UNID

ÁREA Inst. Educativa Secundaria.

AD06 CIENCIAS SOCIALES
Secundaria EBR “……………………………………
…”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
UNIDAD DE APRENDIZAJE 6:
“Somos parte de la economía y el proceso productivo en mi localidad”

TEMA 3: Distribución y densidad de la población.

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 03
CICLO VI DURACIÓN 90 minutos
AREA Ciencias Sociales FECHA: …..de setiembre
GRADO/SECC 1° Sec. DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Los/las estudiantes conozcan sobre la distribución y densidad de la población.
COMPETENCIAS Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente:

 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

CAPACIDADES  Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Perú, mar, costa, sierra y
selva, considerando las actividades económicas realizadas por actores sociales y sus características
DESEMPEÑOS demográficas.
 Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos elementos naturales y sociales
de los espacios geográficos.

EVIDENCIA Elabora un texto explicativo sobre la relación entre la distribución y densidad de la población
 Explica en que consiste la relación entre la distribución y densidad de la población.
CRITERIOS DE
 Organiza la información basándose en información fiable.
EVALUACIÓN/
 Organiza la información de manera lógica.
LISTA DE COTEJO
 Escribe respetando las reglas de ortografía.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
INCLUSIVO O Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
ATENCIÓN A LA todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
DIVERSIDAD el prejuicio a cualquier diferencia.
ENFOQUE Respeto a la identidad cultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
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INTERCULTURAL: …”menospreciar ni excluir a nadie debido a su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE Empatía. Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Po
ORIENTACIÓN AL ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
BIEN COMÚN sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones
para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones
tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes
en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los
varones son más irresponsables.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con
los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar 5”
INICIO

turnos para participar, entre otros

 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer,
realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Para recoger los saberes previos de los y las estudiantes se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por densidad y distribución poblacional?
¿Cuál crees son las ciudades más pobladas del Perú?

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 El docente en este momento del proceso pedagógico va… ”
a desarrollar la actividad de manera detallada.
30”
 El docente menciona a los y las estudiantes, el título del tema: Distribución y densidad de la población.
 El docente para dar inicio al desarrollo del tema hacer ver un video acerca de las ciudades más pobladas del Perú

 El docente menciona a los y las estudiantes, sobre la distribución de la población

Hoy en día la distribución de la población es muy desigual. En la actualidad, más de la mitad de los habitantes del
mundo se concentran en tres núcleos de población: Asia Oriental, Asia Meridional y Europa.
También hay focos secundarios con menor densidad de población. Por el contrario, algunas regiones están casi
desprovistas de personas: desiertos humanos, como el Sahara, el Amazonas o Siberia.
Las zonas más pobladas son las llanuras y los valles, aptos para la agricultura y las comunicaciones, pero también
las costas, que permiten actividades como el comercio y el turismo. El interior de los continentes suele estar más
descuidado en cuanto a asentamientos.

 El docente menciona a los y las estudiantes, sobre la diferencia entre distribución y densidad de población
La distribución de la población describe cómo se distribuyen o extienden los individuos en un área determinada. Es
el patrón espacial de dispersión de la población.
La densidad de población representa el número medio de individuos por unidad de superficie geográfica. En
términos sencillos, es la relación entre la población y el área.

 El docente menciona a los y las estudiantes, sobre los factores que influyen en la distribución de la población.
Clima
DESARRROLLO

En algunas zonas, las limitaciones naturales dificultan la vida humana. Entre ellos, el frío de las regiones polares,
la aridez de los desiertos cálidos o el calor húmedo de las regiones tropicales. En las montañas, las fuertes
pendientes limitan las actividades, especialmente la agricultura. Por eso las densidades de población son bajas o
muy bajas.
Sin embargo, a pesar de estas dificultades ligadas al clima o al relieve, las poblaciones viven en estas zonas, a
veces a costa de importantes adaptaciones.

Crecimiento de la población
Los centros de asentamiento europeos y asiáticos son muy antiguos: la población se ha acumulado en ellos a lo
largo de los siglos. La migración desde Europa, África y Asia fue en parte responsable del asentamiento del
continente americano a partir del siglo XVII, pero sobre todo en el siglo XIX.
En la actualidad, la población mundial sigue creciendo. Este crecimiento es desigual: es más marcado en Asia y
África. La población se concentra cada vez más en ciudades muy grandes, las megaciudades, pero también en las
costas; es lo que se conoce como cosificación.

Conectividad
Las zonas con infraestructuras de transporte bien desarrolladas y conectadas por carretera, ferrocarril, transporte
marítimo, canales y aire suelen estar más densamente pobladas que las zonas mal conectadas
Situación política
Las guerras y los conflictos pueden provocar importantes movimientos de población y una disminución simultánea
de la densidad en algunas zonas, mientras que otras pueden aumentar.

 El docente menciona a los y las estudiantes, sobre la densidad de población.

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 El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera individual o grupal (trabajo
colaborativo); para lo cual el docente menciona el reto:
Elabora un texto explicativo sobre la relación entre la distribución y densidad de la población
 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos:
• Explica en que consiste la relación entre la distribución y densidad de la población. 10”
• Organiza la información basándose en información fiable.
• Organiza la información de manera lógica.
• Escribe respetando las reglas de ortografía.
 El docente menciona que en la medida de lo posible los retos puedan ser realizados usando los aplicativos de la
CIERRE

tableta.
 El docente menciona pueden realizar los retos también en un papelote, para lo cual deben apoyarse con:
 Plumones gruesos, cinta masking tape, lapiceros
 Cuaderno de trabajo, libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital, que el docente les
haya pasado o que hayan conseguido en por iniciativa propia.

 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante
la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados
en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV.RECURSOS A UTILIZAR
PARA EL DOCENTE:
MEDIOS MATERIALES
 Proyector  Manuales de Ciencias Sociales
 Laptop  Ciencias Sociales- Santillana
 Parlantes  Internet

PARA EL ESTUDIANTE:
MEDIOS MATERIALES
 Tabletas  Fichas de trabajo.
 Celulares  Infografías
 Videos

Xxxxxxxxxx,… de setiembre del 2023

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Docente

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