Lectura, Escritura, Escenificación de Obras Teatrales.

Nayeli Bacilio, Metzeri, J. Gómez, Yadira, T. Palacios, Leticia Salazar y Abigail, A.

Silva

Instituto Bernal Díaz del Castillo, Lic. En pedagogía

Practicas escolares III

Mtra. Nélida Gracida Navarrete

25 de marzo de 2023
 Resumen

En este presente trabajo tiene como propósito conocer algunas recomendaciones

educativas basadas en la realización de una obra teatral. Entre las estrategias utilizadas se

realizará una obra de teatro en la cual los estudiantes pueden mejorar su expresión oral y

escrita, interpretando los hechos inmersos dentro de una historia en este caso primero se

realizará un guion, así mismo mejorará sus hábitos de lectura y escritura para llevar al

máximo sus capacidades de creación de nuevos textos o guiones. Convertir a los

estudiantes en protagonistas de su propio aprendizaje hoy en día es un gran reto, reto que

los docentes tienen que hacer frente mediante los objetivos que desean alcanzar y que les

genere buenos resultados en la adquisición de aprendizaje de sus alumnos. Respetar la

particularidad de cada alumno favorecerá el trabajo en equipo y que esto a su vez,

haciéndolos participativos, hará que aprendan uno del otro… que tengan una perspectiva

diferente.
 Justificación

El propósito de este trabajo y la importancia del mismo es de como el docente con

alumno deben tener la comunicación para poder trabajar en conjunto este tema en la

posibilidad que tiene el docente de convertir ciertos temas de una actividad sobre el tema en

una herramienta que le permitirá entre otras cosas: mejorar los niveles de lectura, escritura,

expresión oral de los estudiantes, pues estas actividades son herramientas pedagógicas

extraordinaria. Porque permite enseña a escuchar, porque permite aprender a partir de una

experiencia personal y profunda, que difícilmente se olvida. La metodología teatral, al

integrar la dimensión emocional, abre nuevas perspectivas en el análisis del problema, más

allá de la cognitiva.

Este proyecto es desarrollado por estudiantes de pedagogía, que su único fin es

explicar, analizar y ayudar a los estudiantes con falta de destreza en la comprensión de

lectura, esto llega ser causa de las escasas prácticas de ellos en los temas. Los docentes se

sentirán más a gusto y podrán implementar más actividades en el aula y fuera de ella,

teniendo estudiantes competentes en las habilidades comunicativas, podrán aplicar técnicas

de expresión oral grupales e individuales. permitiendo con esto el desarrollo del

pensamiento crítico y analítico de cada individuo. Esta actividad desarrolla en los

estudiantes capacidades como comparar, definir, argumentar, observar, caracterizar, etc. El

hecho de que los estudiantes crean su propia confianza para poder trabajar mejor la materia,

asimismo, inspirados en su entorno, podrán tener la capacidad de ser personas competentes.

 Objetivo especifico

Conocer los procesos de comunicación que se llevan a cabo durante el montaje

escénico.

Objetivo general

Conocer las capacidades que tienen los educando al realizar la obra

Brindar herramientas necesarias para que el educando sea una persona activa

Mejorar la socialización dentro y fuera del aula.

 Marco conceptual

Educación activa

La principal idea de este tipo de educación es que la función de esta no es preparar a

los alumnos para el futuro entorno laboral, sino atenderles y ayudarles a desarrollarse en

todos los ámbitos, de manera integral, haciendo, en el caso de la educación activa infantil,

que el niño se sienta como en casa, facilitando así su desarrollo y su aprendizaje en un

ambiente acogedor y respetuoso. (Pardo Torres, 2019)

Podemos definir la educación o pedagogía activa como un sistema en el que es el

niño el centro del aprendizaje. Es él el que marca el ritmo, debiendo los educadores

adaptarse éste. Y es que, en la educación tradicional, ocurre todo lo contrario, son los

profesores y educadores los que establecen el ritmo de aprendizaje, y los niños lo siguen y

se adaptan a él. (Material Escolar, 2014)

Es una amplia recopilación de metodologías aplicadas al aula por grandes

profesionales de la educación en activo. (Boillos & Busquiel, 2021)

Aprendizaje basado en proyectos

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Es la esperanza del futuro aprendizaje de

una sociedad que últimamente se ha sentido bastante desmotivada. Este modelo es el

idóneo para que las personas vuelvan a sentir que sus estudios son útiles para el día de

mañana. ( educacion, 2016)

El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología didáctica. Permite el

logro de objetivos personalizados en forma colectiva. Estos pueden ser alcanzados por otras

técnicas pedagógicas, pero con resultados individuales. Por lo tanto, es la metodología

indicada para los logros grupales. Se debe utilizar de manera apropiada a cada asignatura

escolar. (Educalink, 2021)

 El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología de aprendizaje en la

que se les orienta a las alumnas y alumnos a buscar posibles soluciones sobre una

determinada problemática, a partir de proyectos. (México, 2021)

Metodología de la enseñanza

Una metodología de enseñanza es un conjunto de métodos y caminos utilizados para

adquirir conocimientos, que mejoran la calidad de lo aprendido. Se crean estrategias,

herramientas y objetivos que se deben seguir para optimizar el aprendizaje y crear un

puente entre el alumno y el contenido a lo largo de la jornada. (Hotmart, 2021)

Metodología de aprendizaje en la que los estudiantes adquieren un rol activo

mediante la realización de un proyecto habitualmente en grupo. Ese proyecto se inicia a

través de una pregunta desafiante por parte del profesor y vinculada con la vida real. El

profesor debe asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo, y que en

su resolución desarrollará todas las destrezas que se desea. (Tellez, S.f)

En el método de enseñanza se expresan procesos de exteriorización; y en el de

aprendizaje procesos de interiorización asociados a la aparición de nuevas sinopsis o

reorganización de las existentes, se añaden conexiones, se modifican otras o se eliminan las

inútiles, se prueban combinaciones y seleccionan las mejores, se generan procesos de

adición y sustracción de contenidos. (Navarro Lores & Samón Matos, 2017)

Estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje son una secuencia de operaciones cognoscitivas y

procedimentales para procesar información y aprenderla significativamente. Los

procedimientos usados en una estrategia de aprendizaje se denominan técnicas de

aprendizaje. (Guerrero Hernández, 2019)

 Las estrategias de aprendizaje son secuencias de procedimientos o planes orientados

hacia la consecución de metas de aprendizaje, mientras que los procedimientos específicos

dentro de esa secuencia se denominan tácticas de aprendizaje. En este caso, las estrategias

serían procedimientos de nivel superior que incluirían diferentes tácticas o técnicas de

aprendizaje. (LEARNING, 2021)

Las estrategias de aprendizaje son una guía flexible y consciente para alcanzar el

logro de objetivos, propuestos en para el proceso de aprendizaje. Como guía debe contar

con unos pasos definidos teniendo en cuenta la naturaleza de la estrategia. De manera

particular las estrategias de aprendizaje en la Educación a Distancia deben tener en cuenta

las características de la persona adulta. (ENED, S.f)

Trabajo cooperativo

El trabajo cooperativo es el trabajo dentro de un entorno de trabajo flexible y en

horas de trabajo flexibles. El trabajo flexible es muy similar a la nueva forma de trabajar.

En ambos el tiempo, el lugar y el entorno de trabajo desempeñan un papel crucial. El

trabajo flexible se trabaja desde casa primordialmente. El trabajo cooperativo se desempeña

en un entorno de trabajo flexible compartido. ( Ihnken, 2020)

El trabajo cooperativo es una estrategia considerada imprescindible en cualquier

proceso de innovación en el aula. A pesar de haberse validado y realizado una amplia

investigación que fundamenta su utilidad, se trata de una metodología infrautilizada en la

vida diaria del aula. (Didacta, 2020)

El trabajo cooperativo es un término genérico usado para referirse a un grupo de

procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos

mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada

para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje. (casos en red,

2017)

Competencias para vida

Las competencias movilizan y dirigen todos los componentes conocimientos,

habilidades, actitudes y valores hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el

saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada.

(Tecnologico de Monterrey, S.f.)

Están se refieren a la capacidad para decidir y actuar como juicio crítico frente a los

valores y las normas sociales y culturales; y así favorecer la democracia, la libertad la paz,

el respeto a la legalidad y a los derechos humanos, siempre tomando en cuenta el contexto

además conta en desarrollar actividades que promueven el desarrollo cultural. (Tania, 2017)

Las competencias básicas para la vida son un conjunto de aprendizajes,

conocimientos, habilidades y actitudes, fundamentales para que todas las personas puedan

llevar a cabo su plan de vida, convivir en armonía con las demás personas y participar

activamente en sus comunidades, las competencias básicas para la vida permiten adaptarse

y responder a las distintas situaciones que se dan en la vida cotidiana, a lo largo de toda la

vida, estas habilidades nos ayudan en la construcción de nuestro plan de vida y toma de

decisiones para el futuro. (CNB, 2019)

Método de enseñanza

Los métodos de enseñanza son los componentes más dinámicos del proceso de

enseñanza-aprendizaje, pues están basados en las acciones que realizan los profesores y

estudiantes, las que a su vez comprende una serie de operaciones dirigida a lograr los

objetivos propuestos en este proceso. (SciELO, 2009)

 Es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el

aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. (Monografias, S.F)

Es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza-

aprendizaje. (EcuRed, Métodos de enseñanza, S.F)

Enseñanza

Es el campo en que se dan en unidad dialéctica, la instrucción y la educación de los

educandos. (EcuRed, S.F)

La enseñanza refiere a la transmisión de conocimientos, valores e ideas entre las

personas. Si bien esta acción suele ser relacionada solo con ciertos ámbitos académicos,

cabe destacar que no es el único medio de aprendizaje. (Concepto, S.F)

La enseñanza es una de las actividades y prácticas más nobles que desarrolla el ser

humano en diferentes instancias de su vida. La misma implica el desarrollo de técnicas y

métodos de variado estilo que tienen como objetivo el pasaje de conocimiento,

información, valores y actitudes desde un individuo hacia otro. (Definicion ABC, S.F)

Aprendizaje

Proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades,

destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la

observación, el razonamiento o la instrucción. Dicho en otras palabras, el aprendizaje es el

proceso de formar experiencia y adaptarla para futuras ocasiones: aprender (Equipo

editorial,Etecé, 2022)

El aprendizaje es la adquisición de nuevas conductas de un ser vivo a partir de

experiencias previas, con el fin de conseguir una mejor adaptación al medio físico y social

en el que se desenvuelve. (Peréz, 2021)

 Marco teórico

Importancia del aprendizaje basado en proyectos para los niños de primaria en

una obra de teatro

El aprendizaje basado en proyectos busca que los niños, desarrollen de manera

óptima su potencial, que sean más independientes y autónomos, que se abran a las

posibilidades de socialización, que asuman la responsabilidad de un trabajo y que constaten

la importancia de sus acciones . aquí es donde se hace presente la autoestima, la empatía, la

responsabilidad, la creatividad, el compañerismo, el pensamiento crítico, la comunicaron

etc., son algunos de los elementos que el ABP procura fortalecer.

“El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología de aprendizaje en

la que se les orienta a las alumnas y alumnos a buscar posibles soluciones sobre una

determinada problemática, a partir de proyectos”. (Gobierno de México, 2021)

En este caso el ABP refuerza elementos necesarios para que los estudiantes sean

personas críticas y competentes, pues ayuda a darles las mejores herramientas para que

estos busques las mejores técnicas para poner en prácticas sus objetivos. En este caso esta

metodología se enfoca en que el alumno sea una persona participativa y con un aprendizaje

activo donde los mismos alumnos son los protagonistas de su propio aprendizaje.

Fases para aplicar el Aprendizaje Basado en Proyectos

El ABP otorga beneficios tanto para el estudiante como para el docente, pues es una

herramienta infalible para construir relaciones de convivencia tanto en el centro educativo

como en la sociedad. En este caso es de suma importancia en este tema puesto que para

realizar una obra de teatro de necesita que dichos alumnos sean comprometedores y que

convivan de manera sana con las personas que los rodean.

 Pero antes de lograr esto se debe estructurar cómo aplicarlo, lo cual se hace en las

siguientes fases:

Definir el tema de estudio

Aunque en esta etapa se decide el tema tomando en cuenta la opinión e interés del

alumnado, el docente debe tener claro los ámbitos que desea proponer de acuerdo a las

necesidades, debilidades o fortalezas de los estudiantes. El maestro puede reconducir las

ideas, postular preguntas, dar propuestas; es el hilo conductor.

Establecer las tareas a realizar para lograr el objetivo del proyecto

El diseño del plan también involucra a los estudiantes, aunque si se trata de niños

pequeños la consulta debe ser por medio de juegos, dibujos y acciones más didácticas. En

este punto se crean los grupos.

Buscar las fuentes de información, ya sea en el hogar o en la escuela

La idea es que todos se involucren y aporten en la contextualización de la

información, en la ejecución de las tareas, en proveer los materiales necesarios como

enciclopedias, cuentos, disfraces, etc.

Poner en marcha el trabajo, donde el maestro será guía y orientador

Aquí el plan o idea es que el alumno será el propio protagonista de su aprendizaje.

El docente solo será una guía para él

La educación activa en niños de primaria

Cuando hablamos de educación activa, nos referimos a ese tipo de educación en la

que el educando se convierte en el protagonista activo de su propio proceso de desarrollo y

de aprendizaje. La educación activa, viene a ser aquella que potencia y favorece el

aprendizaje significativo. (Rodriguez Ruiz, 2018)

 “la verdadera educación ha de ser proactiva, ya que el fin último de todo acto

educativo ha de ser el desarrollo de la persona para que alcance sus máximas

potencialidades. Solo dejándole ser, haciéndole responsable del proceso se alcanza ese

objetivo último y verdadero de la educación.”

Es por ello que debemos dejar que el niño o niña sea el protagonista de sus

procesos. Para ello deja que haga las cosas por sí solo, el papel del adulto es del guía que

supervisa desde la distancia. Ten en cuenta que, si haces las cosas por él o ella, conseguirás

hacerlo mejor, pero no dejarás que aprenda, que se desarrolle que gane seguridad. debemos

de Ayudarle a implicarse en sus procesos, reflexionar con él o ella, hacerle preguntas,

motivarlo.

Se le debe de enseñarle a gestionar y planificar su conducta para llevar a cabo sus

procesos. ayudarlo a cómo controlar sus emociones, mencionar que el protagonista ha de

ser él o ella, y por lo tanto es importante que aprenda a controlar sus emociones y no dejar

que éstas le controlen a él o ella, educarlo con tu ejemplo, muéstrate proactivo, Premia su

responsabilidad y autonomía, no importa que el resultado no sea perfecto, lo importante es

su actitud.

Obra de Teatro

“Una obra de teatro es una representación artística que se inscribe tanto en artes

escénicas como en artes literarias. Se trata de una puesta en escena de varias situaciones

ficcionales mediante diferentes elementos escénicos, actores y decorados, según lo que

establece un texto o guion dramático”. (Calvo Sánchez., 2022)

La obra de teatro es una herramienta en la cual se puede utilizar como estrategia

para facilitar el aprendizaje de los alumnos, ya que es una de las formas donde se pueden

expresar, divertirse y desarrollarse.

 Con ayuda de las obras de teatro se puede trabajar la expresión, principalmente en

los puntos de la mejora del lenguaje, la comprensión, ayuda a socializar y mejora la

concentración de los niños.

Beneficios de la obra de teatro

A través de diverso estudias se han comprobado que las obras de teatro son una de

las estrategias que han tenido un poderoso impacto en el desarrollo de los niños, púes

además de hacer que los niños imaginen nuevos mundos, ideas, etc. También ha tenido

grandes mejorías en los alumnos haciendo favorecer su enseñanza-aprendizaje.

Algunos de los beneficios son:

1. Desarrolla su imaginación y creatividad

2. Aumenta su autoestima

3. Aprenden a convivir y a trabajar en equipo

4. Conocen y controlan sus emociones

5. Descubren lo que es la disciplina y la constancia en el trabajo

6. Desenvolverse entre el público

7. Fortalece su comprensión en la lectura y la literatura

8. Se actualiza en materias como el lenguaje, el arte y la historia

9. Se sociabiliza, especialmente si tiene dificultad para comunicarse

10. Mejora su concentración y atención

11. Aprende valores como la tolerancia, la empatía y el respeto

12. Aprende a reflexionar

13. Conoce sus emociones y sentidos

14. Aprende a tener más seguridad en sí mismo

15. Juega con la fantasía

 El Teatro Como Recurso Para la Construcción del Conocimiento

El teatro dentro del ámbito de la educación se presenta como una técnica

pedagógica más, que podemos utilizar para desarrollar las capacidades de expresión

y comunicación de los estudiantes, en la medida en que se centra no solo en las

habilidades lingüísticas leer, escribir, escuchar o hablar, sino, sobre todo, en las

habilidades de comunicar, construir, anunciar y transferir el conocimiento. ( Álvarez

Domínguez & Martín López, 2016)

El teatro es una herramienta de enseñanza que tiene un desarrollo en la creatividad,

en la interpretación, en la memoria, en las habilidades expresivas y personales, capacidades

muy indispensables para la comunicación de las personas. Permite desarrollar la creatividad

individual y grupal, estimula la integración en conjunto a través del dramatismo

desarrollando el vínculo y la confianza personal del niño. Además de que con este recurso

se tiene diferentes objetivos esenciales en la educación ya que va desarrollando y

reforzando las capacidades individuales y las habilidades sociales.

Resalta (aptus, 2022) que el teatro:

Impulsa a los niños más tímidos a ir perdiendo poco a poco ese miedo a

relacionarse con los demás o a hablar en público y a aceptarse a sí mismo, por lo

tanto, se está propiciando a una buena socialización, autoestima y autonomía

personal. Y no solo eso, sino que también enfatiza la cooperación y el trabajo en

equipo y les hace sentir que forman parte de un grupo de iguales.

La realización de las obras de teatro será de gran apoyo para poder desarrollar en los

niños nuevos cambios en ellos pues muchas de las ocasiones hacen que un niño por

ejemplo que cuanta con ciertos problemas de expresión o socialización logre que trabaje
poco a poco para poder trabajar en ello y lograr que se pierda un poco de esos problemas y

así poder participar en la actividad.

 Planeación

Planeación o secuencia didáctica

Nombre del docente: Grado: Quinto

Lic. Nayeli Bacilo Gracida
Lic. Metzeri Joseline Gómez Hernández
Lic. Leticia Salazar Vázquez
Lic. Abigail Antonia Silva Vargas
Lic. Yadira Palacios Ramírez
Tiempo: 30 minutos Asignatura: Español

PRACTICA SOCIAL: Lectura, AMBITO: Literatura

escritura, escenificación de obras teatrales.

1. Aprendizaje esperado. Reconstruye la historia, en tanto secuencia de acontecimientos, a partir de

las pistas que se te dan en diálogos y acotaciones.

2. Reconstruye el mundo social en el que transcurre la historia. Interpreta las indicación de cómo se
sugieren su escenificación en las acotaciones

3. Estrategia didáctica elegida. binomio fantástico

3. Nombre de la situación de aprendizaje El mundo mágico de la imaginación

4. Propósito de la situación de aprendizaje/ Proyecto. Interpretar la historia, en tanto secuencia de
acontecimientos, a partir de la as pistas que se te dan en diálogos y acotaciones través de una obra teatral
de manera creativa, clara y ordenadamente frente al grupo.
5. BAP describe si observas en el grupo 6. Ajustes razonables. Describe que ajustes
Barreras para la Participación y/o para el razonables harás para abatir las BAP
aprendizaje
De espacio físico- de metodología y
didáctica – de actitudes
7. Escenarios donde se va a desarrollar este 8.Plataforma, herramientas o recursos
tecnológicos a utilizar
diseño

□ Presencial

□ En línea

□ híbrido

Escenario híbrido
12. Secuencia didáctica
Tie Actividades Recurs

mpo os

15 Inicio fichas

minutos -Dar la bienvenida a los integrantes de esta clase con la actividad con imágenes

“animal fantástico” de animales

-Formar equipos de 3 integrantes

-Distribuir fichas a cada equipo para formar sus nuevos animales

-Pedir a cada equipo que deberán describir y hacer un sonido

imaginario de su nuevo animal

Desarrollo

20 Formar 2 equipos con la ayuda de la dinámica “la otra mitad” Tarjetas

minutos Indicar a los alumnos que deberán encontrar su pareja mediante una ilustrad

descripción propia as

Mencionar de que se tratara la siguiente dinámica “binomio

fantástico

Pedir a cada equipo que escriban en un hoja 5 palabras (sustantivo, hojas

 verbo, adjetivo o algún lugar) blancas

Recortar los papelitos y colocarlos en una caja {

Pedir a cada equipo que deberán tomar 5 papeles al azar Lápiz

Realizar un guion con la ayuda de las palabras y con el animal

inventado Una

Mencionar que deberán tomar en cuenta los siguientes elementos caja

(lugar, tiempo, personalidad o atributos de los personajes

10 Cierre

minutos Pedir a cada equipo revisar su guion y decidir si requiere cambios

para mejorarlo

Pedir a cada equipo que deberá representar su obra de teatro

13. Evaluación a través de Indicadores

De proceso De producto

1. trabajo de manera grupal y responsable 3. Identifica los principales elementos de un

2. Realizo las actividades indicadas guion teatral
4. Exponen su producto con claridad y
dominio

14. Herramienta de calificación seleccionada : escala estimativa

15. Nivel de logro ____ / 100

Competencias para la vida que se 15. Rasgos del perfil de egreso VIGENTES que
favorecen 2011 se favorecen con este diseño 11 Ámbitos perfil de egreso
para la convivencia 2017
para el manejo de situación 1 2 3 4
para el aprendizaje permanente 5 6 7 8
 9 10 11

Usa esta herramienta (escala estimativa) como base para la propia

ESCALA ESTIMATIVA R B M E
Nivel de logro
_________________________ B

1.Terminan su producción en tiempo y

forma
2. Colaboran todos los integrantes del
equipo en la preparación y presentación de su
obra teatral
3. Delegan funciones al trabajar en el
equipo
4. realiza las actividades correctamente
de acuerdo a las indicaciones
5.Muestra capacidad de análisis

6. Mantienen la atención del grupo al

presentar su producción
7. Busca estrategias para la
representación de la obra teatral

8. Muestran satisfacción frente al

producto obtenido

Referencias