“REPRODUCCION SEXUAL EN PLANTAS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I.2. Docente: DANIEL PORTAL ROLDÁN
I.3. Grado y Sección: 4º Única
I.4. Fecha: 15 de Agosto del 2019

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico Explica cómo la célula a
basándose en conocimientos través de reacciones Elaboran cuadros Lista de Cotejo
sobre los seres vivos, materia y químicas, transforma los
energía, biodiversidad, tierra y comparativos de los
nutrientes y obtiene elementos de las formas
universo
energía necesaria para
.Comprende y usa de reproducción
conocimientos realizar función de
.Evalúa las implicancias del reproducción
saber y quehacer

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN MATERIALES TIEMPO

Y RECURSOS
INICIO
 Los estudiantes y el docente acuerdan escuchar con atención y respetar la
opinión de todos y cada uno de los estudiantes. Se forman equipos de
trabajo de cinco integrantes. 20’
 El docente plantea las siguientes preguntas:
Muestras de
 ¿Es posible que las plantas se reproduzcan sin necesitar una semilla?
 ¿Qué tipos de reproducción de las plantas conoces? Menciónalos y
descríbelos brevemente. plantas y
 El docente escribe las preguntas en la pizarra dejando espacios para que un
representante de cada equipo escriba su respuesta. semillas
 El docente manifiesta el propósito de la sesión: “En la presente sesión
estudiaremos la reproducción asexual y sexual en plantas; además, explica
las actividades a desarrollar durante la sesión.
Videos
Se invita a los estudiantes a observar el siguiente video: La reproducción asexual
de las plantas
El docente solicita a los estudiantes que lean su texto del área.. Laptop
Los estudiantes elaboran un resumen y el docente amplía la información, 90’
explicando que la reproducción asexual se fundamenta en el desarrollo de un Proyector
nuevo individuo a partir de células somáticas y no de células reproductoras, lo
cual asegura que el nuevo vástago sea genéticamente idéntico a la planta madre
o progenitora. En el reino vegetal, la reproducción asexual se lleva a cabo a través
de las siguientes estructuras de la planta: tubérculos, rizomas, bulbos, estolones,
esquejes, injertos.
Se pide a los estudiantes que observen las imágenes del Anexo 1, además que
utilicen las estructuras de reproducción asexual que han llevado e identifiquen a
cuál de los tipos de reproducción corresponden. Sugiere que pueden elaborar un
cuadro de correspondencia. Texto
Seguidamente, el docente manifiesta que otra forma de reproducción de los escolar
vegetales es a través de estructuras reproductoras como las flores, donde se
encuentran los gametos (masculino y femenino), o células reproductoras que al
fusionarse han producido las semillas o embriones, cada uno de los cuales no son
idénticos, sino son diferentes como los hermanos de una familia porque tienen
diferencias genéticas a las que se conoce como variabilidad genética.
El docente invita a los estudiantes a observar el siguiente video acerca de la
reproducción sexual de plantas:
La reproducción sexual de plantas
Se invita a que vean el video sobre reproducción sexual en plantas.
 El docente solicita a los estudiantes observar las flores y frutos que han
llevado e identificar los lugares donde se encuentran las células
reproductoras y embriones producto de la reproducción sexual.
 A continuación, el docente pide a los estudiantes elaborar un cuadro de
diferencias entre la reproducción asexual y sexual en plantas, y solicita a un
representante de cada grupo que explique las mencionadas diferencias, así
como las ventajas y desventajas de las dos formas de reproducción en
plantas. Para reforzar estos conocimientos señala a los estudiantes que lean
su texto, con el tema correspondiente
 Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo en su cuaderno y relacionan
la información con las preguntas iniciales.

CIERRE
El docente refuerza los conceptos fundamentales de la sesión y explica las
definiciones como: 20’
reproducción asexual, rizoma, tubérculo, estolón, bulbo, esqueje e injertos,
gemación, escisión y poliembrionía.
Los estudiantes responde a las preguntas de metagognicion.

Tarea Domiciliaria:
Los estudiantes desarrollarán las actividades de Evaluación de su texto.

Daniel Portal Roldán

Docente del área