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    Planeacion Por Sesion

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    Este documento describe la planeación de la Fase I del diagnóstico participativo de un Proyecto V. Incluye 3 sesiones con dinámicas y actividades para los participantes con el objetivo de identificar y priorizar los principales problemas socioculturales de la comunidad y elegir uno para enfocarse en el proyecto. La primera sesión incluye dinámicas para romper el hielo. La segunda usa lluvia de ideas para identificar problemas. La tercera emplea una matriz para priorizarlos y elegir uno. El documento provee detalles como

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    Planeacion Por Sesion

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    Este documento describe la planeación de la Fase I del diagnóstico participativo de un Proyecto V. Incluye 3 sesiones con dinámicas y actividades para los participantes con el objetivo de identificar y priorizar los principales problemas socioculturales de la comunidad y elegir uno para enfocarse en el proyecto. La primera sesión incluye dinámicas para romper el hielo. La segunda usa lluvia de ideas para identificar problemas. La tercera emplea una matriz para priorizarlos y elegir uno. El documento provee detalles como

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    Planeación

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    Este documento describe la planeación de la Fase I del diagnóstico participativo de un Proyecto V. Incluye 3 sesiones con dinámicas y actividades para los participantes con el objetivo de identificar y priorizar los principales problemas socioculturales de la comunidad y elegir uno para enfocarse en el proyecto. La primera sesión incluye dinámicas para romper el hielo. La segunda usa lluvia de ideas para identificar problemas. La tercera emplea una matriz para priorizarlos y elegir uno. El documento provee detalles como

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    Este documento describe la planeación de la Fase I del diagnóstico participativo de un Proyecto V. Incluye 3 sesiones con dinámicas y actividades para los participantes con el objetivo de identificar y priorizar los principales problemas socioculturales de la comunidad y elegir uno para enfocarse en el proyecto. La primera sesión incluye dinámicas para romper el hielo. La segunda usa lluvia de ideas para identificar problemas. La tercera emplea una matriz para priorizarlos y elegir uno. El documento provee detalles como

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    Proyecto V

    2.2. Planeación de la Fase I


    del diagnóstico participativo

    Asesora: TANIA BETHEL LOPEZ RUIZ

    Elva karina Márquez Delgado


    15 de febrero de 2023
    Zapopan, jalisco.
    Sesión 2

    Análisis de los principales problemas socioculturales

    HORA Título de la Descripción Duración Material requerido


    Técnica

    15:00-15:15 Actividad 1. Dinámica, Dos verdades y una 15 minutos - Ninguno


    Dinámica de mentira, se les pedirá a los
    hrs alumnos que por turnos digan
    Romper-Hielo
    dos verdades y una mentira de
    ellos, y resto del grupo tratara
    de identificar cual es la mentira.
    Al final se espera que sea una
    dinámica para romper el hielo
    en el grupo y que estén
    preparados y con ánimos para la
    siguiente actividad.

    15:15-15:50 Actividad 2. Lluvia de ideas 35 minutos - Post-it (notas


    Nombre de la adhesivas de
    hrs Se reparte uno o más post-it a colores)
    técnica para cada alumno para que escriban - Lapiceras
    identificar los en él, la problemática - Pizarrón
    principales sociocultural que identifica en - Marcador
    problemas su grupo y se les pide que pasen
    socioculturales a pegarlos al pizarrón, después
    se clasifican si se repite alguna
    problemática, para después
    identificar los problemas
    socioculturales que los alumnos
    identifican dentro de su grupo.

    15:50 – Actividad 3. Despedirse del grupo y 10 minutos - Ninguno


    Cierre de la agradecerles su tiempo a los
    14:00 hrs alumnos por su aportación y
    sesión
    participación en la dinámica. Y
    dar una pequeña reflexión sobre
    la sesión del día.
    Sesión 3

    Elección del problema sociocultural para nuestro proyecto

    HORA Título de la Descripción Duración Material requerido


    Técnica

    15:00- 15:15 Actividad 1. Dinámica “Enanos y Gigantes” 15 minutos - Ninguno


    Dinámica de se les dará las indicaciones a los
    hrs niños que al decir “enanos” los
    Rompe-Hielo
    tienen que ponerse en cuclillas;
    al mencionar la palabra
    “gigantes”, tienen que pararse
    muy derechitos. Jugar con la
    posición de las palabras para
    que se confundan y vallan
    perdiendo, se espera sea un
    juego divertido y ameno para
    los alumnos.

    15:15-15:50 Actividad 2. Matriz de priorización 35 minutos - Los problemas


    identificados en
    Nombre de la
    hrs Preparar una matriz a dos la sesión 2
    técnica para entradas con el mismo número - Pizarrón
    priorizar los de líneas y de columnas, - Marcadores
    qué hay de problemas
    problemas y
    identificados. Escribir en la
    elegir uno de primera línea y columna,
    ellos. un problema por celda, en el
    mismo orden. Empezar por la
    celda donde se encuentra el
    problema número 1 y el
    Problema 2. Preguntar a los
    participantes, ¿cuál del
    problema número 1 y número 2
    les parece más importante?
    Después de lograr consenso,
    escribir en la celda el problema
    más importante. Repetir el
    ejercicio comparando todos los
    problemas dos por dos. Al final,
    se tendrá la mitad de la matriz
    llena Para cada problema,
    contar cuántas veces aparece en
    la matriz y así se podrá ordenar
    por orden de frecuencia, el
    problema que aparezca más
    veces siendo el más importante.
    Con el fin de identificar cual es
    el problema mas importante y
    analizar si es viable para
    nuestro proyecto.

    15:50 – Actividad 3. Recapitular un poco sobre las 2 10 minutos - Ninguno


    Cierre de la sesiones que tuvimos y como
    14:00 hrs logramos identificar el
    sesión
    problema mas importante y
    viable para nuestro proyecto,
    explicar de manera general lo
    que veremos en las siguientes
    sesiones, despedirme y
    agradecer por su tiempo y
    participación.

    Referencias:

    Crespo M. (2010). Guía de diseño de proyectos sociales comunitarios bajo el enfoque del
    marco lógico. [Documento de PDF]

    Geilfus, F. (2009). 80 herramientas para el desarrollo participativo: diagnóstico, planificación,


    monitoreo, evaluación. Costa Rica: IICA. Disponible en:
    http://repiica.iica.int/docs/B0850e/B0850e.pdf

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