UNIVERSIDAD DE VALENCIA

FACULTAD: FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

PRÁCTICA 1

Alumna: Huiwen Yang

Asignatura: Métodos de Recogida de Información
Profesora: Inmaculada Chiva Sanchis

Curso: 2023-2024
ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………………………………..2
Marco Teórico y definición del Problema de Investigación…………………………..…2

- Documento 1…………………………………………………………………………2
- Documento 2…………………………………………………………………………7

Definición de objetivos de investigación………………………………………………..10

Definición de la población y concreción de la muestra……………………….………11

Bibliografía………………………………………………………………………………….11

Introducción

1
En este trabajo, presenta el problema del ciberacoso en las redes sociales, un
desafío significativo en la era digital, también es el foco central de esta
investigación.

En su primera fase, nos dedicaremos al diseño y construcción de instrumentos de

recopilación de información, siguiendo un enfoque estructurado. Desde una revisión
exhaustiva de la literatura hasta la definición precisa del problema, formulación de
objetivos y la identificación de la población y muestra, esta tarea busca sentar las
bases para instrumentos efectivos. La revisión teórica robusta será clave para
construir un marco conceptual sólido, explorando dimensiones, consecuencias y
estrategias de prevención del ciberacoso en entornos virtuales.

Marco Teórico y definición del Problema de Investigación

Primer documento:

● Nombre: Ciberacoso en redes sociales: un estudio exploratorio en

adolescentes

● Autores: Juan Pablo Sanchez Domínguez, Luis Magaña Raymundo, Shiray

González Pérez, Merari Cristel Pozo Osorio

● Enlace:
https://tecnocientifica.com.mx/educateconciencia/index.php/revistaeducate/
article/view/252/399

● Defenición:

- Violencia: La violencia se manifiesta como una forma de interacción y

expresión normalizada, siendo una expresión social del ejercicio del poder y
sometimiento. La OMS la define como "el uso intencional de la fuerza física,
amenazas contra uno mismo, otra persona, un grupo o una comunidad, con

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 consecuencias probablemente traumáticas, daños psicológicos, problemas
de desarrollo o incluso la muerte".

- Redes Sociales: Las redes sociales son plataformas en línea que permiten a
los usuarios crear perfiles compartir contenido y conectarse. Facilitan la
interacción social y la expresión de la identidad. Ejemplos de redes sociales
mencionadas en el texto incluyen Facebook e Instagram.

- Ciberacoso: El ciberacoso, también conocido como cyberbullying, es un

fenómeno relacionado con el acoso escolar, caracterizado por actos
agresivos e intencionales realizados por individuos o grupos mediante formas
electrónicas de contacto. A diferencia del bullying tradicional, es espontáneo,
ocurre en línea, permite el anonimato y es más difícil de detectar. Utiliza
canales digitales como correo electrónico y redes sociales, causando
consecuencias emocionales, psicosociales y académicas en las víctimas.

- Ciberacoso en Redes Sociales: El ciberacoso en redes sociales se refiere se

refiere a su manifestación específica en estas plataformas, afectando a
adolescentes con diversas formas de acoso. Este fenómeno virtual puede
tener impactos significativos en la salud emocional y académica. El estudio
de este documento se centra en explorar esto en adolescentes del sureste
mexicano.

● Características del Objeto de Investigación

El objeto de investigación se enfoca en la adolescencia y su construcción de

identidad en el entorno de las redes sociales. Destaca aspectos como el desarrollo,
la identidad, las interacciones en línea y el ciberacoso.

● Dimensiones de Análisis

- Fase de Desarrollo: Explora cómo la adolescencia impacta la construcción de

identidad en redes sociales.
- Interacción en Redes Sociales: Analiza patrones de interacción y uso de
plataformas para formar relaciones y enfrentar el ciberacoso.

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- Identificación y Modelado: Estudia la influencia de figuras parentales y
modelos virtuales en la identidad adolescente.
- Ciberacoso y Respuestas Emocionales: Examina la prevalencia, formas y
respuestas emocionales al ciberacoso, considerando víctimas y agresores.
- Privacidad y Exposición en Línea: Investiga la gestión de privacidad en línea
y la relación entre identidad en línea y fuera de línea.

● Resultados de investigaciones anteriores

- Características del Muestra: La mayoría de los encuestados se concentra en

la adolescencia temprana, con el 48.9% a los 12 años y el 41.4% a los 13
años; El 100% tiene acceso a internet, al menos desde algún dispositivo
electrónico, y el 90.3% desde su hogar; El 94.4% accede desde al menos un
dispositivo personal, siendo el teléfono celular el más utilizado (75.4%),
seguido por la laptop (46%); Un 45.7% se conecta desde su habitación,
indicando un factor de privacidad al navegar en Internet.

- Uso de Redes Sociales:YouTube es la plataforma más utilizada (83.3%),

seguida por Facebook (75.5%) y WhatsApp (72%); El 90.3% accede a estas
plataformas al menos una vez a la semana, siendo el 52.7% diario.

- Ciberacoso: El 84.3% no ha vivido ciberacoso en los últimos dos meses; El

16.4% reconoció haber experimentado ciberacoso, con el 15.3% indicando
una o dos veces; El 10.2% admitió haber acosado virtualmente, siendo el
6.7% una o dos veces.

- Formas de Ciberacoso: Tanto víctimas como agresores coinciden en el uso

de publicaciones (9.4% de víctimas y 4.8% de agresores) y mensajería
inmediata (9.1% de víctimas y 4.3% de agresores).

● Conclusiones de investigaciones anteriores

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 - Hábitos de Uso de Redes Sociales:

Los adolescentes usan las redes sociales, especialmente YouTube, como una forma
de expresión y comunicación constante. Existe una preferencia por el contenido
audiovisual y plataformas con herramientas personalizables como memes y
emoticones.

- Prevalencia del Ciberacoso:

El estudio revela una prevalencia del 18.3% de ciberacoso en la población

estudiada, con Facebook como la plataforma más común.

- Impacto y Respuestas:

Las respuestas emocionales de las víctimas incluyen sentirse mal (9.9%), enojadas
(11.9%) y tristes (7.1%). La mayoría de las víctimas elige ignorar el acoso, mientras
que un 9.9% lo cuenta a un conocido, especialmente a los padres.

- Sugerencias para Futuras Investigaciones:

Se sugiere realizar estudios cualitativos para comprender mejor las consecuencias

psicoemocionales y sociales del ciberacoso. Esta investigación destaca la
necesidad de atención en la región sureste de México sobre este fenómeno.

● Participantes

Con respecto a los participantes, el universo estuvo constituido por una población de
391 adolescentes de entre 11 y 15 años de edad, pertenecientes a una escuela
secundaria pública del estado de Campeche, México. Al momento de la
investigación como método de exclusión y delimitación del universo de estudio solo
se tomó en cuenta a la población que tuviera acceso a alguna red social, por lo que
la muestra final quedó constituida por una población total de 372 estudiantes, de los
cuales 195 son de sexo masculino y 177 del sexo femenino.(Sánchez-Domínguez,
J. P., Magaña Raymundo, L., González Pérez, S., & Pozo Osorio, M. C., 2019,
"Ciberacoso en redes sociales: un estudio exploratorio en adolescentes", pp. 14-15)

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Según este texto, el estudio se realizó con 372 adolescentes de entre 11 y 15 años,
pertenecientes a una escuela secundaria pública en el estado de Campeche,
México. Y la población estaba compuesta por 195 estudiantes de sexo masculino y
177 de sexo femenino.

● Temas de interés dentro del ciberacoso

- Phishing y Fraudes en Línea: Se refieren a intentos engañosos de obtener

información confidencial de usuarios de redes sociales. El fenómeno
representa una amenaza significativa en el entorno de las redes sociales
virtuales. Los intentos de engañar a los usuarios para obtener información
confidencial pueden tener consecuencias devastadoras.

- Suplantación de Identidad: La suplantación de identidad, también conocida

como impersonación, implica asumir la identidad de otra persona con la
intención de engañar, ya sea mediante la creación de perfiles falsos o la
adopción de información personal para fines fraudulentos o perjudiciales,
puede desencadenar situaciones de violencia y daño, afectando la confianza
de los usuarios en las plataformas sociales.

- Trolling y Comportamiento Hostil: El trolling y el comportamiento hostil en

línea se refieren a la práctica de realizar acciones provocativas, ofensivas o
molestas con el objetivo de generar respuestas emocionales y disruptivas en
otros usuarios de las redes sociales.Abordar estas conductas y promover
comunicación respetuosa son áreas clave de interés.

Segundo documento:

● Nombre: El ciberacoso en la enseñanza obligatoria

● Autores: Vicente Félix-Mateo, Manuel Soriano-Ferrer, Carmen Godoy-

Mesas, Sonia Sancho-Vicente

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 ● Enlace: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3214238

● Definición:

- Ciberacoso (Cyberbullying): El ciberacoso se refiere al daño repetido e

intencionado ocasionado a través de medios electrónicos, como teléfonos
móviles o internet. Implica el envío de mensajes de texto crueles, imágenes
intimidantes, amenazas, hostigamientos, o menosprecios a través de
diferentes mecanismos con base tecnológica.

- Violencia Escolar: Hace referencia a diferentes tipos de violencia que pueden

ocurrir en el entorno escolar, como la violencia física, verbal, sexual, por
exclusión o contra la propiedad.

- Acoso Escolar: Se menciona como una categoría general que incluye formas
tradicionales de acoso, como la violencia física, verbal, sexual, por exclusión
o contra la propiedad, en contraste con el ciberacoso, que es una forma más
reciente y se realiza a través de medios electrónicos.

● Características del Objeto de Investigación

El objeto de investigación se centra en el fenómeno del ciberacoso en la enseñanza

obligatoria en la Comunidad Valenciana. Se analiza la prevalencia de esta forma de
acoso, específicamente relacionada con el uso de internet y dispositivos móviles
para enviar mensajes o imágenes crueles y repetitivos. El estudio aborda aspectos
como la edad, el género, la relación con otras formas de violencia escolar, y las
medidas disciplinarias asociadas.
● Dimensiones de Análisis

- Prevalencia del ciberacoso: Se investiga la incidencia de ciberacoso en la

muestra escolar, cuantificando el porcentaje de casos respecto al total de
incidencias registradas.

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- Edad y Género: Se exploran las diferencias en la prevalencia del ciberacoso
en función de la edad y el género de los estudiantes, identificando posibles
patrones y desigualdades.
- Tipos de ciberacoso: Se clasifican los casos en función de si involucran
mensajes de texto (sms) o imágenes (foto/vídeo), proporcionando una
comprensión detallada de las formas de ciberacoso predominantes.
- Relación con Otras Formas de Violencia Escolar: Se analiza la conexión
entre el ciberacoso y otras modalidades de violencia escolar, evaluando la
coexistencia de comportamientos agresivos.
- Medidas Disciplinarias: Se examina la gravedad de los casos de ciberacoso,
identificando la proporción de incidentes que conlleva la aplicación de
medidas disciplinarias por parte de los centros educativos.

● Resultados de investigaciones anteriores

- Prevalencia del Ciberacoso: La prevalencia del ciberacoso en la enseñanza

obligatoria se sitúa en el 3%, según los datos recogidos en el Registro
Central de la Comunidad Valenciana.
- Formas de Ciberacoso: El 74% de las incidencias estuvo relacionado con
mensajes de texto (sms), mientras que el 26% implicaba el uso de imágenes
(foto/vídeo).
- Género y Ciberacoso: Las mujeres fueron víctimas en mayor medida del
ciberacoso, mientras que los varones mostraron un perfil de acosadores.
- Relación con Otros Tipos de Acoso: Existe una fuerte relación entre el
ciberacoso y otros tipos de acoso escolar tradicional.
- Medidas Disciplinarias: Al menos el 41,9% de los casos de ciberacoso
estuvieron asociados con medidas disciplinarias tomadas desde los centros
educativos.
● Conclusiones de investigaciones anteriores

- Complejidad de Establecer la Incidencia Exacta: La incidencia exacta del

ciberacoso resulta compleja de establecer debido a la escasez de

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 investigaciones y a las diferencias entre ellas, como factores socio-
demográficos y metodologías diversas.
- Diferencias de Género: Los estudios señalan que, en general, los
ciberacosadores suelen ser varones, pero no hay diferencias de género
significativas entre las cibervíctimas.
- Edad y Curso Académico: Alrededor de los 13 años es cuando se registran
más casos de ciberacoso, y el primer ciclo de la Educación Secundaria
Obligatoria (ESO) concentra la mayor incidencia.
- Asociación con Otros Tipos de Violencia: El ciberacoso no aparece de
manera aislada, sino que está asociado a otros tipos de violencia escolar,
como la verbal, física, por exclusión, sexual y contra la propiedad.
- Medidas Disciplinarias y Prevención: La relación con otros tipos de violencia y
la gravedad del ciberacoso se reflejan en la apertura de expedientes
disciplinarios en un porcentaje significativo de casos. Se destaca la
importancia de la prevención desde el contexto escolar y familiar.

● Participantes

Los participantes en esta investigación fueron seleccionados a partir de 31 casos de

ciberacoso registrados por centros educativos en la Comunidad Valenciana durante
el año 2008. La selección se basó en criterios específicos, como la reiteración del
comportamiento y la desigualdad psicológica, se incluyeron casos de centros
públicos y concertados, abarcando tanto la educación primaria como la secundaria
en la ciudad de Valencia y su provincia. La muestra abordó tanto a víctimas como a
agresores involucrados en situaciones de ciberacoso.

● Temas de interés dentro del ciberacoso

- Diferencias con el acoso tradicional: Se señalan que hay diferencias clave

entre el ciberacoso y otras formas tradicionales de acoso escolar, como la
persistencia del acoso incluso fuera del entorno escolar y la posibilidad de
que el ciberacoso involucre a un mayor número de personas.

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- Relación con otros tipos de violencia escolar: Se evidencia que el ciberacoso
no aparece de forma aislada, sino en conjunto con otros tipos de acoso
escolar. Se menciona la violencia verbal como la más frecuentemente
asociada, seguida de la violencia física, por exclusión, violencia sexual y
contra la propiedad.
- Ciberacoso hacia docentes: Se destaca que hubo casos de ciberacoso
dirigido por alumnos hacia docentes, lo que incluyó el uso de mensajes
insultantes o amenazadores, así como el uso de imágenes con vejaciones.

Definición de objetivos de investigación

● Objetivo general:

- Diseñar un cuestionario y una entrevista sobre el ciberacoso

● Objetivos especificos:

- Identificar la frecuencia y formas específicas de ciberacoso, describir la

percepción de las personas sobre el ciberacoso.
- Analizar los factores subyacentes que contribuyen al ciberacoso entre los
estudiantes, Describir las formas comunes de ciberacoso y analizar la
percepción de los estudiantes sobre su gravedad.
- Identificar posibles áreas de vulnerabilidad para el ciberacoso y evaluar la
efectividad de medidas preventivas en entornos escolares.
- Valorar la eficacia de medidas disciplinarias, evaluar percepciones de los
alumnos sobre la efectividad de programas preventivos y mejorarlas.
Definición de la población y concreción de la muestra

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Población: Alumnos de 2º y 3º de la E.S.O del instituto Lluis Vives.

Muestra: Selección de 25-30 alumnos de 2º y 3º de la E.S.O del instituto Lluis

Vives.

Tipo de muestreo: Muestreo casual o incidental, proceso en el que seleccionamos

directa e intencionadamente los individuos de la población.

Bibliografía

Sánchez-Domínguez, J. P., Magaña Raymundo, L., González Pérez, S., & Pozo
Osorio, M. C. (2019). Ciberacoso en redes sociales: un estudio exploratorio en
adolescentes. Revista EDUCATECONCIENCIA, 24(25), 5-24.
https://tecnocientifica.com.mx/educateconciencia/index.php/revistaeducate/article/
view/252

Félix-Mateo, V., Soriano-Ferrer, M., Godoy-Mesas, C., & Sancho-Vicente, S. (2010).

El ciberacoso en la enseñanza obligatoria. Aula Abierta, 38(1), 47-58. ICE.
Universidad de Oviedo. ISSN: 0210-2773.https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=3214238

Avendaño, S. (2012). Estudio descriptivo del acoso cibernético “cyberbullying” en

adolescentes de educación media superior mediante la construcción de un
cuestionario (Tesis de pregrado). Universidad Autónoma de México, Ciudad de
México. Recuperado de http://132.248.9.195/ptd2013/abril/0692812/Index.html

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