PROYECTO DE APRENDIZAJE N.

º
14
“¿Por qué celebramos la Navidad?”

1.- Datos informativos:

Profesora: Edad: Aula: Turno:
Temporalización:
2.-Situación significativa: En el aula del turno mañana de 3 años de la I.E.I los niños y niñas al
ingresar a la I.E observan la decoración navideña, el nacimiento puesto en el patio. Por ello surge las preguntas: ¿Por qué han decorado el colegio?
¿Qué vamos a celebrar? ¿Quiénes están en el patio? .Ante estas interrogantes se les pregunta ¿Quiénes representaran ellos? ¿Por qué habremos
decorado el colegio? ¿Qué será la navidad? por lo tanto se dialoga con ellos y se les plantea como reto conocer el significado de la Navidad, ¿Cómo
recibimos la Navidad? ¿Qué es la Navidad? Invitándolos a trabajar el proyecto “¿Por qué celebramos la navidad?”, donde desarrollaremos diferentes
actividades para dar a conocer acerca del significado de la navidad. A través de este proyecto también trabajaremos el desarrollo vivencial donde se
movilizará capacidades y competencias vinculadas a la expresión y regulación de sus emociones, así como competencias relativas a la expresión oral
para su manifestación y el amor a Dios y a nuestro prójimo.

3.-Propósitos de aprendizaje:
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS METAS/ PROPÓSITO
Comunica con palabras de uso frecuente y gestos sus necesidades, emociones, intereses  Expresa sus ideas y emociones a
Se comunica y experiencias, utilizando diversos volúmenes de voz para lograr su propósito través de dibujos y trazos de forma
oralmente en su
Participa en conversaciones, escucha relatos, identifica personajes y sus características, libre.
lengua materna.
COMUNICACION comenta lo que le gusta o disgusta del texto escuchado.
Lee textos a través de ilustraciones, que tratan de temas reales o imaginarios y de su vida  Lee imágenes de su entorno
Lee diversos tipos diaria. describiendo lo que observa
de texto
Menciona lo que le gusta o no le gusta del texto leído  Manifiesta lo que le gusta o disgusta
Manifiesta lo que Participar de mayores actividades de higiene personal. Con ayuda de un adulto se lava  Limpia y ordena e espacio que usa
le gusta o las manos antes de comer, se cepilla los dientes antes y después de comer, utilizando un con apoyo del adulto.
disgusta vaso con agua, coloca los desperdicios en su lugar, entre otras acciones
Construye su Realiza con apoyo actividades de higiene personal y colabora con el cuidado del  Describe de qué manera cuida el
identidad. ambiente. ambiente y los espacios públicos
que hay en su comunidad
Elige entre alternativas que se le presentan, expresa sus emociones con gestos, palabras  Participa en la elaboraron las
o movimientos corporales y busca a poyo del adulto cuando lo necesita. normas de convivencia en su hogar
y escuela por motivación del adulto.
PERSONAL
SOCIAL Convive y Colabora en el orden de los materiales y espacios.  Colabora de forma espontánea
participa guardando sus juguetes cuando
democráticament termina de jugar.
e en la búsqueda Pone en práctica algunas normas y límites que conoce.  Paricipa en la elaboración de las
del bien común normas de convivencia en su hogar
y escuela por motivación n del
adulto.
Resuelve Cuenta según sus posibilidades, en orden o en orden no estable:”  Usa expresiones de cantidad como
problemas de Uno,dos,cinco,nueve,veinte…” muchos o pocos.
MATEMATICA cantidad  Cuenta hasta 3 personas u objetos.
Manipula material concreto, compara y agrupa considerando el color, la forma, tamaño,  Juega y agrupa los objetos por
uso, preferencias, entre otras posibilidades forma ,color y tamaño.

3.-Proyeccion de actividades:
 Planificador de actividades
LUNES 11 MARTES 12 MIÉ RCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
¿Qué es la “Escuchamos “Contamos “Aprendemos “Realizamos
navidad? una linda a los reyes un villancico agrupaciones con
historia de magos y leyendo los adornos
PLANIFICACIÓ N Navidad” pastores” pictogramas” navideños”

LUNES 11 DE DICIEMBRE DEL 2023

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, noticia del día, asistencia, tiempo, calendario, oración y la línea del tiempo.
RECREO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ¿Qué es la navidad?
COMPETEN. DESEMPEÑO META/PROPOSITO CRITERO EVIDENCIA
COMUNICA Se comunica Comunica con palabras de uso frecuente y Expresa sus ideas y Participa en la planificación Comunica sus ideas durante
CION oralmente en gestos sus necesidades, emociones, emociones a través comunicando que actividades la planificación del proyecto
su lengua intereses y experiencias, utilizando diversos de dibujos y trazos de podríamos realizar para conocer utilizando palabras de uso
materna. volúmenes de voz para lograr su propósito forma libre. más sobre nuestras familias. frecuente.
DESARROLLO DE LA ATIVIDAD RECURSOS:
INICIO: Los niños y niñas escuchan una canción: ¿Qué dice a canción? ¿De qué tratara? ¿Qué será la navidad? Ante ello los niños y niñas realizan un  Papelote de
recorrido en la institución donde observan la decoración y el nacimiento que colocaron en el patio. Después de ello y en asamblea permitimos que nos planificación.
cuenten lo que observan. Luego los invitamos a planificar las actividades a proponer en nuestra planificación.  Video
DESARROLLO: La docente comunica que realizarán la planificación. Para ello presentamos nuestro cuadro de planificación el cual realizaremos con los  Usb
niños anotando las respuestas que nos van dando.  Hojas
¿Qué sabemos? ¿Qué haremos ¿Cómo lo haremos?  Plumones
 Crayolas
Terminado el cuadro leemos lo planificado. Invitamos a los niños y niñas a representar libremente que creen ellos que es la navidad y que podríamos
realizar, dialogamos acerca de lo que hemos realizado. ¿Qué hemos planificado? ¿Qué actividades haremos?
CIERRE :Realizamos las preguntas :¿Qué hicimos?¿Qué actividades propusimos para nuestro proyecto?¿Cómo te sientes con lo propuesto?
LONCHERA
TALLER: PSICOMOTRIZ: Nos movemos libremente
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, Realiza movimientos libres explorando las
autónoma a través de su motricidad trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo en movimiento realizando
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. acciones motrices.
SECUENCIA METODOLÓGICA:
 INICIO: Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y en Asamblea, recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales. La docente motiva
a los niños y niñas a la creación libre de sus trabajos a partir de la exploración
 DESARROLLO: Niños y niñas exploran libremente el material organizado por la docente, para que observen las posibilidades que tienen con su uso. Luego cada
niño y niña realiza su propuesta con el material elegido.
 CIERRE: Niños y niñas verbalizan de manera espontánea lo que han realizado. Se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación al
mismo.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

 Planificación: Se invita a los niños elegir dónde quieren jugar.
 Organización: Se organizan según la cantidad de niños asistentes.
 Ejecución o desarrollo: Los niños realizan sus juegos libremente en los sectores, de acuerdo a lo que han pensado hacer, la docente observa sin alterar la dinámica de
juego.
 Orden: Ordenan los objetos en el lugar que corresponde
 Socialización: Dialogan de la experiencia realizada en cada sector
 Representación: Dibujan y/o verbalizan lo que realizaron en su juego trabajo
PREPARACIÓN PARA LA SALIDA : Cantamos una cancion para despedirnos o un cuento.
CIERRE DE LA JORNADA MARTES 12 DE DICIEMBRE DEL 2023

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, noticia del día, asistencia, tiempo, calendario, oración y la línea del tiempo.
RECREO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Escuchamos una linda historia de Navidad”
AREA COMPETEN DESEMPEÑO META/PROPOSITO CRITERO EVIDENCIA
COMUNICACION Se comunica Participa en conversaciones, escucha Expresa sus ideas y Comenta lo que le gusta Dice lo que le gusto de la
oralmente en relatos, identifica personajes y sus emociones a través de dibujos o disgusta del textos historia mostrando la
su lengua características, comenta lo que le gusta o y trazos de forma libre. escuchado. representación que realizó .
materna. disgusta del texto escuchado.
DESARROLLO DE LA ATIVIDAD
INICIO. -Los niños y niñas escuchan una canción: https://www.youtube.com/watch?v=bFDJbWmZASU Después de haber escuchado la canción: ¿Qué decía  Títeres.
la canción?¿De qué nos hablaba? Anotamos lo que los niños nos van mencionando. Luego les comunicamos que el día de hoy escucharemos una linda  Video
historia.  Usb
DESARROLLO. – Para ello les invitamos a recordar las normas para poder prestar atención a un cuento. Luego les mostramos una portada donde les  Hojas
pediremos que identifiquen lo que dice o como creen que se llamara la historia de hoy ¿De qué tratará? ¿Cómo lo podemos saber? ¿Qué creen que dirá en la  Plumones
presentación? ¿De quién creen que nos hablara? Los niños y niñas escuchan luego una parte de la historia que la docente ira narrando haciendo uso de  Crayolas
títeres, donde la docente interactúa con los niños a través de algunas preguntas, de esta manera los niños infieren sobre el desarrollo de la historia.
¿Qué hemos escuchado? ¿Qué nos decía la historia? ¿De qué personajes nos hablaba? ¿Qué será la navidad entonces?
Comunica lo que le gusto de la historia y lo que no. Los niños y niñas elaboran su nacimiento haciendo uso de imágenes y comunican a sus compañeros lo
que mas les gusto de la historia y lo que comprendió de ella.
CIERRE, - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Le gusto lo que hicieron? ¿Tuvieron algún problema? ¿Cómo lo solucionaron?
LONCHERA
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: ARENERO: Se recuerda de qué manera nos organizamos y cómo nos comportamos para realizar la actividad al aire libre.
TALLER: GRÁFICO PLASTICO: Decoramos el salón haciendo nuestras coronas navideñas.
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO
Crea proyectos desde los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus Utiliza algunos materiales y herramientas previendo
lenguajes del arte necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar,
movimientos y de los materiales con los que trabaja. estampar, construir, hacer collage, etc.
SECUENCIA METODOLÓGICA:
SECUENCIA METODOLÓGICA: Asamblea o inicio: Los niños y niñas se reúnen en asamblea recordando el uso de los materiales a usar.
 Exploración del material. Observan y manipulan diversos materiales.
 Desarrollo de la actividad: Realizan la actividad grafico plástico que proponen y los materiales que deseen usar para su representación
 Verbalización. Presentan sus trabajos: ¿Qué hicieron? ¿Qué les pareció? ¿Qué materiales usaron? ¿Dónde lo colocaremos? ¿Para qué nos servirá?

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

 Planificación: Se invita a los niños elegir dónde quieren jugar.
 Organización: Se organizan según la cantidad de niños asistentes.
 Ejecución o desarrollo: Los niños realizan sus juegos libremente en los sectores, de acuerdo a lo que han pensado hacer, la docente observa sin alterar la dinámica de
juego.
 Orden: Ordenan los objetos en el lugar que corresponde
 Socialización: Dialogan de la experiencia realizada en cada sector
 Representación: Dibujan y/o verbalizan lo que realizaron en su juego trabajo
PREPARACIÓN PARA LA SALIDA : Cantamos una cancion para despedirnos o un cuento.
CIERRE DE LA JORNADA MIERCOLES 13 DE DICIEMBRE DEL 2023

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, noticia del día, asistencia, tiempo, calendario, oración y la línea del tiempo.
RECREO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Jugamos a contar con los reyes magos?
AREA COMPETEN DESEMPEÑO META/PROPOSITO CRITERO EVIDENCIA
MATEMATI RESUELVE PROBLEMAS Cuenta según sus posibilidades, en orden o en Cuentas hasta Cuenta hasta 3 según Cuenta siguiendo orden
CA DE CANTIDAD orden no estable: “Uno, dos, cinco, nueve,veinte...” personas u objetos sus posibilidades . o en orden no estable.
DESARROLLO DE LA ATIVIDAD RECURSOS:
INICIO: Los niños y niñas observan palitroques de reyes. ¿Qué vemos? ¿Quiénes serán? La docente les propone encajar con los aros. De esta manera  .Palitroques
cada niño intenta encajar los aros. Al terminar: ¿Qué les pareció? ¿Les gusto? ¿Qué personajes eran? ¿Recuerdas quiénes eran? ¿Qué hicieron? de reyes
DESARROLLO: Luego les comunicaremos que hoy jugaremos a contar cuantos regalos podrían llevar los reyes al niño Jesús. Para eso realizamos la magos.
competencia pasando por el circuito donde cada niño llevara un regalo y así hasta terminar. ¿Qué rey tuvo más regalos? ¿Cuál menos? ¿Cuantos reyes  Aros
eran? ¿Cómo podemos saber cuántos regalos recolectamos? ¿Cómo podemos contarlos? Les facilitamos los bloques de plástico. ¿Podemos usar estos  Hojas
materiales para contar? ¿Cómo lo haríamos? Escuchamos sus propuestas.  Plumones
Los niños y niñas después de haber compartido con sus compañeros y contado.  Crayolas.
Representan lo realizado dibujando regalos a cada rey mago. Comunican cuantos regalos ha dibujado y a quienes represento realizando el conteo según
sus posibilidades.
CIERRE: Se invita a los niños y niñas que se sienten en asamblea para escuchar una canción : https://www.youtube.com/watch?v=BdQ2_snOvSc
Cantamos y dialogamos acerca de lo aprendido en clase.
LONCHERA
TALLER: PSICOMOTRIZ: Nos movemos libremente
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, Realiza movimientos libres explorando las
autónoma a través de su rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades posibilidades de su cuerpo en movimiento
motricidad de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. realizando acciones motrices.
SECUENCIA METODOLÓGICA:
 INICIO: Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y en Asamblea, recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales. La docente motiva a los
niños y niñas a la creación libre de sus trabajos a partir de la exploración
 DESARROLLO: Niños y niñas exploran libremente el material organizado por la docente, para que observen las posibilidades que tienen con su uso. Luego cada niño y
niña realiza su propuesta con el material elegido.
 CIERRE: Niños y niñas verbalizan de manera espontánea lo que han realizado. Se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación al mismo.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 Planificación: Se invita a los niños elegir dónde quieren jugar.
 Organización: Se organizan según la cantidad de niños asistentes.
 Ejecución o desarrollo: Los niños realizan sus juegos libremente en los sectores, de acuerdo a lo que han pensado hacer, la docente observa sin alterar la dinámica de
juego.
 Orden: Ordenan los objetos en el lugar que corresponde
 Socialización: Dialogan de la experiencia realizada en cada sector
 Representación: Dibujan y/o verbalizan lo que realizaron en su juego trabajo
PREPARACIÓN PARA LA SALIDA : Cantamos una cancion para despedirnos o un cuento.
JUEVES 14 DE DICIEMBRE DEL 2023
CIERRE DE LA JORNADA

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, noticia del día, asistencia, tiempo, calendario, oración y la línea del tiempo.
RECREO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Aprendemos un villancico leyendo pictogramas”
AREA COMPETEN. DESEMPEÑO META/PROPOSITO Criterio EVIDENCIA
COMUNICAC Lee diversos Lee textos a través de ilustraciones, que Lee imágenes de su Lee el pictograma del Sigue el pictograma leyendo
ION tipos de texto tratan de temas reales o imaginarios y de entorno describiendo lo villancico navideño siguiendo según sus posibilidades el
su vida diaria. que observa las imágenes. villancico navideño.
SECUENCIA METODOLÓGICA: MATERIALES
INICIO: Los niños y niñas observan un títere de cartón: ¿Qué observan? ¿Quién es? ¿Alguna vez han escuchado acerca de el?
Entonces se les comunica que el día de hoy aprenderemos un villancico donde leerán las imágenes. Para ello les mostraremos diversas imágenes  Pictograma.
donde pediremos que lean identificando cada una de ellas. https://www.facebook.com/photo?fbid=112602597354937&set=pcb.112602690688261  Imágenes
 Plumones
DESARROLLO: Los niños y niñas entonces observan el pictograma del villancico recordando que es una lectura de imágenes y animándolos a que  Títere de reno.
pueden leerlo. Antes recuerdan que deben hacer para leer respetando sus opiniones.  Hojas
La docente les invita a leer la imagen en orden recordando que deben escuchar a su compañero que habla. Así hasta leer todas las imágenes luego con  Cono de papel
guía de la docente leen el pictograma. Finalmente les invita a todos a leer el pictograma y a entonar el villancico: ¿Qué opinan? ¿Les gusto? higiénico.
Los niños y niñas elaboran su reno usando su creatividad reforzando lo aprendido de hoy.
CIERRE: Terminamos cantando la canción y realizamos las preguntas de cierre: ¿Qué aprendimos? ¿Qué imágenes identificaste?¿Que dificultad
presentaste?
LONCHERA
TALLER: GRÁFICO PLASTICO: Decoramos nuestro arbolito.
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: ARENERO: Se recuerda de qué manera nos organizamos y cómo nos comportamos para realizar la actividad al aire libre.
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO
Crea proyectos desde los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus Utiliza algunos materiales y herramientas previendo algunos de
lenguajes del arte necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir,
movimientos y de los materiales con los que trabaja. hacer collage, etc.
SECUENCIA METODOLÓGICA:
SECUENCIA METODOLÓGICA: Asamblea o inicio: Los niños y niñas se reúnen en asamblea recordando el uso de los materiales a usar.
 Exploración del material. Observan y manipulan diversos materiales papel, crayolas.
 Desarrollo de la actividad: Realizan la actividad grafico plástico que proponen y los materiales que deseen usar para su representación
 Verbalización. Presentan sus trabajos: ¿Qué hicieron? ¿Qué les pareció? ¿Qué materiales usaron? ¿Dónde lo colocaremos? ¿Para qué nos servirá?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 Planificación: Se invita a los niños elegir dónde quieren jugar.
 Organización: Se organizan según la cantidad de niños asistentes.
 Ejecución o desarrollo: Los niños realizan sus juegos libremente en los sectores, de acuerdo a lo que han pensado hacer, la docente observa sin alterar la dinámica de
juego.
 Orden: Ordenan los objetos en el lugar que corresponde
 Socialización: Dialogan de la experiencia realizada en cada sector
 Representación: Dibujan y/o verbalizan lo que realizaron en su juego trabajo
PREPARACIÓN PARA LA SALIDA : Cantamos una cancion para despedirnos o un cuento.
CIERRE DE LA JORNADA
 VIERNES 15 DE DICIEMBRE DEL 2023
ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, noticia del día, asistencia, tiempo, calendario, oración y la línea del tiempo.
RECREO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Realizamos agrupaciones con los adornos navideños”
AREA COMPET. DESEMPEÑO META/PROPOSITO CRITERO EVIDENCIA
Manipula material concreto, compara y agrupa Juega y agrupa los objetos Relaciona objetos según Agrupa los adornos
RESUELVE
MATEMATI considerando el color, la forma, tamaño, uso, por forma, color y tamaño sus características. navideños según su
PROBLEMAS DE
CA preferencias, entre otras posibilidades. criterio.
CANTIDAD
SECUENCIA METODOLÓGICA: RECURSOS
INICIO.- Reunidos en asamblea mostramos a los niños y niñas una caja sorpresa: ¿Qué es?¿Que vemos? Mostrándoles uno a uno: ¿Qué es? ¿Dónde lo  Adornos
hemos visto? ¿Para que servirá? Escuchamos sus respuestas. navideños.
DESARROLLO. -Los niños y niñas entonces observan los adornos navideños que han traído: ¿Qué observamos? ¿Cómo son? ¿Qué podemos hacer?  Hojas
¿Cuáles pueden ir juntas? ¿Por qué? ¿Qué colores tienen? ¿Qué forma tiene? ¿Puedes relacionar aquellos que se parecen? Invitamos que puedan  Crayolas
agrupar libremente para ello jugamos a colocar en diferentes cajas ubicándolas aquellas según el criterio que propongan, donde colocaran aquellos que se  Plumones
parecen. Finalizada la actividad preguntaremos: ¿Por qué agruparon de esa manera? ¿En que se parecen? ¿Qué otras cosas podemos agrupar? ¿Por  Cajas
qué? ¿Cómo lo haríamos?
Representan en una hoja la actividad realizada. Registramos lo que nos van diciendo.
CIERRE. - ¿Qué hicimos hoy día? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Le gusto lo que hicieron? ¿Tuvieron algún problema? ¿Cómo lo solucionaron?
LONCHERA
TALLER: PSICOMOTRIZ: Nos movemos libremente
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, Realiza movimientos libres explorando las
autónoma a través de su trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo en movimiento
motricidad posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. realizando acciones motrices.
SECUENCIA METODOLÓGICA:
 INICIO: Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y en Asamblea, recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales. La docente motiva
a los niños y niñas a la creación libre de sus trabajos a partir de la exploración
 DESARROLLO: Niños y niñas exploran libremente el material organizado por la docente, para que observen las posibilidades que tienen con su uso. Luego cada
niño y niña realiza su propuesta con el material elegido.
 CIERRE: Niños y niñas verbalizan de manera espontánea lo que han realizado. Se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación al
mismo.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

 Planificación: Se invita a los niños elegir dónde quieren jugar.
 Organización: Se organizan según la cantidad de niños asistentes.
 Ejecución o desarrollo: Los niños realizan sus juegos libremente en los sectores, de acuerdo a lo que han pensado hacer, la docente observa sin alterar la dinámica de
juego.
 Orden: Ordenan los objetos en el lugar que corresponde
 Socialización: Dialogan de la experiencia realizada en cada sector
 Representación: Dibujan y/o verbalizan lo que realizaron en su juego trabajo
PREPARACIÓN PARA LA SALIDA : Cantamos una cancion para despedirnos o un cuento.
CIERRE DE LA JORNADA