo en cuestión, las cuales adentran a una realidad carente de

Este trabajo de investigación-acción ha sido estructurado en siete

El segundo capítulo da a conocer el contexto personal del practicante

El tercer capítulo expone un análisis FODA y presenta,

En el cuarto capítulo, Marco Teórico, se encontrará sobre la

En el quinto capitulo se analizaron los procesos metodológicos de las

El capítulo seis presenta las reflexiones, aprendizajes y logros que

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