Partcicipamos Del Simulacro - Personal Social

Actividad: PARTICIPAMOS RESPONSABLEMENTE EN SIMULACRO DE SISMO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.I.E.: N° 0446 – ATAHUALPA
1.2.Directora: Anamelba Cardenas Reategui
1.3.Grado y sección: 5°
1.4. Profesora: Betty Vela Paima
1.5. Fecha: 7/11/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Competencia / Capacidad GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Identifica los lugares seguros - Reconocer las - Identifica los lugares - Lista de cotejo
de su institución educativa zonas seguras de seguros de su institución
ante desastres; propone mi aula y hogar. educativa ante
actividades para la desastres; propone
prevención (simulacros, actividades para la
señalización, etc.) y participa prevención (simulacros,
en ellas. señalización, etc.) y
participa en ellas.
Propósito: Hoy conoceremos las acciones que debemos tomar en cuenta antes, durante y después de un
sismo y señalizar las zonas seguras en nuestra escuela y hogar.
DESARROLLO
MOMENTOS ESTRATEGIAS Materiales
Inicio  Saluda a los niños con cordialidad.- Dirígete con ellos al patio de la escuela
para realizar una dinámica llamada “inquilino, temblor y terremoto” (es una
adaptación de “conejos, a sus conejeras”)
 Forma grupos de tres integrantes. Pide que dos de ellos se tomen de la mano
y el tercero se ubique entre ambos,
 Los que están tomados de las manos serán las “casas” y quien se encuentra en
el medio será el “inquilino”.
 Indica que tú serás un participante más y durante el juego, buscarás entrar en
alguna de las “casas”. Luego, señala lo siguiente: “cuando mencione la palabra
inquilino, todos los que están dentro saldrán a buscar otra casa. Si alguien se
queda en la suya, perderá, cuando diga la palabra temblor, las casa saldrán en
busca de un nuevo inquilino (ningún inquilino se moverá). Cuando mencione la
palabra terremoto, todos cambiarán de grupos. En los tres casos, yo trataré
de entrar en las “casas”, dejando fuera así a algunos participantes.
 De regreso al aula, conversa con los niños y las niñas para saber cómo se
sintieron en el juego, si les gustó, etc . Comenta que en la dinámica todos han
corrido y gritado por la emoción, pero cuando hay un sismo de verdad, es
necesario mantener la calma y desplazarse de manera ordenada.
 Comunicarles el propósito de la sesión:
Hoy vamos a participar responsablemente en III simulacros.
Pídeles que elijan dos normas de convivencia de la sesión de aprendizaje
 Nos organizaremos para participaren el I Simulacro de sismos y lo haremos
tomando en cuenta acciones adecuadas en la escuela y hogar.
Problematización:
 Menciona las palabras “temblor” y “terremoto” y pregunta si alguna vez las han
escuchado en casa o en el aula.- Escucha las respuestas de las niñas y copia las más
DESARROLLO
relevantes en la pizarra.-
Análisis de la información:-
 Comenta que la naturaleza provoca ciertas situaciones que afectan a la población.

 Luego plantea estas preguntas:¿Sabes que son peligros naturales?, ¿Cuáles son?,
¿Cómo se manifiestan?, ¿Alguna vez han sentido un temblor?,¿Qué suelen hacer
sus padres cuando ocurre un temblor?,¿Creen que están preparados para casos de
sismos?,¿Conocen lugares de evacuación en su casa o en la escuela?
 Comenta con los niños sobre algunos lugares seguros en su aula y en el patio.
imágenes,
 Diles lo importante que es realizar simulacros de sismos para evitar accidentados y
plumones,
muertes.- Pídeles que observen láminas y las coloreen, y peguen en su cuaderno.
papel
Toma de decisiones:
bond.
 Conversa con los niños lo importante que es realizar un simulacro.
 El comportamiento que debemos tener: antes del sismo, durante el sismo y
después del sismo.
 Participar ordenadamente en el simulacro al momento de escuchar la sirena.
 Salir en fila de uno hasta el círculo de evacuación y permanecer ordenados y en
silencio.
 Pide a los niños se pongan de pie y levanten la mano y se comprometan a realizar los
simulacros responsablemente.
 Escribe tres zonas seguras que encuentras en tu aula
-
 Comparte su propuesta con sus familiares y compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas: Responden a las preguntas de meta
cognición: ¿Qué es un simulacro?, ¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?, ¿Qué
dificultades tuve?, ¿Cómo lo superé?
CIERRE
 TRABAJO.
 Dibujen las señalización y los círculos de evacuación, preparan una mochila de
emergencia.
 Escribe tres zonas seguras que encuentras en tu aula.
_______________ _________________
V°B° DIRECTORA Profesora 5°
Anamelba Cardenas Reategui Betty Vela Paima

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global
Nº Criterios de evaluación
- Practican Reconocen la
acciones que importancia de
deben hacer realizar
ante los simulacros.
peligros.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9

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MOMENTOS ESTRATEGIAS Materiales

 Comenta que la naturaleza provoca ciertas situaciones que afectan a la población.

V°B° DIRECTORA Profesora 5°

Anamelba Cardenas Reategui Betty Vela Paima

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

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