SECUENCIA DIDÁCTICA PARA NIVEL PRIMARIO

Institución educativa:

Grado: 1er grado

Área: Ciencias Sociales

Eje:

Saberes:

Propósitos:

● Promover el conocimiento e identificación de las instituciones sociales presentes en

la ciudad de Villa Gesell, en relación a su actividad en la sociedad y quiénes
desempeñan esos trabajos.
● Generar situaciones que permitan reconocer las formas de organización,
actividades, características, funciones, roles que se presentan en la institución
educativa donde asisten los alumnos.
● Promover situaciones que permitan analizar los cambios y permanencias que se
producen a nivel local en relación a la ciudad y la institución educativa.
● Propiciar diversas situaciones que permitan comprender e interpretar la importancia
y función que cumplen las normas y reglas en una institución, como también los
mecanismos de resolución de problemas y diferencias entre pares para lograr una
convivencia respetuosa y tranquila.
● Promover situaciones de escritura en relación a los contenidos trabajados.

Objetivos:

● Conocimiento e identificación de las instituciones sociales presentes en la ciudad de

Villa Gesell, su función dentro de la sociedad y quiénes trabajan en cada
establecimiento.
● Reconocer la organización, actividades, características, funciones y los roles que se
desempeñan en la institución educativa: San Patricio.
● Observar y discernir los cambios y permanencias de la ciudad de Villa Gesell y de la
institución educativa: San Patricio.
● Conocer e interpretar la importancia y función de las normas y reglas para la
organización institucional.
● Reconocer y redactar normas de convivencia en el aula.
● Conocer cómo los derechos de los niños y niñas son garantizados en la institución
educativa: Colegio San Patricio.
● Redactar preguntas en relación a la historia, funcionamiento y actividades que se
desarrollan en la institución educativa: San Patricio.
SESIÓN Nº1 FECHA:

Tiempo estimado:

Inicio

Para comenzar la clase, se propone a los estudiantes que dibujen cómo se ve el barrio en
dónde viven y la escuela a la que asisten. De esta manera, se comenzará a trabajar con la
representaciones que tienen de la ciudad en la cual residen: Villa Gesell, y analizar a partir
de las ilustraciones los edificios que tiene, las calles, señalizaciones y negocios.

Actividad Nº1: DIBUJA EL BARRIO EN DÓNDE VIVÍS Y LA ESCUELA A LA QUE

ASISTES.

Cuando terminen de dibujar, se propone que con sus palabras expliquen que hay alrededor
de su hogar, si hay otras casas, negocios y/o calles. Lo mismo sucede con la escuela.

Desarrollo

A partir de lo que comuniquen los estudiantes, se realizará un registro en el pizarrón de los

edificios, calles y negocios que hay en la ciudad.

Actividad Nº2 - colectiva: NUESTRA CIUDAD

TIENE……………………………………………..

Posterior al desarrollo de la actividad grupal, se propone leer en voz alta el cuento de

Tomás que nos dice los lugares que tenía que pasar para ir a la escuela.

Actividad Nº3: ESCUCHO ATENTAMENTE EL CUENTO QUE LEE LA DOCENTE.

TOMÁS ES UN NIÑO QUE LE ENCANTA IR A LA ESCUELA. UN DÍA, SUS PAPÁS NO

LO PUDIERON LLEVAR EN AUTO, ENTONCES SU ABUELA SUSANA LE DIJO QUE
IRÍAN CAMINANDO HASTA EL COLEGIO.
ESE DÍA TOMÁS IBA MUY CONTENTO SALTANDO LAS BALDOSAS DE LA VEREDA,
Y PATEANDO LAS PIEDRITAS QUE ENCONTRABA EN SU CAMINO. SU ABUELA DE
DIJO QUE PRESTARA ATENCIÓN EL CAMINO QUE TOMABAN, POR SI ALGÚN OTRO
DÍA TENDRÍA QUE IR NUEVAMENTE CAMINANDO.
ENTONCES TOMÁS OBSERVÓ CÓMO PASABAN POR DIFERENTES LUGARES.
PRIMERO PASO POR EL HOSPITAL DE LA CIUDAD QUE ESTÁ A TRES CUADRAS
DE SU CASA, DESPUÉS CAMINÓ DOS CUADRAS Y PASÓ POR LA ESTACIÓN DE
BOMBEROS VOLUNTARIOS. CON SU ABUELA SIGUIERON CAMINANDO Y SE
 ENCONTRÓ CON EL POLIDEPORTIVO DE LA CIUDAD (LUGAR AL QUE VAN CHICOS
A HACER DIFERENTES DEPORTES) QUE ESTÁ A UNA CUADRA DE LA ESCUELA.
FINALMENTE LLEGARON AL COLEGIO DE TOMÁS.
ASÍ FUE COMO EL NIÑO APRENDIÓ EL CAMINO QUE TENÍA QUE TOMAR POR SI
TENÍA QUE VOLVER CAMINANDO A SU CASA.

Después de leer el cuento, se propone realizar una serie de preguntas orientadoras para
trabajar la comprensión textual.

● ¿Qué camino tenía que hacer Tomás para llegar a la escuela?

● ¿Qué lugares tuvo que pasar?
● ¿Cuando vienen a la escuela tienen que pasar por lugares similares a los que pasó
Tomás? ¿Cuáles?

Asimismo, se proponen las siguientes actividades.

Actividad Nº3: ENCIERRO LOS LUGARES QUE TUVO QUE PASAR TOMÁS PARA
LLEGAR A SU ESCUELA.

POLICÍA PANADERÍA TIENDA DE ROPA POLIDEPORTIVO

ESTACIÓN DE BOMBEROS VOLUNTARIOS MUNICIPALIDAD HOSPITAL

Actividad Nº4: PIENSO Y ESCRIBO.

CUANDO VENÍS A LA ESCUELA ¿TENÉS QUE PASAR POR LUGARES SIMILARES

CÓMO LO HIZO TOMÁS? DIBUJALOS.

Cierre

Para finalizar la clase se socializarán las actividades y se propone como tarea para el hogar,
que con ayuda de sus padres/tutores, dibujen un croquis del camino que tienen que realizar
para llegar a la escuela San Patricio.

TAREA PARA LA CASA: CON AYUDA DE LA FAMILIA, DIBUJA UN CROQUIS DEL

CAMINO QUE TIENES QUE TOMAR PARA LLEGAR AL COLEGIO.

SESIÓN Nº2 FECHA:

Tiempo estimado:

Inicio
Para comenzar la clase, se propone retomar con la participación de los estudiantes lo
trabajado anteriormente. Se pedirá que muestren el croquis que realizaron en el hogar y
expliquen de manera oral los lugares que tienen que pasar para llegar a la escuela.

● ¿Qué camino tenía que seguir Tomás para llegar al colegio?

● En nuestra ciudad ¿hay instituciones similares como en el cuento?
● ¿Cómo se llama la institución en dónde estamos nosotros en este momento?
● ¿Qué otras instituciones hay en Villa Gesell?

En esta ocasión, se propone un pequeño recorrido en las cercanías de la escuela, y si es

posible, llevar al grupo al centro de la ciudad y observar la fachada exterior de las
instituciones locales. (si no es posible la salida educativa, se puede emplear Google Maps
para ver en 360º las instituciones de la ciudad).

Desarrollo

Cuando se regrese de la salida educativa, se realizará una puesta en común sobre lo

observado.

● Nuestra ciudad ¿es grande o pequeña? ¿Vivirán muchas o pocas personas?

● ¿Qué lugares hay en nuestra ciudad?
● Cuando caminamos por la ciudad ¿Tenemos que seguir reglas? ¿Cómo cuáles?

Intervención docente: como vimos en la salida, en nuestra ciudad hay muchas casas,
calles, carteles, edificios y parques. Villa Gesell es una gran ciudad con muchas personas o
habitantes residiendo. Como vimos en la clase anterior, existen las instituciones que se
encargan de brindar un servicio a la comunidad. Por ejemplo, la estación de policía, que
brinda el servicio de seguridad, o la escuela que es dónde estamos ahora. En esta
institución vienen a aprender muchas cosas nuevas, como sumar, restar, escribir… El
derecho a la educación se garantiza con el funcionamiento de las escuelas. Pero en toda
comunidad se deben seguir reglas, como hacemos en el aula. Por ejemplo: ¿podíamos
cruzar la calle sin mirar los costados?

A partir de ello, se propone armar en conjunto con los estudiantes, el concepto de

comunidad.

Actividad Nº1 - colectiva: CONOCIENDO NUESTRA CIUDAD

LA CIUDAD DE VILLA GESELL ES …………………………………………………………….

Posterior a la actividad colectiva, se propone la siguiente actividad individual.

Actividad Nº2: ESCRIBE SI O NO.

● NUESTRA CIUDAD ES GRANDE.

● EN NUESTRA CIUDAD VIVEN POCAS PERSONAS.
● EN NUESTRA CIUDAD HAY MUCHAS INSTITUCIONES.
● EN LA COMUNIDAD SE DEBEN SEGUIR REGLAS.

Cierre

Al finalizar la clase se propone una instancia de escritura para que los estudiantes
completen con lo que les gustó de la salida educativa.

Actividad Nº3: COMPLETA Y DIBUJA.

LO QUE MÁS ME GUSTÓ DE LA SALIDA FUE…………………………………………………...

SESIÓN Nº2 FECHA:

Tiempo estimado:

Inicio

Para comenzar la clase, se propone la observación de las siguientes imágenes que

corresponden a un plano aéreo y variadas instituciones de la ciudad de Villa Gesell. A partir
de la observación, se propiciará un intercambio de ideas y conocimientos.

● ¿Qué observamos en las imágenes?

● ¿Cómo se llama nuestra ciudad? ¿Es una ciudad grande? ¿Pequeña?
● ¿Conocen cómo se llaman esos lugares?
● ¿Quiénes trabajarán en cada lugar?

Desarrollo

Cuando los estudiantes comuniquen sus saberes, se irá anotando en el pizarrón la lluvia de
ideas, en relación a cómo se llama cada institución. Para ello, se puede llevar además
imágenes grandes para pegar en el pizarrón y escribir debajo de cada una el nombre.

Actividad Nº1 - colectiva: LAS INSTITUCIONES DE NUESTRA CIUDAD

VILLA GESELL ES UNA CIUDAD GRANDE QUE TIENE MUCHAS INSTITUCIONES.

TENEMOS:
Posterior a la realización colectiva de la primera actividad, se propone la siguiente actividad
en relación quiénes trabajan en cada lugar.

Actividad Nº2: UNE CON FLECHAS

Cierre

Se finalizará la clase registrando en un afiche lo trabajado en la clase y se propone armar

en conjunto con los estudiantes la noción de instituciones sociales.

Actividad Nº3 - colectiva: COMO SABEMOS, NUESTRA CIUDAD TIENE MUCHAS

INSTITUCIONES SOCIALES.

LAS INSTITUCIONES SON………………………………………………………………………..

PRESTAN VARIADOS SERVICIOS COMO ………………………………………………………

TODAS LAS INSTITUCIONES TIENEN UNA ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN ÚNICA Y

NECESARIA PARA EL FUNCIONAMIENTO.

SESIÓN Nº4 FECHA:

Tiempo estimado:

Inicio
Para comenzar la clase se retomará con la participación de los estudiantes lo trabajado
hasta el momento. En esta ocasión, se trabajará con los servicios que presta cada
institución pública. Para ello, se realizará una puesta en común sobre lo que conocen los
estudiantes. Se retomará el afiche realizado anteriormente.

● ¿Qué trabajo realizará la estación de policía?

● ¿Y en el hospital o centro de salud?
● ¿Y en la municipalidad?

A partir de lo que comuniquen los estudiantes, se realizará un registro de las ideas

expresadas.

Actividad Nº1 - colectiva: LOS SERVICIOS QUE PRESTAN LAS INSTITUCIONES

COMPLETAMOS

● LA COMISARÍA PRESTA EL SERVICIO DE ……………………………………

● EL HOSPITAL PRESTA EL SERVICIO DE ………………………………….
● LA ESTACIÓN DE BOMBEROS VOLUNTARIOS PRESTA EL SERVICIO DE
………
● LOS CENTROS RECREATIVOS SE ENCARGAN DE …………………….
● LAS ESCUELAS SE ENCARGAN DE ……………………………..
● LA MUNICIPALIDAD SE ENCARGA DE ……………………………………..

Desarrollo

Para continuar con la clase se proponen las siguientes actividades.

Actividad Nº2: ESCRIBE LA INSTITUCIÓN A LA QUE PERTENECE CADA ACTIVIDAD.

Actividad Nº3: ¿ALGUNA VEZ FUISTE A UNA DE ESTAS INSTITUCIONES? DIBUJA
QUE FUISTE A HACER.

ESCUELA HOSPITAL - CENTRO DE SALUD CENTRO RECREATIVO

MUNICIPALIDAD BOMBEROS POLICÍA

Cierre

Para finalizar la clase, se socializarán las actividades.

SESIÓN Nº5 FECHA:

Tiempo estimado:
Inicio

Para comenzar la clase se retomará con la participación de los estudiantes lo trabajado

hasta el momento. En esta ocasión, se trabajará con los cambios y continuidades de la
ciudad de Villa Gesell, haciendo hincapié en la institución educativa San Patricio. Para ello,
se presentarán dos imágenes y a partir de la observación se realizará un debate sobre
cómo era la ciudad antes y cómo es ahora.

La lluvia de ideas se irá registrando en el pizarrón.

Actividad Nº1 - colectiva: ¿QUÉ VEMOS EN LAS IMÁGENES?

EN LA PRIMERA IMAGEN VEMOS ………………………………………………………………

EN LA SEGUNDA IMAGEN VEMOS ……………………………………………………………..

Desarrollo

Para continuar con la clase, se proponen las siguientes actividades. Las mismas pueden ser
realizadas en parejas o grupos para propiciar el intercambio de ideas y el trabajo
colaborativo con respecto a la escritura. Previo al desarrollo de las actividades, se realizará
una instancia de reflexión para conocer el pasado de la escuela.

● ¿Piensan que hace muchos años los chicos y las chicas hacían las mismas cosas
que hacen hoy ustedes en la escuela?
● ¿Qué cosas pudieron cambiar?
● ¿Hay cosas que se siguen haciendo de la misma manera?
● ¿Creen que el edificio de la escuela antes era diferente? ¿Qué cosas pudieron haber
cambiado y por qué?
Una vez realizada la puesta en común, se proyectará el video sobre la historia de la
institución, disponible en el sitio web de la misma. Asimismo, se pueden llevar imágenes
que muestran cómo era la escuela antes, para compararla con el hoy. Se guiará el análisis
del video y de las imágenes en torno a la vestimenta, el aspecto edilicio, los útiles que se
usaban, si antes era una escuela mixta como es hoy, etc.

Actividad Nº2: OBSERVA EL VIDEO Y CON TUS PALABRAS RESPONDE.

A. ¿QUIÉN FUNDÓ EL COLEGIO SAN PATRICIO?

B. ¿NUESTRO COLEGIO SIEMPRE FUE IGUAL?
C. ¿CÓMO SE VESTÍAN ANTES LOS ALUMNOS?

Actividad Nº3: OBSERVA LAS IMÁGENES Y COMPLETA.

EN EL COLEGIO SAN PATRICIO ANTES ERA………………………………………………….

EL COLEGIO SAN PATRICIO AHORA ES ………………………………………………………..

Cierre
Se finalizará la clase con la socialización de las actividades. (si la escuela tiene un espacio
dedicado a la historia de la institución -como museo educativo - se puede proponer un
recorrido para observar imágenes, objetos que se usaban antes, etc…)

SESIÓN Nº6 FECHA:

Tiempo estimado:

Inicio

A modo de inicio, se retomará con la participación de los estudiantes lo trabajado hasta el

momento. En esta sesión, se comenzará a trabajar con el funcionamiento de la institución
educativa de San Patricio, conociendo cómo funciona. Para ello, se realizará una serie de
preguntas para reflexionar entre todos.

● ¿Por qué vamos a la escuela?

● ¿La escuela siempre fue igual?
● ¿Todas las escuelas son iguales?

De esta manera se busca introducir la idea de que la escuela, como se venía trabajando, es
una institución social.

Desarrollo

Posterior a la puesta en común, se llevará al grupo a la entrada de la escuela para que

observen el entorno donde se ubica. En esta actividad los estudiantes deben prestar
atención en la dirección en dónde está ubicada la escuela, los aspectos edilicios y el
nombre de la escuela. Al regresar al aula, se presentarán las siguientes actividades.

Actividad Nº1: MI ESCUELA ES UNA INSTITUCIÓN

COMPLETA.

● MI ESCUELA SE LLAMA…………………………………………………………………….
● SU DIRECCIÓN ES …………………………………………………………………………..
● SU TELÉFONO ES …………………………………………………………………………..
● LA DIRECTORA ES ………………………………………………………………………….
● LA SUBDIRECTORA ES …………………………………………………………………….

Actividad Nº2: ¿CUÁNTOS DÍAS DE LA SEMANA VENÍS A LA ESCUELA? ¿CUÁNTOS

DÍAS DESCANSAS? PINTA CON DIFERENTES COLORES.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

SÁBADO DOMINGO

Actividad Nº3: DIBUJA EL FRENTE DE LA ESCUELA.

Cierre

Se finalizará la clase con la socialización de las actividades y el registro de lo trabajado en

el día en un afiche.

SESIÓN Nº7 FECHA:

Tiempo estimado:

Inicio

Para comenzar la clase, se retomará con la participación de los estudiantes lo visto sobre la
institución educativa. Asimismo, se completará otra ficha con la información sobre el barrio
en dónde está ubicada la escuela, la ciudad donde viven y en qué provincia está. Se puede
mostrar en grande un plano de la ciudad de Villa Gesell y mostrar mediante el recurso la
cantidad de manzanas que tiene la ciudad y dónde, de todas esas cuadras, está ubicada la
institución.

Actividad Nº1: MI ESCUELA ES UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

COMPLETA.

● BARRIO ………………………………………………………………………………………..
● CIUDAD ………………………………………………………………………………………..
● PROVINCIA …………………………………………………………………………………...

Desarrollo

Para continuar con la clase, se problematiza a los estudiantes de la siguiente manera para
comenzar a trabajar con las funciones que desempeña el personal docente y no docente.

● Los chicos vienen a aprender a la escuela ¿Y los grandes?

● ¿Qué personas trabajan en la escuela? ¿Saben cómo se llaman y qué hacen?

Cuando finalice el intercambio de ideas y conocimientos, se hará entrega a cada estudiante

de un croquis de la institución y se invitará a recorrer el interior, caminando silenciosamente
las galerías para observar las aulas y quiénes están trabajando. Se puede realizar unas
pequeñas entrevistas al personal que vayan encontrando en el recorrido para saber el
nombre y a qué se dedican.

LA ESCUELA ES UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y ESTÁ FORMADA POR MUCHOS

MIEMBROS, COMO POR EJEMPLO, LA DIRECTORA, VICEDIRECTORA, LA
SECRETARÍA, LOS DOCENTES Y EL PERSONAL NO DOCENTE.
CADA UNO UNO CUMPLE UN ROL IMPORTANTE PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL
COLEGIO.
(croquis de la institución)

Se regresará al aula y se realizará una puesta en común sobre lo que fueron observando
y/o registrando del recorrido. Se pegará el croquis en el cuaderno y se pegará uno más
grande en el afiche de la clase anterior.

Actividad Nº2: COMPLETA.

PERSONAS QUE TRABAJAN EN EL FUNCIÓN QUE DESEMPEÑA

COLEGIO

Actividad Nº3: DIBUJA A LOS MIEMBROS DE NUESTRO COLEGIO.

● DIRECTORA
● VICEDIRECTORA
● SECRETARIA
● DOCENTES
● PERSONAL NO DOCENTE
● BIBLIOTECARIA

Cierre

Se finalizará la clase con la socialización de las actividades y el registro de lo trabajado en

el día en un afiche.

SESIÓN Nº8 FECHA:

Tiempo estimado:

Inicio
Para comenzar la clase se retomará con la participación de los estudiante lo registrado en
los afiches hasta el momento. Asimismo, se retomará el croquis de la clase anterior y se
realizará una serie de preguntas orientadoras.

● ¿Qué representa el croquis? ¿Quién usa esos espacios?

● ¿Qué espacios pueden usar los alumnos y alumnas? ¿Cuáles no?
● ¿Qué es lo que se puede hacer y qué no se puede hacer dentro de la escuela?
● ¿Por qué creen que no está permitido realizar determinadas acciones dentro de la
escuela?
● ¿Por qué estará permitido jugar en algunos momentos y no en otros momentos?
● ¿Tenemos que seguir reglas dentro de la escuela? ¿Qué pasaría si no existieran las
normas y las reglas?

De esta manera, con el diálogo, se introducirá el sentido, la función y la importancia que

tienen las normas para regular la organización institucional. Por ejemplo, en ciertos
espacios los estudiantes no pueden acceder porque se resguarda el cuidado ya que dentro
de ese lugar pueden realizar tareas que son peligrosas para su integridad física, o si se
guardan elementos frágiles. Se propone armar un breve texto sobre la función que tienen
las normas y reglas para el funcionamiento del colegio.

Actividad Nº1 - colectiva: LAS NORMAS Y REGLAS DE NUESTRA ESCUELA

LAS NORMAS Y LAS REGLAS SON IMPORTANTES

PORQUE………………………………..

Desarrollo

Para continuar con la clase, se proponen las siguientes actividades.

Actividad Nº2 - colectiva: REALIZAMOS UN LISTADO DE LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA.

Actividad Nº3: RESPONDE CON SÍ O NO.

● LEVANTÓ LA MANO PARA HABLAR.

● CORRO DENTRO DEL AULA.
● PIDO DISCULPAS SI ME EQUIVOCO.
● ESCUCHO A MIS COMPAÑEROS.
● TIRO PAPELES FUERA DEL TACHO.
● NECESITO GRITAR PARA HABLAR.
● UTILIZO LAS PALABRAS POR FAVOR Y GRACIAS.
 ● NO RESPETO LOS TURNOS DE HABLA.

Cierre

Se finalizará la clase con la socialización de las actividades y se propone que los

estudiantes, en parejas, realicen el juego de las normas para favorecer el aprendizaje. Se
necesitará un botón para cada integrante y un dado.

EL JUEGO DE LAS NORMAS

INSTRUCCIONES PARA JUGAR

● TIRA EL DADO Y AVANZA TANTOS CASILLEROS COMO MARCA.

● PINTA EN LOS CÍRCULOS, CON VERDE LO QUE SE PUEDE HACER Y CON

ROJO LO QUE NO.

● SI TE EQUIVOCAS, RETROCEDES DOS CASILLEROS.

● GANA EL PRIMERO QUE LLEGA AL PATIO.

SESIÓN Nº9 FECHA:

Tiempo estimado:

Inicio
Para comenzar la clase, se retomará con la participación de los estudiantes lo trabajado
sobre las normas de convivencia. Se propone que en grupo puedan dibujar carteles de lo
que se puede hacer y qué no dentro del aula.

Actividad Nº1 - grupal: LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

DIBUJAMOS LO QUE PODEMOS HACER DENTRO DEL AULA.

Desarrollo

Para continuar con la clase, se propone trabajar con los derechos de los estudiantes en
relación a la institución que están trabajando. Para ello, se realizará una serie de preguntas
orientadoras que guiarán el intercambio de ideas.

● ¿Todos los niños y niñas del mundo deben ir a la escuela?

● ¿Qué brinda la escuela?
● ¿Qué pasaría si un niño no puede asistir a una escuela?

A partir de la reflexión colectiva, se explicará de manera que los niños y las niñas tienen
derechos que deben ser garantizados, como la educación, recreación y protección.

Actividad Nº2: LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.

ESCRIBE LOS DERECHOS QUE TIENEN TODOS LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.

Actividad Nº3: ESCRIBE EN CADA CUADRO EL DERECHO AL QUE PERTENECE CADA

IMAGEN.
DERECHO AL AMOR DERECHO A LA IGUALDAD DERECHO A LA
PROTECCIÓN DERECHO A LA SALUD DERECHO A LA EDUCACIÓN
DERECHO A LA DIVERSIÓN DERECHO A LA PAZ DERECHO AL
AMOR

Cierre

Se finalizará la clase con la socialización de las actividades y con el registro de cómo los
derechos se cumplen en la institución escolar.

SESIÓN Nº10 FECHA:

Tiempo estimado:

Inicio

Para comenzar la clase se retomará con la participación de los estudiantes lo trabajado

hasta el momento. En esta ocasión, se propone armar un listado de preguntas que le
pueden realizar a la directora de la institución educativa San Patricio, en relación a su
historia, cómo funciona actualmente y qué derechos se garantizan. Para ello, se explicará a
los niños y a las niñas que en el día de hoy los visitará la directora y deberán realizar
preguntas sobre la institución.
Desarrollo

A medida que los estudiantes proponen las preguntas que se pueden realizar a la directora
del colegio, se registrarán en el pizarrón las mismas para que posteriormente lo copien los
estudiantes en sus cuadernos.

Actividad Nº1 - colectiva: LA ENTREVISTA A LA DIRECTORA DEL COLEGIO SAN

PATRICIO

HOY NOS VIENE A VISITAR LA DIRECTORA DE NUESTRA ESCUELA.

TENEMOS QUE PENSAR Y ANOTAR LAS PREGUNTAS QUE LE REALIZAREMOS.

TENEMOS QUE TENER EN CUENTA:

● LA HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN.
● LOS NIVELES EDUCATIVOS SE DICTAN EN EL EDIFICIO.
● CÓMO FUNCIONA EL NIVEL PRIMARIO.
● QUÉ PERSONAL TRABAJA.
● QUÉ DERECHOS SE GARANTIZAN EN LA ESCUELA.

Se registrarán las preguntas y posteriormente se llamará a la directora.

Cierre

Se finalizará la clase con la socialización de las actividades y con la propuesta de un dibujo

que muestre lo realizado en el día.

Actividad Nº2: DIBUJO A LA DIRECTORA DE NUESTRA ESCUELA DANDO LA

ENTREVISTA.