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    6exp Sesion 5 de 3 Horas

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    SHEYLLA REYNA PEÐA GODOY
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la técnica del carboncillo. La sesión tuvo como objetivo presentar proyectos artísticos identificando las técnicas empleadas y el mensaje de cada obra. Los estudiantes aprendieron sobre el carboncillo a través de imágenes, preguntas y una ficha informativa. Luego, crearon un paisaje aplicando técnicas como el sombreado. Al final, reflexionaron sobre lo aprendido y recibieron la tarea de practicar en casa.

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    6exp Sesion 5 de 3 Horas

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    SHEYLLA REYNA PEÐA GODOY
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la técnica del carboncillo. La sesión tuvo como objetivo presentar proyectos artísticos identificando las técnicas empleadas y el mensaje de cada obra. Los estudiantes aprendieron sobre el carboncillo a través de imágenes, preguntas y una ficha informativa. Luego, crearon un paisaje aplicando técnicas como el sombreado. Al final, reflexionaron sobre lo aprendido y recibieron la tarea de practicar en casa.

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    6exp sesion 5 de 3 horas

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la técnica del carboncillo. La sesión tuvo como objetivo presentar proyectos artísticos identificando las técnicas empleadas y el mensaje de cada obra. Los estudiantes aprendieron sobre el carboncillo a través de imágenes, preguntas y una ficha informativa. Luego, crearon un paisaje aplicando técnicas como el sombreado. Al final, reflexionaron sobre lo aprendido y recibieron la tarea de practicar en casa.

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    Experiencia 6: SESIÓN DE APRENDIZAJE 05

    TÍTULO: PRESENTAMOS NUESTRO PROYECTO CON LA TÉCNICA DEL MUSEO


    Área Arte y cultura Grado 4° A,B 4° E 3° B 4° C 3° B, 5° B Duración
    Profesor Sheylla Peña Fecha 09/10/23 10/10/23 11/10/23 12/10/23 13/10/23 O3 horas
    a Godoy

    COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO EVIDENCIAS DESEMPEÑO


    Aprecia de manera *Contextualiza manifestaciones Presenta su
    crítica culturales. Registra de manera visual o escrita las fuentes
    proyecto artístico Presentación de
    manifestaciones  *Reflexiona creativa y de sus ideas, comunica las decisiones que tomó
    artístico-culturales. críticamente. identificando las proyecto visual en su proceso creativo en relación con su
    técnicas empleadas intención y reflexionando sobre las cualidades
    Crea proyectos desde los  Explora y experimenta los lenguajes en el proceso y el estéticas de su proyecto el manejo de
    herramientas y técnicas y su rol en el proceso
    lenguajes artísticos del arte. mensaje de dicha
    creativo. Explica más posibilidades de mejora
    *Evalúa y socializa sus procesos obra para próximas creaciones
    y proyectos

    ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS


    Enfoques transversales VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
    Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
    Conciencia de derechos. individuales y colectivos que tenemos las personas en el
    ENFOQUE DE ámbito privado y público.
    DERECHOS Libertad y responsabilidad. Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
    ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
    Diálogo y concertación. una postura común.

    COMPETENCIA TRANSVERSAL PRIORIZADA:

    COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO


    Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
    Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
    complejo de una tarea, define metas respaldándose en
    sus potencialidades.

    SECUENCIA DIDÁCTICA:

    ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIALES/
    MOMENTOS
    RECURSOS
     Saludo a los estudiantes, se les hace recordar las normas de convivencia y Información
    la importancia del trabajo con responsabilidad luego se plantea la Imagen en la
    actividad de los 10 minutos, luego se presenta las imágenes relacionada a pizarra
    la sesión y se realiza las preguntas.
     ¿Qué contemplas en las imágenes?
     ¿Qué entiendes por técnica del carboncillo?
    INICIO  ¿Esta técnica representa lo mismo que el sombreado?
     Se plantea el conflicto cognitivo ¿En qué caso será recomendable el uso
    del carboncillo? ¿Por qué?
     Luego se procederá a presentarles su ficha de información
     - Presentamos la experiencia y el propósito de la sesión:
     Los estudiantes eligen las normas de convivencia que los guiará en la
    sesión:
    DESARR Luego se procederá a conversar sobre como el carboncillo se emplea en una técnica más libre
    OLLO
    y amplia

    El docente invitará a desarrollar su ficha realizando la técnica allí definidas.

    El docente invitara a los estudiantes a realizar un paisaje identificando diversos elementos


    empleados durante esta experiencia como el sombreado y cuadricula.

    Luego es conveniente conversar con los estudiantes la importancia de la técnica y la


    importancia en nuestras vidas y sobre las emociones que han sentido al explicar y realizarlo
    junto a sus compañeros.

    - Realizan la meta cognición


    CIERRE ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí durante el proceso de elaboración de
    la máscara? ¿En que tuve dificultades? ¿Cómo lo solucioné?
    - Tarea para la casa: Realiza tu dibujo en casa

    EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE


    Instrumento de evaluación o recurso de
    Criterios de evaluación Evidencia
    verificación de aprendizaje
    Comunica, expresa y valora de que Aplicación de técnicas del
    manera los elementos y principios y carboncillo en el
    códigos de una obra artística visual. dibujo. Ficha de observación
    Aplicando diversas técnicas artísticas
    que cpn lleve a una composición

    ¿Cumplí con los propósitos de


    Si No ¿tuvieron dificultades? Si No
    aprendizaje previsto?
    ¿Mis estudiantes se involucraron en la
    Si No ¿Se realizó la retroalimentación? Si No
    experiencia de aprendizaje?
    ¿Es necesario re planificar la sesión? Si No Otros ……………………………………….. Si No

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    PROF. LIDUVINO HUARANCA ARTEAGA PROF. SHEYLLA PEÑA GODOY
    SUB DIRECTOR DOCENTE DEL AREA DE ARTE

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