ARTE Y CULTURA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11

I.- DATOS INFORMATIVOS

I.E. N° 56045 FECHA 14/07/2023
ÁREA Arte Y Cultura GRADO Y 3º “B”
SECCIÓN
DOCENTE Luis Daniel Soto TIEMPO 90 minutos
PRACTICANTE Achahuanco

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN

DIBUJAMOS OBRAS ARTISTICAS COMO PAISAJES

III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

El propósito a lograr el día de hoy es:
REALIZAMOS BODEGONES DE FRUTAS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INSTRUMENT
Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN O DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Crea proyectos Presenta el Creamos un dibujo Describe sobre los Lista de cotejo
desde los mediante la tipos de paisajes que
desarrollo de alguna
lenguajes aplicación de la son expresiones de
artísticos. idea o temática técnica del lápiz,
creatividad e
Explora y utilizando recursos
específica en sus imaginación
experimentan los y elementos del
lenguajes del arte procesos de paisaje local Explora la técnica de
Aplica procesos arte visual; para
improvisación y
de creación crear su paisaje,
Evalúa y socializa experimentación. Compone paisajes
sus procesos de usando diversos
Dialoga sobre las
proyectos.
elementos que tiene.
técnicas que ha usado y
las influencias que han METODOLOGIA
tenido otros trabajos POR
PROYECTOS
artísticos sobre sus
propias creaciones
Describe las
características de
manifestaciones artístico
culturales que observa,
analiza sus elementos e
interpreta las ideas y
sentimientos que
transmiten.
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ENFOQUE TRANSVERSAL Intercultural

Valores Justicia y dialogo a la diversidad cultual
Enfoque ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos
 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar
los patrones de producción y consumo de aquellos
productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.

IV.- PREPARACION DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o
materiales se utilizarán
en esta sesión?
Preparar el material educativo Papel boom
Tener listo el material a utilizar en la sesión. Lápiz
Buscar información sobre los paisajes borrador
Leer la sesión Colores

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS TIEMPO
❖ Saludo cordial a los estudiantes y viceversa con el docente. 15
❖ Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán MINUTOS
aprender en un ambiente favorable.
Imaginar y generar ideas
 Pido que observen la siguiente imagen

INICIO

 Despertar
el interés
 Recuperar
saberes previos 
 Estimular
el conflicto
 Responde las preguntas: ¿Qué observan en la imagen?, ¿saben cómo se llama
 cognitivo
esa obra artística?, ¿saben que tipos de paisajes existen?
Se comunica el propósito de la sesión: pintamos obras artísticas como paisajes
❖ Recordamos las siguientes recomendaciones
❖ Respetar la opinión de los demás.
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❖ Ser solidarios al trabajar en equipo.

❖ Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
Tener listo los materiales a utiliza
El objetivo de esta actividad es que los niños desarrollen su motricidad fina, así como 65
su creatividad e imaginación para decorar el salón de clases MINUTOS
Se da información acerca de los paisajes
Elementos estéticos que debemos tener en cuenta en la composición del paisaje
DESARROLLO Los elementos estéticos que componen una composición del paisaje. Son aspectos
 Adquirir que contribuyen a la estética o belleza del cuadro, basado en los principios
información
compositivos del arte visual plástico
 Aplicar
 Transferir lo PERSPECTIVA. - Es la representación de la figura dentro del cuadro o composición,
aprendido tal y como aparecen a la vista del observados, para lograrlo debemos distribuir tales
figuras en planos o niveles
PLANOS. - es la ubicación de las figuras dentro del cuadro en diferentes niveles
dándoles profundidad a partir del punto de vista del observador hacia la línea de
horizonte.
Imaginar y generar ideas
 Observan las obras artísticas de los tipos de paisajes


 Un paisaje natural, también llamado ambiente natural, es aquel espacio que no ha
sido intervenido por el hombre. Este se muestra como una tierra no habitada por el
hombre, como son las altas montañas, las regiones polares y ciertas selvas tropicales.
 Paisajes rurales, la característica de los paisajes rurales es que la población es menor,
las viviendas se encuentran aisladas entre si y la población se dedica principalmente al
trabajo de la tierra. Las casas están rodeadas de árboles, huertas, campos de cultivos,
entonces son aquellas zonas donde por una producción reducida

Paisaje urbano, Llamamos paisaje urbano a un espacio completamente urbanizado, que se

asocia generalmente al que ofrece una gran ciudad. De hecho, la imagen que se suele
tener de este espacio está en muchos casos poblada de edificios altos de viviendas y
oficinas, con carreteras y otros elementos de transporte.
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 Responden a la preguntas ¿Qué tipo de paisajes son los ejemplos? ¿Cómo los
describes? ¿Qué elementos tiene el paisaje natural? ¿Qué caracteriza al paisaje rural?
¿Cómo describirías el paisaje urbano?
Planificar
 Se entabla diálogo con los estudiantes para que dibujen paisajes responde preguntas:
 ¿Qué materiales podemos usar para pintar un paisaje?
Explorar y experimentar
 Se explica sobre el paisaje
 Se explica sobre los pasos que pueden seguir para crear su paisaje
1) Lo primero es seleccionar los objetos que van contener la composición del
paisaje.
2) Una vez seleccionados empezar a componer el paisaje con sus elementos
3) Se realiza el coloreado con lápiz de color

Producir trabajos preliminares

Culminan de dibujar, se pide que empiecen a pintar con los colores
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Observan los detalles de su paisaje y los afinan.
 Pintan su paisaje y sus elementos de manera correcta
Presentar y compartir
 Presentan sus paisajes y los exponen
Expresan opiniones de los paisajes pintados por sus demás compañeros.
CIERRE ❖ Evaluación: 10
❖ Reflexionar ¿Qué realizamos hoy? ¿Cuántas clases de paisajes existen? ¿en qué consistía MINUTOS
sobre el el paisaje natural?
proceso de ❖ Observación: cuida su carpeta y limpia su carpeta, realiza su aseo personal.
aprendizaje ❖ Se realiza el proceso de meta cognición a través de las siguientes
interrogantes:
❖ ¿Cómo lo aprendí?
❖ ¿Qué dificultades tuve?
❖ ¿Cómo lo superé?

VI.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VII.- BIBLIOGRAFÍA
 Currículo Nacional De La Educación Básica
 Programa Curricular Anual
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 Otras Fuentes Confiables:

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Luis Daniel Soto Achahuanco
DOCENTE DE AULA DOCENTE DE PRÁCTICA