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    Informe de Diagnostico Pedagogico Raul

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    Anita Esther Ramirez Saavedra
    La evaluación diagnóstica de matemáticas aplicada a estudiantes de secundaria reveló que la mayoría se encuentra en nivel de inicio en las competencias evaluadas. Se detectaron dificultades comunes como operaciones básicas y resolución de problemas. El informe recomienda estrategias como aprendizaje colaborativo y atención personalizada para mejorar los aprendizajes.

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    La evaluación diagnóstica de matemáticas aplicada a estudiantes de secundaria reveló que la mayoría se encuentra en nivel de inicio en las competencias evaluadas. Se detectaron dificultades comunes como operaciones básicas y resolución de problemas. El informe recomienda estrategias como aprendizaje colaborativo y atención personalizada para mejorar los aprendizajes.

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    informe de diagnostico pedagogico raul (1)

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3094 - “RAMIRO PRIALÉ PRIALÉ”

    “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

    INFORME N° 01 – 2023 – UGEL 302 – I.E. AB– HCO – H/M

    AL : CHARLIES MORALES ALMONACID


    DIRECTOR DE LA I.E. N° 32462

    DE : RAUL ANGEL CHAVEZ MELENDEZ.


    DOCENTE DE MATEMÁTICA - IE. N°32462

    ASUNTO : INFORME DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE INICIO 2023.

    REFERENCIA : RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 474-2022-MINEDU

    FECHA : 28 DE ABRIL DE 2023.

    Tengo el agrado de dirigirme a usted con la finalidad de informar los resultados de la evaluación
    diagnóstica de inicio 2023 del área de matemática, aplicada a inicios del presente año lectivo al
    alumnado del nivel secundaria.
    Habiendo realizado la evaluación diagnóstica de entrada, en el enfoque formativo, nos
    permitió identificar en qué situación se encuentras los estudiantes respecto al nivel de desarrollo
    de las competencias y condiciones en las que desarrollan su aprendizaje, así mismo, esta
    evaluación nos brindó información para planificar estrategia de atención a las necesidades de
    aprendizaje de los estudiantes de manera integral y pertinente.
    Para ello, luego de haber aplicado la evaluación diagnóstica durante la segunda
    quincena del mes de marzo, informo detalladamente en el anexo adjunto.

    Es todo cuanto informo a usted señor Director, para su conocimiento del caso y fines
    pertinente.

    Atentamente,

    RAUL ANGEL CHAVEZ MELENDEZ


    DOCENTE DEL AREA DE MATEMÁTICA

    RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA


    ÁREA: MATEMÁTICA
    GRADOS: 1°, 2°, 3°, 4°, 5°
    ESTUD. NIVELES DE LOGRO
    COMPETENCIAS GRADOS ESTUD. ESTUD. % NO % INICIO PROCESO LOGRADO
    MATRIC. EVAL. EVAL. N° % N° % N° %
    PRIMERO
    RESUELVE SEGUNDO
    PROBLEMAS DE TERCERO 66 55 83 11 17 39 71 12 22 4 7
    CANTIDAD CUARTO
    QUINTO 40 33 83 7 17 19 58 14 42 0 0
    PRIMERO
    RESUELVE
    PROBLEMAS DE SEGUNDO
    EQUIVALENCIA Y TERCERO 66 55 83 11 17 41 75 13 23 1 2
    CAMBIO CUARTO
    QUINTO 40 33 83 7 17 25 76 8 24 0 0
    PRIMERO
    RESUELVE
    PROBLEMAS DE SEGUNDO
    MOVIMIENTO FORMA TERCERO 66 55 83 11 17 35 66 15 27 5 9
    Y LOCALIZACIÓN CUARTO
    QUINTO 40 33 83 7 17 11 33 22 67 0 0
    PRIMERO
    RESUELVE
    PROBLEMAS DE SEGUNDO
    GESTIÓN DE DATOS TERCERO 66 55 83 11 17 29 53 18 33 8 14
    E INCERTIDUMBRE CUARTO
    QUINTO 40 33 83 7 17 11 33 22 67 0 0
    NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
    NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
    GRADO COMPETENCIAS RESULTADOS RESULTADO CUALITATIVO
    CUANTITATIVOS DESCRIPTIVO
    Presenta dificultades para realizar
    RESUELVE Del total de participantes en
    operaciones básicas de multiplicación,
    PROBLEMAS DE la prueba diagnóstica, el 75 %
    división, potenciación y radicación con
    CANTIDAD se encuentra en nivel de logro
    números enteros y /o situaciones
    inicio.
    matemáticas de contexto.
    Se ha detectado que, del total Muestra dificultades en el planteamiento y
    RESUELVE
    de participantes en la prueba resolución de situaciones problemáticas
    PROBLEMAS DE
    3° diagnóstica, el 74 % se que involucran ecuaciones lineales y
    EQUIVALENCIA Y
    encuentra en nivel de logro proporcionalidad.
    CAMBIO
    inicio.
    RESUELVE Del total de participantes en Presenta dificultades en la comprensión de
    PROBLEMAS DE la prueba diagnóstica, el 64 % las formas congruentes y semejantes, la
    MOVIMIENTO se encuentra en nivel de logro relación entre una forma geométrica
    FORMA Y inicio. bidimensionales.
    LOCALIZACIÓN
    RESUELVE Se pudo observar que, del Muestra dificultades en la recolección de
    PROBLEMAS DE total de participantes en la datos, registro en tablas de frecuencia y
    GESTIÓN DE prueba diagnóstica, el 62 % representación gráfica y determinación de
    DATOS E se encuentra en nivel de logro medidas de tendencia central.
    INCERTIDUMBRE inicio
    Del total de participantes en Los estudiantes no logran establece
    RESUELVE
    la prueba diagnóstica, el 57 % relaciones entre datos y acciones de
    PROBLEMAS DE
    se encuentra en nivel de logro comparar e igualar cantidades ´con
    CANTIDAD
    inicio. números racionales.
    RESUELVE Se ha detectado que, del total Los estudiantes no expresan su
    PROBLEMAS DE de participantes en la prueba comprensión sobre el interés simple ni los
    EQUIVALENCIA Y diagnóstica, el 78 % se términos financieros como impuesto a la
    5° CAMBIO encuentra en nivel de logro renta y capitalización.
    inicio.
    RESUELVE Del total de participantes en Los estudiantes muestran ligero dominio de
    PROBLEMAS DE la prueba diagnóstica, el 33 % las relaciones y formas geométricas
    MOVIMIENTO se encuentra en nivel de logro bidimensionales y tridimensionales.
    FORMA Y inicio.
    LOCALIZACIÓN
    RESUELVE Se pudo observar que, del Los estudiantes muestran ligero dominio
    PROBLEMAS DE total de participantes en la sobre recolección de datos, registro en
    GESTIÓN DE prueba diagnóstica, el 32 % tablas de frecuencia y representación
    DATOS E se encuentra en nivel de logro gráfica, así como las situaciones
    INCERTIDUMBRE inicio probabilísticas de su entorno.

    RECURSOS
    RECURSOS SI NO
    a) Portafolio del 2022 X
    b) Entrevista a PPFF X
    c) Kits de Evaluación diagnóstica X
    d) Registro Anecdótico X
    e) Nómina de matricula X

    BALANCE GENERAL DE LA EVALUACIÓN DIAGNÒSTICA


    LOGROS DIFICULTADES TOMA DE DECISIONES
    ❖ En la medida de lo posible, aplicación del aprendizaje
    ❖ Se logró la participación colaborativo o trabajo en equipo.
    del 90 % del alumnado ❖ Atención personalizada a los estudiantes
    adquiriéndose datos identificados(as) con déficit de conocimientos previos
    relevantes sobre el nivel o prerrequisitos para el desarrollo de los temas
    de logro de las ❖ El 10 % de los específicos en cada bimestre.
    competencias estudiantes no ❖ Se considerará temas que incluyan ejercicios de
    matemáticas y las participó en la habilidad operativa a fin de mejorar sus destrezas
    necesidades de prueba diagnóstica. matemáticas.
    aprendizaje de los
    ❖ Implementación del enfoque de resolución de
    estudiantes.
    problemas a fin de promover el pensamiento crítico.
    ❖ Se logró evidenciar la
    ❖ Implementación dentro del área en cada bimestre y en
    falta de habilidad
    las unidades de aprendizaje, temas de razonamiento
    operativa y pensamiento
    matemático como fuente para lograr que los
    crítico en situaciones
    estudiantes consigan en mayor o menor grado el
    problemáticas de índole
    desarrollo del pensamiento LÓGICO
    matemático.
    MATEMÁTICO.
    ❖ Implementación del plan de mejora de los
    aprendizajes en el área de matemática.

    Agua Blanca 29 de abril de 2023

    RAUL ANGEL CHAVEZ MELENDEZ.


    DOCENTE DEL AREA DE MATEMATICA,

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