¿Qué es el Aprendizaje Servicio?

¿Cuál es la finalidad del Aprendizaje-Servicio en los centros educativos?

La finalidad del Aprendizaje-Servicio en los centros educativos es abordar importantes problemas del
sistema educativo, trabajar la competencia social y ciudadana, y culminar el trabajo de convivencia en
los centros educativos. También busca desarrollar una educación integral que forme personas solidarias,
respetuosas, tolerantes, dialogantes y pacificadoras.

¿Cuál es la importancia de la planificación y evaluación en el ApS?

La planificación y evaluación en el Aprendizaje-Servicio son fundamentales para asegurar que el servicio

se lleve a cabo de manera efectiva, que se cumplan los objetivos educativos y que se logren los
aprendizajes deseados. La planificación incluye la programación del servicio, la previsión de los
aprendizajes a conseguir y el diseño del plan, mientras que la evaluación permite medir los resultados,
celebrar los logros y mejorar el proyecto para futuras implementaciones.

¿Qué tipos de servicio se pueden llevar a cabo como parte del ApS?

Se pueden llevar a cabo diversos tipos de servicios como parte del Aprendizaje-Servicio, como por
ejemplo proyectos de ayuda a personas necesitadas, promoción de la salud, inclusión educativa,
relación intergeneracional, proyectos medioambientales, entre otros. El servicio debe estar vinculado a
las materias y asignaturas que cursan los alumnos, completando la dimensión del aprendizaje.

Es importante trabajar el Aprendizaje-Servicio (ApS) porque permite abordar importantes problemas del
sistema educativo, trabajar la competencia social y ciudadana, y culminar el trabajo de convivencia en
los centros educativos. Además, fomenta el desarrollo de una educación integral que forme personas
solidarias, respetuosas, tolerantes, dialogantes y pacificadoras.

El Aprendizaje-Servicio (ApS) se basa en una filosofía educativa que enfatiza la participación activa, el
compromiso y el intento de cambiar la sociedad para hacerla más justa e igualitaria. Además, es una
estrategia de desarrollo comunitario. Las características del ApS incluyen la participación en proyectos
de servicio a la comunidad, el aprendizaje activo basado en la responsabilidad, la exploración, la acción
social y la reflexión, así como el énfasis en la educación en valores a través de la vivencia, la experiencia
y la construcción de hábitos.

El Aprendizaje-Servicio consta de tres etapas o fases:

Aprendizaje antes de iniciar la acción de servicio: explorar el entorno y descubrir situaciones

problemáticas, así como trabajar los aprendizajes necesarios para llevar a cabo el servicio.

Aprendizaje durante la acción de servicio: hacer un constante ejercicio de reflexión sobre la práctica y
aprender haciendo y hacer aprendiendo.

Aprendizaje después de la acción de servicio: dar sentido y significado al servicio realizado, evaluar y
optimizar los posibles aprendizajes obtenidos al poner en práctica la acción de servicio.

El punto de partida para iniciar un proyecto de Aprendizaje-Servicio (ApS) puede ser la realidad del
centro educativo, la detección de una nueva necesidad en el centro o el entorno, o el contacto con
entidades que trabajan en un ámbito específico. Es importante identificar claramente la necesidad social
a la que se quiere dar respuesta y establecer acuerdos de colaboración con las entidades sociales
involucradas.

Necesidades sociales

Las necesidades sociales se refieren a situaciones de carencia o dificultad que se perciben en la realidad
y que invitan a comprometerse en la búsqueda de una solución. Pueden incluir desde carencias básicas
como alimentos o vivienda, hasta dificultades para acceder a determinados recursos o servicios.
Identificar estas necesidades es el punto de partida para el Aprendizaje-Servicio, ya que permite enfocar
la acción de servicio hacia la mejora del entorno social.

Es necesario desarrollar una mirada crítica y descubrir las carencias y dificultades existentes en la
sociedad para poder comprender la realidad social, identificar las necesidades reales de la comunidad y
buscar soluciones efectivas. Esta mirada crítica se apoya en una base moral y ética que promueve la
justicia, la solidaridad, la equidad y el compromiso con el bienestar común. Al reconocer las carencias y
dificultades, se puede trabajar en pro de un cambio positivo y contribuir al desarrollo de una sociedad
más justa y equitativa.

Las organizaciones sociales juegan un papel fundamental en el Aprendizaje-Servicio (ApS), ya que

contribuyen a reforzar el tejido comunitario, fortaleciendo el entramado asociativo y abriendo los
centros educativos a toda la sociedad. Al descubrir las asociaciones y organizaciones que están
trabajando en un determinado campo, surge la necesidad de colaborar con ellas para reforzar la acción
conjunta de cara a las necesidades detectadas. Esta colaboración beneficia tanto al centro educativo
como a la asociación u organización, ya que permite compartir conocimientos, orientación, propuestas
de mejora, contactos y ampliación de la visión del servicio.

El proceso de diseño de una acción de servicio como respuesta a una necesidad detectada implica
identificar claramente la necesidad social, buscar entidades que colaboren en la respuesta a esa
necesidad, pensar en el tipo de servicio que se va a llevar a cabo, prever los aprendizajes necesarios para
llevar a cabo la acción y planificar la forma en que se va a iniciar el proyecto.

El servicio a la comunidad se define como la acción de respuesta que se da a una necesidad social
detectada en el entorno. Algunas de sus principales características incluyen la necesidad de planificar las
acciones con calidad, la aceptación libre por parte de los destinatarios, la gratuidad y desinterés en su
realización, así como el reconocimiento y reciprocidad hacia quienes reciben el servicio. Este tipo de
servicio también contribuye a la educación en valores, promoviendo la solidaridad, el compromiso, la
cooperación y el respeto, entre otros.

El texto proporciona una amplia descripción de las características del servicio a la comunidad en el
contexto del Aprendizaje-Servicio. Destaca la importancia de la planificación y calidad de las acciones, la
aceptación libre por parte de los participantes, la gratuidad y desinterés en su realización, el
reconocimiento y reciprocidad hacia quienes reciben el servicio, entre otros aspectos fundamentales.
Además, resalta la necesidad de evitar actitudes imprudentes, mesiánicas, autosuficientes, frívolas o
asistencialistas al llevar a cabo acciones de servicio.

Fundamentos del servicio

El texto proporciona una descripción detallada de los fundamentos del servicio, destacando la
importancia de la motivación del alumnado, la gratuidad y desinterés en su realización, el
reconocimiento y reciprocidad hacia quienes reciben el servicio, así como la calidad y planificación de las
acciones. Además, resalta la necesidad de evitar actitudes imprudentes, mesiánicas, autosuficientes,
frívolas o asistencialistas al llevar a cabo acciones de servicio.

Aquí tienes algunos ejemplos de proyectos de Aprendizaje-Servicio mencionados en el texto:

"Hacer un león con fabricación digital" - Proyecto en el que los alumnos y alumnas de una escuela
infantil preparan la fiesta de acogida a nuevos compañeros/as de 3 años.

"Donación de sangre" - Campaña para aumentar el número de donantes de sangre entre familiares y
vecinos, con participación de distintas asignaturas para abordar la problemática.

"Armas bajo control" - Proyecto para concienciar sobre la importancia de controlar la producción de
armas y destinar fondos a otros destinos más productivos, con implicación de distintas materias en el
aprendizaje.

Estos ejemplos ilustran cómo el Aprendizaje-Servicio puede abordar diversas necesidades sociales y
fomentar la participación activa de los estudiantes.

El texto menciona que para tener éxito en el desarrollo del servicio, se deben evitar ciertas actitudes o
planteamientos. Entre ellos se encuentran la imprudencia, actitudes mesiánicas, autosuficiencia,
frivolidad y el asistencialismo. También destaca la importancia de la motivación del alumnado y la
necesidad de que el servicio sea completamente altruista, desinteresado y que cuente con el
reconocimiento y reciprocidad hacia quienes reciben el servicio.

En el Aprendizaje-Servicio (ApS), se pueden alcanzar diversos tipos de aprendizajes, tales como el

desarrollo de competencias sociales y cívicas, la adquisición de habilidades prácticas, el fortalecimiento
del sentido de responsabilidad y compromiso, la comprensión de la realidad social, el fomento de la
empatía y la solidaridad, entre otros. Estos aprendizajes van más allá de los meramente académicos, ya
que buscan formar personas íntegras y comprometidas con su entorno.

El texto menciona que en el Aprendizaje-Servicio se promueven valores éticos y morales fundamentales

desde el punto de vista social y ciudadano, como la responsabilidad, el compromiso solidario, el valor
del esfuerzo, la aceptación del que es diferente y la tolerancia. Además, se busca desarrollar
competencias como el autoconocimiento, la comunicación asertiva, la creatividad, la autonomía
personal, la participación y el compromiso social, entre otras.

El texto destaca la importancia de trabajar competencias fundamentales para la vida a través del
Aprendizaje-Servicio. Entre estas competencias se encuentran las personales, las interpersonales, las de
pensamiento crítico, las para la puesta en marcha de proyectos, las para la ciudadanía y las
profesionales. Estas competencias incluyen habilidades como el autoconocimiento, la comunicación
efectiva, el pensamiento crítico, la creatividad, la ciudadanía activa y las habilidades profesionales, entre
otras. El Aprendizaje-Servicio busca promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de la
adquisición y fortalecimiento de estas competencias.
Experiencias de interés en secundaria y bachillerato

Aquí hay algunas experiencias de interés en Aprendizaje-Servicio (ApS) en secundaria y bachillerato

mencionadas en el texto:

Proyecto de relación intergeneracional, en Secundaria y Bachillerato.

Proyecto de promoción de la salud, en Secundaria y Bachillerato.

Proyecto de medio ambiente, en Secundaria y Formación Profesional.

Proyecto de ayuda próxima a quienes lo necesitan, en Formación Profesional.

Estas experiencias ilustran cómo el ApS se puede implementar en distintos ámbitos educativos para
promover la participación activa de los estudiantes en la mejora de su entorno.

El texto destaca la importancia de llevar a cabo acciones de servicio que respondan a necesidades
sociales detectadas en el entorno. Subraya la necesidad de planificar las acciones con calidad y de forma
concreta, así como la importancia de que estas acciones sean aceptadas libremente y que salgan "de
dentro" de quienes las realizan. También menciona la importancia de evitar acciones improvisadas y
asegurarse de que las acciones sean de calidad.

Planificar

El texto destaca la importancia de planificar y programar las acciones de Aprendizaje-Servicio de manera

detallada y sistemática. Propone cinco pasos básicos para la implantación de un proyecto de ApS, que
incluyen desde el punto de partida y el esbozo del proyecto, hasta la planificación, la realización del
proyecto, y la evaluación, celebración y mejora. Además, subraya la importancia de prever los
aprendizajes que se van a conseguir a través del proyecto, así como de programar el servicio que se va a
llevar a cabo.

El texto destaca que programar consiste en dar prioridad a problemas y necesidades, fijar objetivos
coherentes, organizar actividades y buscar recursos, llevar a cabo lo planificado e introducir
correcciones, y comprobar el cumplimiento del proyecto a través de la evaluación. Se enfatiza la
importancia de responder a una serie de preguntas para llevar a cabo una planificación efectiva.

Planificación sencilla

Definición de ApS en 3 pasos

Necesidad o proyecto social

Servicio que los alumnos y alumnas pueden proporcionar

Aprendizajes que este servicio puede proporcionar a los alumnos

Planificación detallada

El texto destaca la importancia de llevar a cabo una planificación más detallada para un proyecto de
Aprendizaje-Servicio, concretando los pasos necesarios para su desarrollo. Se enfatiza la necesidad de
programar el servicio que se va a llevar a cabo, prever los aprendizajes que se van a conseguir, evaluar
los resultados del servicio, celebrar y mejorar el proyecto. También se resalta que el Aprendizaje-
Servicio es una metodología sencilla y eficaz que puede ser adaptada a una amplia variedad de
proyectos educativos.

La planificación descriptiva del proyecto consta de 10 pasos

Los diez pasos identificados en la planificación más destacada incluyen:

Iniciar el proyecto: Este paso implica el comienzo del proyecto de Aprendizaje-Servicio, identificando el
problema o la necesidad a abordar.

Reconocer necesidades: Consiste en identificar y comprender las necesidades reales de la comunidad

con la que se va a trabajar.

Buscar entidades que colaboren: Implica la búsqueda de organizaciones o entidades que puedan
colaborar en la realización del proyecto.

Pensar un servicio: En esta etapa se define el tipo de servicio que se va a llevar a cabo para abordar la
necesidad identificada.

Prever los aprendizajes: Se refiere a anticipar y planificar los aprendizajes que los estudiantes obtendrán
a través del proyecto.

Buscar recursos: Implica la identificación y obtención de los recursos necesarios para llevar a cabo el
proyecto.

Diseñar el plan: En este paso se elabora un plan detallado que incluye las acciones a realizar, los tiempos
y los responsables.

Realizar el servicio: Consiste en la implementación del servicio planificado, respondiendo a las

necesidades identificadas en la comunidad.

Evaluar los resultados: Se lleva a cabo una evaluación para medir el impacto y los resultados del servicio
realizado.

Mejorar el proyecto y celebrar: Se realizan ajustes y mejoras basados en la evaluación, y se celebra el

trabajo realizado.

Planificación sistémica

ESTRATEGIA PASOS A DAR

1. EL PUNTO DE PARTIDA: ¿CÓMO 1.1. Partir de la realidad del centro

EMPEZAR? 1.2. Detectar una nueva necesidad
1.3. Contactar con entidades sociales
2. MOTIVAR AL GRUPO 2.1. Interesar al alumnado en el proyecto
2.2. Trabajar la participación
2.3. Primer esbozo del proyecto

3. PLANIFICACIÓN 3.1. Programar el servicio

3.2. Prever los aprendizajes a conseguir
 3.3. Diseñar el plan

4. REALIZACIÓN DEL PROYECTO 4.1. La ejecución del servicio

4.2. Registro y comunicación de la acción
4.3. Reflexión sobre la ejecución
5. EVALUACIÓN, CELEBRACIÓN Y 5.1. Evaluación de los resultados
MEJORA 5.2. Celebración
5.3. Sostenibilidad y mejora del proyecto

1. Punto de partida. El texto destaca la importancia de iniciar un proyecto de Aprendizaje-Servicio (ApS)

partiendo de lo que ya se está haciendo en el centro educativo, reforzando la dimensión del ApS menos
trabajada, ya sea relativa al servicio o al aprendizaje. Se menciona que es común que los centros
educativos lleven a cabo actividades relacionadas con problemas o necesidades sociales, como
celebraciones, actividades de voluntariado o acciones de cooperación. Estas actividades pueden servir
como punto de partida para un proyecto de ApS que busque dar continuidad y enriquecer lo que ya se
está haciendo en el centro. También se sugiere utilizar estrategias como copiar y adaptar un buen
proyecto de ApS que ya funciona, sumarse a un proyecto existente, identificar entidades sociales amigas
para colaborar, o iniciar a partir de una nueva necesidad detectada en el centro o el entorno.

2. El texto destaca la importancia de la motivación del alumnado en el proyecto de Aprendizaje-Servicio

(ApS). Se resalta la necesidad de interesar a los estudiantes en el proyecto, considerando su nivel de
madurez, sus intereses y motivaciones, así como su experiencia en el trabajo por proyectos. Se
menciona la importancia de dar participación al alumnado en la definición, planificación y organización
del proyecto para lograr su implicación y beneficio formativo. También se destaca la conveniencia de
incorporar a las familias desde el principio, aclarando sus dudas y fomentando su participación en el
proyecto.

3. El texto menciona la importancia de la planificación en el proyecto de Aprendizaje-Servicio (ApS),

abordando la programación del servicio a llevar a cabo, la previsión de los aprendizajes que se
obtendrán y el diseño del plan para guiar la acción. Se plantean preguntas clave para concretar la
programación y se destaca la necesidad de un documento que recoja la programación del proyecto, con
responsabilidades claras. Además, se presentan dos ejemplos concretos para ilustrar el proceso de
planificación.

4. El texto aborda la fase de realización del proyecto de Aprendizaje-Servicio (ApS), destacando la

importancia de llevar a cabo la ejecución del servicio, hacer un seguimiento para corregir posibles
dificultades, mantener la motivación del alumnado, cuidar la relación con las familias y entidades
sociales, registrar y comunicar las actividades realizadas, y fomentar la reflexión sobre la ejecución del
proyecto. Se plantean preguntas clave para guiar esta etapa y se resalta la importancia de la reflexión
como herramienta para consolidar aprendizajes y corregir posibles desafíos en el desarrollo del
proyecto.
5. El texto aborda la importancia de la evaluación, la celebración, la sostenibilidad y la mejora en el
proyecto de Aprendizaje-Servicio (ApS). Destaca la necesidad de evaluar los resultados del servicio y los
aprendizajes alcanzados, así como de reconocer y celebrar los logros obtenidos. También resalta la
importancia de garantizar la sostenibilidad del proyecto y proponer mejoras para su continuidad. Se
plantean preguntas clave para guiar estas etapas, como la valoración de los resultados, la organización
de actividades de celebración, y la institucionalización del proyecto dentro del centro educativo.

Conclusiones

El texto destaca las principales ideas sobre el Aprendizaje-Servicio (ApS) y su importancia en el ámbito
educativo. Se resalta que el ApS es una metodología sencilla y eficaz que une el éxito educativo con el
compromiso social. Además, se enfatiza que el ApS no es un invento, sino más bien un descubrimiento
de lo que ya está presente en la vida de los centros educativos.

Se menciona que el ApS es un método de trabajo eficaz que otorga sentido a lo que los estudiantes
estudian, y también se destaca su papel como estrategia de desarrollo comunitario y herramienta de
inclusión. Además, se enfatiza que el ApS no tiene copyright y debe ser patrimonio de todos. Se subraya
la importancia de brindar a todos los alumnos la oportunidad de participar como ciudadanos activos en
la mejora de su entorno.

Finalmente, se hace referencia a la idea fundamental del ApS, que es educar a los niños en la conciencia
de que sus mejores cualidades deben ser empleadas al servicio del prójimo, con el propósito de formar
ciudadanos competentes capaces de transformar el mundo.

Estas ideas resaltan la importancia del ApS como un enfoque educativo que fomenta el compromiso
social y la participación activa de los estudiantes en la mejora de su entorno.