Mapa y Ficha 6 - Rivera Tristan Sarahi

DIVISION DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES.
LICENCIATURA EN SOCIOLOGIA.
EDUCACION Y CULTURA.
FASE TEORICA.
CLAVE 3240007.
MAPA CONCEPTUAL Y FICHA DE REFLEXION:
Durkheim, Emile. (1975), Educación y sociología, Ediciones
Península, Barcelona. pp. 43 a 76.
RIVERA TRISTAN ERENDIRA SARAHI.
MARTINEZ FLORES ROGELIO.
TRIMESTRE LECTIVO 23O

INDICE
INTRODUCCIÓN...........................................................................................3
FICHA DE REFLEXION...............................................................................4
MAPA CONCEPTUAL...................................................................................7
CONCLUSIONES............................................................................................8
BIBLIOGRAFÍA..............................................................................................9
INTRODUCCIÓN
Este texto presenta diversas ideas sobre la educación, su historicidad, función y objetivos.
El autor realiza una crítica a algunas concepciones en cuanto al concepto de educación y
cómo se analizaba en diferentes periodos y sus repercusiones. Pero su argumento se basa en
que la educación está orientada al deber ser, a la autoridad y las acciones infalibles por
parte de los docentes, no tiene en cuenta situaciones problemáticas o espontáneas, las
cuales también son significativas en el ámbito escolar.
A su vez el autor plantea que la educación debe ser homogénea y no contempla las
particularidades y necesidades de los estudiantes, si bien nombra la heterogeneidad de las
especializaciones creo que no profundiza ni propone ideas. De esta forma, indica que las
situaciones escolares se dan de una manera específica y que no hay lugar a problemáticas o
respuestas diferentes, plantea que todos reaccionan de una determinada forma y no de otra.
FICHA DE REFLEXION
Sociología y educación. Obra pedagógica de Emile

Durkheim.
• Las definiciones Partiendo de las múltiples interpretaciones de la palabra

de la educación. educación el autor lo explica como la influencia desde diversas
fuentes sobre nosotros, ya sea sobre la inteligencia o la
voluntad. Toma a Kant cuando define que el objeto de la
educación es desarrollar en cada individuo toda la perfección de
que es susceptible (Durkheim, 1911). En esta definición se
busca que estas influencias logren esa perfección con el
desarrollo de las facultades del ser humano al punto máximo.
•Definición de la La educación se da desde una generación adulta a otra más

educación. joven y tiene tantas variaciones como sociedades diversas, por
lo tanto, tiene características según su contexto particular y los
sujetos intervinientes. Agrega también la educación y sus
medios son múltiples, asi como son las sociedades en las cuales
se dan y es por esto por lo que varía según las sociedades y sus
características.
La educación brinda conocimientos especiales según las

necesidades sociales y las especialidades que surgen y en
relación con los contenidos, estos se orientan según las ideas,
costumbres de un determinado tiempo histórico. Por lo tanto, se
produce la diversificación y la heterogeneidad.
La educación es, entonces, según el autor la acción ejercida por

las generaciones adultas sobre aquellas generaciones que no
están aún maduras, y su objetivo es promover y desarrollar en el
niño estados físicos, intelectuales y morales, los cuales son
exigidos por la sociedad.
• Carácter social Este carácter reside en la idea de que existen dos seres en cada
de la educación. ser humano, en primer lugar, se encuentra el ser individual que
refiere a las situaciones de la vida personal.
Por otro lado, se encuentra el ser social que atiende a un sistema
de ideas, sensaciones y hábitos que provienen del grupo social
al que cada uno pertenece. En este último intervienen las
tradiciones culturales, morales, religiosas, entre otras, y además
en este ser es donde entra la educación, quien se encarga de
inculcar estos conocimientos y costumbres, es decir que
constituye a este ser.
La educación al construir a este ser social se encarga de que

sean capaces de llevar una vida moral y social, así como
también es en la institución escolar en donde se transmiten estos
conocimientos.
• Función del Aquí entran el juego los deberes y derechos del Estado en la
Estado. actividad escolar, en clave tener en cuenta que la educación es
una actividad colectiva y que la sociedad interviene en ella, así
como el Estado también. Se encarga, entonces, de garantizar la
acción pedagógica y el sentido social del mismo para que no
caiga en particularidades y no se pierda la homogeneidad que se
pretende constituir.
La educación está determinada por el Estado y, además está

sometida a su continua inspección, pero también consagra y
sostiene las ideas y sentimientos de la sociedad en la cual se
encuentran los sujetos.
 Poder de la El autor plantea que cada uno tiene acciones impulsivas o

impulsos espontáneos que tienen una dirección particular y
educación.
varia según el sujeto y situación. La educación se encuentra en
el camino desde que el sujeto nace hasta llegar a la persona en la
cual se debe transformar para ser útil en la sociedad.
En primer lugar, la educación se recibe a un niño en un estado

natural de pasividad, con conciencia y voluntad rudimentaria, y
son propensos a procesos de imitación. Luego el docente, como
autoridad para su estudiante, se encuentra en superioridad frente
a él en cuanto a experiencia y conocimiento de la cultura, siendo
éste quien realiza el trabajo que el otro necesita.
Aquí se evidencia el poder del educador porque todas las

acciones ejercidas dejan huella en los sujetos y resultados
diversos en cada uno de ellos.
Creo que aquí interviene el concepto de autoridad, ya que la

educación es una cuestión de autoridad, está estrechamente
relacionado con el deber ser, debido a que los niños no conocen
o habitan estos termino en el encuentro con la escuela y sus
maestros.
El docente es quien ejerce y muestra la autoridad y el debe ser,

funciona como modelo de estos y debe tener ambas cualidades.
Esto debe realizarse de manera no violenta ni brusca, sino que
busca garantizar el respeto a la autoridad y al deber, para dotar a
los sujetos de estos dominios y acostumbrarse a estos.
El autor lo explica como la influencia
desde diversas fuentes sobre nosotros,
MAPA CONCEPTUAL
ya sea sobre la inteligencia o la voluntad.
• Las definiciones Kant cuando define que el objeto de la

de la educación. educación es desarrollar en cada
individuo toda la perfección de que es
susceptible.
La acción ejercida por las generaciones

adultas sobre aquellas generaciones que no
están aún maduras.
•Definición de
la educación. Su objetivo es promover y desarrollar en el niño
estados físicos, intelectuales y morales, los cuales
son exigidos por la sociedad.
Reside en la idea de que existen dos seres en cada ser

Sociología y humano, se encuentra el ser individual que refiere a
educación. las situaciones de la vida personal.
Obra • Carácter
pedagógica social de la Se encuentra el ser social que atiende a un sistema de
ideas, sensaciones y hábitos que provienen del grupo
de Emile educación.
social al que cada uno pertenece.
Durkheim.
Se encarga de garantizar la acción pedagógica y el
sentido social del mismo para que no caiga en
• Función del particularidades y no se pierda la homogeneidad.
Estado.
Consagra y sostiene las ideas y sentimientos de la
sociedad en la cual se encuentran los sujetos.
El poder del educador porque todas las

acciones ejercidas dejan huella en los sujetos
y resultados diversos en cada uno de ellos.
 Poder de la Creo que aquí interviene el concepto de

educación. autoridad, ya que la educación es una
cuestión de autoridad, está estrechamente
relacionado con el deber ser.
CONCLUSIONES
Puedo concluir que la educación de la enseñanza es una acción que se ejerce con el fin de
acercar ideas, conocimientos, tradiciones y experiencias y no posee la intención de que sea
cerrada, sino que se presenta de manera abierta, flexible a cualquier situación particular.
Con el fin de estimular el pensamiento y conocimiento crítico, habilitando espacios de
comunicación con el propósito de que cada uno preste opinión.
Con relación a la intervención del Estado, en mi opinión deber estar reducida, es decir debe
intervenir en situaciones que lo requieran y prestar servicios o ayudas, pero no interferir
bruscamente y en ocasiones donde no es necesario. La escuela debería gestionarse a sí
misma considerando la comunidad educativa y la población a la cual se le brinda
educación, para que sean contextualizados según la institución.
BIBLIOGRAFÍA
• Durkheim, Emile. (1975), Educación y sociología, Ediciones Península, Barcelona.
pp. 43 a 76.

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MAPA CONCEPTUAL Y FICHA DE REFLEXION:

Durkheim, Emile. (1975), Educación y sociología, Ediciones

Península, Barcelona. pp. 43 a 76.

RIVERA TRISTAN ERENDIRA SARAHI.

MARTINEZ FLORES ROGELIO.

TRIMESTRE LECTIVO 23O

Sociología y educación. Obra pedagógica de Emile

• Las definiciones Partiendo de las múltiples interpretaciones de la palabra

•Definición de la La educación se da desde una generación adulta a otra más

La educación brinda conocimientos especiales según las

La educación es, entonces, según el autor la acción ejercida por

La educación al construir a este ser social se encarga de que

La educación está determinada por el Estado y, además está

 Poder de la El autor plantea que cada uno tiene acciones impulsivas o

En primer lugar, la educación se recibe a un niño en un estado

Aquí se evidencia el poder del educador porque todas las

Creo que aquí interviene el concepto de autoridad, ya que la

El docente es quien ejerce y muestra la autoridad y el debe ser,

• Las definiciones Kant cuando define que el objeto de la

La acción ejercida por las generaciones

Reside en la idea de que existen dos seres en cada ser

El poder del educador porque todas las

 Poder de la Creo que aquí interviene el concepto de

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