Segundo cuatrimestre

Métodos de
investigación
Psic. Coatlicue González Márquez
 La psicología es una ciencia y como tal tiene un
cuerpo de teorías que procuran explicar los
Introducción fenómenos propios de su campo.Además, como
ciencia debe llevar a cabo investigaciones
científicas que permitan dar fundamento a sus
teorías.Algunos de los diseños de investigación
que utiliza la psicología se asemejan a las de otras
ciencias, aunque incorporando estrategias
particulares.Algunas técnicas o estrategias de
investigación son más característicos de la
psicología propiamente.
¿Cómo la psicología investiga los temas que le
corresponden?
 Clasificación de los métodos de investigación

Existen ocho categorías principales de clasificación así como las

subcategorías que las componen.

Se ha adjuntado una corta descripción de cada categoría así como un

ejemplo de publicación científica donde se haya utilizado la metodología
descrita.
 Clasificación de los métodos de investigación

Estudio teórico

Se incluirá en esta categoría todo trabajo en el que no se aporten datos empíricos

originales de los autores; es decir, todos los trabajos de revisión que no son el informe
de una investigación empírica. Ejemplo: Corraliza (2001).

Corraliza, J. A. (2001). El comportamiento humano y los problemas ambientales. Estudios de

Psicología, 22, 3-9
Clasificación de los métodos de investigación

Estudio descriptivo mediante observación

Componen esta categoría los estudios que utilizan observación sistemática, natural
o estructurada, con un objetivo descriptivo. Ejemplo: Berk (1986).

Berk, L. E. (1986). Relationship of elementary school children’s private speech to behavioral

accompaniment to task, attention, and task perfomance. Developmental Psychology, 22,
671-680
 Clasificación de los métodos de investigación

Estudio descriptivo mediante encuestas

Se incluirán todos los estudios que han utilizado encuestas con un objetivo
descriptivo, detallando el tipo de diseño utilizado, transversal, longitudinal o de
panel.
Ejemplo: Juste, Ramírez y Barbadillo (1991).

Juste, M. G., Ramírez, A. y Barbadillo, P. (1991). Actitudes y opiniones de los españoles ante
la infancia. Estudios y Encuestas, 26, entero.
 Clasificación de los métodos de investigación
Estudios cualitativos

Se considerarán como tal aquellos que utilicen un plan de investigación autocalificado como
cualitativo. Algunas subcategorías son:

Etnografía. Estudio de un grupo en el que se integra el investigador y recoge la evidencia

mediante un conjunto de técnicas no estructuradas en las que predomina la observación
participante. Ejemplo: Burgois (1995).
Estudio de casos. Estudios descriptivos no estructurados que se refieren a una única
unidad muestral, bien sea una persona, un grupo, una organización, etc.Puede ser
intrínseco –el investigador no lo elige- o instrumental –el investigador lo elige. Ejemplo:
Anyon (1981).
Investigación-Acción. Estudio de un contexto social donde mediante un proceso de pasos
sucesivos en espiral se investiga al mismo tiempo que se interviene. Ejemplo: Withmore y
Mckee (2001).
 Clasificación de los métodos de investigación

Burgois, P. (1995). In search of respect. Selling crack in El Barrio. Nueva York: Cambridge
University Press

Anyon, J. (1981). Social class and school knowledge. Curriculum Inquiry, XI, 3-42

Withmore, E. y Mckee, C. (2001). Six street youth who could… En P. Reason y H. Bradbury
(eds.), Handbook of action research (pp. 396-402). Thousand Oaks, CA: Sage
 Clasificación de los métodos de investigación
Experimentos

Para catalogar un estudio como experimental es necesario que al menos una de las
variables independientes estudiadas sea manipulada explícitamente por el investigador.

Experimentos simples. Experimentos con una sola variable independiente. Ejemplo: Díaz y
Vallejo (1987).
Experimentos complejos. Experimentos con más de una variable independiente, pudiendo
ser, por ejemplo, factoriales, anidados, con reducción de grupos, etc. Se anotará la forma
de estudiar cada variable independiente –manipulada o no manipulada- y el tipo de diseño
–inter o intra sujetos- empleado con cada unade ellas. Ejemplo: Diges, Rubio y Rodríguez
(1992).
 Clasificación de los métodos de investigación

Díaz, A. y Vallejo, M. A. (1987). Influencia del placebo en el tratamiento de la cefalea. Estudios

de Psicología, 31-32, 53-68.

Diges, M., Rubio, M. E. y Rodríguez, M. C. (1992). Eyewitness memory and time of day. En F.
Lösel y T. Bliesener (eds.), Psychology and law (pp. 317-320). Berlín: De Gruyter.
 Clasificación de los métodos de investigación

Cuasi experimentos

Dentro de esta categoría y la siguiente se han incluido todos aquellos estudios que,
aún teniendo el objetivo de contrastar una hipótesis de relación causal, tienen
limitaciones –más o menos serias- para conseguirlo con éxito. Dentro de este primer
grupo se incluyen los diseños con intervención en los que se hacen aplicaciones en
situaciones naturales en las cuáles es imposible asignar al azar a los participantes o
controlar el orden de aplicación de los niveles de la variable independiente. Dentro de los
diseños con intervención se pueden dar las siguientes variantes:
 Clasificación de los métodos de investigación
Pre-Post. Se toma una medida antes de la intervención y otra después. Dentro de esta
categoría se han podido utilizar los diseños, con un solo grupo, con un grupo de cuasi-
control, con cuasi control en una segunda variable dependiente,con cuasi control en una
cohorte anterior, etc. Ejemplo: DeCharms (1976).
Solo post. Solamente se pueden tomar medidas tras la intervención. Dentro de esta
categoría se han podido usar los diseños, simple, con cuasi control en una cohorte, con un
grupo duplicado simultáneo, con cuasi control en una cohorte duplicada, con dos o más
tratamientos, etc. Ejemplo: Seaver (1973).
Serie temporal interrumpida. La naturaleza de la variable dependiente ha permitido
tomar repetidas puntuaciones antes y después de la intervención. Dentro de esta
categoría se han podido usar los diseños, simple, con grupo de cuasi control,con cuasi
control en una segunda variable dependiente, etc. Ejemplo: Ross,Campbell y Glass (1970).
Discontinuidad en la regresión. La intervención se produce a partir de un valor pre en la
muestra y se estudian los valores post en el entorno de ese punto. Ejemplo: Seaver y
Quarton (1976)
 Clasificación de los métodos de investigación

DeCharms, R. (1976). Enhancing motivation: Change in the classroom. Nueva York: Irvington

Ross, H. L., Campbell, D. T. y Glass, G. V. (1970). Determining the social effects of a legal
reform: The British “breathalyzer” crackdown of 1967. American Behavioral Scientist,
13, 493-509.
Seaver, W. B. (1973). Effects of naturally induced teacher expectancies. Journal of Personality
and Social Psychology, 28, 333-342.
Seaver, W. B. y Quarton, R. J. (1976). Regression-discontinuity analysis of Dean’s List effects.
Journal of Educational Psychology, 68, 459-465.
 Clasificación de los métodos de investigación
Estudios ex post facto

En este segundo grupo se incluyen aquellos en los que las limitaciones para el contraste de las
relaciones causales vienen dadas por la imposibilidad de manipular la variable independiente. Dentro
de esta categoría se han podido seguir los siguientes planes de investigación:
Retrospectivos. Se comienza estudiando la variable dependiente y después se prueban posibles
variables independientes. Dentro de esta categoría se han podido usar los diseños, simple, con
grupo cuasi control, con grupo único, etc.Ejemplo: Shafii, Carrigan, Whillinghil, y Derrick (1985).
También se incluyen en esta categoría los estudios historiográficos y bibliométricos.
Prospectivos. Se comienza estudiando una variable independiente y después se mide la
dependiente. Dentro de esta categoría se han podido usar los diseños, simple, complejos, con grupo
único, con más de un eslabón causal, etc. Ejemplo: Montero y Alonso (1992a).
Evolutivos. Diseños en los que la variable independiente es el paso del tiempo Dentro de esta
categoría se han podido utilizar los diseños, transversal, longitudinal, secuencial, etc. Ejemplo:
Huertas y Ochaita (1988).
 Clasificación de los métodos de investigación

Shafii, M., Carrigan, S., Whillinghil, L. y Derrick, A. (1985). Psychological autopsy of completed
suicide in children an adolescents. American Journal of Psychiatry, 142, 1061-1064.

Montero, I. y Alonso, J. (1992b). El cuestionario MAPE-II. En J. Alonso (ed.), Motivar en la

adolescencia: Teoría, evaluación e intervención (pp. 205-232). Madrid: Servicio de
Publicaciones de la Universidad Autónoma

Huertas, J. A. y Ochaíta, E. (1988). Diferentes procedimientos de externalización de la

representación espacial. Un estudio evolutivo en niños ciegos. Estudios de Psicología,
36, 53-74
 Clasificación de los métodos de investigación
Experimentos de caso único

En esta categoría se incluirán todos los estudios experimentales en los que un solo individuo
es su propio control. Se han recogido cuatro variantes.
AB. Diseño en el que no se puede retirar el tratamiento. Ejemplo: Montorio, Fernández de
Trocóniz y López (1998).
ABAB. Diseño básico de caso único con retirada del tratamiento y finalización con
intervención. Ejemplo: Heard y Watson (1999).
Variantes de ABAB. Cualquier variante del diseño básico ABAB, indicando la secuencia
usada con la terminología al uso. Ejemplo: Bernard, Kratochwill y Keefauver (1983).
Línea base múltiple. En esta categoría están los casos de línea base en varias conductas
en el mismo sujeto, la misma conducta en varias situaciones y la misma conducta en
varios sujetos. Ejemplo: Fernández et al. (1997).
 Clasificación de los métodos de investigación

Montorio, I., Fernández de Trocóniz, M. I. y López, A. (1998). Miedo a las caídas en personas
mayores: Un estudio de caso. Psicología Conductual, 6, 597-615

Heard, K, y Watson, T. S. (1999). Reducing wandering by persons with dementia using differential
reinforcement. Journal of Applied Behavior Analysis, 32, 381-384.

Bernard, M. E., Kratochwill, T. R. y Keefauver, L. W. (1983). The effects of rational-emotive

psycotherapy and self-instructional training on chronic hair pulling. Cognitive Therapy
and Research, 7, 273-280.

Fernández, F., Ayats, N., Jiménez, S., Saldaña, C., Turón, J. V. y Vallejo, J. (1997). Entrenamiento
en habilidades conversacionales en un grupo ambulatorio de pacientes anoréxicas. Un
diseño de línea base múltiple. Análisis y Modificación de Conducta, 87, 5-22
 Clasificación de los métodos de investigación

Estudios instrumentales

Se han considerado como pertenecientes a esta categoría todos los estudios encaminados
al desarrollo de pruebas y aparatos, incluyendo tanto el diseño como la adaptación de los
mismos. Ejemplo: Montero y Alonso (1992b).

Montero, I. y Alonso, J. (1992a). Achievement motivation in high school. Contrasting theoretical

models in the classroom. Learning and Instruction, 2, 43-57.