200 Años GTO

TELESECUNDARIA 131
11ETV0….
Nuevo Lindero
Zona 513
PLANO DIDACTICO (Planeación didáctica)
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Escuela: “Nuevo Lindero 131” Grado y grupo: __1-A y 1-B _Nombre del docente: Liliana González Magaña, Jaqueline Flores Espinoza
Tiempo____________________ Nombre del proyecto: Los 200 años de Guanajuato como entidad federativa
Lograr que los estudiantes se

sientan orgullosos de su
identidad, difundir la historia de
Proposito México y del Estado por medio Metodología a desarrollar Proyectos para telesecundaria
del arte, la historia, las
tradiciones y la cultura de
Guanajuato.
Contextualización del problema:
Campos Formativos Contenidos (del programa sintético y Proceso de Desarrollo de Intención didáctica
temas comunitarios) Aprendizaje
*subcontenido
Lengujes Contenido 2: La diversidad cultural, Comprende las ideas centrales y Exposicion historica y aristica : organizar
linguistica y artisitca a favor de la secundarias de textos relacionados con la una exposición en la escuela que muestre
interculturalidad. diversidad étnica, cultural y lingüística, que la evolución de Guanajuato a lo largo de
los años, destacando momentos clave y
favorecen una sociedad intercultural, para
personajes importantes. Incluir elementos
Subcontenido: 2.1. La diversidad étnica, comentarlas en forma oral y escrita. atisiticos y culturales que representan la
cultural y artística de México y el mundo. esencia de la ciudad.
2.2. El diálogo intercultural a través de las Disfruta de manifestaciones culturales y
manifestaciones literarias y artísticas. artísticas de la comunidad y de otros
2.3. La comprensión de textos sobre lugares, para reconocer sus gustos e
interculturalidad y su comentario oral y escrito intereses estéticos.
Disfruta de los valores estéticos presentes
en la naturaleza, para apreciarla y
expresarla.
Particularidades de la metodología.
(Etapas, fases, momentos)
Etapa 1: Información programática (¿Qué haremos?)
Se pretende conectar a estudiantes con su patrimonio histórico y cultural por medio de una Exposición histórica y artística.
Etapa 2: Situación problemática (¿Cuál es la situación?)

Los alumnos presentan una falta de interés en las actividades académicas (inasistencia) lo que dificulta el trabajo en el aula .
Etapa 3: Formulación de objetivo (Objetivo del proyecto)

Resaltar la importancia histórica y cultural de la ciudad de Guanajuato en su bicentenario y promover la investigación y el aprendizaje sobre la historia, arquitectura, arte y su
tradición.
Etapa 4: Actividades para la solución (secuencia de actividades)

Lluvia de ideas de lo que se conoce.
1.- Por medio de una dinámica indagaremos los conocimientos previos, mediante preguntas detonadoras
¿Cuantos años cumple el estado de Guanajuato como parte de la entidad federativa, libre y soberana?
¿Porque se celebra los 200 años de Guanajuato?
¿Conoces algun pesonaje que contibuyo a los 200 años de Guanajuato? (diego Maria Rivera Barrietos, Jorge Ibarguengoitia, Josefina Echanove, Jose Alfredo
Jimenez)
¿Sabes porque Guanajuato ha sido protagonista en el pasado, presente y en el futuro?
¿Conoces algun hecho historico de Guanajuato?
2.- Se les dara a conocer que es un mapa conceptual y las caracteristicas para la realizacion de uno.
Investigar las diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de la comunidad para la construcción de una identidad personal y colectiva; la informacion que se integrará en un mapa
conceptual el cual permitirá al alumno pone ren practica, organizar y difundir el trabajo realizado, y poner en juego las diferentes habilidades adquiridas.
3.- Posteriormente por medio de fuentes de información o en libros, investigarán.

a) ¿Qué es arte?
b) ¿Cuáles son los lenguajes artísticos?
c) ¿Qué es la danza?
d) ¿Qué tipo de danzas se manifiestan en mi comunidad?
e) ¿Cuál es la gastronomía representativa de nuestro estado?
En la cual se plasmará y expondrá la informacion recabada en un folleto informativo.
4.- Ver videos o cortometrajes, sobre la region cultura de Guanajuato.

Investigacion cultural sobre la region cultural de Guanajuato.
La cual quedará registrada en fichas tematicas.
5. Conformacion de equipos de trabajo para la Investigación de las manifestaciones culturales_artisticas que conforman la diversidad étnica, cultura y lingistica de Guanajuato, por medio de un
sondeo se asignaran los temas a realizar,
 Enfocarse en el estado de Guanajuato.
Ubicación,
Recursos naturales,
Religión, tradiciones,
comidas típicas,
Fiestas patronales,
Leyendas,
Actividades económicas,
Danzas
Vestimenta típica.
Con la informacion recabada se realizará una monografia y mapas de la region contenplandolo como un borrador previo para realizar una apoyo gráfico que se realizara por medio de un cartel para la
integracion de una antología o Libro final.
6.- Realizar un breve calentamiento.(ejercicio de cordinacio) previo a los paso basicos de la danza.
1.- De pies a cabeza en repeticiones de 8. (punta Flex, rodillas, estiramientos, cuello hombros manos, saltos ruso, italiano, grandes con punta, grandes)
2. Ejercicios básicos de coordinación (4 plantas, 4 talones, 4 puntas, 4 metatarsos)
3. 4 plantas cuatro plantas con manos al mismo tiempo.
4. 4 plantas 4 plantas dobles
5. 4 plantas con manos, cuatro plantas dobles con manos
6. 4 plantas con manos con flancos.
7. 4 plantas con manos dobles con plantas dobles y flancos
8. Ejercicios en diagonales con paso de tres con planta, paso de tres con talón, paso de tres con metatarso y paso de tres con puntas.
9. Trabajar con posiciones de danza clásica que apoyarán lo estético ple, relevé, cu de pied, jeté. Primera a quinta posición.
Trabajar con spot y posición de manos, pies y cara.
Pasos básicos de la danza de Guanajuato (barreteros)
a) Montaje de barreteros.
b) Coreografía.
c) Observaciones sobre estilos.
d) Ensayos y correcciones como una pre evaluación.
e) Pasos básicos del jarabe gatuno.
f) Trabajar en parejas los conflictos con los pasos.
g) Realizar montaje y acoplar con el baile anterior.
h) Brevemente realizar ejercicios de estiramiento mientras escuchamos una monografía de los bailes del estado.
7.- Explicar brevemente acerca de la cultura chichimeca, barbaros y paloteros, matlachines, mostrar a los alumnos mediante dibujos o imágenes el vestuario.
Etapa 5: Fuentes de información (videos, material impreso, informático etc.)

 Internet.
 Videos, cortometrajes
 Investigaciones registradas en Fichas temáticas.
 Monografías y mapas de la región.
 Dibujos del traje típico.
 Cartels
 Videos de pasos básicos de la region.
 Mapa mental
 Computadora
Etapa 6: Producción: Elaboración de la alternativa (desarrollo del proyecto)
De las sesiones trabajadas se hará una recopilación de productos realizados en cada actividad, finalmente llevándose a cabo la exposición
histórica y cultural en las instalaciones de la escuela.
Etapa 7: Presentación de alternativas (Socialización y valoración de resultados)

Autoevaluación,
Procedimental Coevaluación, escala estimativa, escala de rango, lista de cotejo y rubricas.
Cuestionarios, juegos,
proyectos y actividades Materi Cartulinas, marcadores, Tijeras,
Evaluación Formativa: grupales. guía de
observación, pequeñas les: copias,dibujos.
investigaciones.

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Etapa 2: Situación problemática (¿Cuál es la situación?)

Etapa 3: Formulación de objetivo (Objetivo del proyecto)

Etapa 4: Actividades para la solución (secuencia de actividades)

3.- Posteriormente por medio de fuentes de información o en libros, investigarán.

En la cual se plasmará y expondrá la informacion recabada en un folleto informativo.

4.- Ver videos o cortometrajes, sobre la region cultura de Guanajuato.

Trabajar con spot y posición de manos, pies y cara.

Pasos básicos de la danza de Guanajuato (barreteros)

Etapa 5: Fuentes de información (videos, material impreso, informático etc.)

Etapa 6: Producción: Elaboración de la alternativa (desarrollo del proyecto)

Etapa 7: Presentación de alternativas (Socialización y valoración de resultados)

Procedimental Coevaluación, escala estimativa, escala de rango, lista de cotejo y rubricas.

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