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ASIGNATURA PPE - 020 EVALUACIÓN EN LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN NACIONAL
Pauta de instrucciones

I. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN NACIONAL

La institución ha dispuesto un proceso de aplicación de evaluación nacional para aquellas asignaturas que, por su
naturaleza son consideradas como esenciales para el desarrollo de las competencias del perfil de egreso, ya que aportan
los aprendizajes fundamentales y significativos que deben dominar los estudiantes para su ejercicio profesional y el
logro de estas competencias claves del perfil de egreso.

Esta evaluación nacional se llevará a cabo durante la última unidad del programa de asignatura respectivo, considerando
los aprendizajes esperados de la misma.

II. ANTECEDENTES GENERALES

- Analizar los diferentes instrumentos formales y no formales de evaluación del ámbito
del lenguaje y la comunicación, sus protocolos y procedimientos, utilizados en los
niveles de educación Parvularia, básica y Media
- Aplicar diferentes instrumentos formales y no formales de evaluación del ámbito
Aprendizaje esperado: del lenguaje y la comunicación, utilizados en los niveles de educación parvularia,
básica y media
Analizar resultados obtenidos en el proceso de evaluación y elaborar informes para el
ámbito del lenguaje y comunicación en los niveles de educación parvularia,
básica y media.
Tipo de evidencia / Producto/ portafolio
Evidencia:

III. FORMALIDADES
- Tipo de actividad: Sumativa
- Contexto: Sala de Clases
- Duración: Durante el desarrollo de la última unidad de la asignatura
- Ponderación: 50%

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IV. INSTRUCCIONES

Instrucciones para el/la estudiante:

Los estudiantes deberán:

 Seleccionar un estudiante de Educación Parvularia, Básica o media.

 Confeccionar un portafolio de evidencias con cada una de las etapas del proceso de evaluación.
 Cumplir con cada uno de los plazos establecidos para la entrega de cada producto del portafolio.
 Utilizar y completar los anexos correspondientes para cada etapa.

ETAPA N°1: PRESENTACIÓN DEL CASO Y ANÁLISIS DEL INSTRUMENTO.

 Presentación del caso con toda la información requerida (Anexo 1).

 Argumentación técnica y bibliográfica del instrumento evaluación seleccionado (Anexo 1).
 Descripción del procedimiento de evaluación (Anexo 1).

ETAPA N°2: APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

 Seleccionar estrategias que favorezcan el proceso evaluativo (Anexo 2).

 Aplicar un instrumento estandarizado de evaluación en el ámbito del lenguaje y la comunicación para nivel de
Educación parvularia, básica o media según corresponda.
 El instrumento seleccionado debe considerar ser aplicado en no más de dos sesiones con el estudiante
seleccionado.
 Describir el procedimiento de aplicación de instrumentos (Anexo 2) y hacer entrega de la totalidad de evidencias
de la aplicación del instrumento (pautas y protocolos).

ETAPA N°3: ANÁLISIS DE RESULTADOS.

 Interpretación y análisis de resultados según enfoques. Síntesis de resultados obtenidos (Anexo 3).

ETAPA N°4: INFORME PSICOPEDAGÓGICO

 Emisión de informe psicopedagógico, evaluación del lenguaje y comunicación (Anexo 4).

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V. ANEXOS.

ANEXO 1:

a) Seleccione un caso y complete los datos de la siguiente tabla.

Identificación de la persona a evaluar:

Nombre completo: Lucas Arnoldo Godoy Mondaca

Fecha de nacimiento: 01 de abril de 2013

Edad: 10 años

Nivel educacional: Básica

Curso: 4° básico

Establecimiento: Colegio María de Andacollo

Comuna: Coquimbo

Motivo de consulta: Académico

Instrumento de evaluación a utilizar: CLPT-4

Antecedentes generales del contexto escolar: Tiene problemas en ciertas áreas de la escritura,
centrándose en el espaciado entre letras, el tamaño de
letra y al mantener derecha la oración al momento de
escribir.
Antecedentes generales del contexto familiar: Vive solamente con sus dos hermanos mayores, su
madre y su abuela en una casa pariada. En una
relación monoparental, en una situación económica
estable.

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b) Argumente de manera técnica y con apoyo bibliográfico la selección del instrumento de evaluación
considerando las siguientes variables: Población objetiva, Contexto, Tiempos, Modalidades de aplicación y
Restricciones.

Población objetiva: En esta evaluación se trabaja con alumnos de kínder a 4to año básico, en este
caso la población objetiva es un alumno de nacionalidad chilena de 10 años, de educación básica en
el nivel de 4to básico, el cual no posee ningún tipo de NEE diagnosticada hasta la fecha, pero posee
algunos problemas en el área de la escritura.

Modalidad: El CLPT se trabaja de manera presencial junto al alumno durante todas las sesiones.

Contexto: Esta evaluación se debe realizar en un ambiente adecuado al alumno, sin elementos que
distraigan ni interrumpan el procedimiento de esta, ya sean ruidos u objetos de alrededor.

Tiempo: Esta evaluación es de tipo procedimental, lo cual quiere decir que se debe realizar en lapsos
regulados de tiempo durante un periodo constante, la primera sesión se recomienda iniciar con 25
minutos, para eventualmente aumentar la duración de las sesiones hasta 60 minutos.

Restricciones:
 El docente no debe asignar mas tiempo del estipulado en la evaluación.
 El docente no debe realizar la prueba completamente en una sola sesión.
 El docente no debe dar las respuestas al alumno
 No debe nunca mostrarse impaciente o aburrido a lo largo de la
evaluación, no importa cuán laboriosa esta sea.
 Debe siempre mantener el orden y seguir la metodología
 establecida para efectuar la evaluación.

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c) Realice una descripción exhaustiva y precisa del procedimiento de evaluación del instrumento
seleccionado en base a los protocolos de evaluación.

El objetivo del CLPT es evaluar la comprensión lectora y producción de texto de manera individual, a
partir del modelo interactivo y sociocultural de aprendizaje del lenguaje escrito, los subtes que conlleva
constan de tres ejes:

Comprensión lectora: Dentro de esto se evalúa lo que son las estructuras textuales, la comprensión de
los textos, la comprensión inferencial y literal, comprensión critica, comprensión metacognitiva, la
reorganización y manejo de la información y el código.

Producción de texto: Dentro de esto se considera el proceso en el que el estudiante estructura un texto,
considerando procesos de la producción de un texto, los cuales son: cognitivas y afectivas, procesos de
planificación, sociabilización y edición.
Y los rasgos para lograr evaluar la producción escrita, los cuales se considera la elección de palabras, la
fluidez al hablar del sujeto, la coherencia entre las oraciones y las conversiones gramaticales.

Manejo de la lengua: En esta área se considera la conciencia fonológica, el conocimiento del nombre de
las letras, el orden del alfabeto, el reconocimiento de palabras, y la ordenación de oraciones.

Recursos didácticos:
 1 cuadernillo CLPT para el alumno
 1 instructivo para el evaluador
 1 hoja de respuestas para el alumno
 1 lápiz grafito y goma para el estudiante

Puntaje: Esta evaluación consta con 3 tablas de puntaje, el porcentaje de logro, el nivel de desempeño y
el puntaje bruto del alumno, se evalúa de forma cuantitativa y cualitativa.

Técnica de medición: Observación directa al proceso de respuestas del alumno.

ANEXO 2:
a) En base al caso y el instrumento de evaluación seleccionado, describa a lo menos 4 estrategias a utilizar para
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favorecer el proceso de evaluación.

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b) Describa el procedimiento de aplicación del instrumento considerando: tiempo, recursos, pautas y

protocolos (adjuntar estas últimas).

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ANEXO 8

a) En base a la aplicación del instrumento, realice un análisis de resultados que considere enfoque cualitativo y
cuantitativo. Considere además un apartado con una síntesis final de resultados.

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ANEXO 4
a) A partir de todo el proceso de evaluación y sus etapas, confeccione un Informe Psicopedagógico.

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Nombres: Apellidos:

Cédula de Identidad: Fecha de Nacimiento:

Edad: Nivel educacional:

Fecha de aplicación del Instrumento: N° de sesiones de aplicación:

I.- MOTIVO DE CONSULTA:

II.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y PROCEDIMIENTO:

III.- ANTECEDENTES RELEVANTES:

 Del contexto escolar:

 Del contexto familiar:

IV.- SÍNTESIS DE LA EVALUACIÓN:

 Análisis cualitativo:

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 Análisis cuantitativo:

V.- SÍNTESIS FINAL

Firma Estudiante Evaluador

Nombre Estudiante Evaluador:

Rut: Sección:
Docente:

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