Comunicacion Sesion de Refuerzo Escribo Un Poema

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
ESCRIBO UN POEMA
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes planificarán y escribirán un poema para leérselo a mi familia.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Texto
 Ficha de comprensión.
 Lápiz y borrador
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUM
EVIDENCIA DEL ENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACI
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
ÓN
Escribe diversos tipos de textos. Escribe diversos tipos de textos, Planificar y
 Adecúa el texto a la situación considerando el tema, adecuándose al escribir un poema
comunicativa destinatario y tipo textual de acuerdo al según el modelo
propósito comunicativo, e incorporando "Un gatito"..
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
un vocabulario de uso frecuente. Lista de
coherente y cohesionada
cotejo
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes a un nuevo día.
Doy a conocer el propósito.
Propósito: Hoy Aprenderé a escribir un poema para leérselo a mi familia.
Recordamos las normas de convivencia del aula.

Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes.
 Organiza mis ideas antes de escribir el poema, pensé sobre lo qué diría.
 Escribe el título.
 Escribe la primera y segunda estrofa.
 Revisa mi texto con ayuda de la persona que me acompaña.
 Escribe el poema revisado en una hoja aparte y dibujé imágenes relacionadas con él.
 Lee mi poema a mis familiares.
DESARROLLO
En grupo.
Observa las imágenes y lee el siguiente texto con la ayuda de la persona que te acompaña:
Un gatito
Mi gatito es elegante tiene ojitos de
carbón, en cada patita un guante y en el
cuello un rosón. Cuando vienen las visitas
nunca juega en el salón se lava con sus
manitas mientras mira coquetón.
Con las madejas de lana cada tarde se

entretiene. ¡Son las diez de la mañana
dónde estará que no viene! Por inquieto
y atrevido volteó la cacerola. ¡Pobre mi
gato querido se quemó toda la cola!
Los poemas expresan las emociones o impresiones, se pueden escribir en rima u otras formas.
Buscan la belleza y su manifestación a través de la escritura.
Pedimos que respondan:
• ¿Sabes qué texto es?, ¿has visto antes un texto como este?, ¿dónde?
• ¿De quién se habla en el poema?
• ¿Qué emociones te transmite?
• ¿Por qué se colocaron esas ilustraciones?
• ¿Quién es el autor de este poema?
• ¿Te animarías a escribir uno?
Planifico mi texto
Lee nuevamente el poema. ¿Te das cuenta de que el autor está describiendo a su
gatito y que juega con los sonidos finales de las palabras?
Organiza tus ideas, esta tabla te ayudará:
¿Sobre quién hablaré en mi Esta
poema? vez,
¿Para quién escribiré? solo
¿Qué le diré? vas a
¿Dónde lo escribiré?
escribir una o dos estrofas. Tendrás como modelo la primera y la segunda estrofa del poema
del autor Germán Bausch, quien escribió este lindo texto a su gatito.
Escribo la primera versión
Escribe la primera versión de tu poema. Puedes acompañar tu texto con un dibujo.
REVISIÓN
Conversa con la maestra que te acompaña y revisa si está todo lo que quisiste escribir.
Recuerda revisar también los sonidos finales de cada estrofa para ver si riman y transmitir
emociones con tus palabras. 8. Lee la lista de cotejo que te servirá para evaluar tu trabajo;
luego de eso, podrás volver a escribir el poema en una hoja o un cuaderno. ¡No olvides leerlo
en público, tu familia se sentirá muy orgullosa de ti!
Revisa y escribe la versión final de tu poema.
CIERRE
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.

 Reflexiona sobre el trabajo realizado.
¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué actividades te ¿Para qué te servirá lo

ayudaron a escribir? aprendido?
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
INTENTANDO APOYO
Organicé mis ideas antes de escribir el poema,
pensé sobre lo qué diría.
Escribí el título.
Escribí la primera y segunda estrofa.
Revisé mi texto con ayuda de la persona que me
acompaña.
Escribí el poema revisado en una hoja aparte y
dibujé imágenes relacionadas con él.
Leí mi poema a mis familiares.
VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos.

CAPACIDADES:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Organicé mis ideas antes Escribí el título. Revisé mi texto con ayuda
de escribir el poema, Escribí la primera y de la persona que me
pensé sobre lo qué diría. segunda estrofa. acompaña.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Escribí el poema revisado
en una hoja aparte y
dibujé imágenes
relacionadas con él.
Necesita ayuda
Necesita ayuda
Necesita ayuda
intentando
intentando
intentando
Nº
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
APELLIDOS Y
NOMBRES
1
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
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20
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Los estudiantes planificarán y escribirán un poema para leérselo a mi familia.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Doy a conocer el propósito.

Propósito: Hoy Aprenderé a escribir un poema para leérselo a mi familia.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Con las madejas de lana cada tarde se

Escribo la primera versión

Escribe la primera versión de tu poema. Puedes acompañar tu texto con un dibujo.

Revisa y escribe la versión final de tu poema.

 Metacognición: responden las siguientes preguntas.

¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué actividades te ¿Para qué te servirá lo

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos.

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