PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE (1)

No. DE SESIONES:
PRIMER
UAC: LA MATERIA Y SUS INTERACCIONES
SEMESTRE 4 hrs.

1. La materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio y tiene masa. Todas las sustancias están formadas por
PROGRESIÓN (1): alguno o varios de los más de 100 elementos químicos, que se unen entre sí mediante diferentes tipos de enlaces.

CT1: Patrones

CT3: Medición
CONCEPTO CENTRAL: La materia y sus interacciones. CONCEPTO TRANSVERSAL
CT4: Sistemas

CT5: Flujos y ciclos de la materia y energía.

CT6: Estructura y función.

METAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA

Las y los estudiantes comprenden qué es la materia y conciben sus

interacciones para explicar muchas observaciones y fenómenos que
M1: Comprende qué es la materia y sus interacciones. experimentan en la vida diaria.
M2: Identifica los flujos y conservación de la materia y energía

M3: Concibe que cuando la materia y la energía circula, se

dan cambios físicos y químicos en los materiales y organismos
vivos del planeta

CONTENIDOS DISCIPLINARES PREVISTOS EN LA

PRÁCTICAS DE CIENCIA E INGENIERÍA
PROGRESIÓN:

1.1 Materia - Propiedades y Cambios.

1.2 Los átomos y las moléculas.

1.3 Tabla Periódica y tipos de enlaces (Iónicos y Covalentes)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Completar un cuadro de las Propiedades Químicas y Físicas de la materia.

2. Identifica las Propiedades Químicas y Físicas de la materia.

APERTURA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Enganchar:

El Docente inicia con una pregunta detonadora ¿Qué es la materia? ¿Dónde se encuentra la materia?

El Docente se dirige al estudiante a través de una serie de preguntas: ¿Qué entendemos por materia? ¿Qué son los átomos y
moléculas? ¿Cómo se relaciona la materia con el átomo?
Posterior a esta actividad el Docente explica brevemente ayudándose con ejemplos de imágenes y solicita realizar el cuadro 1.

¿QUÉ APRENDEREMOS?

De las propiedades y los cambios de la materia.

Todo ocupa un lugar

El Docente solicita a los estudiantes observar a su alrededor y contestar el siguiente cuadro.

Observa los objetos a tu alrededor y escribe en el siguiente cuadro, cinco cosas que hayas observado, marcando con una si consideras que
tiene vida o no tiene vida.
Objeto Observado Vivo No vivo
Como apoyo el Docente puede mostrar el siguiente video para observar y clasificar las propiedades de la materia y su clasificación.

Enlace: Video de ¿Qué son las PROPIEDADES DE LA MATERIA? Propiedades de la materia: https://www.youtube.com/watch?v=_5L1NQTkflw

Se le da tiempo al alumnado para contestar y aclarar dudas si es necesario.

DESARROLLO

Explora: (2 actividades)

Primera parte:

El estudiante va a visualizar el Word Wall para responder la Actividad 1: Completar un cuadro de las Propiedades Químicas y Físicas
de la materia guardará la actividad como evidencia de su participación ya que forma parte de su portafolio de evidencias.
Enlace: Word Wall de propiedades de la materia 1: https://wordwall.net/es/resource/55702780/propiedades-de-la-materia

Nota: Si no se cuenta con el acceso a internet en clase se sugiere que el docente:

1. Comparta la página previamente y el estudiante imprima la actividad para responder en físico en clase.

2. Utilice la hoja de trabajo anexa a esta progresión.

Explicar:

El Docente solicita a los estudiantes que interactúen con preguntas y respuestas retroalimentando el tema. Con una
examinación de las propiedades y transformaciones de la materia, para comprender los cambios que se dan en su entorno,
reconociendo que éstos son una constante manifestación de la naturaleza.

El Docente explica que la materia tiene diferentes propiedades y en la naturaleza se producen continuamente cambios o transformaciones.
Vamos a clasificar estos cambios en dos tipos: químicos y físicos.

Elaborar:

El Docente propone un trabajo a los estudiantes:

El Docente propone a los estudiantes que contesten la Actividad No.2 de Clasificación de las propiedades como físicas o
química, según corresponda. (Cuadro No.1),

Señale con una X físicas propiedades los que correspondan y acierto las químicas.

Guardará la actividad como evidencia de su participación ya que forma parte de su portafolio de evidencias.

Propiedades Físicas Químicas

El azúcar es soluble en agua.

El cloro es un gas amarillo verdoso

El punto de ebullición del etanol es 78°C.

El oxígeno al combinarse con los metales forma óxidos.

El carbón es muy frágil, se rompe con facilidad.

El hierro se oxida fácilmente con la humedad.

La guayaba tiene un olor característico.

 Cuadro No.1

CIERRE

Evaluar:

El Docente sugiere el siguiente interactivo al estudiante para que autoevalúe sus aprendizajes adquiridos en el desarrollo en
esta progresión.

¡En hora buena con tu aprovechamiento!

Enlace: Word Wall Átomos y moléculas 2: https://wordwall.net/es/resource/1384563/%C3%A1tomos-y-mol%C3%A9culas

 TIPO DE EVALUACION TRANSVERSALIDAD

FORMATIVA:

Instrumento de evaluación Lista de cotejo. Multidisciplinario – Interdisciplinario – Transdisciplinario

Portafolio de evidencias

RECURSOS DIDÁCTICOS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Propiedades de la materia: https://www.youtube.com/watch?v=_5L1NQTkflw

2. http://iteatlaxcala.inea.gob.mx/SEducativos/PEC/cuaderno/Cuaderno%20del%20asesor_ciencias_Asesor
Computadora
%C3%ADa%20especializada_curso%204_Todo%20lo%20que%20nos%20rodea%20es%20materia.pdf

Proyector 3. https://www.edistribucion.es/anayaeducacion/demo_WEB_PROFE_Primaria_camp2014/recursos/archivos/
et02352301_07_cn5_primaria_pd_madrid.pdf
Acceso a internet.
4. https://www.edumedia-sciences.com/es/node/105-global
Módulo de aprendizaje
5. https://www.edumedia-sciences.com/es/node/86-quimica
Pizarrón y marcadores
6. https://www.secst.cl/colegio-online/docs/10092020_510am_5f5a099d1970f.pdf

7. https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/763346/08300+Competencia+cient%C3%ADfica+-
+ESO2.pdf/bb6de126-23ae-4f04-b895-7be0f16226f5
 No. DE SESIONES:
PRIMER
UAC: LA MATERIA Y SUS INTERACCIONES
SEMESTRE 5 hrs.

1. La materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio y tiene masa. Todas las sustancias están formadas por alguno
PROGRESIÓN (1): o varios de los más de 100 elementos químicos, que se unen entre sí mediante diferentes tipos de enlaces.

CT1: Patrones

CT3: Medición

CONCEPTO CENTRAL: CONCEPTO TRANSVERSAL CT4: Sistemas

La materia y sus interacciones
CT5: Flujos y ciclos de la materia y energía.

CT6: Estructura y función.

METAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA

Las y los estudiantes comprenden qué es la materia y conciben sus

interacciones para explicar muchas observaciones y fenómenos que
M1: Comprende qué es la materia y sus interacciones. experimentan en la vida diaria.
M2: Identifica los flujos y conservación de la materia y energía

M3: Concibe que cuando la materia y la energía circulan, se

dan cambios físicos y químicos en los materiales y organismos
vivos del planeta.

CONTENIDOS
DISCIPLINARES
PRÁCTICAS DE CIENCIA E INGENIERÍA
PREVISTOS EN LA
PROGRESIÓN:

1.1 Materia - Propiedades y Cambios.

1.2 Los átomos y las moléculas.

1.3 Tabla Periódica y tipos de enlaces (Iónicos y Covalentes)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad 3: Identificar cómo está estructurada la tabla periódica.

Actividad 4: Clasificación de los elementos químicos según sus propiedades periódicas.

Actividad 5: Completar el cuadro y especifica el tipo de enlace: Iónico, covalente polar o covalente no polar.

APERTURA

Segunda Parte: Tabla Periódica y tipos de enlaces (Iónicos y Covalentes)

Enganchar: ¿Cómo se encuentran los elementos formadores de la materia viva en la naturaleza?

El Docente proyecta la imagen de la tabla Periódica.

 Inicia hablando de los orígenes y evolución de la tabla periódica.

Utiliza un Interactivo para que el alumno identifique como esta esta estructurada la Tabla periódica:

Enlace del Interactivo: https://wordwall.net/es/resource/24318724/tabla-peri%C3%B3dica

La tabla periódica nace de la mano de Mendeléyev y Meyer en 1869, cada uno en su país propuso una nueva forma de ordenar los elementos
químicos, la cual aún es utilizada en la actualidad. Su propuesta nace de múltiples trabajos realizados por científicos en épocas anteriores.

DESARROLLO
Explora: (3 actividades)

Segunda Parte:

Con la finalidad de explorar la Tabla periódica el Docente solicita a los estudiantes poner atención al siguiente interactivo de la estructura de la
Tabla Periódica. Donde el estudiante va a observar e identificar la División de la tabla periódica. (Actividad No.3).

Enlace: Interactivo de División de la Tabla periódica: División de la tabla periodica - Diagrama etiquetado (wordwall.net)
Nota: Si no se cuenta con el acceso a internet en clase se sugiere que el docente:

1. Comparta la página previamente y el estudiante imprima la actividad para responder en físico en clase.

2. Utilice la hoja de trabajo anexa a esta progresión.

Explicar:

El Docente solicita a los estudiantes:

El Docente solicita la siguiente actividad No.4 al estudiante para que observe y analice la importancia del uso de tablas periódicas ya podemos
que podemos encontrar en ella los números de oxidación para cada elemento, sus energías de ionización, su masa atómica promedio, sus
configuraciones electrónicas, sus electronegatividades, y todo el conjunto de sus propiedades periódicas.

Con la finalidad de reafirmar tus conocimientos previos y retroalimentar se utiliza el siguiente diagrama que a continuación se te presenta, donde
el estudiante colorea los elementos químicos según corresponda, no busques información, solo lo que tú sabes.

Guardará la actividad como evidencia de su participación ya que forma parte de su portafolio de evidencias.

a) De color rojo dos elementos metálicos

b) De amarillo dos elementos no metálicos

c) De color azul, un elemento en estado gaseoso

 d) De color verde, un elemento considerado buen
conductor de electricidad

e) De color café un elemento considerado mal

conductor de electricidad

d) De color naranja el elemento mas

electronegativo.

Diez tablas periódicas listas para imprimir - Vive Tips

CIERRE
Elaborar:

El Docente con apoyo de la Secuencia didáctica y la ayuda de una tabla periódica completa, el estudiante con la Actividad No. 4
donde identificó la División de la tabla periódica y los valores de las propiedades de los elementos ELECTRONEGATIVIDAD, ahora
va a integrar contenidos para esta actividad 5 y formará parte de su portafolio de evidencias para evaluarse con una lista de cotejo.

Se va a realizar las siguientes preguntas:

¿Cómo es posible mantener unidos los átomos unos con otros?

La respuesta es porque existen enlaces que se dan por la atracción de los átomos cuando estos se acercan lo suficiente para mantenerse
unidos y formar compuestos.

Completar el cuadro y especifica el tipo de enlace: Iónico, covalente polar o covalente no polar.

Guardará la actividad como evidencia de su participación ya que forma parte de su portafolio de evidencias.
Evaluar:

El Docente retroalimenta en plenaria la importancia de la tabla periódica y cómo se forman los compuestos a partir de enlaces iónicos y
covalentes y las propiedades de los metales a partir de las teorías del enlace metálico, así como la importancia de los elementos en la
naturaleza y el resto han sido creados artificialmente por el hombre, pero los elementos en nuestra vida cotidiana no están solos, los
podemos encontrar combinados, tal es el caso de la sal común, el agua, el jabón, los refrescos, la gasolina, ceras, perfume, aceites,
pinturas, bicarbonato de sodio etc.

El docente retroalimenta en plenaria la Actividad 5 y el estudiante participa, escucha atento de ser necesario realiza correcciones a su actividad
la cual resguarda ya que formará parte de su portafolio de evidencias para evaluarse con una lista de cotejo.

El Docente solicita al alumno hacer lectura en la Secuencia didáctica el tema de (1.3 Tipos de enlaces (Iónicos y Covalentes)) y hacer de manera
extractase los ejercicios de tipos de enlace.

TIPO DE EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

FORMATIVA: Multidisciplinario – Interdisciplinario – Transdisciplinario

Instrumento de evaluación Lista de cotejo.

Portafolio de evidencias

RECURSOS DIDÁCTICOS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://cienciasbasicas.usta.edu.co/images/documentos/probabilidad/Taller_Area_Qumica.pdf https://
aprendizaje.mec.edu.py/dw-recursos/system/materiales_academicos/materiales/000/003/284/original/
Computadora %C3%81rea_C._Nat_y_Salud_1_C_Viernes_5_de_junio.pdf

Proyector https://wordwall.net/es/resource/24318724/tabla-peri%C3%B3dica

Acceso a internet.
División de la tabla periodica - Diagrama etiquetado (wordwall.net)
Módulo de aprendizaje
Clase digital 4. Propiedades periódicas - Recursos Educativos Abiertos (ugto.mx)
Pizarrón y marcadores