I.E.P.

MELCHORITA SARAVIA
GROCIO PRADO - CHINCHA

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES 05 DEL ÁREA DE

CIENCIA Y TECNOLOGÍA – 4° GRADO

TÍTULO DE EXPERIENCIA:
“Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente”

I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : ICA
1.2. UGEL : CHINCHA
1.3. I.E. : IEP “MELCHORITA”
1.4. DURACIÓN : 05 semanas (del 11/09 AL 13/10 del 2023)
1.6. CICLO : VII
1.7. DIRECTOR : Mg. Bernardo Villa Arteaga
1.8. SUB DIRECTORA : Mg. Georgina Castillo Torres
Mg. Fabiola Guerrero Ortega
1.8. DOCENTE RESPONSABLE : Prof. María Del Pilar Tasaico Huamán

II. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente
Últimamente en nuestro distrito de Grocio Prado, se viene viviendo una situación de riesgo latente de nuestra salud física, debido a la acumulación de residuos sólidos a
orillas y en el interior de las acequias de los diferentes regadíos de nuestro distrito, esto actualmente lleva gran cantidad de desechos sólidos a las diferentes áreas de
cultivos de nuestro distrito contaminando los suelos y las aguas con que se riegan nuestros cultivos. También se observa que hay zonas que le llamamos “botaderos”
zonas donde se acumulan todo tipos de residuos sólidos, que la población desecha y cuya acumulación perjudica los suelos debido a la gran cantidad de insumos
químicos que se deposita en los suelos transformándolos en suelos no cultivables. Otro factor que contribuye con la contaminación de nuestro medio ambiente son la gran
cantidad de gases que alteran el efecto invernadero, debido a la quema de basura. Frente a esta problemática que cada día va menos a más, plantea las siguientes
preguntas retadoras:

¿Qué acciones concretas podrías realizar en tu comunidad de manera que contribuyas con la reducción de la contaminación ambiental favoreciendo una mejor calidad de
vida?

Ante esta situación los estudiantes investigarán y socializarán las respuestas a esta interrogante retadora. Así mismo aportaran fundamentos a las interrogantes que se
relaciona con nuestra temática a desarrollar en la presente unidad.
¿EN QUÉ CONSISTE LA DIGESTIÓN? ¿CÓMO LAS CÉLULAS OBTIENEN ENERGÍA DE LOS ALIMENTOS? ¿POR QUÉ SE PRODUCE LA ANEMIA Y CÓMO
PODEMOS PREVENIRLA? ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS? ¿QUÉ CUIDADOS Y MEDIDAS DE PREVENCIÓN SE
DEBEN TOMAR PARA MANTENER SALUDABLE EL SISTEMA REPRODUCTOR?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones previas o
ESTÁNDAR DE experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian las
APRENDIZAJE acciones de diversos tipos de variables. Analizan tendencias y relaciones en los datos tomados en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en
conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en los resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los resultados de su indagación.

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantitativas entre: la estructura microscópica de la materia y su
ESTÁNDAR DE
reactividad con otros materiales o campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el
APRENDIZAJE
origen de la tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas,
sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

COMPETENCIA: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que la generan, y proponen alternativa de solución
basados en conocimientos científicos, Representa la alternativa de solución, a través de esquemas y dibujos incluyendo sus partes o etapas. Establece
características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlo, así como las herramientas y materiales seleccionados,
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las
dimensiones, procedimientos y realiza ajustes, Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e
implementación, Evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos
de la solución tecnológica.
TITULO DE LA ACTIVIDAD 1: CONOCEMOS CÓMO SE RELACIONAN LOS PROCESOS DE LA NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
COMPETENCIA:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS INSTRM.
EVAL.
 Comprende y usa  Explica los procesos de la LA FUNCIÓN DE LA  Identificamos cómo se relacionan los  Elaborar un organizador
conocimientos sobre los nutrición en los seres vivos NUTRICIÓN. procesos de la nutrición en los seres gráfico donde explicarás la
seres vivos, materia y para tener una salud integral.  Proceso de vivos para tener una salud integral. importancia del proceso LISTA DE
energía, biodiversidad,  Argumenté con razones nutrición de digestión llevando una COTEJO
Tierra y universo. científicas cómo y por qué es  EN QUÉ CONSISTE  Explicamos la importancia del alimentación saludable
 Evalúa las implicancias del necesario mantener una LA DIGESTIÓN proceso de digestión en los seres para garantizar la correcta
saber y del quehacer alimentación saludable para  Estructura del vivos para tener una buena salud función de nutrición en los
científico y tecnológico la preservación de la vida sistema digestivo seres humanos.

TITULO DE LA ACTIVIDAD 2: EXPLICAMOS CÓMO LAS CÉLULAS OBTIENEN ENERGÍA DE LOS ALIMENTOS
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
COMPETENCIA:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS INSTRM.
EVAL.
 Comprende y usa  Explica con base en Un proceso exitoso de - Explica, con base en  Redactarán un texto donde
conocimientos sobre los seres conocimientos científicos, obtención de energía. conocimientos científicos, cómo expliquen cómo se
vivos, materia y energía, cómo se transforman los - Glucólisis se transforman los alimentos y se transforman los alimentos y LISTA DE
biodiversidad, Tierra y alimentos y se obtiene la - Ciclo del ácido cítrico obtiene la energía necesaria para se obtiene la energía al COTEJO
universo. energía necesaria para o ciclo de Krebs. realizar las funciones vitales. realizar diversas actividades
 Evalúa las implicancias del realizar las funciones Fosforilación como caminar, pensar,
saber y del quehacer científico vitales. oxidativa. dormir, entre otras.
y tecnológico

TITULO DE LA ACTIVIDAD 3: “INDAGAMOS SOBRE LA DEGRADACIÓN DE LOS ALIMENTOS POR LA ACCIÓN DE LAS ENZIMAS. PARTE 1
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
COMPETENCIA:
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS INSTRM.
EVAL.
 Problematiza  Plantea una pregunta y una  Indagamos sobre el rol  Plantea una pregunta de  Elaborar un afiche
 situaciones hipótesis de indagación de las enzimas en el indagación, que incluye variables informativo en donde
 Diseña estrategias considerando las variables estómago dependiente e independiente, y compartirás las LISTA DE
para hacer indagación. dependientes,  PROBLEMATIZAMOS LA una hipótesis sobre las enzimas en conclusiones de tu COTEJO
independientes y SITUACIÓN los alimentos. experimento sobre la
controladas. importancia de las enzimas
 Plantea procedimientos que  DISEÑAMOS LAS  Propongo procedimientos para en los alimentos.
permitan recabar resultados ESTRATEGIAS PARA comprobar la importancia de las
suficientes y pertinentes, y REALIZAR LA enzimas en el proceso de la
emplea materiales INDAGACIÓN digestión.
considerando las medidas de
seguridad.

TITULO DE LA ACTIVIDAD 4: “INDAGAMOS SOBRE LA DEGRADACIÓN DE LOS ALIMENTOS POR LA ACCIÓN DE LAS ENZIMAS. PARTE 2
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
COMPETENCIA:
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS INSTRM.
EVAL.
- GENERAMOS Y - Organiza y analiza los datos - GENERAMOS Y  Representa en tablas y gráficos Redacta un breve reporte de
REGISTRAMOS DATOS E obtenidos para establecer REGISTRAMOS DATOS E los datos obtenidos en la indagación sobre la
INFORMACIÓN relaciones de causalidad INFORMACIÓN indagación sobre la degradación degradación de los alimentos LISTA DE
por la acción de las enzimas
- ANALIZAMOS DATOS E entre ellos. - ANALIZAMOS DATOS E de los alimentos por la acción de COTEJO
donde genera y registra datos
INFORMACIÓN - Elabora y sustenta sus INFORMACIÓN las enzimas.
e información, analiza datos e
conclusiones con base en - EVALUAMOS Y información y evalúa y
EVALUAMOS Y los resultados de su COMPARTIMOS EL  Establece una relación de comunica el proceso y
COMUNICA EL PROCESO indagación e información PROCESO Y LOS causalidad entre las variables y resultados de la indagación.
Y LOS RESULTADOS DE SU científica, comunicando sus RESULTADOS DE NUESTRA la utiliza para validar su hipótesis
INDAGACIÓN hallazgos a su familia y INDAGACIÓN y elaborar conclusiones.
comunidad.

TITULO DE LA ACTIVIDAD 5: “EXPLICAMOS POR QUÉ SE PRODUCE LA ANEMIA Y CÓMO PODEMOS PREVENIRLA ”
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
COMPETENCIA:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS INSTRM.
EVAL.
 Comprende y usa Establece semejanza y diferencia - Deficiencia de hierro: la  Establece semejanza y diferencia en un  Explica, a través de una
conocimientos sobre los entre los componentes de la anemia cuadro de doble entrada entre los infografía por qué se
seres vivos, materia y sangre, hemoglobina y La célula: nutrición componentes de la sangre, la hemoglobina y produce la anemia y por LISTA
energía, biodiversidad, mioglobina; y, Hierro Hemo y el celular. mioglobina; y, Hierro Hemo y el hierro No qué es necesario DE
Tierra y universo. hierro No Hemo. - La sangre y sus Hemo. COTEJO
 Evalúa las implicancias Explica por qué se produce la componentes.  Explica, con base en conocimientos combatirla y prevenir.
del saber y del quehacer anemia con base en La anemia científicos, por qué se produce la anemia
científico y tecnológico conocimientos científicos. ¿Qué es la hemoglobina? considerando la relación entre el hierro y el
transporte de oxígeno.

TITULO DE LA ACTIVIDAD 6: EXPLICAMOS, LA REPRODUCCIÓN ASEXUAL EN ANIMALES Y PLANTAS”

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
COMPETENCIA:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS INSTRM.
PRECISADOS EVAL.
 Comprende y usa conocimientos Explica en base a - LA REPRODUCCIÓN  Explica las diferencias entre  Elaboran un cuadro
sobre los seres vivos, materia y fuentes con respaldo ASEXUAL EN LOS reproducción sexual y asexual comparativo sobre la
energía, biodiversidad, Tierra y científico, los tipos e ANIMALES reproducción asexual LISTA DE
universo. importancia de la - LA REPRODUCCIÓN  Justifica que a través de la en plantas y animales. COTEJO
 Evalúa las implicancias del saber y reproducción en los ASEXUAL EN LAS PLANTAS reproducción asexual las especies no
del quehacer científico y tecnológico seres vivos. presentan variabilidad.

TITULO DE LA ACTIVIDAD 7: REPRODUCCIÓN SEXUAL EN PLANTAS Y ANIMALES”

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
COMPETENCIA:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO CRITERIOS DE PRODUCTOS INSTRM.
EVALUACIÓN EVAL.
 Comprende y usa conocimientos Organiza información sobre los - LA REPRODUCCIÓN SEXUAL  Justifica que la Elabora organizadores
sobre los seres vivos, materia y tipos de reproducción teniendo EN LOS ANIMALES reproducción sexual gráficos sobre la
energía, biodiversidad, Tierra y en cuenta sus características e - LA REPRODUCCIÓN SEXUAL favorece la diversidad en reproducción sexual. LISTA DE
importancia. las especies
universo. EN LAS PLANTAS COTEJO
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico

TITULO DE LA ACTIVIDAD 8-9: EXPLORAMOS LA REPRODUCCIÓN COMO MECANISMO DE SUPERVIVENCIA

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
COMPETENCIA:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS INSTRM.
EVAL.
 Comprende y usa conocimientos Fundamenta, sobre la base La Reproducción  Identifica la función de las  elabora un cuadro y
sobre los seres vivos, materia y de fuentes con respaldo - sistema reproductor estructuras que describe la ubicación y
 energía, biodiversidad, Tierra y científico, la función de la masculino componen el sistema función de los órganos LISTA DE
universo. reproducción considerando - sistema reproductor reproductor masculino- del sistema COTEJO
 Evalúa las implicancias del saber y la ausencia o presencia de femenino femenino reproductor masculino
del quehacer científico y tecnológico gametos (asexual y sexual Ventajas y desventajas de  Justifica la importancia de y femenino
respectivamente) cada tipo de reproducción la reproducción en los seres
vivos.

TITULO DE LA ACTIVIDAD 10: COMPRENDEMOS CÓMO SUCEDE LA FECUNDACIÓN Y LOS PROCESOS QUE OCURREN DURANTE LA FORMACIÓN DE UN
NUEVO SER
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
COMPETENCIA:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS INSTRM.
EVAL.
 Comprende y usa conocimientos Explica cómo el desarrollo La fecundación y la  Explica los procesos de división celular Elabora un cartel sobre la
sobre los seres vivos, materia y científico y tecnológico ha gestación: durante la formación de un nuevo ser. salud reproductiva
energía, biodiversidad, Tierra y contribuido a cambiar las desarrollo  Fundamentamos que la concepción de LISTA DE
universo. ideas cómo se dan los embrionario un niño o niña se inicia con la unión de COTEJO
 Evalúa las implicancias del saber y procesos de fecundación y un óvulo con un espermatozoide
del quehacer científico y tecnológico gestación formando el huevo o cigoto

IV.ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
VALOR ACTITUD ACTITUD DEMOSTRABLE
 Responsabilidad. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
compartidos de un colectivo diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE AMBIENTAL
 Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de El docente planifica y desarrolla acciones pedagógicas a favor de la conservación del cuidado y
forma de vida vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, conservación de la biodiversidad y el medio ambiente.
revalorando los saberes ancestrales.

V. ICOMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Personaliza entornos virtuales. Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo:
Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
VI.PRODUCTO:
- Informe de trabajo de Indagación
- Presentación de cartel sobre la salud reproductiva
VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “: “ASUMIMOS CON RESPONSABILIDAD NUESTRA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA”
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
CAPACIDAD
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificamos cómo Explicamos la Explica, con base en Explica las diferencias Fundamentamos que la
se relacionan los importancia del conocimientos entre reproducción concepción de un niño o
procesos de la proceso de digestión científicos, por qué se sexual y asexual niña se inicia con la unión
nutrición en los seres en los seres vivos produce la anemia de un óvulo con un
vivos para tener una para tener una buena considerando la relación espermatozoide formando
salud integral. salud entre el hierro y el el huevo o cigoto
transporte de oxígeno.
APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
 Lista de cotejo
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CAPACIDAD
  Problematiza situaciones
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos e información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Plantea una pregunta de Propongo Recolecta datos e Extrae conclusiones a partir de Elabora y sustenta sus
indagación, que incluye procedimientos para información relevante de la relación entre sus hipótesis conclusiones en base a
la investigación, haciendo y los resultados obtenidos en resultados de su
variables dependiente e comprobar la
uso de técnica o la indagación o de otras indagación y comunica
independiente, y una importancia de las instrumento que le permita indagaciones científicas, y sus resultados.
hipótesis sobre las enzimas en el organizar y registrar datos valida o rechaza la hipótesis
enzimas en los alimentos. proceso de la fiables en función de las inicial.
digestión. variables

APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
12
14
15

………….…………..………………………….………… …………………..……………………………………….
Prof. María Del Pilar Tasaico Huamán