Diseño de una estrategia académica para los estudiantes del grado 5 de la sede

Adolfo milanés de la institución educativa José Eusebio Caro para evaluar el

desempeño académico en el área de inglés

Dayana Vanessa Barrera Herrera, [email protected]

Fundamentos y generalidades de investigación. Fase 3 – Formulación de la

iniciativa de Investigación

Docente: Wilson Sánchez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria VIDER
Fundamentos y generalidades de investigación – FGI
Zona (ZCORI)
2023
 Introducción
La educación es un pilar fundamental en el desarrollo de las habilidades y el
conocimiento de los estudiantes, y la evaluación del desempeño académico es una
herramienta esencial para medir su progreso y logros. En este contexto, el diseño de una
estrategia académica para evaluar el desempeño académico en el área de inglés de los
estudiantes de quinto grado en la sede Adolfo Milanés de la Institución Educativa José
Eusebio Caro adquiere una importancia significativa. Esta estrategia no solo permitirá
evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes en el idioma inglés, sino que
también contribuirá a la mejora continua de la calidad educativa y al apoyo a los
estudiantes en su camino hacia el dominio de una segunda lengua.

Esta estrategia académica busca establecer un marco integral de evaluación que

incluya múltiples dimensiones, como la comprensión oral y escrita, la expresión oral y
escrita, la gramática, el vocabulario y las habilidades comunicativas. Además, se enfocará
en promover un enfoque de evaluación formativa, que no solo mida el rendimiento de los
estudiantes, sino que también brinde retroalimentación significativa para su mejora
continua.

En esta propuesta, exploraremos los componentes clave de la estrategia académica,

incluyendo los instrumentos de evaluación, los criterios de evaluación, el proceso de
retroalimentación y las medidas de seguimiento. Además, se destacarán las consideraciones
pedagógicas y la importancia de garantizar la equidad y la inclusión en la evaluación de los
estudiantes de diferentes habilidades y necesidades.

El diseño de esta estrategia académica no solo beneficiará a los estudiantes al

proporcionarles una evaluación justa y efectiva de su desempeño en inglés, sino que
también brindará orientación a los docentes y al personal educativo en su esfuerzo por
ofrecer una educación de calidad y apoyar el crecimiento académico de los estudiantes. En
 última instancia, esta estrategia contribuirá a fortalecer el
proceso de aprendizaje y enseñanza en el área de inglés en la Institución Educativa José
Eusebio Caro, brindando un camino claro hacia el éxito académico y lingüístico de los
estudiantes de quinto grado.
 Planteamiento del problema

En la Escuela Adolfo Milanés, sede del Colegio Nacional José Eusebio Caro, se
centra en la carencia de profesionales idóneos para la enseñanza y aprendizaje del idioma
inglés, lo que impacta significativamente en la educación de los estudiantes. Los
principales aspectos problemáticos incluyen:

Descripción del Problema:

Falta de Profesionales Idóneos: La falta de docentes con la formación adecuada y
especializada en la enseñanza del idioma inglés limita la calidad de la educación que los
estudiantes reciben en este idioma. Los docentes pueden carecer de las habilidades
lingüísticas y pedagógicas necesarias para impartir una enseñanza efectiva y desarrollar las
habilidades comunicativas de los estudiantes.
Enfoque en Contenido Básico y Limitado: La limitación en la formación de los
docentes lleva a un enfoque en la enseñanza de un vocabulario básico y la estructura
gramatical del verbo "to be". Este enfoque limitado puede resultar insuficiente para el nivel
de los estudiantes de cuarto y quinto grado de primaria y no les proporciona una base
sólida para una competencia en inglés más avanzada.
Impacto en el Rendimiento y el Interés: La carencia de profesionales idóneos y la
enseñanza limitada en inglés pueden tener un impacto negativo en el rendimiento
académico de los estudiantes a medida que avanzan a la educación secundaria, donde el
inglés suele ser una materia fundamental. Además, puede generar desinterés por el idioma
y la percepción de que el inglés es difícil de aprender, lo que puede afectar su motivación y
progreso en el futuro.
Este problema tiene un impacto significativo en los estudiantes, los docentes y la
calidad de la educación en la sede Adolfo Milanés. Los estudiantes pueden no estar
 recibiendo una educación de calidad en inglés, lo que puede
afectar su rendimiento académico y su interés en el idioma. Los docentes pueden sentirse
limitados en su capacidad para enseñar el idioma de manera efectiva. Además, la calidad
de la educación en general puede verse comprometida por la falta de profesionales idóneos
en el área de inglés.
 Pregunta de Investigación.

¿Cómo se puede diseñar una estrategia académica efectiva para evaluar el

desempeño académico en el área de inglés de los estudiantes de quinto grado en la sede
Adolfo Milanés, que aborde los desafíos existentes relacionados con la falta de
profesionales idóneos y la limitación en la enseñanza del inglés, con el objetivo de mejorar
la calidad de la educación en inglés y estimular el interés y el rendimiento de los
estudiantes en el idioma?
 Justificación

El inglés es ampliamente reconocido como un idioma importante en la educación

global y moderna donde dominar el inglés no solo aumenta las oportunidades educativas y
laborales, sino que también permite participar activamente en la comunidad global y
acceder a recursos académicos y culturales en todo el mundo.
Es importante que los estudiantes reciban una educación de calidad en inglés para
competir en un mundo cada vez más global, esto incluye no sólo la adquisición de
vocabulario y gramática, sino también el desarrollo de habilidades de comunicación
efectiva en el idioma; pues el inglés suele ser una materia importante en la educación
secundaria y superior, por lo que saber inglés en la educación primaria es esencial para el
rendimiento académico futuro.

La falta de preparación del idioma inglés en los primeros grados puede tener un
impacto negativo en el aprendizaje de los estudiantes. Pues una educación de calidad es un
determinante de la equidad educativa y ayuda a evitar la exclusión y la desigualdad, es
importante garantizar que todos los estudiantes puedan aprender inglés de forma eficaz,
donde la falta de profesionales calificados en la enseñanza del idioma inglés y las
limitaciones de los enfoques pedagógicos actuales plantean serios desafíos para la
educación de los estudiantes de quinto grado en la sede Adolfo Milanés.

El fundamento de este tema radica en la necesidad de desarrollar estrategias

académicas para abordar estos desafíos y mejorar la calidad de la educación inglesa, donde
la búsqueda continua de la mejora en la calidad de la educación es esencial para el éxito
de cualquier institución educativa, y desarrollar estrategias académicas efectivas para
evaluar el progreso en el aprendizaje del idioma inglés ayudará a mejorar la calidad de la
 instrucción y preparar mejor a los estudiantes de quinto
grado para su futuro académico y profesional.
En conclusión, el fundamento de este tema se basa en la importancia del inglés en
la educación moderna, la necesidad de una educación con un idioma de calidad, analizar
su impacto en el rendimiento académico futuro, la igualdad de acceso y oportunidades,
para enfrentar estos desafíos y asegurar un futuro académico exitoso para los estudiantes
de quinto grado del campus Adolfo Milanés.
 Objetivos General y específicos.

El objetivo general

Desarrollar una estrategia académica integral y efectiva que permita evaluar de

manera precisa y formativa el desempeño académico de los estudiantes de quinto grado en
la sede Adolfo Milanés en el área de inglés, con el propósito de mejorar la calidad de la
educación en inglés, estimular el interés y el rendimiento de los estudiantes en el idioma, y
prepararlos de manera más efectiva para un futuro académico y profesional en un mundo
globalizado.

Objetivos específicos

 Identificar las necesidades y desafíos específicos de los estudiantes de quinto grado

en la sede Adolfo Milanés en la enseñanza y aprendizaje del inglés, incluyendo las
deficiencias actuales en la formación.

 Realizar un análisis detallado de las propuestas pedagógicas utilizadas por los

docentes en la enseñanza del inglés y evaluar su efectividad en el desarrollo de
habilidades lingüísticas y comunicativas.

 Diseñar una estrategia de evaluación integral que incluya una variedad de

instrumentos de evaluación, criterios claros de evaluación y un enfoque formativo
que brinde retroalimentación significativa a los estudiantes.
 Referencias

Se encontraron dos monografías en el Centro de Documentación de la Escuela de

Ciencias del Lenguaje en la Universidad del Valle que contienen elementos útiles para el
presente trabajo.

Artículo: construcción de un plan de estudios para la asignatura de inglés de transición a

tercer grado de primaria
Autores: ROBLES ARREDONDO
Fuente: Redalyc
Enlace: https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/server/api/core/bitstreams/16ac662f-555e-
4ee7-bcc6-3a8a5684537f/content.

Artículo: Implementación y evaluación de un

diseño curricular desarrollado con la comunidad educativa para el aprendizaje del inglés
como lengua extranjera de los niños de 4 a 6 años del Centro de Desarrollo Comunitario
Autores: Siloé,Norbella Miranda & José Tovar (2013-2014) de la Universidad de San
Buenaventura
Fuente: Redalyc
Enlace: https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/server/api/core/bitstreams/d70f5b28-f23c-
4487-84ee-af8bf5c8ca6a/content

Referencia en formato APA 7 edición Cita en Base de

parafraseo datos
DISEÑO DE UN PROYECTO EDUCATIVO PARA ENSEÑAR INGLÉS Francia Elena Redalyc
A NIÑOS Y JÓVENES EN EDAD ESCOLAR PERTENECIENTES A LA Flórez Arcila
COMUNA 20 DE SANTIAGO DE CALI. Angela María Ramírez (2003).
Aramburo & Francia Elena Flórez Arcila (2003). En este trabajo se
encuentran recursos que pueden orientar docentes con necesidades en la
enseñanza de lenguas extranjeras en la educación Básica Primaria con
escasos recursos. Se trata de un proyecto a largo plazo para llevarse a cabo
en una institución, con ideas para hacer las
clases dinámicas y algunos recursos para enriquecer la enseñanza de la
lengua. https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/server/api/core/bitstreams/
d70f5b28-f23c-4487-84ee-af8bf5c8ca6a/content.
 Conclusiones
Al momento se ha realizado una revisión exhaustiva de proyectos y artículos
relevantes que abordan el tema diferentes contextos. Estos estudios han proporcionado
información valiosa sobre las implicaciones ambientales y económicas de una gestión
inadecuada de los RCD.

En primer lugar, se identificó que la falta de sitios adecuados para la disposición de

los RCD genera la necesidad de trasladar los residuos a lugares distantes, lo cual incurre en
costos adicionales y emisiones de carbono. Además, se ha destacado la importancia de
separar los materiales reutilizables, reciclables y convertibles durante el proceso de
selección de los RCD, con el fin de optimizar su aprovechamiento
 Referencias bibliográficas

Departamento Administrativo de Gestión del Medio Ambiente –DAGMA. (s.f.).

Comuna 20, Panorama Ambiental. Recuperado el 25 de Septiembre de 2012., de
http://www.cali.gov.co/publico2/gobierno/dagmaweb/comuna20.htm#I.

Dirección General de Cultura y Educación, Subsecretaría de Educación. (2010).

Diseño Curricular para la Educación Secundaria. Provincia de Buenos Aires: Dirección
General de Cultura y Educación.

English First Ltd. (27 de 09 de 2013). Índice de Nivel de Inglés (English First.
English Proficiency Index). Obtenido de www.ef.com.co:
http://www.ef.com.co/epi/southamerica/

Feez, S. (1998). Text-Based Syllabus Design. Sydney: National Centre for English
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Flór, F. E., & Ramírez Aramburo, A. M. (2003). Propuesta Curricular para la

Enseñanza de Inglés Educación Básica Primaria Sector Privado Estratos 1 y 2. Cali:
Universidad del Valle.

Galindo, A., & Moreno, L. M. (2008 N°18). Estructura, Resultados y Retos del
Programa de Bilingüismo Colombiano 2004-2019. Revista de Investigación. Universidad
del Quindío (Armenia – Colombia), 172-179.