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    Exp - Aprendizaje #01 Cuarto 2022.

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    Exp.Aprendizaje N° 01 cuarto 2022.

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    “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

    EXPRERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

    “COMPOSICIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS”

    I. DATOS GENERALES:

    1.1.- DREP : PIURA

    1.2.-UGEL : MORROPÓN

    1.3.-NGE : PACAIPAMPA

    1.4.- I. E : N° 20437- BOLOGNESI -ANEXO TULMANCITO

    1.5.- CICLO : VII (4°)

    1.6.- SECCIÓN : “C”

    1.7.- AREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA

    1.8.- DIRECTOR : JORGE LUIS CHIROQUE VALENCIA

    1.9.- DOCENTE : LUZ DEL CARMEN BERMEO GUERRERO.

    1.10.-DURACIÓN : 21/03/2022 AL 15/04/2022 (04 semanas )

    II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


    PROMOVEMOS ACTIVIDADES PARA EL CUIDADO Y PRESERVACION DE LA
    SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE.
    En el caserío de Bolognesi y sus anexos ( Pedregal, Tulmancito) perteneciente al centro Poblado de
    Nangay de Matalacas – Distrito Pacaipampa se observa un problema de contaminación debido a las
    malas prácticas en el manejo y crianza de sus animales domésticos, así mismo los pobladores arrojan
    los residuos sólidos (Orgánicos e inorgánicos) en lugares públicos, por falta de cultura ambiental.

    Este problema afecta a mantener un ambiente saludable, dando mal aspecto a los pobladores. Ante
    esta situación la comunidad educativa planteamos el siguiente reto.

    ¿Qué acciones podemos asumir para el cuidado y la preservación del ambiente con el fin de contribuir
    a la disminución de los efectos negativos que ocasiona la contaminación?

    Productos. Elaboración de un tríptico sobre el manejo y cuidado ambiental

    . Enfoque Ambiental . Enfoque del bien común


    III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

    Capacidad / capacidades Desempeños


    Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
    Capacidades: Problematiza situaciones  Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas (regulación de temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y
    Diseña estrategias para hacer sales) para conservar la homeostasis del organismo humano.
    indagación  Explica cómo la célula a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y obtiene energía necesaria
    para realizar las funciones vitales del ser humano.
     Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, procedimientos y la reducción del error a
    través del uso de grupo de control, repetición de mediciones, cálculos y ajustes realizados en la obtención de
    resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
    Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
    Capacidades: Comprende y usa  Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas funciones en el organismo, es producto de la
    conocimientos sobre los seres vivos. transcripción y traducción de la secuencia de nucleótidos de los ácidos nucleicos.
    Evalúa las implicancias del saber y del  Explica que la conservación del número de cromosomas haploides de cada especie, se mantiene mediante la
    quehacer científico y tecnológico. producción de células sexuales (gametogénesis) y relaciona este proceso con la herencia, la diversidad y las
    enfermedades genéticas.
    Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
    Capacidades: Implementa y valida la  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan
    alternativa de solución tecnológica.
    Evalúa y comunica el funcionamiento y
    los impactos de su alternativa de
    solución tecnológica.
    IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES.

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

     Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los
    Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
    ENFOQUE DE DERECHOS
     Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
    individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
     Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
    ENFOQUE DE IGUALDAD DE
     Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
    GÉNERO
    educativos que utilizan.
     Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
    los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
    inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
    ENFOQUE AMBIENTAL
    adaptación al cambio climático.
     Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
    fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.

    V.- PRODUCTO IMPORTANTE


    Organizadores visuales. Manipulación del kit de código genético.

    VI.- CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

    COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE


    Indaga mediante métodos  Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas (regulación de Participa en forma oral, en el debate
    científicos para construir temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y sales) para conservar la propuesto por el docente,
    conocimientos. homeostasis del organismo humano. fundamentando su posición en forma
     Explica cómo la célula a través de reacciones químicas, transforma los ética.
    nutrientes y obtiene energía necesaria para realizar las funciones
    vitales del ser humano.
     Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,
    procedimientos y la reducción del error a través del uso de grupo de
    control, repetición de mediciones, cálculos y ajustes realizados en la
    obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y
    lograr el objetivo.
    Explica el mundo físico  Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas funciones en A través de organizadores visuales,
    basán-dose en el organismo, es producto de la transcripción y traducción de la elabora su aprendizaje y los comparte
    conocimientos sobre los secuencia de nucleótidos de los ácidos nucleicos. con los demás en una exposición.
    seres vivos, materia y  Explica que la conservación del número de cromosomas haploides de
    energía, biodiversidad, cada especie, se mantiene mediante la producción de células sexuales
    tierra y universo. (gametogénesis) y relaciona este proceso con la herencia, la diversidad
    y las enfermedades genéticas.
    Diseña y construye  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan Propone a sus compañeros que
    soluciones tecnológicas elaboren conclusiones para resolver
    para resolver problemas problemas mediante la tecnología.
    de su entorno

    VII.- SECUENCIA DE SESIONES.

    Sesión 1 ( 2 horas) Sesión 2 ( 2 horas)


    Título: EL AGUA PARA LA VIDA Título: LOS ELECTROLITOS EN LA DIETA
    Desempeño: Desempeño:
    1. Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas (regulación de 1. Explica cómo la célula a través de reacciones químicas, transforma
    temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y sales) para conservar la los nutrientes y obtiene energía necesaria para realizar las funciones
    homeostasis del organismo humano. vitales del ser humano.
    Campo temático: Campo temático:
    EL AGUA PARA LA VIDA LOS ELECTROLITOS EN LA DIETA
    Actividad: Actividad:
    Justifica la importancia del agua para la vida. Investiga que organismo en el Perú se encarga de divulgar medidas a
    tomar con las altas temperaturas.
    Sesión 3 ( 2 horas) Sesión 4 ( 2 horas)
    Título: EL PELIGRO DE LOS CARBOHIDRATOS Título: EL DILEMA DEL COLESTEROL.
    Desempeño: Desempeño:
    2. Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas funciones 1. Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus
    en el organismo, es producto de la transcripción y traducción de la conclusiones, procedimientos y la reducción del error a través del uso
    secuencia de nucleótidos de los ácidos nucleicos. de grupo de control, repetición de mediciones, cálculos y ajustes
    Campo temático: realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para
    EL PELIGRO DE LOS CARBOHIDRATOS demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
    Actividad: Campo temático:
    Sustenta que la buena salud deriva de un cuidado minucioso de la dieta EL DILEMA DEL COLESTEROL
    balanceada. Actividad:
    Proyecto de nutrición I. E. La racacha. Identifica los malos hábitos de la alimentación generados por el ritmo
    de vida acelerado.

    VIII.- MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

    Para el alumno:
     Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Texto escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
     Rigutti, Adriana. (2013) Atlas del Cielo. Lima, Perú: Ediciones V.&D.S.A.C.
     Gispert, Carlos, editor. (2013). Enciclopedia didáctica de las Ciencias Naturales. Lima, Grupo Editorial Océano.
     LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S. A.
     LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña, España: Lexus S.A.
     Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd.
     Hernández, Antonio y otros (2013). Nexus, ciencias para el mundo contemporáneo. Lima. Pearson Educación S.A.
     Balanza. .Kit de microscopía. .Kit de código genético. .Materiales de laboratorio. .Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
    Para el docente:
     Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnología.
    Fascículo general 4. Lima: Ministerio de Educación.
     Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia,
    Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
     Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.

    Tulmancito, marzo del 2022

    _____________________________________________ _______________________________________

    JORGE LUIS CHIROQUE VALENCIA LUZ DEL CARMEN BERMEO GUERRERO


    DIRECTOR DOCENTE: AREA-C.T.

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