Universidad Pedagogica Nacional Yorly

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZAN
Espacio Pedagógico: Filosofía Educativa.
Docente: Alex Gabriel Sánchez.
Alumna: Yorli Tosta Wilson.
Fecha: 11/02/2024.
1. Filosofía y filosofía de la educación
 ¿En que se vincula la filosofía general y filosofía educativa?
En primera instancia, debe decirse algo acerca de ambas: qué clase de estudio es la filosofía y qué
tratan de hacer los filósofos de la educación. Desafortunadamente, no hay respuestas simples y
llanas a los problemas que aquí se plantean. Los filósofos discuten qué es la filosofía y qué
preguntas deben plantearse, y dejan a un lado el acuerdo general dc que la filosofía intenta llegar
a la verdad, en ciertos puntos de importancia, por medio de métodos racionales. No existe un
consenso acerca de lo que los filósofos hacen o deberían hacer. Esto también es válido para los
filósofos de la educación, La preocupación por la claridad los ciñe al análisis filosófico, al
análisis de los conceptos; la preocupación por la necesidad de justificación requiere que realicen
un análisis de las diferentes teorías disponibles en educación. Por eso, antes se dijo que la
filosofía de la educación está relacionada con la filosofía general más directamente por sus
métodos que por sus propósitos.
 Mencione los métodos filosóficos que existen con su respectivo concepto y autor
2. Naturaleza de la teoría educativa
 ¿En qué consiste el nivel bajo de la practica educativa?
Racionalismo
El método racionalista también es denominado, método cartesiano o la duda metódica. Quien

postuló este método fue René Descartes y el texto más famoso asociado al tema es: El discurso
del método.
Empirismo
El empirismo o método empírico está sustentado en la evidencia y la experiencia. Se plantea que

solo a través de la experiencia sensorial se puede generar conocimiento. Todo esto se sustenta es
que los conceptos parten sí o sí del mundo sensible.
Método trascendental
El exponente del método trascendental es Inmanuel Kant, quien plantea que para el conocimiento
son necesarios dos aspectos fundamentales, el objeto de conocimiento, y el sujeto que conoce,
quien a su vez se constituye como un eje fundamental dentro de la ecuación del conocimiento.
Fenomenología
Edmund Husser es el principal exponente del método fenomenológico, una de las corrientes más
importantes del siglo XIX que postula el acercamiento a los fenómenos del mundo desde una
experiencia subjetiva. Esto se traduce en que, se explican los fenómenos externos a partir de una
conciencia subjetiva.
Este método fue tan popular que se extendió a áreas como la literatura o la psicología, y es el
punto fundamental para la aparición del existencialismo.
Método analítico lingüístico
Este método ve sus nacimientos en el marco de la Segunda Guerra Mundial y tiene el lenguaje
como eje central de la ecuación.
Dialéctica
La dialéctica o método dialéctico, se centra principalmente en el diálogo como elemento

primordial para el acceso al conocimiento. Aunque es un método antiguo como la mayéutica, ve
su florecimiento en el siglo XVIII, en donde se postula como el encuentro entre dos argumentos
contrarios que permiten el nacimiento de una idea nueva.
 ¿En qué consiste el nivel de alto rango?
En la primera sección de este capítulo se dijo que se concibe a la filosofía contemporánea como una
actividad de alto rango que trata problemas conceptuales y lingüísticos surgidos de actividades
básicas, como ciencias, matemáticas e historia, y que utiliza como materia de estudio el contenido
de esas disciplinas. En la segunda sección se planteé que la educación en sí misma es una actividad
de primer orden que se refiere a la enseñanza y al desarrollo de los jóvenes. La educación tiene su
actividad inmediata de rango superior en la teorización educativa; es decir, en la elaboración de
teorías acerca tanto de la educación como de las mismas teorías de la educación.
La teoría posee dos tipos de clases. Menciónelas.
Práctica y la teoría.
3. Teoría educativa y práctica educativa
 ¿Cuál es el papel y función de una teoría y práctica educativa?
Las teorías de poco alcance, como éstas, bien podrían llamarse teorías de la enseñanza o teorías
pedagógicas. Existen otras teorías de esta clase que tienen mayor alcance y complejidad, como la
que sostiene que la educación debe promover el desarrollo de las potencialidades innatas del
alumno, o la que afirma que se debe preparar al estudiante para el trabajo, para ser un buen
ciudadano o para ser democrático. A éstas se les conoce como teorías generales de la educación
porque generan prescripciones comprensivas, al recomendar la producción de un determinado
tipo de persona y, con frecuencia, un tipo especifico de sociedad.
4. Filosofía de la educación.
 ¿Qué involucra la educación?
La filosofía de la educación está vinculada con la filosofía general por sus métodos, más
que por sus propósitos. Para explicar esto debemos considerar la naturaleza de la filosofía
como una empresa. En el pasado la tarea del filósofo consistía en dar una explicación
comprensiva y racional de la naturaleza de la realidad, del lugar del hombre en el
esquema de las cosas y tratar asuntos como la existencia de Dios, la inmortalidad del alma
y el propósito del universo.
 ¿Qué es exactamente enseñar?
Los maestros se dedican profesionalmente a las actividades educativas y enseñan de diferentes

maneras: especifican tareas que deben realizar los alumnos, tratan de motivarlos, controlan sus
ejecuciones e intentan mejorar su comprensión y sus habilidades, con base en teorías prácticas,
las cuales suponen un compromiso con alguna finalidad que, se piensa, vale la pena alcanzar.
Cada maestro que realiza un trabajo profesional adquiere tal compromiso, junto con el
reconocimiento de ciertas medidas necesarias para alcanzar esa finalidad. Incluso las actividades
cotidianas en el salón de clase, como pedir a los niños que permanezcan quietos, abran sus libros,
escriban, etc., están basadas en teorías, limitadas, pero al fin y al cabo teorías. También se afirma
que, si se desea que los alumnos escuchen al maestro, éstos deben estar razonablemente quietos;
si se desea que escriban, debe cuidarse que tengan donde hacerlo. Si el maestro permite que sus
alumnos trabajen en grupos. sigue una teoría acerca de la mejor manera de lograr sus metas
educativas, del mismo modo que si organiza su trabajo con base en el descubrimiento individual.
 ¿Cuándo se puede afirmar con propiedad que se “sabe” algo?
Ahora bien, lo que puede ponerse en práctica puede transformarse en palabras y comentarse. Así,
además de las prácticas en el salón de clase, hay charlas acerca de lo que se hace y de lo que
debería hacerse. Este es el discurso educativo, el cual en la medida que sea serio incluirá
descripciones de lo que se hace, lo que se enseña y cómo se enseña. En general, si por medio de
la enseñanza se pretende producir personalidades bien integradas, ciudadanos democráticos,
comunistas o cristianos dedicados, esta enseñanza se basa en una teoría. Vale la pena insistir en
que la teoría es anterior a la práctica, aunque a menudo se piense de modo contrario.
 ¿Qué criterios deben satisfacerse para decir que lo que un maestro hace puede
caracterizarse verdaderamente como “punitivo”?
 ¿Qué quiere decir que todos los niños deben tener “igualdad de oportunidades”?
 ¿Qué significa “libertad” en un contexto educativo?
 ¿Qué es la educación?
La educación se refiere al
conocimiento que se produce en
esta rama educativa, tratándose
de
métodos, técnicas,
procedimientos y teorías que
se dice son capaces de
mejorar las
condiciones de producción y
validación de los
conocimientos adquiridos a
través de la
 ¿Qué propósito tiene?
 trata de comprender o
interpretar la educación en
relación con la realidad sin
perder el punto
 de vista de esta realidad,
reflexiona sobre su naturaleza,
esencia y valores de la
educación
perder el punto
educación
perder el punto
educación
perder el punto
educación
trata de comprender o interpretar

la educación en relación con la
realidad sin perder el punto
de vista de esta realidad,
esencia y valores de la educación
 ¿Qué debe enseñarse?
 ¿Por qué debe enseñarse a unos sujetos y a otros no?
Tenemos que educar a la gente en general y a los niños porque este es el futuro del gobierno que
tenemos que discutir en general que las metodologías, las técnicas tienen el plan perfecto para
brindar la educación.
 ¿Cómo debe enseñarse a los alumnos?
Para aprender enseñar, primero debemos de decir a nuestros estudiantes de nuestro trabajo más
importante es ayudarlo a aprender.
 ¿Cómo se les debe controlar y disciplinar?
Entender por disciplina escolar que los alumnos deben de seguir un código de conducta dentro y
fuera de la clase.
 ¿A quién debe educarse y cómo deben distribuirse?
 ¿Las ventajas de la educación?

La educación puede brindar considerables beneficios a la sociedad, no sólo a través de
oportunidades de empleo e ingreso sino también a través de mayores habilidades, la mejora del
estatus social y el acceso a redes.
La adquisición de nuevos conocimientos se ve favorecida al estar relacionados con conocimientos
que el estudiante ya posee. Los conocimientos son almacenados en la memoria a largo plazo, por lo
que la retención de la información es más duradera y persistente.

Universidad Pedagogica Nacional Yorly

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Pedagogica Nacional Yorly

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Pedagogica Nacional Yorly

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

Espacio Pedagógico: Filosofía Educativa.

Docente: Alex Gabriel Sánchez.

Alumna: Yorli Tosta Wilson.

 ¿En que se vincula la filosofía general y filosofía educativa?

2. Naturaleza de la teoría educativa

 ¿En qué consiste el nivel bajo de la practica educativa?

El método racionalista también es denominado, método cartesiano o la duda metódica. Quien

El empirismo o método empírico está sustentado en la evidencia y la experiencia. Se plantea que

Método analítico lingüístico

La dialéctica o método dialéctico, se centra principalmente en el diálogo como elemento

 ¿En qué consiste el nivel de alto rango?

La teoría posee dos tipos de clases. Menciónelas.

 ¿Cuál es el papel y función de una teoría y práctica educativa?

 ¿Qué involucra la educación?

 ¿Qué es exactamente enseñar?

Los maestros se dedican profesionalmente a las actividades educativas y enseñan de diferentes

 ¿Qué significa “libertad” en un contexto educativo?

 ¿Qué propósito tiene?

trata de comprender o interpretar

 ¿Por qué debe enseñarse a unos sujetos y a otros no?

 ¿Cómo debe enseñarse a los alumnos?

 ¿Cómo se les debe controlar y disciplinar?

 ¿A quién debe educarse y cómo deben distribuirse?

 ¿Las ventajas de la educación?

También podría gustarte