LEONELA

INTELIGENCIAS MULTIPLES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE EN
ADOLESCENTES DE UNA UNIVERSIDAD
Definición conceptual
Campión (2019) estableció en su obra investigativa el modelo Flipped Learning y la

teoría de las inteligencias múltiples cuyo objetivo fue brindar una propuesta teórica y
práctica para analizar la huella que el diseño e implementación del modelo aula
Inversa/Aprendizaje puede lograr en el progreso de las inteligencias múltiples como
táctica para el aprendizaje significativo y la diferenciación en el aula. Es así que utilizó
en su investigación un enfoque cuantitativo con de tipo análisis estadístico descriptivo
con una muestra donde participaron 186 docentes, la muestra tuvo un 40% de
profesorado de Educación Primaria, 28% de educación Secundaria, un 22 %, de
Universidad y un 4% de docentes que impartían Educación Infantil. Concluyó que es
significativo implementar modelos como el aula inversa y las inteligencias múltiples
para promover un aprendizaje más eficaz en las salas de clases alejándose de la
instrucción tradicional y acercando a una enseñanza inclusiva. 10 datos que han
permitido analizar cuáles son las inteligencias que pueden trabajarse de manera efectiva
de forma individual y cooperativa y cuales son algunas propuestas didácticas que
pueden efectuarse para desarrollar actividades que potencialicen los procesos cognitivos
de los estudiantes involucrando directamente las inteligencias múltiples.
Gardner (1999 citado por Valderrama 2013, p.17) presentó una nueva definición más
enriquecedora; la inteligencia es “un potencial biopsicológico para procesar información
que se puede activar en un marco cultural para resolver problemas o crear productos que
tienen valor para una cultura”. Esta nueva concepción quiere decir que no solo hay una
inteligencia, sino varias y que no se pueden observar ni contar, sino que son
potencialidades neuronales, que se dinamiza o se desarrollan dentro de una cultura
particular.
Mendives (2018) en “cada Inteligencia múltiple y su vínculo con el desempeño
educativo en los educandos del 2do de nivel secundario del C.E. Mariscal Castilla –
Colán – 2017”. Asumió el propósito total de instituir el vínculo existente el cada
Inteligencia múltiple y el desempeño educativo en educandos de 2do de nivel
secundario del C.E. Mariscal Castilla – Colán –2017 a fin de saber su significación en
una y otra mudables. El análisis alcanzó una sistemática expresiva correlativa con
anteproyecto no práctico: colateral, asumiendo como teoría cada inteligencia múltiple se
relaciona de modo significativo con el desempeño educativo en los educandos del 2do
grado del C.E. Mariscal Castilla – Colán – 2017, las mudables estimadas son:
Inteligencia múltiple, cuya magnitud es Inteligencia lógica - Matemáticas, Inteligencias
lingüísticas, Inteligencias musicales, Inteligencias espaciales, Inteligencias corporal-
kinestésicas, Inteligencias intrapersonales, Inteligencias interpersonales, Inteligencias
naturalistas; y la mudable desempeño educativo con sus magnitudes promedias finales
de la materia de comunicación, Matemáticas, Ciencia, Tecnología y Ambiente, Arte,
Personal, Familiar y Relaciones Humanas y Educación Física. El colectivo en análisis
quedo conformado de 180 educandos del 2do de nivel secundario, a fin de lograr las
informaciones se utilizaron métodos de interrogantes y los relatos finales de valoración,
hechos en acción a las mudables y aprobadas por profesionales y ratificada por el alfa
de Crombach. Los efectos son resueltos con Excel 07- 2010 “Prueba A”. Mostrando en
descriptivos representativos, también para comprobar la teoría se laboró con el factor de
Pearson.
Objetivos
El propósito de este estudio consiste en investigar la relación entre las inteligencias

múltiples y los estilos de aprendizaje en adolescentes, con el fin de comprender su
impacto en el proceso educativo y explorar vías potenciales para optimizar la
enseñanza.
Los resultados de esta investigación proporcionarán una visión más completa sobre
cómo aprovechar las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje en beneficio de
la educación, permitiendo desarrollar estrategias pedagógicas más personalizadas y
eficaces para los adolescentes.
Hipótesis general
- Existe una relación significativa entre las inteligencias múltiples y los estilos de
aprendizaje en adolescentes de una universidad.
Hipótesis específicas
- Los adolescentes que carecen de inteligencias múltiples informarán un nivel bajo

en su estilo de aprendizaje en la universidad.
- Los adolescentes que carecen de inteligencias múltiples no informarán un nivel
bajo en su estilo de aprendizaje en la universidad.
Justificación
El presente trabajo de investigación se justifica a partir del planteamiento de la importa

del estudio de las inteligencias múltiples en adolescentes en relación al tipo de
aprendizaje que desarrolla durante la etapa universitaria. Esta investigación tiene el
propósito de poder contribuir a otras investigaciones realizadas en una población similar
y que sirva para ampliar el conocimiento sobre el tema central de la investigación. Es
importante la relevancia no solo a nivel académico, debido a que es abarca en entorno
biopsicosocial de la persona en estudio.
Referencias
 Gonzales, E. (2023). Uso de la paleta de inteligencias múltiples y planificación

en estudiantes de 5to de primaria, Institución Santo Domingo, 2022. [Tesis de
maestría, Universidad César Vallejo].
Repositorio de la Universidad César Vallejo
https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/108698
 Huallpa, B. (2019). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de

las inteligencias múltiples de los estudiantes. [Tesis de licenciatura, Universidad
Inca Garcilaso de la Vega].
Repositorio Institucional
http://repositorio.uigv.edu.pe/handle/20.500.11818/6880
 Padilla, J. (2022). Inteligencias múltiples y su relación con el interaprendizaje

en los estudiantes de la institución educativa nª 21571 ricardo palma soriano –
araya grande – barranca. [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional José
Faustino Sánchez Carrión Facultad De Educación].
Repositorio UNJFSC
https://repositorio.unjfsc.edu.pe/handle/20.500.14067/6886

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INTELIGENCIAS MULTIPLES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE EN

ADOLESCENTES DE UNA UNIVERSIDAD

Campión (2019) estableció en su obra investigativa el modelo Flipped Learning y la

El propósito de este estudio consiste en investigar la relación entre las inteligencias

- Los adolescentes que carecen de inteligencias múltiples informarán un nivel bajo

El presente trabajo de investigación se justifica a partir del planteamiento de la importa

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 Huallpa, B. (2019). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de

 Padilla, J. (2022). Inteligencias múltiples y su relación con el interaprendizaje

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