Experiencia de Aprendizaje Marzo - Tercer Grado 2024
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 0
I.- DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local HUANCAYO
Institución Educativa :30012 “VICTOR ALBERTO GIL MALLMA”
Nivel : Primaria
De contexto en función a experiencias de aprendizaje, teniendo como eje las necesidades e intereses de los estudiantes.
“REGRESAM OSVOLVEMOS A LA ESCUELA Y NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR CON ARMONÍA”
▪ La escuela es un espacio de vínculos, en donde se espera que los estudiantes del 3cer grado además de alcanzar el logro de habilidades cognitivas,
desarrollen habilidades sociales y emocionales que les permitan establecer relaciones armónicas, pacificas e inclusivas dentro y fuera de la I.E.
▪ La convivencia escolar es muy importante para los estudiantes ya que en el aula se desarrollan intelectual, afectiva, espiritual y emocionalmente,
por ello es necesario que se constituyan en un lugar estimulante acogedor y organizado donde dialoguen, respeten normas, aprendan y se
desarrollen integralmente.
Ante esta situación planteamos lo siguiente: ¿Qué aspectos contribuyen al logro de una adecuada convivencia escolar dentro del aula e institución
educativa? ¿De qué manera lograrán consensos para establecer sus acuerdos, normas y deberes? ¿Cómo darán a conocer sus propuestas y toma de
decisiones para organizar su ambiente escolar armónico?
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COM Se comunica oralmente mediante Se comunica - Recupera información explícita de los textos orales que escucha,
● Obtiene información
diversos tipos de textos; identifica oralmente en su seleccionando datos específicos, y que presentan expresiones
información explícita; Infiere e lengua materna. del texto oral con sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y
interpreta hechos, tema y propósito. ● Infiere e interpreta términos propios de los campos del saber.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno información del texto - Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los
a un tema y las relaciona mediante el oral estados de ánimo de personas y personajes; para ello, distingue
uso de algunos conectores y referentes, lo relevante de lo complementario.
así como de un vocabulario variado. Se ● Adecúa, organiza y
apoya en recursos no verbales y desarrolla las ideas de - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de
paraverbales para enfatizar lo que dice. forma coherente y forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las
Reflexiona sobre textos escuchados a cohesionada desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones
partir de sus conocimientos y innecesarias. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
● Utiliza recursos no especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de algunos
experiencia. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e verbales y referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
informales. En un intercambio, comienza paraverbales de sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
a adaptar lo que dice a las necesidades y forma estratégica - Participa en diversos intercambios orales alternando roles de
puntos de vista de quien lo escucha, a ● Interactúa hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus
través de comentarios y preguntas estratégicamente con respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a
relevantes. distintos normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
interlocutores
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral
Lee diversos tipos de textos que Lee diversos tipos de - Identifica información explícita y relevante que se encuentra en
● Obtiene información
presentan estructura simple con algunos textos escritos en su distintas partes del texto. Distingue esta información de otra
elementos complejos y con vocabulario lengua materna. del texto escrito semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos
variado. Obtiene información poco ● Infiere e interpreta tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos
evidente distinguiéndola de otras información del texto complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las
próximas y semejantes. Realiza temáticas abordadas.
inferencias locales a partir de ● Reflexiona y evalúa la
-
información explícita e Implícita. forma, el contenido y
Interpreta el texto considerando contexto del texto
información relevante para construir su
sentido global. Reflexiona sobre sucesos - Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y
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e ideas importantes del texto y explica la personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las
intención de los recursos textuales más enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la
comunes a partir de su conocimiento y información.
experiencia.
Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
● Adecúa el texto a la
reflexiva. Adecúa su texto al tipos de textos en su propósito comunicativo, el destinatario y las características más
destinatario, propósito y el registro a lengua materna. situación comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del
partir de su experiencia previa y de comunicativa. informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes
alguna fuente de información. Organiza ● Organiza y desarrolla de información complementaria.
y desarrolla lógicamente las ideas en las ideas de forma - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
torno a un tema. Establece relaciones coherente y ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
entre ideas a través del uso adecuado de cohesionada. información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
algunos tipos de conectores y de digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición,
referentes; emplea vocabulario variado. ● Utiliza convenciones
causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y
Utiliza recursos ortográficos básicos para del lenguaje escrito de conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
darle claridad y sentido a su texto. forma pertinente algunos términos propios de los campos del saber.
Reflexiona sobre la coherencia y ● Reflexiona y evalúa la
cohesión de las ideas en el texto que - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
escribe, y explica el uso de algunos forma, el contenido y punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar
recursos textuales para reforzar sentidos contexto del texto sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
y producir efectos en el lector según la escrito ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido.
situación comunicativa. Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con
el fin de expresar sus experiencias y emociones.
MAT Resuelve problemas referidos a una o Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
● Traduce cantidades a
más acciones de agregar, quitar, igualar, de cantidad. agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
repetir o repartir una cantidad, expresiones cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en
combinar dos colecciones de objetos, así numéricas expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
como partir una unidad en partes ● Comunica su multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro
¡guales; traduciéndolas a expresiones comprensión sobre cifras.
aditivas y multiplicativas con números los números y las - Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad
naturales y expresiones aditivas con operaciones o una colección de objetos en partes iguales y las transforma en
fracciones usuales. Expresa su expresiones numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y
comprensión del valor posicional en ● Usa estrategias y
sustracción de estas.
números de hasta cuatro cifras y los procedimientos de
representa mediante equivalencias, así estimación y cálculo - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
también la comprensión de las nociones (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
● Argumenta - La unidad de millar como unidad del sistema de numeración
de multiplicación, sus propiedades
conmutativa y asociativa y las nociones afirmaciones sobre las decimal, sus equivalencias entre unidades menores, el valor
relaciones numéricas posicional de un dígito en números de cuatro cifras y la
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del signo igual para expresar procedimientos para desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en el
equivalencias. Así también, describe la encontrar resultado de una operación.
relación de cambio entre una magnitud equivalencias y reglas
- Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar
y otra; usando lenguaje matemático y generales
o repartir en cada lado de la igualdad, relación inversa entre
diversas representaciones. Emplea ● Argumenta operaciones), para encontrar equivalencias, completar, crear o
estrategias, la descomposición de continuar patrones, o para encontrar relaciones de cambio entre
afirmaciones sobre
números, el cálculo mental, para crear, dos magnitudes.
relaciones de cambio
continuar o completar patrones de
y equivalencia
repetición. Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y las
propiedades de la igualdad, las justifica
con argumentos y ejemplos concretos.
Resuelve problemas relacionados con Resuelve problemas - Representa las características y el comportamiento de datos
● Representa datos con
datos cualitativos o cuantitativos de gestión de datos cualitativos (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros;
(discretos) sobre un tema de estudio, e incertidumbre. gráficos y medidas profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativos discretos (por
recolecta datos a través de encuestas y estadísticas o ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5,
entrevistas sencillas, registra en tablas probabilísticas etc.) de una población, a través de pictogramas verticales y
de frecuencia simples y los representa ● Comunica su horizontales (cada símbolo representa más de una unidad),
en pictogramas, gráficos de barra simple comprensión de los gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10) y la moda
con escala (múltiplos de diez). Interpreta conceptos estadísticos como la mayor frecuencia, en situaciones de interés o un tema
información contenida en gráficos de y probabilísticos de estudio.
barras simples y dobles y tablas de doble - Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y
entrada, comparando frecuencias y ● Usa estrategias y
pictogramas de frecuencias con equivalencias, para
usando el significado de la moda de un procedimientos para interpretar la información a partir de los datos contenidos en
conjunto de datos; a partir de esta recopilar y procesar diferentes formas de representación y de la situación estudiada.
información, elabora algunas datos
conclusiones y toma decisiones. Expresa - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas
● Sustenta conclusiones con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos;
la ocurrencia de sucesos cotidianos
usando las nociones de seguro, más o decisiones con base los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada
probable, menos probable, y justifica su en la información o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
respuesta. obtenida
CYT Explica, con base en evidencias Explica el mundo - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y
● Comprende y usa
documentadas con respaldo científico, físico basándose en sistemas con las funciones vitales en plantas y animales.
las relaciones que establece entre: las conocimientos sobre conocimientos sobre Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para describir cómo el
fuentes de energía o sus los seres vivos, los seres vivos, sistema digestivo transforma los alimentos en nutrientes que se
manifestaciones con los tipos de cambio materia y energía, materia y energía, distribuyen, a través de la sangre, por todo el organismo.
que producen en los materiales; entre biodiversidad, Tierra biodiversidad, Tierra y
universo - Justifica por qué los individuos se reproducen con otros de su
las fuerzas con el movimiento de los y universo. misma especie.
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cuerpos; la estructura de los sistemas ● Evalúa las implicancias - Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles e
vivos con sus funciones y su agrupación irreversibles por acción de la energía. Ejemplo: El estudiante
del saber y del
en especies; la radiación del sol con las describe porqué un cubo de hielo se disuelve por acción del calor
quehacer científico y
zonas climáticas de la Tierra y las del ambiente y por qué puede volver a ser un cubo de hielo al
tecnológico
adaptaciones de los seres vivos. Opina colocar el líquido en un refrigerador.
sobre los impactos de diversas - Argumenta por qué las plantas y los animales poseen estructuras
tecnologías en la solución de problemas y comportamientos adaptados a su hábitat. Ejemplo: El
relacionados a necesidades y estilos de estudiante da razones de por qué un camaleón se mimetiza con
vida colectivas. su ambiente o por qué los cactus tienen espinas en lugar de
hojas.
PS Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU - Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las
● Se valora a sí mismo
conciencia de los aspectos que lo hacen IDENTIDAD fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta que estas
único, cuando se reconoce a sí mismo a ● Autorregula sus lo hacen una persona única y valiosa que forma parte de una
partir de sus características físicas, emociones comunidad familiar y escolar. Participa con seguridad y confianza
cualidades, habilidades, intereses y en las tradiciones, costumbres y prácticas culturales que
logros y valora su pertenencia familiar y ● Reflexiona y caracterizan a su familia e institución educativa, y muestra
escolar. Distingue sus diversas argumenta aprecio por ellas.
emociones y comportamientos, éticamente - Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de
menciona las causas y las consecuencias ● Vive su sexualidad de sus compañeros; menciona las causas y consecuencias de estas y
de estos y las regula usando estrategias las regula mediante el uso de diferentes estrategias de
diversas. Explica con sus propios manera plena y
responsable autorregulación (ponerse en el lugar del otro, respiración y
argumentos por qué considera buenas o relajación).
malas determinadas acciones. Se
relaciona con las personas con igualdad, - Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o
reconociendo que todos tienen diversas malas determinadas acciones o situaciones.
capacidades. Desarrolla - Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto, reconoce
comportamientos que fortalecen las que puede desarrollar diversas habilidades a partir de las
relaciones de amistad. Identifica experiencias vividas y realiza actividades que le permiten
situaciones que afectan su privacidad o fortalecer sus relaciones de amistad.
la de otros y busca ayuda cuando - Identifica situaciones que afectan su privacidad o que lo ponen
alguien no la respeta. en riesgo, y explica la importancia de buscar ayuda recurriendo a
personas que le dan seguridad.
Convive y participa democráticamente CONVIVE Y - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de
● Interactúa con todas
cuando se relaciona con los demás PARTICIPA aula y expresa su desacuerdo en situaciones reales e hipotéticas
respetando las diferencias, expresando DEMOCRÁTICAMENT las personas: de maltrato y discriminación por razones de etnia, edad, género
su desacuerdo frente a situaciones que E EN LA BÚSQUEDA ● Construye normas y o discapacidad (niños, ancianos y personas con discapacidad).
vulneran la convivencia y cumpliendo DEL BIEN COMÚN asume acuerdos y Cumple con sus deberes.
con sus deberes. Conoce las leyes. - Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad,
manifestaciones culturales de su región o país. Se refiere a sí mismo como integrante de una
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localidad, región o país. Construye y ● Maneja conflictos de localidad específica o de un pueblo originario.
evalúa acuerdos y normas tomando en - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia
manera constructiva
cuenta el punto de vista de los demás. en el aula, y considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa
Recurre al diálogo para manejar ● Delibera sobre
el cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y propone cómo
conflictos. Propone y realiza acciones asuntos públicos: mejorarlo.
colectivas orientadas al bienestar común
● Participa en acciones - Propone alternativas de solución a los conflictos por los que
a partir de la deliberación sobre asuntos
de interés público, en la que se da que promueven el atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención de mediadores si
cuenta que existen opiniones distintas a bienestar común: lo cree necesario.
la suya. - Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de
seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus
derechos, etc.) para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bien común, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
ER Describe el amor de Dios presente en la Construye su - Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la
● Conoce a Dios y
creación y en el Plan de Salvación. identidad como Historia de la Salvación como manifestación del amor de Dios.
Construye su identidad como hijo de persona humana, asume su identidad
religiosa y espiritual - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las
Dios desde el mensaje de Jesús presente amada por Dios, Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno.
en el Evangelio. Participa en la Iglesia digna, libre y como persona digna,
como comunidad de fe y de amor, trascendente, libre y trascendente - Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la
respetando la dignidad humana y las comprendiendo la ● Cultiva y valora las integridad de las personas y las diversas manifestaciones
diversas manifestaciones religiosas. doctrina de su propia religiosas.
manifestaciones
Fomenta una convivencia armónica religión, abierto al religiosas de su - Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el
basada en el diálogo, el respeto, la diálogo con las que entorno respeto, la comprensión y el amor fraterno.
tolerancia y el amor fraterno. le son más cercanas. argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
AYC Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el
● Percibe
manifestaciones artístico-culturales al crítica entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e identifica los
observar, escuchar y describir las manifestaciones manifestaciones medios utilizados. Relaciona elementos con ideas, mensajes y
características claves de una artístico-culturales. artístico-culturales: sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe qué instrumentos
manifestación artística-cultural, su ● Contextualiza se usan en la música tradicional peruana que está escuchando,
forma, los medios que utiliza, su manifestaciones cómo es el sonido del tambor, el ritmo constante, qué sonidos le
temática; describe las ideas o artístico-culturales llaman la atención, qué le hace sentir, qué le hace pensar, entre
sentimientos que comunica. Investiga otros.
los contextos donde se origina e infiere ● Reflexiona creativa y
- Investiga el significado de los símbolos y características
información acerca del lugar, la época y críticamente sobre principales de manifestaciones artístico-culturales de diferentes
la cultura donde fue creada. Integra la manifestaciones lugares y tiempos, y comprende que cumplen diversos
información recogida y describe de qué artístico-culturales propósitos y comunican ideas sobre la cultura en la que fueron
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manera una manifestación artístico- creados. Ejemplo: El estudiante investiga las formas y los
cultural, comunica ideas, sentimientos e propósitos de la cerámica Moche y cómo los motivos y diseños
intenciones. usados representan el carácter de los personajes o las figuras
que allí aparecen.
- Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos,
los medios y las técnicas usadas comunican ideas, y genera
hipótesis sobre el significado y la intención del artista.
Crea proyectos artísticos en una Crea proyectos - Combina y busca alternativas para usar elementos de los
● Explora y experimenta
variedad de lenguajes que comunican desde los lenguajes lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas,
experiencias, ideas, sentimientos y artísticos. los lenguajes artísticos recursos tecnológicos a su alcance, así como prácticas
observaciones. Explora, selecciona y ● Aplica procesos tradicionales de su comunidad, para expresar de diferentes
combina los elementos del arte y utiliza creativos maneras sus ideas.
medios, materiales, herramientas y - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el
técnicas de los diversos lenguajes del ● Evalúa y comunica sus
trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y materiales
arte para expresar de diferentes procesos y proyectos para componer una imagen de acuerdo a sus intenciones.
maneras sus ideas y resolver problemas Ejemplo: El estudiante crea una interpretación con base en un
creativos. Demuestra habilidad para poema que ha leído. Experimenta con diversas fuentes sonoras
planificar trabajos usando sus usando objetos de su entorno, decide cuánto debe durar cada
conocimientos del arte y adecúa sus sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento
procesos para ajustarse a diferentes que desea transmitir.
intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del entorno - Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus
natural, artístico y cultural. Comunica ideas efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las
sus hallazgos identificando elementos o razones por las que ha seleccionado medios, materiales,
técnicas o procesos que ha usado para herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con
enriquecer sus creaciones y mejora sus criterios dados si logró su propósito
trabajos a partir de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
Se desenvuelve en los entornos virtuales Se desenvuelve en - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y
● Personaliza entornos
cuando analiza y ejecuta procedimientos los entornos sistemas con las funciones vitales en plantas y animales.
Compe para elaborar o modificar objetos virtuales generados virtuales Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para describir cómo el
Transv virtuales que representan y comunican por las TIC ● Gestiona información del sistema digestivo transforma los alimentos en nutrientes que se
vivencias en espacios virtuales entorno virtual distribuyen, a través de la sangre, por todo el organismo.
adecuados a su edad, realizando - Justifica por qué los individuos se reproducen con otros de su
intentos sucesivos hasta concretar su ● Interactúa en entornos misma especie.
propósito. virtuales - Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles e
irreversibles por acción de la energía. Ejemplo: El estudiante
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▪ Libertad y responsabilidad ▪ y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
▪ Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
▪ Diálogo y concertación
▪ Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas
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ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN ▪ Equidad y justicia ▪ Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
COMÚN aquellos con mayores dificultades
▪ Solidaridad
▪ Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
▪ Empatía
▪ Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
▪ Responsabilidad circunstancias
▪ Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ▪ Respeto por las diferencias ▪ Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
▪ Equidad en la enseñanza ▪ Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes
▪ las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
▪ Confianza en la persona
▪ Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
VI.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2
Preparados para aprender: la emoción de regresar al colegio Aprendiendo a apreciar muestras diferencias, descubrimos lo que nos une.
VII.- PROYECCIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS:
SEMANA 1:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
18/03/24 19/03/24 20/03/24 21/03/24 22/03/24
Lectura de cuentos de la Escribimos cuentos usando Expresiones numéricas con
Nos presentamos Patrones gráficos
amistad mayúsculas U, D y C
COMUNICACIÓN_S1 COMUNICACIÓN_S2 MATEMÁTICA_S2 COMUNICACIÓN_S3 MATEMÁTICA_S3
Juegos matemáticos Respetamos las normas y
Los seres vivos La función de relación La convivencia en el aula
acuerdos de convivencia
MATEMÁTICA_S1 CIENCIA Y TECNOLOGÍA_S1 CIENCIA Y TECNOLOGÍA_S2 PERSONAL SOCIAL_S2 PERSONAL SOCIAL_S3
Practicamos la escucha
Elaboramos solaperos de
Mi amigo, Jesús Bienvenidos al aula activa a través de juegos de ¡De regreso al cole!
nuestros nombres
integración
ED RELIGIOSA_S1 PERSONAL SOCIAL_S1 ARTE Y CULTURA_S1 ED. FÍSICA_S1 TUTORÍA_S1
SEMANA 2:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
25/03/24 26/03/24 27/03/24 28/03/24 29/03/24
Escuchamos y relatamos Leemos un texto sobre lo Leemos y escribimos Escribimos anécdotas. Descomponemos en grupos
anécdotas valioso que es nuestro números de 4 cifras -El punto de 10 y 100
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nombre
COMUNICACIÓN_S4 COMUNICACIÓN_S5 MATEMÁTICA_S5 COMUNICACIÓN_S6 MATEMÁTICA_S6
Para el Docente:
● Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 – 2016 – 2018 – 2019 – 2022 MINEDU. gob.pe.
● Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
● Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, láminas. etc.
Para el estudiante:
● Cuaderno de trabajo de Matemática.
● Otras observaciones:
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DOCENTE DE AULA
3ro “F”