Que Tan Resistente Es Un Tubo de Papel

PROYECTO: ¿Qué tan resistente es un tubo de papel?
CAMPO FORMATIVO PROCESOS DE DESARROLLO APRENDIZAJE

Lenguajes Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y
video, a partir de la escucha, lectura, observación u otra manera de interactuar con alguna
fuente de información.
Comparte o expone la información registrada.
Saberes y Pensamiento Científico Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus propiedades: flexible
(se puede doblar o no); ligero o pesado; elástico (regresa o no a su forma original después
de haber sido estirado) y resistente (difícil o fácil de romper); los clasifica de acuerdo con
ellas y argumenta sus conclusiones
Ética, Naturaleza y Sociedades
De lo Humano y lo Comunitario
SITUACIÓN PROBLEMA: Reconocer la resistencia de los objetos con forma de tubo para construir bancos, sillas o mesas. Para
esto, medirán la resistencia de objetos con esta forma colocando materiales pesados sobre ellos.
Ejes articuladores:
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad Vida Apropiación de Artes y experiencias estéticas
crítico crítica de género saludable las culturas a
través de la
lectura y la
escritura
x x
CAMPO ACTIVIDADES LIBRO DE EVALUACION
FORMATIVO TEXTO
METODOLOGÍA
Fase 1. Introducción al tema – uso de conocimientos previos – identificación de Proyectos Experimenta

la problemática. de Aula. con las
 Buscar en el aula objetos de diferente forma, tamaño y composición. Solicitar a propiedades
los alumnos que elijan 3 para analizarlos. Páginas
de los
216 a la
 Con los objetos que eligieron, realizar las siguientes actividades: materiales y
225
1.- Pesarlos y determinar si son pesados o ligeros. comprende
2.- Doblarlos para determinar si son flexibles o no. conceptos
3.- Identificar si después de doblarlos regresan a su forma original para como: peso,
comprobar si son elásticos. flexibilidad y
4.- Aplicarles fuerza para determinar su resistencia. resistencia.
 Registrar la información en la tabla de la actividad “Experimento con los objetos”.
(Anexo al final del documento)
 Realizar comentarios sobre las características de los objetos con los que
experimentaron.
Identifica
 Contestar el ejercicio “Propiedades de los objetos”, el cual consiste en unir
objetos con
objetos con las propiedades que posean.
formas
FASE 2. Diseño de investigación – Desarrollo de la indagación tubulares y
reflexiona
 Conseguir los siguientes materiales para construir un prototipo a base de tubos: sobre sus
 60 hojas recicladas de papel. (Para la comunidad de aula). características.
 Una cinta adhesiva delgada.
 Una tabla delgada de 50 x 30 centímetros.
 Gises.
 Pegamento blanco o cinta adhesiva ancha.
 108 latas de aluminio o tubos de papel higiénico.
 5 libros de texto delgados.
 Organizarse para resolver la problemática planteada y construir el objeto con Emplea
tubos. Se sugiere utilizar el organizador “Vamos a construir”, el cual se irá registros para
consultando y completando durante el desarrollo del proyecto. (Anexo al final del organizar
documento) información
LISTA DE COTEJO
ALUMNOS:
1.- Lucia 7.- Daria

2.- Roberto 8.- Uriel
3.- Andrea 9.- Megan
4.- Natalia 10.- Daniela
5.- Camila 11.- Edson
6.- Janeth 12.- Elisa
Nivel esperado En desarrollo Requiere apoyo
Aspectos para evaluar / Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Experimenta con las propiedades de los materiales y
comprende conceptos como: peso, flexibilidad y
resistencia.
Identifica objetos con formas tubulares y reflexiona
sobre sus características.
Identifica líneas curvas y rectas en la forma de los

objetos.
Emplea registros para organizar información.
Investiga en diversas fuentes información sobre temas

específicos.
Emplea el conteo para formar colecciones.
Sigue instrucciones para construir un objeto.
Comprende que la distribución de los tubos en la

cuadrícula influye en la resistencia.
Reflexiona sobre la resistencia de los tubos de papel

dependiendo del material con el que están hechos y su
distribución.
Pone en práctica lo aprendido para elaborar un objeto.
Registra los pasos para elaborar un objeto.
Reflexiona sobre lo que aprendió a lo largo del

proyecto, identifica sus fortalezas y áreas de
oportunidad.

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CAMPO FORMATIVO PROCESOS DE DESARROLLO APRENDIZAJE

Fase 1. Introducción al tema – uso de conocimientos previos – identificación de Proyectos Experimenta

1.- Lucia 7.- Daria

Nivel esperado En desarrollo Requiere apoyo

Aspectos para evaluar / Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Identifica líneas curvas y rectas en la forma de los

Emplea registros para organizar información.

Investiga en diversas fuentes información sobre temas

Sigue instrucciones para construir un objeto.

Comprende que la distribución de los tubos en la

Reflexiona sobre la resistencia de los tubos de papel

Pone en práctica lo aprendido para elaborar un objeto.

Registra los pasos para elaborar un objeto.

Reflexiona sobre lo que aprendió a lo largo del

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