““Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional””

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN

Facultad de Ingeniería de Producción y Servicios

Ingeniería Mecánica

Curso:

Estadística y Probabilidad

Docente:

Dra. Antonia Quispe M.

Título:

“Análisis del entorno académico de los estudiante de ingeniería”

Grupo 4

Integrantes:
- Carlos Daniel Sunlyy Quispe (Coordinador) 20%
- Cristopher Edu Rosas Lipa (Editor) 20%
- Luis Fernando Dávila Luján (Moderador) 20%
- Helen Stacy Aquice Miranda (Diseñadora) 20%
- Jean Carlo Vela Achahuanco (Notas) 20%

Grupo: C Ciclo: III

Arequipa-Perú
2022
 ÍNDICE

Análisis I 4
Planteamiento del problema 4
Variable cuantitativa 4
Clase 4
Población 4
Muestra 4
Unidad de observación 4
Fuente 4
Instrumento 4
Datos Brutos 5
Cuadro de distribución de frecuencia 6
Gráfica de distribución de frecuencia 7
Medidas de tendencia central 8
Media 8
Mediana 8
Moda 8
La varianza 9
Desviación estándar 9
Medidas de posición 10
Cuartiles (2,3) 10
Deciles (3,7) 10
Percentiles (20,30) 10
Coeficientes de Asimetría y Curtosis 11
Media 11
Desviación Estándar 12
Asimetría 12
Curtosis 12

Análisis II 13
Planteamiento del problema 13
Variable cualitativa 13
Clase 13
Población 13
Muestra 13
Unidad de observación 13
Fuente 13
Instrumento 13
Datos Brutos 14
Cuadro de distribución de frecuencia 15
Gráfica de distribución de frecuencia 16

2
● RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

“La imaginación es más importante que el

conocimiento. El conocimiento es limitado
y la imaginación circunda el mundo”.

(Albert Einstein)

3
Análisis del entorno académico de los estudiantes
de ingeniería

1. Análisis I

1.1. Planteamiento del problema

Es sabido que los alumnos universitarios se encuentran

sometidos a arduas jornadas de estudio, lo cual puede ser
causado a diferentes factores, ya sea falta de organización, una
realista falta de tiempo a causa de los estudios o factores
externos, por los cual con este análisis buscamos encontrar las
horas empleadas para el estudio de los alumnos de ingeniería
de la UNSA

1.2. Variable cuantitativa

Horas de estudio en los estudiantes de Ingeniería

1.3. Clase

Discreta

1.4. Población

Arequipa

1.5. Muestra

UNSA

1.6. Unidad de observación

Estudiantes de ingeniería

1.7. Fuente

Encuesta

1.8. Instrumento

Software - Formularios de Google

4
 1.9. Datos Brutos

¿Cuántas horas le
Marca temporal dedicas al estudio?

23/04/2022 14:39:34 1h - 2h

23/04/2022 14:37:51 1h - 2h

23/04/2022 14:40:27 2h - 3h

23/04/2022 14:58:34 3h - 4h

23/04/2022 15:06:43 5h - 6h

23/04/2022 15:06:46 5h - 6h

23/04/2022 15:16:46 2h - 3h

23/04/2022 15:24:46 4h - 5h

23/04/2022 16:17:46 4h - 5h

23/04/2022 16:18:08 4h - 5h

Tabla 1. En este cuadro podemos observar algunos datos recolectados a través de

la encuesta

5
1.10. Cuadro de distribución de frecuencia

Horas de estudio en los estudiantes de Ingeniería

Intervalo Tiempo Marca Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia

dedicado de clase Absoluta Absoluta relativa relativa porcentual
al estudio (Xi) (fi) Acumulada (hi) Acumulada (fi%)
(h) (Fi) (Hi)

1 [1-2] 1.5 15 15 0.14 0.14 14%

2 [2-3] 2.5 16 31 0.15 0.29 15%
3 [3-4] 3.5 13 44 0.13 0.42 13%
4 [4-5] 4.5 17 61 0.18 0.60 18%
5 [5-6] 5.5 16 77 0.16 0.76 16%
6 [6-7] 6.5 11 88 0.10 0.86 10%
7 [7-8] 7.5 14 102 0.14 1 14%
Amplitud 102 1 100%
“1”

Interpretación
- El 10% de los encuestados estudia de 6 a 7 horas.
- El 18% de los encuestados estudia de 4 a 5 horas.
- El 13% de los encuestados estudia de 3 a 4 horas
- El 15% de los encuestados estudia de 2 a 3 horas
- El 14% de los encuestados estudia de 1 a 2 horas
- el 16% de los encuestados estudia de 5 a 6 horas
- Fueron 102 el total de encuestados.

6
1.11. Gráfica de distribución de frecuencia

Interpretación
- La mayoría de estudiantes encuestados estudia de 4 a 5 horas.
- La minoría de los encuestados estudia de 6 a 7 horas.
- La cantidad de estudiantes que estudia de 2 a 3 horas es igual a
la cantidad de estudiantes que estudian de 5 a 6 horas.

7
1.12. Medidas de tendencia central

Media

15 𝑥 1.5 + 16 𝑥 2.5 + 13 𝑥 3.5 + 17 𝑥 4.5 + 16 𝑥 5.5 + 11 𝑥 6.5 + 14 𝑥 7.5

𝑥= 102

22.5 +40 +45.5+76.5 + 88 + 71.5 + 105

𝑥= 102

449
𝑥= 102
𝑥 = 4. 401
Interpretación: El promedio de estudio de los estudiantes de ingenierías,
es 4,401 horas

Mediana

51−44
𝑀𝑒 = 4 + 17
×1
𝑀𝑒 = 4. 41176

Interpretación: El 50% de estudiantes de ingeniería estudia 4,41176

horas, este se encuentra a la mitad de los valores, es decir, que al
ordenar los número de menor a mayor, éste se encuentra justamente
en medio entre los que están por arriba.

Moda

17−13
𝑀𝑜 = 4 + (17−13)+(17−16)
×1
𝑀𝑜 = 4. 8
Interpretación: La moda es 4.8 horas, ya que es el número que más
aparece dentro del conglomerado.

8
 La varianza

Intervalo Tiempo Marca de Frecuencia Xi - x (Xi -x)2

dedicado al clase Absoluta
estudio (h) (Xi) (fi)

1 [1-2] 1.5 15 -2.901 8.415801

2 [2-3] 2.5 16 -1.901 3.613801

3 [3-4] 3.5 13 -0.901 0.811801

4 [4-5] 4.5 17 0.099 0.009801

5 [5-6] 5.5 16 1.099 1.207801

6 [6-7] 6.5 11 2.099 4.405801

7 [7-8] 7.5 14 3.099 9.603801

Amplitud 102
“1” 28.068607

2 28.068607
𝑠 = 102
2
𝑠 = 0. 2752

Desviación estándar

𝑠 = 0. 2752
𝑠 = 0. 5245

9
1.13. Medidas de posición
Cuartiles (2,3)

𝑄2 = 4 + 1 ( 51−44
17 )
𝑄2 = 4. 4118
𝑄3 = 5 + 1 ( 76.5−61
16 )
𝑄3 = 5. 96875
Interpretación:
El 50% de los estudiantes de ingeniería estudian hasta 4 horas
El 75% de los estudiantes de ingeniería estudian hasta 6 horas

Deciles (3,7)

𝐷3 = 2 + 1 ( 30.6−15
16 )
𝐷3 = 2. 975
𝐷7 = 5 + 1 ( 71.4−61
16 )
𝐷7 = 5. 65
Interpretación:
El 30% de los estudiantes de ingeniería estudian hasta 2,4 horas
El 70% de los estudiantes de ingeniería estudian hasta 5.6 horas

Percentiles (20,30)

20.4−15
𝑃20 = 2 + 1( 16
)
𝑃20 = 2. 3375
30.6−15
𝑃30 = 2 + 1( 16
)
𝑃30 = 2.975
Interpretación:
El 20% de los estudiantes de ingeniería estudian hasta 1.6 horas
El 30% de los estudiantes de ingeniería estudian hasta 2,4 horas

10
 Coeficientes de Asimetría y Curtosis

2 2
Intervalo Tiempo Marca Frecuencia 𝑋 − 𝑋̅ (𝑋 − 𝑋̅) 𝑓𝑖(𝑋 − 𝑋̅)
dedicado de Absoluta
al clase (fi)
estudio (Xi)
(h)

1 [1-2] 1.5 15 -2.901 8.416 126.240

2 [2-3] 2.5 16 -1.901 3.614 57.824
3 [3-4] 3.5 13 -0.901 0.812 10.556
4 [4-5] 4.5 17 0.099 0.010 0.170
5 [5-6] 5.5 16 1.099 1.208 19.328
6 [6-7] 6.5 11 2.099 4.406 48.466
7 [7-8] 7.5 14 3.099 9.604 134.456
Amplitud 102 0.693 397.040
“1”

3 3 4 4
(𝑋 − 𝑋̅) 𝑓𝑖(𝑋 − 𝑋̅) (𝑋 − 𝑋̅) 𝑓𝑖(𝑋 − 𝑋̅)

-24.414 -366.210 70.826 1062.390

-6.870 -109.920 13.060 208.96
-0.731 -9.503 0.659 8.567
0.001 0.017 0.000 0.002
1.327 21.232 1.459 23.344
9.248 101.728 19.411 213.521
29.762 416.668 92.233 1291.262
54.012 2808.046

Media

15 𝑥 1.5 + 16 𝑥 2.5 + 13 𝑥 3.5 + 17 𝑥 4.5 + 16 𝑥 5.5 + 11 𝑥 6.5 + 14 𝑥 7.5

𝑥= 102
22.5 +40 +45.5+76.5 + 88 + 71.5 + 105
𝑥= 102
449
𝑥 = 102
𝑥 = 4. 401

11
 Desviación Estándar

2
∑ 𝑓𝑖(𝑋− 𝑋̅)
𝑆= 𝑁

397.040
𝑆= 102

𝑆 = 1. 973

Asimetría
3
∑𝑓𝑖(𝑋− 𝑋̅)
𝐴𝑓 = 3
𝑁𝑆
54.012
𝐴𝑓 = 102 ×7.680

𝐴𝑓 = 0. 069

Se obtuvo una asimetría positiva (𝐴

𝑓
>0) lo que quiere decir que, se hallan

más valores separados de los medios hacia la derecha.

Curtosis

∑𝑓𝑖(𝑋− 𝑋̅)
𝐶𝑢 = 4 −3
𝑁𝑆

2808.046
𝐶𝑢 = 102×15.153
−3

𝐶𝑢 =− 1. 183

Como el resultado es negativo se le denomina curtosis platicurtica, lo que se

interpreta que los datos presentan valores atípicos menos extremos que una
distribución normal.

12
2. Análisis II

2.1. Planteamiento del problema

En los últimos dos años el mundo se vio afectado por una

pandemia, la cual obligó a la sociedad a tomar ciertas
restricciones para preservar la salud mundial; una de estas
restricciones fue que las instituciones educativas y los centros
de trabajo debían tomar una modalidad de trabajo remota; con
respecto a la instituciones educativas, la educación se vio
seriamente afectada la forma de dar clases, pues es necesario
reconocer que la educación no tiene la misma calidad ni
resultados en la modalidad virtual, por ellos con este análisis
buscamos ver la valoración que le dan los estudiantes a la
modalidad virtual en estos últimos años.

2.2. Variable cualitativa

Valoración de la modalidad virtual en los estudiantes de

Ingeniería

2.3. Clase

Nominal

2.4. Población

Arequipa

2.5. Muestra

UNSA

2.6. Unidad de observación

Estudiantes de ingeniería

2.7. Fuente

Encuesta

2.8. Instrumento

Software - Formularios de Google

13
 2.9. Datos Brutos

¿Cómo calificarías la
modalidad virtual que
estuviste llevando en la
Marca temporal universidad?

22/04/2022 20:43:42 mala

22/04/2022 20:46:03 mala
22/04/2022 20:50:15 Regular
22/04/2022 20:50:22 Regular
22/04/2022 20:52:03 Regular
22/04/2022 20:54:31 Regular
22/04/2022 20:57:21 Muy buena
22/04/2022 21:13:22 Buena
22/04/2022 21:14:05 Buena
22/04/2022 21:15:10 Mala
22/04/2022 21:16:27 Regular
22/04/2022 21:29:54 Regular
22/04/2022 21:52:37 Regular
22/04/2022 22:00:55 Muy mala
22/04/2022 23:00:25 Muy buena

Tabla 2. En este cuadro podemos observar algunos datos recolectados a través de

la encuesta

14
2.10. Cuadro de distribución de frecuencia

Valoración de la modalidad virtual en los estudiantes de Ingeniería

Valoración Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Absoluta Absoluta Relativa Relativa Porcentual Porcentual
(fi) Acumulada (hi) Acumulada (f%) (FIi%)
(Fi) (Hi)

Muy mala 6 6 0.06 0.06 6% 6%

Mala 24 30 0.24 0.30 24% 30%

Regular 44 74 0.44 0.74 44% 74%

Buena 19 93 0.19 0.93 19% 93%

Muy 7 100 0.07 1 7% 100%

buena

100 1 100%

Interpretación
- El 44% de los estudiantes encuestados considera que la
modalidad virtual fue regular
- El total de encuestados fue de 100 estudiantes
- Solamente el 6% de los encuestados considera que la
modalidad virtual fue muy mala.

15
2.11. Gráfica de distribución de frecuencia

Interpretación

- La valoración regular es superior al resto de valoraciones

- podemos apreciar que la valoración “muy buena” supera
en un 1% a la valoración “muy mala”
- La valoración “buena” es inferior a la valoración “ mala”
- Se considera en mayor magnitud que la modalidad
virtual fue regular, llegando a ser la opinión de casi el
50%.
2.11.2. Moda
Respuesta: Regular
Interpretación
La calificación “regular”es la respuesta con mayor
incidencia, por lo que se entiende que según los
estudiantes de ingeniería la modalidad virtual fue
regular.

16