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1- Revise la programación didáctica anterior correspondiente de los meses de
febrero, marzo y abril y verifique si en las actividades o sugerencias

metodológicas se evidencia la implementación de los derechos humanos de las
niñas, los niños y los y las adolescentes como un eje transversal.
Antes de dar respuesta a esta interrogante es necesario hacer remembranza a lo que significa
programar.
Esta es la visión anticipada y estructurada de una actividad y de todos los elementos que intervienen en
ella para su realización y buscar la coordinación entre objetivos, contenidos y medios para la
consecución de un resultado determinado.
La programación didáctica es un proceso organizado donde interactúan los contenidos, indicadores de

logros, métodos, mallas del proyecto enseñanza- aprendizaje; el cual los docentes de diferentes niveles,
grados y asignaturas organizan las actividades dándole una estructura coherente con las características
del aprendizaje de manera ordenada y significativa.
Al organizar la programación didáctica podemos determinar que esta cumple con las siguientes
funciones:
 Nos ayuda a adaptar el trabajo pedagógico a las características culturales y ambientales

del contexto; todo con el fin de realizar las adecuaciones necesarias para respetar el
ritmo de aprendizaje de los estudiantes.
 Los hallazgos encontrados en la programación didáctica respecto a las características
que esta debe tener.
 Una actividad significativa (algo que le quede para toda la vida, relación, gradualidad,
secuencia lógica coherencia, extensión, contextualización y temporalización.
1- Describa que actividades de aprendizajes se implementan en su práctica
pedagógica para el alcance de una determinada competencia.
El sombrero bailarín: se facilita un sombrero en lo cual se colocan las interrogantes que quiero
implementar según el contenido.
El propósito: buscar que los estudiantes adquieran y lleven a la practica sus conocimientos,
habilidades y destrezas, además que todos tengan las mismas oportunidades de participar.
-Exposiciones
-Dramatizaciones
-Hojas de aplicación.
Elabore un ensayo cuyo tema es. “Evidencias de las competencias en los estudiantes”
La evaluación de competencias es un proceso de análisis y emisión de juicios de valor con
dimensión interna y externa de transformaciones sistemáticamente en la personalidad de los
estudiantes en la actuación para la solución de problemas integrando conocimientos,
habilidades y valores profesionales en busca de potenciar las capacidades de las personas,
afianzar aciertos, corregir errores, reorientar, mejorar y aprender de la experiencia.
Según Bloom el verdadero propósito de enseñar por competencia es formar estudiantes más
reflexivos y críticos que sean capaces de integrar la experiencia educativa al perfil humanístico,
relacionando en todo momento la teoría con la práctica, articulando al saber con el hacer.
Las evidencias valoran los procesos de aprendizaje en la aplicación de los instrumentos que
proveerán las informaciones para la toma de decisiones que permite interpretar la información
obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzado los estudiantes en las competencias
esperada con el fin de formar juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el proceso de
aprendizaje continuo , integral y sistemático, además de que se apropien, comprendan,
practiquen e integren las cuatro habilidades básicas del lenguaje(hablar, escuchar, leer y
escribir).
Mas que todo contextualizar el proceso enseñanza -aprendizaje para la creación de su propio
conocimiento.
1- Analice las competencias de la malla curricular que usted trabaja en su
práctica pedagógica e identifique en ella, el saber, el saber hacer y el
saber ser(actitudinal), como elementos de una competencia).
 Saber: cuando captan, perciben lo que ellos quieren y deben saber.
Ejemplo: cuando se le da a conocer la importancia de algo para su vida.
 Saber hacer: desarrollan sus habilidades al resolver problemas de

su entorno.
 Saber ser: demuestran sus habilidades y destrezas al realizar diversas

actividades en su vida. Ejemplo: aseo personal.
1- Revise la programación didáctica anterior correspondiente al mes de enero
y constate las características fundamentales en la misma y redacte un ensayo
sobre los hallazgos encontrados producto de su revisión.
Al revisar la programación didáctica de los meses de febrero, marzo y abril constaté que los
derechos que los derechos humanos están inmersos en todas las asignaturas al vivenciarlos
mediante las diversas actividades tales como: conversatorios, exposiciones, dramatizaciones,
cantos, dibujos, videos y dinámicas.
Los niños y niñas gozan de sus derechos y deberes en su etapa correspondiente.
2- Reflexione en la siguiente afirmación y escriba su opinión.
“Tú eres aquello que haces, no aquello que dices que harás”
Quiere decir que yo soy la persona que soy, por mis obras y no por mis palabras, por lo cual
marcaré en mis estudiantes ya sea de manera positiva o negativa según mis acciones.
Curso de actualización y formación permanente de docentes a través de
Encuentros Pedagógicos de Interaprendizaje- EPI
Elaborado por profesora:

o Jessica del Socorro López Artola.
Colegio Parroquial San Antonio.

1- Revise la programación didáctica anterior correspondiente al mes de enero
y constate las características fundamentales en la misma y redacte un ensayo
Antes de responder a esta interrogante es necesario recordar lo que significa programar.
Esta es la visión anticipada y estructurada de una actividad y de todos los elementos que
intervienen en ella para su realización y buscar la coordinación entre los objetivos, contenidos y
medios para la consecución de un determinado resultado.
La programación didáctica es un proceso organizado donde interactúan los contenidos,
indicadores de logros, métodos, mallas del proyecto enseñanza- aprendizaje, el cual los
docentes de diferentes niveles, grados y asignaturas organizan las actividades dándole una
estructura coherente con las características del aprendizaje de manera ordenada y significativa.
Al organizar la programación didáctica podemos determinar que cumple con las siguientes
funciones:
 Una actividad significativa: algo que le quede para toda la vida, relación, gradualidad,
secuencias lógicas coherencia, extensión, contextualización y temporalización.
 Nos ayuda a adaptar el trabajo pedagógico a las características culturales y ambientales
del contexto, todo con la finalidad de realizar las adecuaciones necesarias respetando el
ritmo de aprendizaje de cada niño.
 Los hallazgos encontrados en la programación didáctica respecto a las características
que esta debe tener.
1-Describa que actividades de aprendizajes implementa en su práctica
pedagógica para el alcance de una determinada competencia .
Globos del saber: colores
¿Cómo utilizar?: en los globos acrósticos se coloca en cada uno el concepto a la
definición tratando de buscar las palabras claves sin tener que escribir todo como
está en el diccionario. En los globos de arriba va el concepto y en los de abajo la
palabra. El color del globo del mismo ya sea la palabra y definición.
Propósito: buscar que los alumnos en sus lecturas adquieran el hábito de
investigar el significado de palabras desconocidas para enriquecer su vocabulario
y comprender mejor el tema.
-Hojas de aplicación con diferentes actividades.
- Acróstico.
- Elaboración de esquema.
Elabore un ensayo cuyo tema es:” Evidencias de las competencias
en los estudiantes”
La evaluación de competencias es un proceso de análisis y emisión de juicios de valor con
dimensiones internas y externas de transformaciones sistemática en la personalidad de los
alumnos en la actuación para la solución de problemas integrando conocimientos, valores y
habilidades profesionales, en busca de potenciar las capacidades de las personas, afianzar
aciertos, corregir errores, reorientar, mejorar y aprender de las experiencias. Según BLOOM el
verdadero propósito de enseñar por competencias es formar estudiantes más críticos y
reflexivos que sean capaz de integrar la experiencia educativa al perfil humanísticos,
relacionando en todo momento lo teórico con lo práctico, articulando al hacer con el saber.
Las evidencias valoran el proceso de aprendizaje en la aplicación de los instrumentos que
proveerán las informaciones para la toma de decisiones que permite interpretar la información
obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzado los alumnos en las competencias
esperadas con el fin de formar juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el proceso de
aprendizaje continuo, integral y sistemático, además de que se apropien, comprendan,
practiquen e integren las habilidades básicas del lenguaje( hablar, escuchar, leer y escribir).
Analice las competencias de la malla curricular que usted trabaja en su práctica
pedagógica e identifique en ella, el saber, el saber hacer y el saber
ser(actitudinal), como elementos de una competencia.
Saber: cuando captan, perciben lo que ellos quieren y deben saber.
Ejemplo: cuando se les da a conocer la importancia de algo para su vida.
Saber hacer: desarrollan sus habilidades al resolver problemas de su entorno.
Saber ser: demuestran sus habilidades y destrezas al realizar diferentes
actividades en su vida. Ejemplo: el bañarse diario.
Revise la programación didáctica anterior correspondiente al mes de enero y
constate las características fundamentales en la misma y redacte un ensayo
Al revisar la programación didáctica del mes de enero constate que los derechos
humanos están inmersos en todas las asignaturas al vivenciarlos mediante las
diferentes actividades tales como: dinámicas, videos, cantos, dibujos,
exposiciones, dramatizaciones, conversatorios.
Las niñas y los niños disfrutan de sus deberes y derechos en su etapa que
corresponde.
Reflexione en la siguiente afirmación, y escriba su opinión.
“Tú eres aquello que haces, no aquello que dices que harás “
A medida que actuamos estamos dejando una serie de rastros que pueden llegar
a los demás o repercutir en un futuro lo que dices, transmite, pero aquello que
hacemos llega y se siente de corazón.

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1- Revise la programación didáctica anterior correspondiente de los meses de

febrero, marzo y abril y verifique si en las actividades o sugerencias

La programación didáctica es un proceso organizado donde interactúan los contenidos, indicadores de

 Nos ayuda a adaptar el trabajo pedagógico a las características culturales y ambientales

 Saber hacer: desarrollan sus habilidades al resolver problemas de

 Saber ser: demuestran sus habilidades y destrezas al realizar diversas

2- Reflexione en la siguiente afirmación y escriba su opinión.

Elaborado por profesora:

Colegio Parroquial San Antonio.

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