Mallas Curriculares de Matematicas 2024 Cosanta

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NO.
3 REPÚBLICA DE COLOMBIA
Aprobación Oficial según resoluciones
No. 253 y 246 de Dic. 1 de 2000 | Registro Educativo No. 340 Departamento de La Guajira
N.I.T. 800.176.398-3 | Registro DANE No. 144430000499 Secretaría de Educación Municipal
Santa Catalina de Siena | María Eugenia | Leyda Garrido de Guerrero | San José
MALLA CURRICULAR – MATEMATICAS (ARITMETICA)

GRADO: 6° AÑO ESCOLAR 2024 - I PERIODO
OBJETIVO DEL GRADO: La compresión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para
utilizarla en la solución de problema
PREGUNTAPROBLEMATIZADORA: ¿Cómo aplicar los números racionales en la solución de situaciones problemas?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y
sus operaciones
COMPONENTE COMPETENCIA DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ÁMBITOS CONCEPTUALES
Resolución Utiliza las propiedades de los Sistemas de numeración

Construir el número dada su
números enteros y racionales y
expansión decimal.
las propiedades de sus
operaciones para proponer Sistema de numeración decimal
estrategias y procedimientos de
Numérico variacional
cálculo en la solución de
problemas
Usar y justificar propiedades El conjunto de los números naturales
(aditiva y posicional) del sistema de
numeración decimal.
Operaciones básicas con números naturales
Opera sobre números
Comunicación desconocidos y encuentra las
operaciones apropiadas al
contexto para resolver problemas
Interpretar las operaciones: Potencias y raíces de números naturales
potenciación, radicación y
logaritmación en una situación
problema.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NO. 3 REPÚBLICA DE COLOMBIA
MALLA CURRICULAR – MATEMATICAS (ARITMÉTICA)
GRADO: 6° AÑO ESCOLAR 2024 - II PERIODO
PREGUNTAPROBLEMATIZADORA: ¿Cómo aplicar los números racionales en la solución de situaciones problemas?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Expresar números compuestos como multiplicación de factores primos, en forma de potencias, Utilizo números racionales, en sus
distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas,
en diferentes contextos y dominios numéricos.
Describe y desarrolla estrategias Múltiplos y divisores de un número

(algoritmos, propiedades de las Números Primos y Compuestos
Identificar descomposiciones
operaciones básicas y sus Criterios de divisibilidad
numéricas aditivas y multiplicativas.
relaciones) para hacer
Identificar cuando un número es Descomposición Factorial
estimaciones y cálculos al
múltiplo o divisor de otro Máximo Común Múltiplo (M.C.M.)
solucionar problemas de
potenciación. Máximo Común Divisor (M.C.D.)
Expresar los números
Aplicaciones
fraccionarios como el
Interpreta los números racionales Concepto de Números fraccionarios
cociente indicado de
Razonamiento (en sus representaciones de Tipos de fracciones.
dos enteros.
Numérico Variacional fracción y de decimal) con sus Representación de los números fraccionarios
Comunicación operaciones, en diferentes
Expresar un numero en la recta numérica.
contextos, al resolver problemas
fraccionario a mixto y Orden de los números fraccionarios
Resolución de variación, repartos,
viceversa. Simplificación y amplificación.
particiones, estimaciones, etc.
Adicción y sustracción de números
Utiliza las propiedades de los Convertir una cantidad
fraccionaria a decimal. fraccionario.
números racionales y las Multiplicación y división de números
propiedades de sus operaciones
Resolver adiciones y fraccionarios
para proponer estrategias y
sustracciones de números Ecuaciones de adictivas con números
procedimientos de cálculo en la
fraccionarios. Operar con fracciones fraccionarios.
solución de
homogéneas y
problemas.
heterogéneas.
MALLA CURRICULAR – MATEMATICAS
GRADO: 6° AÑO ESCOLAR 2024 - III PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se diferencian los números enteros?, ¿Cómo se ubica un numero entero dentro de la recta numérica?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Reconozco Y generalizo propiedades de las relaciones entre números enteros (simétrica, transitiva, etc.) y de las operaciones
entre ellas (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
 Concepto de números enteros.

Interpreta los números  Ubicación de números enteros
enteros y racionales (en sus en la recta numérica.
representaciones de fracción y de  Números enteros en los
decimal) con sus operaciones, en Representar situaciones planos Cartesianos.
Razonamiento
diferentes contextos, al resolver cotidianas a través de los  Números opuestos.
problemas de variación, repartos, números enteros.  Valor absoluto de un número
particiones, estimaciones, etc. entero.
Ubicar cantidades enteras  Orden en el conjunto de los
Reconoce y establece en la recta numérica enteros.
Numérico Variacional
diferentes relaciones (de orden y Comparara cantidades  Adición en el conjunto en los enteros.
equivalencia y las utiliza para enteras.  Sustracción de números
Comunicación
argumentar procedimientos. enteros. Simplificación de
Resolver polinomios que signo de agrupación.
Utiliza las propiedades de involucran adición y  Ecuaciones aditivas con
los números enteros y las sustracción de enteros enteros.
propiedades de sus operaciones
para proponer estrategias y
procedimientos de cálculo
en la solución de problemas.
MALLA CURRICULAR – MATEMATICAS (ARITMÉTICA)

GRADO: 6° AÑO ESCOLAR 2024 - IV PERIODO
utilizarla en la solución de problema.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Identifica el concepto de proporción y demuestra habilidad para establecer proporciones, plantear y resolver problemas a través de
reglas de tres simples?
. ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
Numérico variacional Resolución Reconoce y establece

diferentes relaciones Resolver y formular  Razón
Comunicación (orden y equivalencia) problemas sencillos de
. entre elementos de proporcionalidad directa  Términos de una razón
diversos dominios inversa.
numéricos y los utiliza  Proporción Magnitudes
para argumentar
procedimientos sencillos.  Porcentaje
MALLA CURRICULAR – MATEMATICAS (GEOMETRIA)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se representarías objetos, cosas, empleando simplemente líneas?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.
Identificar elementos de la La Geometría: Concepto y

geometría. antecedentes históricos.
Utilizar y explica diferentes Elementos básicos de la
Espacial métrico Razonamiento estrategias (desarrollo de Reconocer las Geometría: El punto, el
la forma o plantillas) e características de cada uno segmento, la recta, la
instrumentos (regla, de las clases de ángulos. semirrecta y el ángulo.
compas o software) para la Las rectas paralelas y
construcción de figuras Diferenciar rectas paralelas perpendiculares.
planas y cuerpos de las perpendiculares. Plano Ángulos
Concepto y notación.
Construcción y medición de
ángulos.
Clasificación. Bisectriz de
ángulos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué el termino congruencia es equivalente al del término igualdad en relación con figuras geométricas?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
Representa y construye Asociar desarrollo planos con los Polígonos: Concepto , partes y clasificaciones
formas bidimensionales respectivos sólidos.
con el apoyo en Triángulos: construcción,
Razonamiento instrumentos de medidas Clasificar polígonos atendiendo a las
apropiados. condiciones y características de clasificación y propiedades
cada uno.
Espacial métrico
Cuadriláteros : construcción,
clasificación y propiedades.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo aplicarían las unidades de medida en diferentes contextos, y situaciones relaciones con su entorno?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica
Propone y desarrolla Resolver problemas de Sistema métrico decimal de longitud.

estrategias estimación, medidas en situaciones
medición y cálculo de adictivas que requieran Múltiplos y submúltiplos del metro.
diferentes cantidades efectuar procesos de
(ángulos, longitudes, área, conversión de unidades. Perímetro y área de figuras Geométricas
Resolución Razonamiento volúmenes, etc.) para
resolver problemas Resolver problemas que
requieran construir
unidades de medidas de
área y volumen a partir del
producto de
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo podemos identificar las unidades de capacidad que tiene un objeto?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.
Construye moldes para Usar representaciones Circunferencia y

Espacial métrico Resolución cubos, cajas, prismas o geométricas y
pirámides dadas sus establecer relaciones Circulo
dimensiones y justifica entre ellas para
cuando cierto molde no solución de problemas Solidos
resulta en ningún
objeto.
Poliedros: Propiedades y clasificación
Cuerpos redondos.
MALLA CURRICULAR – MATEMATICAS (ESTADISTICA)

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué la estadística me permite establecer conclusiones a partir de unos datos?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revista, tv, entre otros). Describo y represento situaciones
de variación relacionando diferentes representaciones. Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística
Interpreta información Ordenar y clasificar datos Conceptos básicos de la estadística.

Aleatorio Comunicación estadística presentada en de situaciones cotidianas.
diversas fuentes de
información, la analiza y la Elaborar tabla de Representación de la información estadística
usa para plantear y frecuencia a partir de los
resolver preguntas que datos obtenidos sobre
sean de su interés. objetos, fenómenos y Tablas de frecuencias
situaciones familiares

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué la estadística me permite establecer conclusiones a partir de unos datos?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revista, tv, entre otros). Describo y represento situaciones de
variación relacionando diferentes representaciones. Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística
Interpreta información Elaborar gráficas Diagramas de barras

Aleatorio Comunicación estadística presentada en estadísticas con datos
diversas fuentes de pocos numerosos Diagramas poligonales
información, la analiza y la relacionados a situaciones
usa para plantear y familiares. Diagramas circulares
resolver preguntas que
sean de su interés. Leer e interpretar
información presentada de
diagrama de barra a
pictograma.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué las medidas de tendencia central nos permiten analizar el comportamiento de conjuntos de datos?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Uso medidas de tendencias central (media, mediana, moda) para interpretar comportamientos de un conjunto de datos.
Calcular o usar media aritmética y la

Calcula la media (el promedio), la Medidas de tendencia central
moda en situación de problema.
mediana y la moda de un
Interpretar que indica y que no
conjunto de datos. para datos no agrupados:
indica algunas medidas de
Resolución Media, Mediana y Moda
Aleatorio tendencia central acerca de conjunto
Compara características
de datos.
compartidas por dos o más Problema de aplicación
poblaciones o características
diferentes dentro de una misma
población para lo cual
seleccionan muestras,
Utiliza representaciones
gráficas adecuadas y analiza
los resultados obtenidos
usando conjuntamente las
medidas de tendencia central y
el rango.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo podemos poner a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad
A partir de la información Estimar la probabilidad de un evento

Probabilidad de eventos sencillos
previamente obtenida en para resolver problemas en el
Aleatorio Resolución
repeticiones de experimentos contexto de juegos o eventos
Espacio maestral
aleatorios sencillos, cotidianos a partir de una
Compara las frecuencias representación gráfica o tabular.
Evento Diagrama de árbol
esperadas con las frecuencias
observadas Calcular la probabilidad de un
Probabilidad de un evento
evento a partir de la descripción de
un experimento aleatorio sencillo
MALLA CURRICULAR – MATEMATICA (ARITMÉTICA)

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué interpretación se le puede dar a la solución de una situación problémicas cuando ésta pertenece al conjunto de los números
enteros?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Resuelvo y formulo problemas de situaciones aditivas y multiplicativas en diferentes contextos y dominio numérico.
Interpreta los números enteros Números enteros.

Establecer características numéricas
con sus operaciones haciendo
y relaciones variacionales que
uso de las operaciones de Concepto Representación e interpretación.
permiten describir conjuntos de
adición, sustracción,
números Enteros.
multiplicación, división y
potenciación en diferentes Números Opuestos
contextos, para representar
Representar los números enteros
relaciones entre números. Valor absoluto
en una recta numérica
problemas de variación, repartos,
participaciones Describir procedimientos para Orden en enteros
Numérico Variacional. Resolución calcular el resultado de una
Reconoce y establece diferentes operación (suma, resta,
estimaciones (de orden y Operaciones con números enteros.
multiplicación y división) entre
equivalencias) para argumentar números enteros y racionales
procedimientos Cálculos a mano o usando calculadoras.
Extiende los ejes del plano Interpretar la suma, resta Solución de problemas
coordenado a valores negativos multiplicación, división, potenciación
en diferentes contextos. y raíces de números enteros en la
Comprende la simetría con resolución de problemas.
respecto a los ejes.
Usa los signos <, <, > y >,
estimaciones.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia de la utilización de los números racionales en diferentes contextos en el diario vivir?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en
contextos de medida.
Representar mediante decimales los Números racionales.

Resuelve problemas que
Numérico variacional Comunicación números racionales.;
involucran números racionales
Concepto
positivos y negativos (fracciones,
Representar racionales de forma de
decimales o números mixtos) en
fracción. Representar Números racionales de (forma
diversos contextos haciendo uso
gráfica, fraccionaria y decimal.) de racional a
de las operaciones de adición,
Determina en una recta la posición decimal y viceversa
sustracción, multiplicación,
de los números racionales
división y potenciación.
Ubicación de números racionales en la recta
Reconoce el procedimiento para numérica y pares ordenados en el plano
ubicar números racionales por cartesiano
medio de su representación
fraccionaria y decimal. Operaciones con los números racionales
Solución de problemas
Comparar los números racionales e
la recta.
Representar racionales de forma de

fracción mediante la división de
numerador entre denominador.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿consideras important e en la resolución de problemas el aprendiz aje y análisis de las ecuaciones lineales?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la
desigualdad y las de la adición, Sustracción, multiplicación, división y potenciación. Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
Manipula expresiones lineales Interpretar las propiedades de la Concepto de ecuación lineal del tipo ax + b:
Numérico Variacional Resolución (del tipo ax + b, donde a y b son proporcionalidad y las correlaciones
números dados), las representa entre magnitudes para plantear y
usando gráficas o tablas las usa aplicar la regla de tres. Resolución de ecuaciones de primer grado.
para modelar situaciones.
Soluciona ecuaciones lineales Establecer correlaciones directa e Razones.
(del tipo ax + b = c, donde a, b y inversamente proporcionales entre
c, son números dados) magnitudes Proporciones y sus propiedades.
Identifica si en una situación dada

las variables son directamente o . Solucionar problemas de
inversamente proporcionales o proporcionalidad haciendo uso de la
ninguna de las dos, reconoce regla de tres.
características necesarias para
garantizar la proporcionalidad.
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OBJETIVO DEL GRADO: La compresión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la
solución de problema
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puedo identificar en un contexto determinado, cuando dos magnitudes son directa o inversamente proporcionales?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, de las distintas formas
de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
Numérico variacional Resolución Identifica si en una situación dada Establecer correlaciones directa e Magnitudes directamente proporcionales.
las variables son directamente o inversamente proporcionales entre
inversamente proporcionales o magnitudes Magnitudes inversamente proporcionales.
ninguna de las dos, reconoce Solucionar problemas de
características necesarias para proporcionalidad haciendo uso de la Solución de problema.
garantizar la proporcionalidad. regla de tres.

OBJETIVO DEL GRADO: La compresión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la
capacidad para utilizarla en la solución de problema.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo identificas en contextos artísticos y del medio ambiente la traslación, reflexión y rotación?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Resolver y formular problemas que involucren factores escalar es (diseño de maquetas, mapas). Reconozco y aplico
traslaciones y giros sobre una figura. Identifico posiciones de horizontalidad, verticalidad
Espacial Métrico Comunicación y Utiliza escalas apropiadas Identificar los tipos de escalas y
razonamiento para representar e interpretar selecciona la adecuada para la Tipos de escalas: escala gráfica,
planos, mapas y maquetas con elaboración de planos de numérica y unidad por unidad
diferentes unidades. acuerdo con el formato o espacio
disponible para dibujar. Traslación, reflexión y Rotación.
Identifica regularidades y
argumenta propiedades de Simetría Axial.
Expresar la una misma medida
figuras geométricas a partir de con diferentes unidades según el
teoremas y las aplica en contexto.
situaciones reales
Representar e interpreta
situaciones de ampliación y
reducción en contextos diversos
Describe teoremas y argumenta

su validez a través de diferentes
recursos (Sofware, tangram,
papel, entre otros)
Argumenta larelación pitagórica

por medio deconstrucción al
utilizar material concreto.
MALLA CURRICULAR – MALLA CURRICULAR – MATEMATICAS (GEOMETRIA)

capacidad para utilizarla en la solución de problema.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Identificará en su entorno figuras planas argumentando sus opiniones?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Clasifico polígono en relación con sus propiedades.
Espacial Métrico Relaciona objetos Polígonos: concepto,

Representa y construye tridimensionales y sus
formas bidimensionales y propiedades con sus respectivos partes y clasificación.
Razonamiento tridimensionales con el apoyo desarrollos planos.
en instrumentos de medida
apropiados. Determina las mediciones reales
Triangulos: construcción,
de una figura apartir de un
registro gráfico (un plano). propiedades y clasificación
Construye y descompone figuras
planas y sólidos a partir de
medidas establecidas Cuadriláteros: construcción,
propiedades y clasificación

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se puede medir y calcular la extensión de la superficie que ocupa el patio de una casa?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación, identificando entre las distintas unidades para medir y
calcular a través de la descomposición y composición de figuras planas.
Espacial Métrico Comunicación y Representa en el plano Interpretar las modificaciones entre Perímetro y área de figuras planas
razonamiento cartesiano la variación de el perímetro y el área con un factor
magnitudes (áreas y perímetro) y de variación respectivo.
con base en la variación explica
el comportamiento de situaciones Establecer diferencias entre los
y fenómenos de la vida diaria gráficos del perímetro y del área.
Coordinar los cambios de la

variación entre el perímetro y la
longitud de los lados o el área de una
figura.
Organizar la información (registros

tabulares y gráficos) para
comprender la relación entre el
perímetro y el área
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo hacer uso del área lateral, área total y el volumen de un sólido geométrico en situaciones de nuestro contorno?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Represento y construyo objetos tridimensionales. Representar objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
Identificar y describir figuras y cuerpos generados por cortes rectos y Transversales de objetos Tridimensionales
Espacial Métrico Razonamiento Represento y construyo formas Reconocer los elementos de un Concepto clasificación Sólidos y cuerpos
tridimensionales con el apoyo de polígono geométricos
instrumentos de medidas
apropiados. Clasificar lo polígonos Área y perímetros de solidos
geométricos.
Observa objetos tridimensionales Construir polígonos utilizando
desde diferentes puntos de vista, elementos de medida apropiados
los representa según su
ubicación y los reconoce cuando Establecer relaciones entre la
se transforman mediante posición y las vistas de un objeto.
rotaciones, traslaciones y
reflexiones. Reconocer e interpreta la
representación de un objeto.
Representar objetos
tridimensionales cuando se
transforman.
MALLA CURRICULAR – MATEMATICAS (ESTSan ADtaIS
CaTtIaC
linA
a)de Siena | María Eugenia | Leyda Garrido de Guerrero | San José

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Puede identificar y elaborar encuestas como técnica de recolección de datos?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación. Interpreto, produzco y Comparo representaciones graficas
adecuadas para presentar diversos tipos de datos
Aleatorio Comunicación Planteo preguntas para realizar Plantear preguntas, diseña y realiza Estadística:
estudios estadísticos en los que un plan para recolectar la
represente información mediante información pertinente. conceptos básicos
histogramas, polígonos de
frecuencias entre otros Construir tablas de frecuencia y Variables.
identificando variaciones gráficos (histogramas, polígonos de
relaciones o tendencias, para dar frecuencia, gráficos de línea, entre La encuesta
respuesta a las preguntas otros), para datos agrupados
planteadas usando, calculadoras o software Tablas de frecuencia y análisis de datos para
adecuado. datos no agrupados
Construir tablas de frecuencia y

gráficos (histogramas, polígonos de
frecuencia, gráficos de línea, entre
otros), para datos agrupados
usando, calculadoras o software
adecuado.
Analizar la información presentada

identificando variaciones, relaciones
o tendencias y elabora conclusiones
que permiten responder la pregunta
planteada

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Al recolectar la información de un estudio estadístico donde puede organizarse?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras y diagramas circulares.
Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamientos de un conjunto de datos
Plantea preguntas para realizar Analizar la información presentada Tablas de frecuencias para datos agrupados.
estudios estadísticos en los que identificando variaciones, relaciones
representa información mediante o tendencias y elabora conclusiones Gráficos para datos agrupados
Aleatorio Comunicación histogramas, polígonos de que permiten responder la pregunta
frecuencia, gráficos de línea entre planteada Análisis de la información
otros;
Reconocer las ventajas y
Identifica variaciones, relaciones desventajas de representar los
o tendencias para dar respuesta mismos datos usando distintas
a las preguntas planteadas representaciones
Comprende que algunos

conjuntos de datos pueden
representarse con histogramas y
que distintos intervalos producen
distintas representaciones
Comprende cómo la distribución

de los datos afecta la media
(promedio), la mediana y la moda

PREGUNTAPROBLEMATIZADORA: ¿Cómo podrías desarrollar dentro del aula encuestas con las cuales puedas determinar las medidas de tendencia central?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Usar modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento.
Aleatorio Comunicación Usa el principio multiplicativo en Reconocer medidas de tendencia Medidas de tendencia central para datos
Modelación situaciones aleatorias sencillas y central en un conjunto de datos. agrupados.
lo representa con tablas o
diagramas de árbol. Moda
Explicitar diferencia entre las
Asigna probabilidades a eventos medidas de tendencia central en una Mediana
compuestos y los interpreta a distribución de datos.
partir de propiedades básicas de
la probabilidad Construir gráficos y diagramas que La media
representen la información obtenida
de un conjunto de datos.

capacidad para utilizarla en la solución de problema
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puede la probabilidad contribuir para tomar decisiones en situaciones de incertidumbre donde el azar esté presente en la vida cotidiana?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad
Usa el principio de multiplicación Elaborar tablas o diagramas de árbol Probabilidad.

de situaciones aleatorias sencillas para representar las distintas
y representa con tablas o maneras en que un experimento Conceptos básicos.
Aleatorio Razonamiento diagramas de árbol. aleatorio puede suceder.
Resolución de Cálculo de probabilidad de eventos Sencillos.
problemas Asigna probabilidades a eventos calcular el número de resultados
Comunicación compuesto y los interpreta a partir considerando que cuando se cambia Diagramas de árbol
Modelación de propiedades básica de la de orden no se altera el resultado
probabilidad. Técnicas de conteo
Relaciona la probabilidad con
Entiende la diferencia entre la fracciones y porcentajes Usa Principio de multiplicación
probabilidad teórica y el resultado diagramas de árbol para calcular la
de un experimento probabilidad de un evento
MALLA CURRICULAR – MATEMÁTICAS (ALGEBRA)

OBJETIVO DEL GRADO: Iniciar la construcción del conjunto de los números reales (operaciones y relaciones), haciendo uso de expresiones algebraicas, aplicadas al cálculo
de áreas en figuras planas y de volumen en cuerpo geométricos, mediante sistemas de representación, la formulación y resolución de problemas aplicados a la vida cotidiana
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué comportamientos puede evidenciarse en una expresión algebraica? ¿En qué consiste el estudio del algebra?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y
para resolver problemas. Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
Utilizar las propiedades de las NÚMEROS REALES.

operaciones para simplificar
cálculos.
Reconoce la existencia de los Números racionales
números irracionales como
números no racionales y los
describe de acuerdo con sus Números irracionales
características y propiedades.
Construye representaciones, Operaciones con números reales

Identificar las diferentes
argumentos y ejemplos de
representaciones para argumentar
Numérico variacional Razonamiento propiedades de los números
porqué un número es o no racional.
racionales y no racionales. Potencias y raíces de números reales
Propone, compara y usa

procedimientos inductivos y El Algebra, conceptos básicos.
lenguaje algebraico para formular
y poner a prueba conjeturas en
Establecer conjeturas sobre
diversas situaciones o contextos Reducción de términos semejantes.
propiedades y relaciones numéricas
.
usando expresiones algebraicas.
Valor numérico de una expresión algebraica.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo podemos realizar operaciones con expresiones algebraicas?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjetura.
POLINOMIOS
Propone, compara y usa Operaciones con expresiones algebraicas:

Utilizar las propiedades de las
procedimientos
operaciones para simplificar cálculos
Numérico Variacional inductivos y lenguaje
Razonamiento
algebraico para formular y poner Suma, Resta, Multiplicación y división.
a prueba conjeturas en diversas
situaciones o contextos.
Utilizar propiedades para determinar
si un problema, que se representa a
Productos notables y
través de una ecuación tiene o no
Identifica y analiza relaciones
solución.
entre propiedades de las gráficas
y propiedades de expresiones
algebraicas y relaciona la Cocientes notables
variación y covariación con los
Estimar un valor numérico teniendo
comportamientos gráficos,
en cuenta las condiciones
numéricos y características de las
establecidas
expresiones algebraicas en
en una situación problema
situaciones de modelación

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles serían los factores que pueden modificar, expandir y simplificar expresiones matemáticas?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Usa procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjetura. Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una
expresión algebraica dada
Reconocer la estructura de un FACTORIZACIÓN

Propone, compara y usa polinomio para detectar cual es el
Procedimientos inductivos y caso de factorización que le
Factor común.
lenguaje algebraico para formular corresponde para
y poner a prueba conjetura en descomponerlo en dos o más
Factor común por agrupación.
diversas situaciones y contextos factores
Trinomio cuadrado perfecto
Trinomios de la forma x2+bx+c.

Numérico variacional Razonamiento
Trinomios de la formaax2+bx+c.
Propone, compara y usa Usar expresiones algebraicas como
Suma o diferencia de cubos perfectos
procedimientos inductivos y forma de representar cambios
lenguaje algebraico para formular numéricos (generalizaciones).
Fracciones algebraicas.
y poner a prueba conjeturas en
diversas situaciones o contextos
Simplificación

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puedo representar mediante una función el comportamiento de dos conjuntos?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas y modelo situaciones de
variación con funciones polinómicas
Reconoce los diferentes usos y Encontrar valores desconocidos en ECUACIONES

significados de las operaciones una ecuación algebraica.
(convencionales y no Ecuaciones lineales con una incógnita
convencionales) y Interpretar una ecuación teniendo en
del signo igual (relación de cuenta la situación que está
equivalencia e igualdad) y los representando, (variables en la Problemas con ecuaciones lineales
Numérico variacional Modelación utiliza para argumentar ecuación, coeficientes, símbolo =).
equivalencias entre
expresiones algebraicas y Reconocer procesos necesarios en Relación y Función
resolver la resolución de ecuaciones.
sistemas de ecuaciones Generalidades de la función
Identificar características de gráficas

Propone relaciones o modelos cartesianas en relación con la
funcionales entre variables e situación que representan
identifica y analiza propiedades
de Analizar en representaciones
covariaciones entre variables en graficas cartesianas los
contextos numéricos, comportamientos de
geométricos y cotidianos y los cambio.
representa mediante
gráficas. Determinar cuando es una
función y una relación entre dos
conjuntos.
MALLA CURRICULAR – MATEMATICA (GEOMETRIA)

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puedo reconocer las propiedades que se mantienen invariantes en la transformación de una figura geométrica en el plano?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura. Identifico posiciones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y
perpendicularidad en distintos contextos
Espacial - Métrico Razonamiento Identifica Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas.

regularidades y argumenta Identificar las propiedades de las
propiedades de figuras rectas paralelas y las rectas
geométricas perpendiculares Propiedades de las paralelas.
a partir de teoremas
y las aplica en situaciones reales
Triángulos
Describir propiedades del
triángulo al trazar Clasificación
diferentes tipos de Determinar medidas de atributos de
rectas y sus intersecciones figuras geométricas o Propiedades de los triángulos
procedimientos que permiten
calcularlos. Líneas y puntos notables de un triángulo

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Identificará en su entorno figuras congruentes y semejantes argumentando sus opiniones?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre triangulo en la resolución y formulación de problema
Identifica regularidades y Establecer y justificar las relaciones Congruencia de figuras geométricas.

Espacial - argumenta propiedades de de semejanzas y congruencia entre
Métrico Razonamiento teorema y los aplica en figuras plana.
situaciones reales Congruencia de triangulo
Utiliza teoremas, propiedades
y relaciones geométricas
(teorema de Thales y el Criterios de congruencias
teorema de Pitágoras) para
proponer y justificar estrategias Deducir a partir de las definiciones o
de medición y cálculo de criterios de semejanzas o
longitudes congruencias nuevas propiedades o
relaciones entre las figuras Teorema de Pitágoras.
Aplica el teorema de Pitágoras
para calcular la medida de
cualquier lado de un triángulo Teorema de Thales
rectángulo
Justifica procedimientos de Determinar medidas de atributos de

medición a partir del Teorema de figuras geométricas o
Thales, Teorema de Pitágoras y procedimientos que permiten
relaciones intra e intrafigurales calcularlos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se puede calcular el área o extensión de un terreno que se desea comprar?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición.
Espacial Métrico Razonamiento Utiliza y explica diferentes Usar diferentes estrategias para Medidas de longitud Conceptualización
estrategias para encontrar el área determinar medidas de longitud y de
de las figuras planas superficie.
convencionales y no Medidas de superficie
convencionales en la solución de
problemas en las matemáticas y Utilizar diferentes técnicas de
en o tras ciencias. estimación o aproximaciones Concepto de área.
adecuadas para solucionar
problemas geométricos o métricos
Áreas de las figuras planas

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son los procedimientos necesarios para calcular el espacio que ocupa un edificio o un tanque?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir, (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y en
los eventos su duración
Espacial Métrico Razonamiento Describe atributos medibles de Justificar el cálculo del área superficial o Angulo diedro
diferentes sólidos y explica el volumen de un sólido a
relaciones entre ellos por medio de partir del desarrollo de planos.
lenguaje algebraico Concepto de poliedros
Justificar la construcción de figuras

tridimensionales a partir del desarrollo La clasificación de poliedros
de planos.
Propiedades.
Establecer y utilizar diferentes
procedimientos de cálculo para hallar el
volumen de los cuerpos Área y volumen de los principales sólidos.
MALLA CURRICULAR – MATEMATICA (ESTADISTICA)

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Deduce información valiosa (número de encuestados, rango, mayor o menor frecuencia, porcentajes, promedio, etc.) a partir de tablas
o gráficos estadísticos?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión,
experimentos, consultas, entrevistas, etc.)
Interpreta información Interpretar informaciones presentadas Conceptos de la estadística:

presentadas en tablas en tablas y gráficas.
de frecuencias y gráficos Población,
muestra
Aleatorio Comunicación Comparar diferentes representaciones variable.
del mismo conjunto de datos (tablas o
graficas). Tablas de frecuencias para variables cualitativas y
cuantitativas para datos no agrupados y agrupados
Comparar e interpretar datos
provenientes de diversas fuentes
Interpretación y análisis de datos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué podemos hacer con un conjunto de datos o información recolectada?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Interpreto y utilizo conceptos de Media, Mediana y Moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distintas dispersiones y
asimetría
Interpreta los datos Reconocer medidas de tendencia Medidas de tendencia central para datos
representados central en un conjunto de datos. agrupados y no
en diferentes tablas y gráficos, Agrupados
usando estrategias numéricas
Aleatorio Comunicación para encontrar las medidas de Explicitar diferencia entre las Media aritmética o promedio
tendencia medidas de tendencia central en una Mediana
central de un conjunto de datos. distribución de datos. Moda
Construir gráficos y diagramas que Interpretación de situaciones

representen la información obtenida
de un conjunto de datos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Deduce información valiosa (número de encuestados, rango, mayor o menor frecuencia, porcentajes, promedio, etc) a partir de tablas
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problemas de información y al nivel de la escala en la que
esta se representa (Nominal, ordinal, de Intervalo o de razón)
Comprende y explica el carácter Resolver problema que requieran el Me didas de dispersión y posición para datos
relativo de las medidas de cálculo de medidas de dispersión y no agrupados
tendencias central y de dispersión posición de un conjunto de datos
junto con algunas de sus
Aleatorio Comunicación propiedades

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Deduce información valiosa (número de encuestados, rango, mayor o menor frecuencia, porcentajes, promedio, etc) a partir de tablas
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problemas de información y al nivel de la escala en la que
esta se representa (Nominal, ordinal, de Intervalo o de razón)
Hace predicciones sobre la Resolver problemas de las ciencias Concepto de probabilidad

posibilidad de sociales o naturales usando los
ocurrencia de un evento e conceptos básicos de probabilidad. Espacios muéstrales y Eventos
interpreta la
Aleatorio Resolución predicción a partir del Formular y comprobar conjeturas Probabilidad de eventos sencillos
uso de propiedades sobre el comportamiento de
básica de la probabilidad fenómenos científicos aleatorios Eventos mutuamente excluyentes y no
sencillos. excluyentes
Utilizar técnicas de conteo

adecuadas para resolver problemas
de probabilidad en un contexto
MALLA CURRICULAR – MATEMATICA (ALGEBRA)

OBJETIVO DEL GRADO: El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos,
analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida
cotidiana.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo el comprender los números reales a través de las funciones lineal y sus medidas, las características y propiedades, además de
la recolección e interpretación de datos estadísticos, nos permite una concepción más compleja del mundo?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes. Identifico y utilizo
la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas
Utilizar las propiedades de las

Números reales.
operaciones para simplificar
Reconoce el significado
cálculos.
de los exponentes
racionales positivos y Potenciación - Propiedades.
Numérico Variacional Razonamiento.
negativos y utiliza las
Resolución Utilizar propiedades para determinar
leyes de los exponentes.
si un problema, que se representa a
Radicación. - Propiedades.
través de una ecuación, tiene o no
Utiliza la notación científica para
solución.
representar y operar
con magnitudes en Racionalización.
distintos contextos
Utiliza las leyes de los Notación científica

Interpretar las operaciones
exponentes en
potenciación, radicación y
diversas situaciones,
logaritmación en una situación
incluyéndola simplificación de
problema.
expresiones

cotidiana.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo podemos realizar operaciones con expresiones algebraicas?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas. Identifico relaciones entre propiedades de la gráfica y propiedades de
las ecuaciones
Describe características de la relación entre Funciones: elementos – características

dos variables a partir de una gráfica.
Describir propiedades de la gráfica a
partir de las características de la
Función lineal y función afín
Conoce las propiedades y las ecuación y viceversa.
representaciones gráficas de las familias de
Numérico Variacional Comunicación funciones lineales f(x)=mx+b al igual que los Identificar y relacionar los elementos
Ecuaciones de la forma; Ax +by +c =0 , y= ax
Modelación cambios que los parámetros m y b producen de la ecuación asociada a funciones
en la forma de sus gráficas. lineales con, características de la
La Línea recta y sus características.
gráfica.
Reconoce que las ecuaciones ax+by=c
definen líneas rectas Identificar puntos de intersección
en el plano e identifica que las que no son Pendiente e interseco
entre diferentes gráficas.
verticales, siempre se pueden escribir en la
forma y=mx+b.
Establecer relaciones de
Comprende que las funciones lineales comparación entre diferentes
modelan situaciones con razón de cambio gráficas.
constante.
Reconoce el rango y dominio de una
Identifica cuando una relación es función en un contexto determinado
una función, reconoce que una función se
puede representar de diversas maneras y
encuentra su dominio y su rango

cotidiana.
PREGUNTAPROBLEMATIZADORA: ¿Cómo solucionar sistemas de ecuaciones 2x2 utilizando diferentes estrategias?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Identifico diferentes métodos para solucionar sistema de ecuaciones lineales
Identificar un sistema de ecuaciones

Plantea sistemas de dos Sistemas de ecuaciones lineales
lineales.
ecuaciones lineales con dos con dos variables.
incógnitas y los resuelve
Reconocer cada uno de los métodos
utilizando diferentes estrategias. Métodos de solución de un sistema de
para la solución de sistema de
ecuaciones lineales con dos variables:
Numérico Variacional Resolución. ecuaciones lineales.
Gráfico.
Reconoce cuándo un sistema de
Resolver y Formular sistemas de
ecuaciones lineales no tiene Sustitución
ecuaciones lineales con dos
solución.
variables usando diferentes
Igualación.
métodos.
Reducción.
Determinantes
cotidiana.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Será posible resolver y justificar las soluciones a problemas de matemáticas y otras disciplinas que involucren cualquier tipo de
triángulo y funciones?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesianos
situaciones de variaciones. Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas pertenecientes a familias de funciones
polinómicas, relacionales, exponenciales y logarítmicas
Expresa una función Describir propiedades de la gráfica a Ecuaciones y Funciones Cuadráticas

cuadrática (y=ax2+bx+c) de partir de las características de la
distintas formas ecuación y viceversa.
(y=a(x+d)2 +e, o y=a(xf)(x-g)) y Ecuaciones cuadráticas con una variable.
Numérico Variacional Razonamiento. Identificar y relacionar los elementos de
reconoce el significado de los
Resolución la ecuación asociada a funciones
parámetros a, c, d, e, f y cuadráticas con características de la
g, y su simetría en la gráfica. gráfica. Solución de ecuaciones cuadráticas:
Reconoce el significado del Analizar en representaciones graficas

logaritmo de un número positivo cartesianas los comportamientos de por factorización y por la fórmula general
en cualquier base y lo calcula sin cambios de funciones cuadráticas
calculadora en casos simples
y con calculadora cuando es Plantear y resolver problemas en otras Función exponencial - Ecuación
necesario, utilizando la relación áreas, relativos a situaciones de
con el logaritmo en base 10 (log) variación con funciones
polinómicas y exponenciales.
o el logaritmo Función logarítmica – Ecuación
en base e (ln). Utilizar funciones y ecuaciones
Utiliza funciones exponenciales y logarítmicas para
exponenciales para modelar modelar situaciones y resolver
situaciones y resolver problemas. problemas

cotidiana.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es el aporte de la geometría en el desarrollo del pensamiento lógico de los estudiantes para aplicarlo en la resolución de
problemas de su cotidianidad?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Thales)
Usa el teorema de Tales (sobre Establecer y justificar las Razones y proporciones

semejanza) para solucionar relaciones de semejanzas
problemas. y congruencias entre figuras planas Razón de dos segmentos
Deducir a partir de definiciones o Segmentos proporcionales

criterios de semejanzas
congruencias nuevas propiedades o Rectas cortadas por paralelas
relaciones
entre figuras. Teorema de Thales
Espacial Métrico Razonamiento Usar definiciones o criterios de Polígonos semejantes

semejanzas para explicar
situaciones

cotidiana.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué en este tiempo se hace imprescindible y predominante el empleo del lenguaje matemático Y geométrico para simbolizar y,
particularmente, modelar fenómenos y situaciones presentes en la naturaleza y en las interacciones humanas?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanzas de triángulos en la resolución y formulación de problemas.
Espacial Resolución Realiza demostraciones Utilizar teoremas básicos (Tales y Teorema fundamental de la semejanza de
Métrico geométricas sencillas a Pitágoras) para solucionar triángulos
partir de principios que problemas.
conoce
Criterios de semejanza de triángulos
Utilizar criterios de congruencia y
Demuestra el teorema de Tales semejanza para dar solución a
que dice que un diámetro de un situaciones problemas. Semejanza de triángulos rectángulos.
círculo y cualquier punto sobre la
circunferencia forman un triángulo
rectángulo. Teorema de Pitágoras

cotidiana.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Crees que los teoremas y las demostraciones nos ayudan a solucionar un problema de nuestra cotidianidad?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de
precisión apropiados Justifico la pertenencia de utilizar unidades de medidas estandarizadas tomadas de distintas ciencias.
Métrico Comunicación Calcula el área de superficie y el Explicar porque a través de la Magnitudes longitud y área
Espacial volumen de pirámides, conos y descomposición de figura planas es
esferas. posible determinar el área
Sistemas de medidas.
Entiende que es posible Justificar la validez o no validez de
determinar el un procedimiento para obtener el
volumen o área de área de figuras planas. Problemas sobre área de figuras geométricas.
superficie de un cuerpo a partir
de la descomposición Establecer relaciones entre las
del mismo en sólidos características de las figuras y sus Suma y Resta de Áreas
conocidos atributos mensurables.
Realiza conversiones de Reconocer que atributos Área y volumen de solidos

unidades de una magnitud que mensurables de una figura permiten
incluye potencias y razones. determinar la medida de otro atributo

cotidiana.
PREGUNTAPROBLEMATIZADORA: ¿En qué forma puede el conocimiento geométrico permitir y fomentar la construcción de otros procedimientos para facilitar la solución
de problemas?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de
precisión apropiados.
Espacial Razonamiento Calcula el área de Comparar figuras y determina la Cuerpos geométricos

Métrico superficie y el volumen propiedades comunes y las que no
de pirámides, conos y lo son. Clasificación de los cuerpos geométrico
esferas.
Justificar conclusiones sobre Poliedros
Entiende que es propiedades de las figuras planas y
posible determinar el de solidos utilizando ejemplos y cuerpos redondos solidos platónicos
volumen o área de contraejemplos.
superficie de un cuerpo Estudios de los ángulos y triángulos
a partir de la
descomposición del Reconocer propiedades de unos Clasificación de los ángulos y triángulos
mismo en sólidos solido a partir de uno de sus
conocidos. desarrollos planos. soluciones problemas
Determinar diferentes desarrollos

planos de un mismo sólido, cuando
es posible

cotidiano.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puede el conocimiento matemático permitir experiencias de inferencia estadística y de razonamiento más amplias para abordar
desde una mejor comprensión eventos o sucesos de la vida cotidiana en el contexto de lo social y humano?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Interpreto analítica y Críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes
Aleatorio Resolución Realiza inferencias simples a Dados varios gráficos, determina el La encuesta: como técnica de recolección de
partir de información estadística número de personas encuestadas, datos aleatorios
de distintas fuentes las variables de la encuesta, la
opción Tablas de frecuencias para datos agrupados.
con mayor y menor favoritismo, etc.
Gráficos
Halla las medidas de tendencia
central para datos no agrupados y
datos agrupados, a partir de una Interpretación y análisis de datos
tabla de
distribución de frecuencia y de
gráficos estadísticos, estableciendo
conclusiones desde los resultados
cotidiano.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿Qué podemos hacer con un conjunto de datos o información recolectada?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Interpreto analítica y Críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes
Aleatorio Resolución Reconoce los conceptos de Halla las medidas de tendencia Medidas de tendencia central para datos no
distribución y asimetría de un central para datos no agrupados y agrupados.
conjunto de datos y reconoce las agrupados, a partir de una tabla de
relaciones distribución de Media o promedio.
entre la media, mediana y moda frecuencias, interpretando sus
en relación con la resultados. Mediana.
distribución en casos
sencillos. Moda.
Resolver problemas que requieran el
cálculo e interpretación de medidas Medidas de tendencia central para datos
de tendencia central en un conjunto agrupados
de datos
analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la
vida cotidiano.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué manera podemos determinar la incertidumbre con respecto a inferencias a partir de datos estadísticos?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagrama de árbol técnicas de conteos)
Aleatorio Razonamiento Encuentra el número de Halla las medidas de posicionl Medidas de posición y medidas de dispersión.
posibles resultados de para datos no agrupados y
experimentos aleatorios, con agrupados, a partir de una tabla de Desviación media y desviación
reemplazo y sin reemplazo, distribución de frecuencias,
usando técnicas de conteo interpretando sus resultados. estándar
adecuadas, y argumenta la
selección realizada en el contexto Resolver problemas que requieran el
de la situación abordada. cálculo e interpretación de
medidas de tendencia central en un
Encuentra la conjunto de datos
probabilidad de eventos
aleatorios compuestos
analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la
vida cotidiano.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puede el conocimiento matemático permitir experiencias de inferencia estadística y de razonamiento más amplias para abordar
desde una mejor comprensión eventos o sucesos de la vida cotidiana en el contexto de lo social y humano?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas
Aleatorio Resolución Reconoce los conceptos de Reconocer regularidades en Concepto de probabilidad.

distribución y asimetría de un fenómenos y eventos aleatorios
conjunto de datos y reconoce las Espacios muestrales y eventos
relaciones
entre la media, mediana y moda Reconocer la técnica de conteo Principios fundamentales del conteo.
en relación con la adecuada para determinar la
distribución en casos probabilidad de un evento aleatorio. Probabilidad de eventos sencillos y
sencillos compuestos.
Utilizar informaciones diversas

(frecuencias, simetrías, Combinaciones.Permutaciones
observaciones
previas, etc) para asignar
probabilidades a los eventos
simples.
MALLA CURRICULAR – MATEMATICAS (TRIGONOMETRÍA)
OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar el desarrollo de proceso y habilidades para el autoaprendizaje, tales como el planteamiento, análisis, interpretación y resolución de
problemas dentro de contextos cotidianos de las matemáticas y en las aplicaciones de otras disciplinas.
PREGUNTAPROBLEMATIZADORA: ¿Será posible resolver y justificar las soluciones a problemas de matemáticas y otras disciplinas que involucren cualquier tipo de
triángulo?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Analizo representaciónes decimales de los números reales para diferenciar entre racional e irracionales
Utiliza las propiedades de los Números reales

Expresa un número racional con
números reales para justificar
expansióndecimal periódico o Ángulos – clasificación
procedimientos y Diferentes
finito como una fracción.
representaciones de subconjunto Ángulos en posición normal y coterminales.:
de ellos
Reconoce que todo número Graficas
(racional o irracional) tiene una
Sistema sexagesimales
expansión decimal y encuentra
una sucesión de racionales Operaciones de ángulos en sistema
que lo aproxima sexagesimales
Resolución Sistema cíclico
Reconoce el radián como unidad
Numérico variacional Conversión de sexagesimales a cíclico y
de medida angular y conoce su
Comprender el concepto de ángulos viceversa
significado geométrico.
en posición canónica, utiliza los Triangulo
sistemas de medición y distingue los
elementos de un triángulo Teorema de Pitágoras
rectángulo.
Realizar conversiones de medidas

angulares.

PREGUNTAPROBLEMATIZADORA: ¿Será posible demostrar identidades trigonométricas y resolver situaciones problemas que incluyen ecuaciones trigonométricas?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Describo y modelo fenómeno periódico del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.
Utiliza calculadoras y software Formular, resolver y justificar las Razones trigonométricas.

para encontrar un ángulo e un soluciones a situaciones problemas
triángulo rectángulo conociendo que involucren cualquier tipo de Solución de triangulo rectángulo aplicación de
su seno, coseno o tangente. triangulo, aplicando el teorema de las razones trigonométricas en la solución de
Pitágoras, razones trigonométricas. problemas cotidianos.
Numérico Resolución.
variacional.
problemas dentro de contextos cotidianosde las matemáticas y en las aplicaciones de otras disciplinas
PREGUNTAPROBLEMATIZADORA: ¿Será posible resolver y justificar las soluciones a problemas de matemáticas y otras disciplinas que involucren
funciones lineales, exponenciales, logarítmicas otrigonométricas?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: demuestro identidades trigonométricas y resuelvo situaciones problemas que incluyen ecuaciones trigonométricas.
Comprende y utiliza la ley del Reconocer las identidades Ley del seno y ley del coseno
seno y el coseno para resolver trigonométricas básicas.
problemas de matemáticas y Identidades trigonométricas
otras disciplinas que involucren Demostrar identidades
triángulos no rectángulos. trigonométricas. Ecuaciones trigonométricas
Numérico Variacional Resolver situaciones problemas que
Demuestra identidades incluyan ecuaciones trigonométricas.
trigonométricas y resuelve
Resolución. situaciones problemas que
incluyen ecuaciones
trigonométricas
problemas dentro de contextos cotidianosde las matemáticas y en las aplicaciones de otras disciplinas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Será posible resolver y justificar las soluciones a problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir
indirectamente como razones valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleración y la densidad medias?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones lineales, exponenciales,
logarítmica, polinómica, racionales, trigonométricas, exponenciales y trigonométricas.
Compara y comprende la Reconocer los tipos de funciones Función lineal y función exponencial.
diferencia entre la variación con sus gráficas y características Función logarítmica.
exponencial y lineal. generales, Grafica de funciones cuando su expresión
Numérico variacional Reconoce la familia de funciones algebraica presenta variaciones como:
Razonamiento logarítmicas f(x) = loga Solucionar inecuaciones y convierte
x) junto a su dominio, rango, ecuaciones del sistema de y = f(x) + a
propiedades y gráficas. coordenadas cartesianas al sistema y = b f(x)
Reconoce los cambios generados de coordenadas polares. y = f(x+ c) y = f(x)
en las gráficas de funciones
cuando su expresión algebraica grafica de funciones polinómicas. Funciones
presenta variaciones como: seno, coseno, y tangente. Funcione secantes,
y = f(x) + a cosecantes y cotangente.
y = b f(x) Funciones trigonométricas inversa: arco seno
y=f (x+c) y= f(x y arco coseno.
reconoce características
generales de las gráficas de las Coordenadas polares.
funciones polinómicas Solución de inecuaciones.
observando regularidades.
Soluciona inecuaciones del tipo
f(x)> 3 o f(x) = ≤ g(x) donde f y g
son funciones dadas de forma
gráfica o algebraica.
MALLA CURRICULAR – MATEMATICAS (GEOMETRÍA ANALÍTICA)
problemas dentro de contextos cotidianos delas matemáticas y en las aplicaciones de otras disciplinas..
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Si se tiene la distancia de un segmento, las coordenadas de uno de sus extremos y la ordenada del otro extremo ¿es posible hallar la
abscisa del faltante?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Uso argumento geométrico para resolver formular problema en contexto matemático y otras ciencias. Diseño estrategias para
abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión especifico
Explora y describe las Explora y describe las propiedades Sistemas de coordenadas cartesianas
propiedades de los lugares de los lugares geométricos y de sus Punto
geométricos y de sus transformaciones a partir de
Espacial Métrico transformaciones a partir de diferentes representaciones. Distancia entre dos puntos
Resolución diferentes representaciones.
Grafica una línea recta a partir de la punto medio de un segmento de recta
Razonamiento construcción de la tabla de valores.
Calcular las intersecciones de la La norma
Resolución recta con los ejes cartesianos.
La recta
Grafica de una recta
Pendiente de una recta
Angulo de inclinación.
problemas dentro de contextos cotidianos delas matemáticas y en las aplicaciones de otras disciplinas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué elementos resultan importantes saber para construir la ecuación de la recta?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: identifico característica de localización de objetos geométricos en sistema de representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos
y esféricos) y en particular de las curvas y figura cónicas.
Utiliza el sistema de coordenadas Hallar la ecuación de larecta Ecuación de la recta

polares y realizaconversiones dadas ciertas condiciones.
entre éste y el sistema Sistemas de coordenadas polares
Espacial Métrico Comunicación cartesiano, haciendo uso de Justiciar la validez o novalidez
argumentos geométricos y de sus de un procedimiento para Coordenadas un punto polar de
conocimientos sobre las obtener la
funciones trigonométricas. ecuación de la recta Coordenadas polares generalizadas
Reconocer los elementosde las Cambio de sistemas de coordenadas

coordenadas polares de un punto. rectangulares a polares y viceversa.
Hallar la distancia entre dos puntos Distancia entre dos puntos

dadas sus coordenadas polares
Construcción de figuras en
coordenadas polares
PREGUNTAPROBLEMATIZADORA: ¿Es posible hallar la ecuación de un lugar geométrico?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Reconozco y describocurvas y/o lugares geométricos
Conoce las propiedades Encontrar los elementos yalgunos Circunferencia

geométricas que definen distintos parámetros de la circunferencia a
tipos de cónicas (parábolas partir de su ecuación canónica.
Espacial Métrico Resolución elipses ehipérbolas) en el plano y Ecuación de la canónica circunferencia
las utiliza para encontrar las Obtener la ecuacióncanónica
ecuaciones de estas curvas de la circunferencia
conociendo algunos Ecuación general de lacircunferencia.
parámetros dados.
Reconocer y construir la ecuación Posición relativa de una recta y una

canónica de la circunferencia para circunferenciaen el plano.
haceruso de su ecuación general.
PREGUNTAPROBLEMATIZADORA: ¿Cómo utilizar adecuadamente las ecuaciones y propiedades geométricas de la parábola en la interpretación y resolución de diversos
problemas planteados?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Resuelvo problemas enlos que se usen las propiedades de figurascónicas por medio de transformaciones de las
representaciones algebraicas de esas figuras.
Conoce las propiedades Graficar una parábola a partir La Parábola

geométricas que definen distintos delas condicionesdadas.
tipos de cónicas (parábolas Construcción de laparábola
Espacial Métrico Razonamiento elipses e hipérbolas)en el plano y Determinar los elementosbásicos
las utiliza para encontrar las de una parábola.
ecuaciones de estas curvas Ecuación de la parábolacon vértice (h,k).
Reconocer a partir de la
Conoce aplicaciones de las ecuación, la forma en la cual Determinación de los elementos dela
curvas cónicas abre una parábola. parábola.
Determinar la ecuación canónica y Ecuación general de laparábola

general de unaparábola.
Hallar la ecuación de unaparábola

dadas tres condiciones.
MALLA CURRICULAR – MATEMATICAS (ESTADÍSTICA)

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Podrá construirse a partir de un gráfico estadístico una tabla de frecuencia?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Interpreto nocionesbásicas relacionadascon el manejo de información como población, muestra,variable aleatoria,
distribución
defrecuencias, parámetros y estadígrafos.
Selecciona muestras Identifica variables,población y Conceptos

aleatorias en poblaciones muestraen un estudio
básicos.
grandes para inferir el estadístico.
Aleatorio Razonamiento comportamiento de las Variables.
variables en estudio. Reconoce los elementos
Interpreta, valora y analiza queinterfieren unatabla de Tablas de frecuencia yanálisis de
críticamente los resultados y las frecuencia. datos para datos no agrupados y
inferencias presentadas en agrupados.
estudios estadísticos. Elabora tablas defrecuencias.
PREGUNTAPROBLEMATIZADORA: ¿Cómo los percentiles ayudan a reconocer la distribución de los datos?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Uso comprensivamente algunas medidas de localización oposición,dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad,
distancia, rango, varianza,covarianza y normalidad
Comprende y explica el carácter Resuelve problemas querequieran el Medidas de tendencia central para datos
relativo de las medidas de cálculo e interpretación medidas agrupados y no agrupadosdispersión.
tendencia centraly de dispersión deposición y dispersión de un
Aleatorio Resolución junto con algunas de sus conjunto de datos Medidas de posición
propiedades, y la necesidad de
complementaruna medida con
otra para obtener mejores
lecturas de los datos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Será que desde una tabla de frecuencias se puedan analizar los datos a la luz de la teoría de la probabilidad y predecir, de alguna
manera, el comportamiento población estudiada?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Interpreto conceptos probabilidad condicional e independencia de eventos
Comprende y utiliza la fórmula Entiende y utiliza la relación Caracterización datos yprobabilidad.

general para la probabilidad de entre la probabilidad de que un
que ocurranlos eventos A o B evento ocurra y la probabilidad
Aleatorio de que noocurra.
Comunicación Conteo, conjuntos yprobabilidad.
Realiza análisis e infiere apartir de
un evento la probabilidad de
ocurrencia o no. Probabilidad condicional.

PREGUNTAPROBLEMATIZADORA: ¿Tiene alguna aplicación las permutaciones y combinaciones en los problemas cotidianos de nuestro contexto?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Resuelvo y planteoproblemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio
muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazo
Propone y realiza Reconoce las técnicasde Permutaciones

experimentos aleatorios en conteo adecuada para
contexto de las ciencias determinar la probabilidad de
Aleatorio naturales o sociales y un Evento aleatorio.
Comunicación predice la ocurrencia de Combinaciones
eventos en caso para los
cuales el espacio muestral Utiliza informaciones
es indeterminado. diversas para asignar
probabilidades a los
Calcula e interpreta la eventos
probabilidad de que un
evento ocurra o no ocurraen
situaciones que involucran
conteos con combinaciones
y permutaciones
MALLA CURRICULAR – MATEMATICA (CALCULO)

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿será posible obtener una función, con su respectivo dominio y rango, después de realizar operaciones como la suma, resta,
multiplicación, división o composición de dos o más de ellas?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Analizo representaciones decimales de los números reales para diferenciar entre racionales e irracionales.
Reconozco la densidad e incompletitud de los números racionales a través de métodos numéricos, geométricos y algebraicos.
Utiliza la propiedad de densidad

para justificar la necesidad de otras Conjuntos numéricos: propiedades, relaciones
notaciones para subconjuntos de los y operaciones.
números reales.
Propiedades de orden de los números reales.
Utiliza las propiedades de los
números (naturales, enteros, Frente a un problema que involucre Desigualdades.
Formulación y
racionales y reales) y sus información cuantitativa, plantea e
Numérico variacional ejecución
relaciones y operaciones para implementa estrategias que lleven a Intervalos.
construir y comparar los distintos soluciones adecuadas.
sistemas numéricos Inecuaciones lineales y cuadráticas.
Resuelve un problema que involucra
información Valor absoluto. Propiedades.
cuantitativa o esquemática.
Desigualdades con valor absoluto

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de
sus derivadas.
Usa propiedades y modelos Analiza funciones con variable real. Concepto de función, dominio y recorrido.
Formulación y
funcionales para analizar
Numérico Variacional ejecución
situaciones y para establecer Interpreta gráficas de funciones Operaciones con funciones.
relaciones funcionales entre reales y describe su comportamiento
variables que permiten estudiar la desde el punto de vista matemático. Puntos de corte con los ejes de Simetría.
Interpretación y
variación en situaciones
representación
intraescolares y extraescolares. Calcula el dominio y el rango de Funciones polinómicas, racionales, con
cualquier función real. radicales, periódicas, exponenciales,
logarítmicas y trigonométricas.

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos. Justifico resultados obtenidos mediante procesos de
aproximación sucesiva, rangos de variación y limites en situaciones de medición.
Comprende el concepto de límite de Sucesiones de números reales.

Interpretación y
Interpreta la pendiente de la rectauna función y sus propiedades
representación.
tangente a la gráfica de una Calcula el límite de una función. Límite de una sucesión. Propiedades de los
función f(x) en un punto A como límites de sucesiones.
Formulación y
límite De las pendientes de las Interpreta el límite de una función
ejecución.
rectas secantes entre el punto A y como límite de las pendientes de las Cálculo de límite de sucesiones
Numérico Variacional
puntos sobre la gráfica que se rectas secantes.
acercan a A. Límites de funciones. Propiedades
Argumenta la continuidad o
discontinuidad de una función. Continuidad de funciones

PREGUNTAPROBLEMATIZADORA: ¿será posible aplicar el cálculo diferencial para encontrar soluciones a problemas de optimalización?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo
métodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos.
Comprende el concepto de límite de Definición de derivada

Argumentación. Encuentra derivadas de
una función y sus propiedades
funciones, reconoce sus
Numérico Variacional Calcula el límite de una función. Interpretación de la derivada
Formulación y propiedades y las utiliza para
ejecución. resolver problemas.
Interpreta el límite de una función Reglas de derivación
como límite de las pendientes de las
rectas secantes. Regla de la cadena
Argumenta la continuidad o Derivada implícita

discontinuidad de una función.

PREGUNTAPROBLEMATIZADORA: ¿Es posible hallar la ecuación de un lugar geométrico?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Reconozco y describo curvas y/o lugares geométricos.
Conoce las propiedades Conoce las aplicaciones de las Cónicas: generalidades

geométricas que definen cónicas.
Espacial Métrico distintos tipos de cónicas Circunferencia
Resolución
(parábolas elipses e Encuentra los elementos
hipérbolas) en el plano y las y algunos parámetros de la Ecuación general de la circunferencia.
utiliza para encontrar las circunferencia a partir de su
ecuaciones de estas curvas ecuación canónica. Posición relativa de una recta y una
circunferencia en el plano.
Obtiene la ecuación canónica de la
Circunferencia conociendo algunos Posición relativa de dos circunferencias en el
parámetros dados. plano
Reconoce y construye la ecuación

canónica de la circunferencia para
hacer uso de su ecuación general.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿cómo utilizar adecuadamente las ecuaciones y propiedades geométricas de la parábola en la interpretación y resolución de diversos
problemas planteados?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades de figuras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones
algebraicas de esas figuras.
Conoce las propiedades Grafica una parábola a partir de las Concepto de parábola.
Razonamiento. geométricas que definen distintos condiciones dadas.
Espacial Métrico tipos de cónicas (parábolas Construcción de la parábola
elipses e hipérbolas) en el plano y Determina los elementos básicos de
las utiliza para encontrar las una parábola. Ecuación de la parábola con vértice (h,k).
ecuaciones de estas curvas
Conoce aplicaciones de las Reconoce a partir de la ecuación, la Determinación de los elementos de la
curvas cónicas forma en la cual abre una parábola. parábola.
Determina la ecuación canónica y Ecuación general de la parábola

general de una parábola.
Halla la ecuación de una parábola

dadas tres condiciones

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué elementos matemáticos me permiten pasar de una ecuación canónica de una elipse a una general y viceversa?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades de figuras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones
algebraicas de esas figuras.
Resolución Conoce las propiedades Construye y representa la elipse en La Elipse: concepto, elementos. Construcción
geométricas que definen distintos forma gráfica. de la elipse
Espacial Métrico
tipos de cónicas (parábolas
elipses e hipérbolas) en el plano y Halla los elementos de la elipse Ecuación canónica de la elipse concentro
las utiliza para encontrar las dada su ecuación canónica o (0,0).
Comunicación ecuaciones de estas curvas estándar.
Conoce aplicaciones de las Ecuación canónica de la elipse concentro
curvas cónicas Obtiene la ecuación canónica de la (h,k).
elipse con base en algunos
parámetros dados. Ecuación general de la elipse.
Construye la ecuación canónica de

la elipse a partir de su ecuación
general.

PREGUNTAPROBLEMATIZADORA: ¿cómo aplicar las ecuaciones y propiedades de la hipérbola, en la resolución de diversos problemas planteados?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Reconozco y describo curvas y/o lugares geométricos
Resolución Conoce las propiedades Representa en un plano La hipérbola: concepto, elementos y

geométricas que definen distintos cartesiano la hipérbola. construcción.
Espacial Métrico
tipos de cónicas (parábolas
elipses e hipérbolas) en el plano y Halla los elementos de la Ecuación canónica de la hipérbola con centro
las utiliza para encontrar las hipérbola partiendo de su (0,0).
Comunicación ecuaciones de estas curvas ecuación canónica o
Conoce aplicaciones de las estándar. Ecuación canónica de la hipérbola con centro
curvas cónicas (h,k).
Obtiene la ecuación
canónica o estándar de la Ecuación general de la hiperbola.
hipérbola mediante la
interpretación de la
información geométrica y
analítica dada.
Obtener la ecuación
general de la hipérbola.
MALLA CURRICULAR – MATEMATICA (ESTADÍSTICA)
PREGUNTAPROBLEMATIZADORA: ¿Cómo Aplicar las medidas de tendencia central en la solución y análisis de situaciones de la vida real?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Describo tendencias que se observan en un conjunto de datos de variables relacionadas.
Reconoce los conceptos de Usa las medidas de tendencia

Resolución Media Aritmética agrupados y no agrupados).
distribución y asimetría de un central para interpretar el
conjunto de datos y reconoce las comportamiento de un conjunto de
Mediana (datos agrupados y no agrupados).
Aleatorio relaciones entre la media, datos.
mediana y moda en relación con
Moda (datos agrupados y no agrupados).
la distribución en casos sencillos Determina la media geométrica en
Comunicación
una situación matemática.
Media geométrica (datos agrupados y no
agrupados).
Interpretar los datos de una tabla de
frecuencias determinando la
Posición relativa de la media, mediana y
posición relativa.
moda.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Al Hacer una distribución de la información de peso y talla de los compañeros de grupo. ¿Cuáles son los valores centrales? ¿Cuál es la
desviación?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación (Percentiles, cuartiles centralidad
distancia, rango varianza covarianza.
Reconoce cada una de las medidas Medidas de dispersión: Concepto

Interpreta y compara lo que
Resolución de dispersión y de posición.
representan cada una de las
Aleatorio Desviación media
medidas de dispersión y posición
Calcula en un conjunto de datos las
en un conjunto de datos
medidas de dispersión y de posición. Varianza
Comunicación Concluye a partir de los valores Desviación estándar

obtenidos en las medidas de
dispersión y de posición Coeficiente de variación
Medidas de posición

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué manera las estrategias para establecer el número de elementos de un conjunto facilitan su conteo?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio
muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazo)
Reconoce los diferentes eventos Probabilidad: Experimento aleatorio, espacios

Resolución Conoce el significado de la que se proponen en una situación o muéstrales y evento.
probabilidad condicional y su
Aleatorio problema.
relación con la probabilidad de la
Técnica de conteo.
intersección: P(A/B) = P(A∩B) /
Interpreta y asigna la probabilidad
P(B). Utiliza la probabilidad
de cada evento. Cálculo de probabilidad.
Comunicación condicional para hacer
inferencias sobre muestras
Usa la probabilidad condicional de Probabilidad condicional.
aleatorias.
cada evento para decidir si son o no
independientes. Independencia de eventos

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué variables se pueden medir y calcular en las empresas con la distribución Binomial y Normal de probabilidad?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas.
Resolución Calcula e interpreta las Reconoce las características de Distribuciones De Probabilidad

Aleatorio
distribuciones de probabilidad de cada uno de los modelos de
en situaciones problemáticas de distribución de probabilidad. Distribución binomial
Comunicación la vida cotidiana.
Aplica los modelos de distribución Distribución de Poisson
de probabilidad en la solución de
problemas.
Obtiene conclusiones aplicando los

modelos de distribución de
probabilidad.

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