Ficha para La Observación de La Sesión de Tutoría

"Año de la Unión, la Paz y el Desarrollo "
FICHA PARA LA OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN GRUPAL

A. Datos de la Institución Educativa
A1. Nombre de la institució n A2. Có digo
educativa. modular
A3. DRE LIMA PROVINCIA A4. UGEL N°08
A5. N° de visita al tutor A6. Fecha:
B. Datos de la sesión observada

B1. Nombre del tutor ( a) B2. Situació n laboral
Contratado ( ) Nombrado ( )
B3. Nombre y nú mero de la sesió n observada
B4. Nombre completo del coordinador de tutoría

B5. Nivel Primaria ( ) Secundaria ( ) Inicial ( )
B6. Grado y Secció n 1er( ) 2do( ) 3ro( ) 4to( ) 5to( ) 6to( )
B7. Propó sito sesió n
B8. Cuantos estudiantes está n presentes en el aula

B9. Fecha de visita Hora de inicio Hora de termino
C. Protocolo del promotor de tutoría a la observación de la sesión
N° Ítems Escala de valoración

SI NO
01 Cuenta con el plan de tutoría de aula
02 Cuenta con la sesió n de tutoría programada
03 La sesió n de tutoría corresponde a lo programado en el plan de tutoría
04 El título de la sesió n es coherente con situaciones significativas del contexto
05 El propó sito de la sesió n planteado guarda relació n con el tema
06 La S.T contiene los momentos, procesos didá cticos y procesos pedagó gicos en
forma coherente y cohesionada
07 El docente ha incorporado en la programació n la utilizació n de herramienta TIC en
el desarrollo de la S.T
08 El docente ha formulado criterio e instrumentos de evaluació n que recogen el
enfoque por competencia y centralizan el logro de aprendizaje significativo.
D. Desarrollo de la sesión de la tutoría grupal
N° Ítems Escala de valoración

SI NO
09 Solicita al coordinador o secretario que lea los acuerdos y/o compromisos
asumieron en la sesió n anterior.
10 El propó sito/ que buscamos es presentado en la sesió n
11 Hace uso de estrategias de presentació n (videos, noticias, presentació n de casos,
entre otros) que despierta el interés del estudiante.
12 El tutor desarrolla estrategias, para recoger saberes y generar nuevos aprendizajes
de los estudiantes sobre el tema a desarrollar durante la sesió n
En el Desarrollo:
13 El docente ha organiza el aula y los estudiantes para generar aprendizaje
significativo y colaborativo.
"Año de la Unión, la Paz y el Desarrollo "
14 El/la tutor/a fomenta el trabajo colaborativo entre las y los estudiantes para el
desarrollo de la sesió n (dialogo, exposició n, elaboració n, de afiches, organizadores
visuales, juegos de roles )
15 Sigue la secuencia metodoló gica planteada en la sesió n.
16 Muestra conocimiento de la temá tica tratada en la sesió n brindando orientaciones
pertinentes a las y los estudiantes
17 En tiempo asignado el docente desarrolla las actividades planteadas en la sesió n de
tutoría
18 El/la docente escucha y dialoga con atenció n a los estudiante, en el momento
oportuno y de manera equitativa, segú n sus necesidades de aprendizaje
19 El/la tutora comunica en forma clara las indicaciones para la realizació n de las
actividades.
En el Cierre:
20 Las y los estudiantes establecen conclusiones o alternativas concretas sobre el tema
tratado.
21 El tutor o tutora promueve que las y los estudiantes tomen decisiones o asuman
compromiso individuales o grupales relacionado al tema tratado
Después de la hora de tutoría:
22 Plantea actividades para realizar después de la hora de tutoría (entrevista con sus
familiares, amigos, bú squeda de informació n complementaria al tema tratado, entre
otros).
23 En la toma de decisiones, se evidencia que el docente solicita a las y los estudiantes
que propongan acciones personales y de grupo, como acuerdos o compromisos para
cumplir durante la semana.
N° ÍTEMS Nunca Casi A veces Siem
nunca
24 Se observa buen trato entre el tutor(a) y las y los estudiantes.
25 Considera las opiniones de las y los estudiantes y las incorpora a la
reflexió n que desarrolla durante la sesió n.
26 Promueve que sus estudiantes expresen sus reflexiones y críticas en
torno a los temas tratados.
27 Usa preguntas que promueven la manifestació n de emociones y/o
sentimientos en relació n al tema tratado.
28 El tutor utiliza los acuerdos de convivencia para establecer
relaciones armoniosas en el aula y reforzar el buen comportamiento
de sus estudiantes.
29 El/la tutora se relaciona con sus estudiantes con empatía,
llamá ndolos por su nombre
Observaciones:
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
PROMOTORA DE TUTORIA DOCENTE TUTOR/A

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