GUÍA DE APRENDIZAJE

Temática: Genética Guía N° 9

Área: Ciencias Naturales y educación ambiental Asignatura: Biología Periodo: Cuarto
Docente: Mónica María Vargas González luz elena Delgado cáceres Fecha:
Estudiante: Grado: Octavo Curso:

re
LA GENÉTICA
La genética es un campo de estudio de la biología
que se centra en la resolución de preguntas y Desafío:
problemas relacionados con la variación genética Relaciona con una línea el término de la izquierda
que se observa en los organismos vivos de la Tierra. con la definición correspondiente a la derecha.
Uno de los primeros científicos en abordar este tema
fue Gregor Mendel (1822-1884), un fraile agustiniano
que realizó sus observaciones en las plantas de
guisante (arveja).
Algunos conceptos importantes en los estudios
genéticos son:
• Herencia: transferencia de la información
genética de los organismos parentales a su
progenie.

• Genotipo: conjunto de genes de un

organismo. Un gen es un segmento de ADN
que contiene la información necesaria para
sintetizar una proteína responsable de la
expresión de un carácter en el fenotipo.

• Fenotipo: conjunto de caracteres o rasgos

físicos de un organismo.

• Parental: organismo progenitor, padre o

Gregor Mendel
madre, de una progenie.

• Progenie: conjunto de organismos

descendientes de los parentales.

• Alelo: una de las formas alternativas de un

gen. Un alelo puede ser dominante si,
además de estar presente en el genotipo, se
expresa como un fenotipo en el organismo,
o puede ser recesivo, si está presente en el
genotipo, pero no se expresa como un
fenotipo.

• Homocigosis: condición en la que los alelos

Monje agustino austriaco que vivió en el siglo antepasado.
de un gen son idénticos. Un organismo
Interesado en la genética, estudio la herencia de algunos
diploide, como el ser humano, puede ser
homocigoto dominante para un gen si sus caracteres de los guisantes, realizando cruzamiento en los
alelos son idénticos y dominantes (AA), o jardines del monasterio de Brünn. Con los datos recogidos en
puede ser homocigoto recesivo si estos son siete años de cruzamientos, publico en 1866 un artículo en
idénticos pero recesivos (aa). la revista de la Sociedad de Historia Natural de Brünn, de
• Heterocigosis: condición en la que los alelos escasa difusión, en los que explico sus experimentos. Los
de un gen son diferentes. experimentos de Mendel pasaron desapercibidos hasta
bastante después de su muerte. En 1900, tres científicos por
separado llegaron a la vez a las mismas conclusiones que
Mendel, redescubriendo entonces sus trabajos.
Los experimentos de Mendel
Gregor Mendel realizó una serie de experimentos en el siglo XIX con el propósito de resolver un problema
específico. A Mendel lo intrigaba la razón por la que las plantas de guisante de la especie Pisum sativum tenían
frutos con colores y formas diferentes. La investigación con esta planta facilitaba su estudio, pues, entre otras
cosas, el paso de una generación a la siguiente ocurre en períodos cortos. Observa el diseño experimental que
Mendel llevó a cabo:
La primera ley de Mendel
El experimento inicial de Mendel consistió en cruzar Mendel pudo comprobar que esta ley se cumplía
plantas de dos líneas puras, cada una con una para los cruces de los seis pares de líneas puras en
variante diferente para un mismo caracter. Como los que evaluaba los otros seis caracteres y sus
eran líneas puras, estas plantas eran homocigotas variantes. Actualmente, se les denomina fenotipos
para ese caracter. Por ejemplo, para el caracter dominantes a los caracteres que se expresan y
“color de la flor” Mendel cruzó plantas de guisante fenotipos recesivos a los que no lo hacen, a menos
con la variante “flor morada” (genotipo que el genotipo que lo determina presente la
homocigoto dominante M/M) con plantas con la condición de homocigosis. Para analizar el genotipo
variante de “flor blanca” (genotipo homocigoto responsable de cada fenotipo en los cruces de
recesivo m/m). Mendel observó que toda la Mendel, se utiliza el cuadro de Punnett, que es un
descendencia, a la que llamó F1, estaba diagrama que permite determinar la probabilidad
compuesta por plantas de flores moradas. A estos de obtener un genotipo esperado en la
nuevos organismos los llamó monohíbridos (con descendencia si se conoce el genotipo de los
genotipo heterocigoto M/m), pues provenían del organismos parentales. En el cuadro de Punnett se
cruce de dos líneas diferentes para un solo caracter. representan los alelos dominantes con letra
A partir de estos resultados experimentales, Mendel mayúscula y los recesivos con letra minúscula.
enunció lo que se conoce actualmente como la
primera ley de Mendel o principio de uniformidad: Para asegurar el control en el cruce y que no
cuando se cruzan dos organismos de dos líneas existiera la autopolinización, Mendel realizó un
puras que tienen variantes para un mismo carácter, proceso de castración, en el cual retiró las anteras y
los descendientes heredan la variante de uno de sus con la ayuda de un pincel llevó el polen de un
progenitores mientras que la otra parece haberse homocigoto al otro, como se muestra a
“perdido”. continuación.

La segunda ley de Mendel

Como Mendel obtuvo en la generación F1 Para resolver su pregunta, Mendel cruzó entre sí
organismos con una variante fenotípica idéntica a plantas de la F1 y observó que, en la nueva
uno solo de los parentales, se preguntó si la variante descendencia, a la que llamó F2, aparecieron de
fenotípica del otro parental desaparecía nuevo los caracteres que no eran visibles en la F1 y
completamente o si permanecía enmascarada de que se encontraban en uno de los parentales P del
alguna manera en los descendientes. cruce inicial.
En otras palabras, quiso evaluar si el fenotipo Por ejemplo, para el carácter de “color de semilla”
recesivo, que no se expresaba en la F1, desaparecía con las variantes “amarillo” (A/A) o “verde” (a/a),
en las siguientes generaciones. cruzó dos plantas con genotipo (A/a) de la F1 y en
la descendencia F2 obtuvo un 75% de plantas con
semillas amarillas y un 25% de plantas con semillas
verdes, cuya proporción genotípica era 1(A/A):
2(A/a): 1(a/a), como se resume a continuación:
A partir de estos resultados, Mendel supuso que, Los factores hereditarios (hoy en día llamados
para cada uno de los caracteres, la planta poseía genes) son unidades independientes que pasan de
un par de genes responsables de la herencia, cada generación en generación sin sufrir alteraciones. Al
uno de ellos transmitido por una de las plantas cruzar entre sí las plantas de la F1, se observa la
progenitoras. Aquella variante del carácter que se variante dominante del carácter en el 75% de la
expresaba en la F1 era dominante y la que descendencia y la variante recesiva en el 25%. Esto
solamente aparecía en la F2 era recesiva. Esto significa que tres de cada cuatro plantas tendrán el
quiere decir, que, en el segundo cruce, algunas de fenotipo dominante y una tendrá el fenotipo
las plantas de la descendencia F2 heredaron el recesivo, lo cual implica que todas las plantas de la
alelo recesivo de sus dos progenitores de la F1, que F1 son heterocigotas para el carácter color de
provenía originalmente de los parentales P. semilla. Lo mismo se observa para las restantes líneas
puras evaluadas.
Así, Mendel enunció lo que se conoce actualmente
como la segunda ley de Mendel o ley de
segregación:

La tercera ley de Mendel

Con los experimentos anteriores, Mendel combinaciones que no existían en las líneas puras:
comprendió por medio de cruces monohíbridos la semillas amarillas y rugosas, y semillas verdes y lisas.
herencia de un solo carácter. Sin embargo, Mendel En el siguiente cuadro de Punnett se observan los
se preguntaba cómo era la herencia al evaluar dos resultados para el cruce dihíbrido de Mendel:
caracteres y sus variantes de manera simultánea.
Para esto, llevó a cabo cruces dihíbridos, es decir,
cruzó plantas de líneas puras con semillas amarillas
y lisas (A/A B/B) con plantas de líneas puras con
semillas verdes y rugosas (a/a b/b).
Como era lo esperado, toda la descendencia en la
F1 mostró semillas amarillas y lisas (A/a R/r), lo que
concuerda con el principio de uniformidad de la
primera ley. Realizó entonces un nuevo cruce entre
los híbridos de la F1 y en la nueva descendencia, la
F2, obtuvo organismos en proporción fenotípica
9:3:3:1, es decir, que por cada 16 plantas observó
nueve con semillas amarillas y lisas, tres con semillas
verdes y lisas, tres con semillas amarillas y rugosas, y
una con semillas verdes y rugosas. Según estos
resultados, se observaron dos nuevas
Según las observaciones de Mendel, la proporción de fenotipos obtenidos en la F2, a partir del cruzamiento
dihíbrido de la F1 es:
• El 56% de los descendientes tendrá semillas amarillas y lisas.
• El 19% de los descendientes tendrá arvejas amarillas y arrugadas.
• El 19% de los descendientes tendrá arvejas verdes y lisas.
• El 6% de los descendientes tendrá arvejas verdes y arrugadas.
Con estos nuevos resultados, Mendel enunció lo que se conoce actualmente como la tercera ley de Mendel o
ley de la segregación independiente: cada carácter se hereda de forma independiente de los demás
caracteres.

Actividades
Teniendo en cuenta los contenidos presentados y a 2. Elige la opción correcta
las orientaciones dadas por el docente, resuelve en
tu cuaderno las siguientes actividades: Los individuos AA o aa se denominan:
A. Homocigotos dominantes
B. Heterocigotos
1. Lee cada afirmación y marca si es verdadera o C. Homocigotos o líneas puras
falsa
En un individuo Aa el alelo A es dominante
Mendel pudo obtener líneas puras de Pisum sobre el a que es
sativum, gracias a que esta plata podía auto A. Codominante
polinizarse. ( ) B. Recesivo
El experimento inicial de Mendel fue obtener C. Homocigoto
un control, en el que el 50% de las arvejas
eran amarillas y el otro 50% eran verdes. ( ) Al cruzar AA con otro aa la descendencia será
Las líneas puras son organismos con A. 50% AA y 50% aa
caracteres que se ven iguales en la progenie B. 100 % AA porque el Alelo A es dominante
a lo largo de muchas generaciones C. 100% heterocigoto Aa
sucesivas. ( )
Una de las razones por las que Mendel El conjunto de características que se
decidió utilizar Pisum sativum para su estudio manifiestan en un individuo es el
fue que en esta especie el paso de una A. Genotipo
generación a la siguiente ocurre en periodos B. Fenotipo
largos de tiempo. ( ) C. Genoma
 3. Lee la siguiente información con base en ella, 6. Resuelve los siguientes problemas aplicando las
realiza la actividad leyes de Mendel

En un laboratorio de genética se realiza el cruce de Cruce una planta de arvejas amarillas, con
dos líneas puras de gatos negros y grises una planta de arvejas verdes. Ambas son
homocigotas con respecto a este carácter.
El amarillo es dominante sobre el verde.
. Calcular F1 y F2.
Determinar el genotipo de F1 de un cruce
monohibrido de arvejas de tallo alto
homocigotas, con arvejas de tallo enano
heterocigotas. El carácter “tallo alto” es
dominante y el carácter “tallo enano” es
recesivo.
Selecciona cómo será la primera generación: Se cruzó una planta de arveja homocigota
A. Homocigota AA de color negro con flores terminales, con otra planta con
B. Heterocigoto Aa de color gris flores axiales. El resultado de la F1 fue un 50%
C. Homocigota Aa de color gris de plantas con flores axiales y un 50% de
D. Heterocigoto Aa de color negro plantas con flores terminales. ¿Cuál es el
genotipo de la generación parental (P1)?
4. Plantea 2 hipótesis que Mendel pudo haber Se desea saber si una planta de arvejas
probado al observar el color de las flores y las amarillas es homocigota o heterocigota
arvejas durante su experimento. para un carácter determinado ¿Qué cruce
o cruces habrá que realizar para
Hipótesis 1. averiguarlo?
Se cruzó una planta de arvejas verdes con
una planta de arvejas amarilla. En la F1
apareció un número igual de plantas con
arvejas amarillas y con arvejas verdes ¿Cuál
es el genotipo de las plantas parentales (P1)
y de las plantas hijas (F1)?
Hipótesis 2.

7. Ingresa a los siguientes enlaces, observa los

videos y fortalece tus aprendizajes

Las leyes de Mendel

5. Un investigador replico los experimentos de https://www.youtube.com/watch?v=2J-
Mendel y realizo un cruce dihibrido de dos R8NgPURo
plantas de guisantes heterocigotos de tallo Cuadre de Punnett
largo y semillas lisas (Tt/rr) https://www.youtube.com/watch?v=_DV
Selecciona la imagen que muestra el fenotipo iohu7BN4
del 6% de plantas descendiente. Primera Ley de Mendel
https://www.youtube.com/watch?v=1R8
oiCOBT0k
Segunda ley de Mendel
https://www.youtube.com/watch?v=EU
GpKzV3OWQ