Enseñanza

Definir que es la enseñanza no es tarea sencilla, ya que puede haber tantas definiciones como
busquemos. Así podemos traer a colación las palabras de Gvirtz y Palamidessi (1998) para tratar
de proveer una primera definición. Ellos la ven como una “actividad que busca favorecer el
aprendizaje. La enseñanza genera un andamiaje para facilitar el aprendizaje de algo que el
aprendiz puede hacer si se le brinda una ayuda…

Aprendizaje

Gagné (1965) define aprendizaje como “un cambio en la disposición o capacidad de las personas
que puede retenerse y no es atribuible simplemente al proceso de crecimiento”.

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Lev Vygotsky 1930 . Se refiere a la interacción entre un docente y un estudiante, y como este
intercambio de conocimiento puede afectar el aprendizaje de un estudiante.

Los procesos de enseñanza y aprendizaje se definen como las interacciones entre los estudiantes y
los docentes. La enseñanza se planifica de acuerdo a los planes de estudios, se basa en
necesidades identificadas mediante la evaluación y se concreta mediante la capacitación de los
docentes. El proceso de enseñanza centrada en el estudiante, participativa e inclusiva, necesita del
involucramiento de la comunidad a la hora de entregar y apoyar la educación.

Motivacion

te Woolfolk se refiere a la motivación enfatizando en que ". . . motivar a los estudiantes hacia
objetivos apropiados es una de las tareas críticas de la docencia" (Woolfolk, 1996:329-330). A la
vez, expone que la motivación se define por lo regular como un estado interno que activa, dirige y
mantiene la conducta.

Comunicación

BARKER, ALAN (2001) La comunicación es un proceso de creación de entendimiento compartido,

no es solo enviar o entregar información sino un intercambio… La comunicación es la acción por la
que se hace participar a un individuo o a un organismo situado en una época. Es un punto dado,
en el cual las experiencias y estímulos del entorno de otro individuo de otro sistema situado en
otra época. En otro lugar, utilizando los elementos de conocimiento que tiene en común.

FACTORES QUE CONDICIONAN EL APRENDIZAJE

Factores internos

Los factores internos son aquellos que están relacionados con la persona que está aprendiendo.
Estos incluyen:

La motivación: el deseo y la disposición de aprender pueden ser afectados por factores internos,
como los intereses personales y las expectativas de logro.

La atención: la capacidad de concentración y la atención se ven afectadas por factores internos,

como la fatiga, el estrés y la salud mental.
La memoria: la capacidad para almacenar y recuperar información se ve influenciada por factores
como la edad, la experiencia previa y las habilidades de organización.

Las habilidades cognitivas: las habilidades cognitivas, como el razonamiento y la resolución de

problemas, también influyen en el proceso de aprendizaje.

Factores externos

Los factores externos son aquellos que están fuera del control del aprendiz y que pueden afectar
el proceso de aprendizaje. Estos incluyen:

La calidad de la enseñanza: la habilidad del maestro para enseñar y transmitir información es un

factor importante en el proceso de aprendizaje.

El entorno de aprendizaje: el lugar y las condiciones en las que se aprende pueden afectar la
capacidad de una persona para concentrarse y retener información.

La tecnología: las herramientas y recursos tecnológicos utilizados en el proceso de aprendizaje

también pueden influir en la capacidad de una persona para aprender.

La cultura: la cultura y el contexto social en el que se aprende pueden influir en la motivación y el

compromiso de una persona para aprender.

LOS PASOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Martin M. Broadwell fue uno de los exponentes de la psicología humanista del siglo XX y postuló
en 1969 que todas las personas pasamos por varias etapas del aprendizaje cuando vamos a
aprender algo nuevo.

Conocer dichas etapas es esencial para comprender cuales son los procesos del aprendizaje que se
dan constantemente en nuestras vidas.

Uno de los aspectos más fascinantes del aprendizaje es que nos lleva desde un punto en el cual
desconocemos absolutamente la existencia de un concepto hasta otro en el cual podemos
dominarlo y aplicarlo con destreza en diversos campos. Esto nos pasa tanto a las personas como al
resto de los animales, y existen cuatro etapas bien definidas que sirven para entender qué ocurre
en nuestro cerebro paso a paso:

1) Incompetencia inconsciente

Antes de aprender algo nuevo para nosotros, lo normal es que no seamos conscientes de no
conocerlo, quizás por no haberlo necesitado hasta ese momento, o bien porque aún no estábamos
en condiciones de hacerlo. Para entender esta primera etapa del proceso de aprendizaje con un
ejemplo cotidiano, pensemos en la primera vez que un niño pequeño se encuentra frente a un
ordenador, un teléfono móvil o cualquier otro dispositivo; antes de su descubrimiento, no sentía
angustia por no saber usarlos, ya que no era consciente de su existencia y, mucho menos, del
disfrute y los beneficios que podrían brindarle.
2) Incompetencia consciente

En esta segunda etapa, cobramos conciencia de nuestra falta de conocimiento. Por esta razón,
comenzamos a poner atención en los detalles que antes ignorábamos por completo, para intentar
satisfacer esta nueva necesidad que ha nacido en nostros. Continuando con el ejemplo anterior, el
niño se enfrenta a su incompetencia en el uso de los dispositivos mencionados y decide superarla
acercándose a ellos.

3) Competencia consciente

Luego de mucha práctica, logramos desarrollar habilidades nuevas que nos permiten
desenvolvernos con éxito en ese terreno que poco tiempo atrás desconocíamos. Junto con la
incompetencia consciente, ésta es una de las dos etapas cruciales del proceso de aprendizaje.

4) Competencia inconsciente

Se trata del punto en el cual hemos interiorizado los nuevos conocimientos y podemos usarlos sin
ser conscientes de ello. A diferencia del aprendizaje forzoso, típico del sistema educativo, que
consiste en memorizar una serie de conceptos para superar un examen, alcanzamos la
competencia inconsciente cuando hacemos de dicha información parte de nosotros.

ANDRAGOGIA

Gil (2007) la define simplemente como la ciencia de educar a las personas adultas, mientras que
Tarazona (2005) a cómo aprenden las personas adultas.

ELEMENTOS DE LA ANDRAGOGIA

Un Modelo Andragógico encuentra su dinamismo en los siguientes componentes: Adulto

participante,el andragogo, el grupo y el medio ambiente.

1. El Participante adulto: Es el primero y principal recurso en la situación de aprendizaje.

Apoyándose en sus conocimientos y experiencias anteriores, el Participante no hace más
que continuar la explotación y descubrimiento de sus talentos y capacidades. En
consecuencia, todo aprendizaje sólo puede efectuarse si hay continuidad y congruencia,
tanto a nivel del ser como del hacer, igualmente, si a veces, los cambios importantes se
imponen. El adulto está en el centro del aprendizaje.

2. El Andragogo: Es una persona reconocida como competente, ya sea en el campo del

aprendizaje a realizar, o cómo éste se puede realizar; o aún más de los dos a la vez.
Persona - referencia y/ o persona experta, el Andragogo puede y debe desempeñar
variados roles, tales como: consultor, transmisor de informaciones, facilitador, agente de
cambio, agente de relación, tutor, acompañante del proceso educativo, etc. El Andragogo
facilita las interacciones interpersonales y organiza la actividad educativa, cuyo principal
actor es el participante.
 3. El grupo: Los adultos reunidos en grupos de participantes, constituyen un conjunto de
recursos debido a sus experiencias anteriores y de su voluntad para aprender. De esta
manera, cada uno de los miembros del grupo se convierte en agente de aprendizaje, ya
sea en lo referente al contenido o al proceso. En un medio ambiente educativo, en donde
el grupo tiene su parte de responsabilidad, todo participante puede convertirse en un
recurso para el otro. Los intercambios proporcionan una transacción dinámica.

4. El medio ambiente: Es posible distinguir tres tipos de medio ambiente:

a) El medio ambiente inmediato, creado para realizar el aprendizaje; es decir, la actividad

educativa.

b) Se relaciona con el organismo educativo que facilita los recursos y los Servicios
humanos y materiales.

c) Comprende a las instituciones y a las agrupaciones sociales. Si la Creación de ambiente

socio- emotivo es necesario para hacer propicio el aprendizaje, también los espacios
físicos y los instrumentos tecnológicos constituyen factores importantes para facilitar el
aprendizaje.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PARA ADULTOS

El profesor Michael Schaefer fue un docente estadounidense que dedicó su vida a la andragogía, a
su estudio y aplicación.

Este profesor reveló seis poderosos principios del aprendizaje de adultos.

Lo que necesitas saber: Los adultos que quieren aprender hacen grandes esfuerzos para entender
los beneficios que reciben.

Concepto personal: Los adultos somos responsables de nuestras acciones, por lo que, mientras las
personas que lideren la capacitación lo sepan, ayudarán a enseñar y aprender mejor.

Experiencia previa: Es fundamental considerar las experiencias previas que las personas han
experimentado por sí mismas para poder aprender más sobre un tema en particular.

Motivación para el aprendizaje: los adultos están motivados para aprender, pero esta preparación
se enfoca principalmente en temas o herramientas que pueden abordar situaciones del mundo
real.

Tendencia de aprendizaje: Los adultos se centran en el aprendizaje permanente para ayudarnos a

alcanzar nuestro máximo potencial.

Motivación: Los adultos tendemos a desarrollar y mejorar nuestra condición.

CARACTERISTICAS DEL ALUMNO ADULTO:

 El alumno se acerca al acto educativo con disposición para aprender, siendo responsable y
consciente de la elección del tema a conocer.
 Es capaz de auto dirigir su aprendizaje.
 Aprovecha su bagaje de experiencias como fuente de aprendizaje.
 Parte de su propia motivación para aprender y se orienta hacia el desarrollo de tareas
específicas buscando la aplicación y práctica inmediata de lo que aprende.
 Busca educación para mejorar sus habilidades, su status o encontrar un nuevo trabajo.
 Toma en cuenta el costo de oportunidad de continuar con sus estudios, al tener que dejar
otras cosas como el trabajo, estar con la familia, dedicar tiempo a pasatiempos, entre
otros.
 Requiere de un modelo que le permita tener flexibilidad de tiempo y espacio.
 Busca estudiar lo que realmente desea y que se adecúe a su idiosincrasia.
 Busca en el proceso educativo la posibilidad de aportar algo de su experiencia al proceso
de aprendizaje del grupo,
 Desea obtener conocimientos que pueda aplicar de forma inmediata en su vida diaria y el
trabajo.

APRENDIZAJE:
CONCEPTUAL: Es un aprendizaje mediante el cual el usuario elabora estructuras lógicas
Mentales (conceptos y relaciones) a partir del análisis o procesamiento de la información
relacionada con el objeto que desea aprender (Bruner 2001).
APRECIATIVO: es una corriente psicopedagógica que tiene como objetivo desarrollar la
capacidad apreciativa de los alumnos ante un valor. Tiene lugar cuando se adquieren
actitudes en relación con determinados valores.

El aprendizaje apreciativo se base en dos premisas:

El ser humano adquiere conocimiento a partir de cada experiencia. Si un niño está

rodeado de conductas o actitudes negativas, asimilará que eso es lo habitual; por tanto,
tendremos que aportarle una serie de vivencias positivas que le hagan apreciar otro
modelo válido de la realidad.
El ser humano conoce a través de lo sensible, de hecho el 75% del aprendizaje se adquiere
de manera inconsciente y el resto de manera consciente. Es necesario reforzar los criterios
morales acompañándolos de una experiencia que vaya en la misma dirección.
ASOCIATIVO
es aquel que asociamos o relacionamos con experiencias ya vividas y esto nos cura por así
decirlo, o nos entrena para resolver golpes cada vez más fuertes y aprender de cada
experiencia sacando partido hasta de lo malo para convertirlo en bueno, o al menos en
algo manejable.
El aprendizaje asociativo básicamente sirve para aprender a prever las situaciones
adversas que puedan hacer acto de presencia si actuamos de una u otra manera, por
ejemplo si como mucho voy a tener acidez.
CREATIVO
El aprendizaje creativo es una forma de aprendizaje en la que los estudiantes desarrollan
sus propias ideas y soluciones de problemas de forma original.
El aprendizaje creativo se identifica por la generación de ideas propias sobre lo estudiado,
ideas que, al trascender lo dado, expresan la novedad como característica esencial de la
creatividad. Es un tipo de aprendizaje que, a pesar de contenerla, trasciende la
apropiación comprensiva de la información.
REFLEXIVO
Es un estilo de aprendizaje en el que se planifica y se toman decisiones de forma
metódica. Se puede considerar como un método completamente activo y alejado de las
emociones, y esta es una de las razones por las que el mensaje que trasmiten los
individuos que lo practican pueda no ser compatible con la audiencia.