Ciclo escolar

Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA Recursos →Momentos /Actividades Evaluación

Alimentación saludable: Anexo: Saberes y Pensamiento Científico Identifica las

Saberes y características de la dieta
Pensamiento características
correcta, costumbres de la de una dieta
Científico comunidad, riesgos del →Indagamos: Analizar la información del apartado “¿Qué alimentos comes
saludable
consumo de alimentos frecuentemente en el desayuno y el recreo?”, que se encuentra en la
PROYECTOS DE AULA ¡Un ultraprocesados, y página 156.Explicar en qué consiste una encuesta y cuál es su
menú saludable! Páginas: acciones para mejorar la finalidad.
152- 161 alimentación. -Indicar que deberán entrevistar a diez estudiantes para saber cuáles son
Explica las características los alimentos que consumen con frecuencia a la semana.
de la dieta correcta: Guiarse con la tabla que se muestra en la página 156.
variada, completa,
-Realizar la actividad del anexo.
equilibrada, inocua,
Lenguajes suficiente, y las contrasta
con sus hábitos de Anexo: Lenguajes
PROYECTOS DE AULA
alimentación para tomar
reflexiona, debate y
decisiones en beneficio de
exprésate Páginas: 22-33 su salud. Identifica las
Observar el video: www.youtube.com/igualdaddegénero
-Escribir la actividad del anexo en el pizarrón para que los alumnos características
Participación en debates del debate
respondan con la información del video.
sobre temas de interés
común.
-Realizar la actividad 2 de la pág.25 proyectos de aula con la información
Hace su presentación, opina que los alumnos ya conocen del tema.
Ética sobre lo que dicen otros y -Dejar de tarea llevar los materiales del punto 4 pág. 25
otras participantes y
Naturaleza y
reconocen que es posible
Sociedades Anexo: Etica Naturaleza y Sociedad
cambiar de opinión,

PROYECTOS DE AULA
Los principios éticos en
Cultura democrática:
principios éticos. Mis derechos -Comprende la
importancia del
mis derechos Páginas: -Comprende que la cultura cumplimento de
democrática se sustenta en
-Comentar que se inicia con el trabajo de un nuevo proyecto leer el acuerdos, normas
198-207
acuerdos, normas y propósito del proyecto de aula pág. 198 y leyes
leyes que expresan los -Leer en voz alta el texto del punto 1 del apartado “Presentamos” de la
principios éticos de igualdad, página 198 del libro de texto.
respeto,
- Contestar en el cuaderno las dos preguntas del punto 2 pág. 199.
-Realizar la actividad del anexo.
 Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA Recursos →Momentos/Actividades Evaluación
* Alimentación saludable: Anexo Saberes y Pensamiento Científico: Identifica las
Saberes y características de la dieta
saludable
Pensamiento características
correcta, costumbres de la de una dieta
Científico comunidad, riesgos del saludable
consumo de alimentos -Recordar lo trabajado en la clase anterior, y entregarles una copia del
PROYECTOS DE AULA ¡Un ultraprocesados, y anexo para que los alumnos, elaboren un menú saludable con las imágenes
menú saludable! Páginas: acciones para mejorar la de los alimentos, solicitar escriban sus nombres a los alimentos, recorten y
152- 161 alimentación. lo armen en su cuaderno de saberes y pensamiento científico.
Explica las características
-Solicitar a los alumnos presenten el menú elaborado.
de la dieta correcta:
variada, completa,
-Otra variante es solicitar que los alumnos lo dibujen por equipo.
equilibrada, inocua, -Clasificar los alimentos del anexo en una tabla en saludable y no
suficiente, y las contrasta saludables.
con sus hábitos de
Lenguajes alimentación para tomar Anexo: Lenguajes Identifica las
características
Reflexiona, debate y exprésate
decisiones en beneficio de
PROYECTOS DE AULA su salud. del debate
reflexiona, debate y
exprésate Páginas: 22-33 *Participación en debates Aceptar a las personas sin a equidadpermite
-Recordar lo trabajado en clases anteriores sobre la igual de género, Leer en
uz ar su forma de ser o su rindar a las mu eres y a

sobre temas de interés

procedencia Por e emplo
in itar a u ara un nue o
compa ero de la escuela
los om res las mismas
oportunidades,
condiciones, y formas de
trato
comunidad la pág. 203 de su libro nuestros saberes el texto: La diversidad
común.
i ni ca que mu eres, om res,
ni as y ni os de an ozar, por
i ual, de los mismos derec os,
recursos, oportunidades y
o se otor an i uales derec os,
responsa ilidades y oportunidades a
om res ymu eres, por e emplo espido
de identidades y género.
por em arazo o trato desfa ora le

Reconoce que hay temas

protecciones

-Entregarles una copia del anexo para que los alumnos recorten, y
donde las opiniones se completen la tabla con las definiciones en su cuaderno.
dividen, y es necesario -Realizar la actividad 5 de su libro proyectos de aula pág. 25 con el material
sustentar las propias. que llevaron de tarea.
De lo Humano
Conoce la función y
y Comunitario
organización de un debate.
Anexo: De lo Humano y lo Comunitario Identifica
PROYECTOS DE AULA La emociones y
*Formas de ser, pensar,
ruta de mis emociones actúa de manera
actuar y relacionarse
Páginas: 326-337 Reflexiona acerca de las asertiva
-Lee en voz alta el propósito del nuevo proyecto pág. 326 P.A.
formas de ser, pensar, actuar
-Escribir la actividad del anexo para que los alumnos respondan con la
y relacionarse que tienen las
personas y los factores que información de su libro proyectos de aula pág.236-237
las originan para propiciar el -Realizar la actividad 3 de su libro P.A. pág. 237
entendimiento mutuo.
Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA Recursos →Momentos/Actividades Evaluación
* Alimentación saludable:
Saberes y características de la dieta Frecuencia absoluta y relativa tablas de
frecuencias y
Pensamiento correcta, costumbres de la
comunidad, riesgos del -Consultar el li ro “Nuestros saberes (p.81-84) para conocer sobre las expresa la
Científico frecuencias absolutas y relativas, leer de manera grupal y explicar las frecuencia
consumo de alimentos
absoluta y la
ultraprocesados, y diferencias, realizar algunas comparaciones con los ejemplos de su libro.
relativa.
PROYECTOS DE AULA ¡Un acciones para mejorar la -Pedir a los alumnos que realicen el anexo “ a frecuencia a soluta y
menú saludable! alimentación. relati a”
Páginas: 152- 161 Identifica situaciones de -Revisar la actividad de forma grupal, si considera necesario pueden realizar
distintos contextos en las que
intervienen o no el azar;
otros ejemplos de alimentos en la que los clasifiquen en una tabla con
registra resultados de frecuencia absoluta y relativa.
experiencias aleatorias en
Lenguajes tablas de frecuencias y Anexo Lenguajes:
expresa la frecuencia absoluta
PROYECTOS DE AULA y la relativa. Identifica las
reflexiona, debate y - Escribir la información del anexo en el pizarrón y leer en voz alta. características
exprésate Páginas: 22-33 Participación en debates -Escribir las preguntas en el pizarrón para que los alumnos respondan en su del debate
sobre temas de interés cuaderno.
común. -Cuestionar a los alumnos cómo sería un ejemplo de un debate sobre el
Reconoce que hay temas
tema de la comida chatarra en las escuelas en las que un grupo esté en
donde las opiniones se
dividen, y es necesario contra y otro a favor, finalizar con las conclusiones del tema.
sustentar las propias. Conoce
la función y organización de
Ética un debate. Anexo Ética Naturaleza y Sociedad.
Naturaleza y -Comprende la
Sociedades importancia del
Cultura democrática:
cumplimento de
principios éticos.
PROYECTOS DE AULA
→Recolectamos. acuerdos, normas
-Comprende que la cultura y leyes
Los principios éticos en democrática se sustenta en -Trabajar la actividad de la pág. 199 de su libro proyectos de aula de
mis derechos Páginas: acuerdos, normas y manera grupal.
198-207 leyes que expresan los -Leer las pág. 146-147 “ uestros saberes: y definir los términos de la tabla
principios éticos de igualdad, del punto 2 de la página 199. (resolver en el libro) de manera grupal
respeto,
-Entregarles una copia del anexo para que los alumnos identifiquen algunos
principios éticos y escriban su definición.
-Revisar de forma grupal.
 Jueves
Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA Recursos ->Momentos/Actividades Evaluación
Anexo: Saberes y Pensamiento Científico
Saberes y * Alimentación saludable:
Pensamiento
Científico
características de la dieta
correcta, costumbres de la Gráficas tablas de
frecuencias y
expresa la
comunidad, riesgos del -Leer el libro “ uestros sa eres (p.78) analizar el tema de las gráficas
consumo de alimentos e
de barras.
frecuencia
absoluta y la
PROYECTOS DE AULA ¡Un ultraprocesados, y - Trabajar el punto 2 de la página 157 del libro proyectos de aula de forma relativa. Gráficas
menú saludable! acciones para mejorar la de barras.
Páginas: 152- 161
grupal. Apoyar a los alumnos para que elaboren una gráfica con las
alimentación.
Explica las características
frecuencias relativas de los colores de los alimentos. colocar todos los
de la dieta correcta: elementos de la gráfica como el título, los ejes o categorías.
variada, completa, -Escribir la actividad del anexo en el pizarrón para que los alumnos
equilibrada, inocua, respondan en su cuaderno.
Lenguajes suficiente, y las contrasta
con sus hábitos de Anexo: Lenguajes
P.A. “¿Qué fluyan las alimentación para tomar
descripciones? decisiones en beneficio de
su salud.
El debate Identifica las
” (15 días) pág.10-21 →Planificamos características
Participación en debates -Escribir la actividad del anexo en el pizarrón para que los alumnos, del debate
sobre temas de interés respondan con la información de su libro nuestros saberes pág. 17-22
común.
-Revisar la actividad de forma grupal
Reconoce que hay temas
donde las opiniones se
De lo dividen, y es necesario Anexo: De lo Humano y lo Comunitario
sustentar las propias.
Humano y
Comunitario
Conoce la función y Emociones
organización de un debate. Identifica
-Recordar lo trabajado la clase anterior, algunas emociones y sus emociones y
PROYECTOS DE AULA La Formas de ser, pensar,
características. actúa de
ruta de mis emociones actuar y relacionarse -Observar el video www.youtube.com/Lasemociones manera asertiva
Páginas: 326-337 Reflexiona acerca de las -Escribir la actividad del anexo para que los alumnos respondan con la
formas de ser, pensar, actuar información del video.
y relacionarse que tienen las -Solicitar a los alumnos escriban en su cuaderno de lo humano y lo
personas y los factores que
las originan para propiciar el
comunitario, ¿Cómo expresan sus emociones? Alegría, miedo, enojo,
entendimiento mutuo. sorpresa.
Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA Recursos →Momentos/Actividades Evaluación

Saberes y * Alimentación saludable: ¿ Cons i dera s que tu a l i m enta ci ón

es a decua da ? ¿ Por qué ?
Anexo: Saberes y Pensamiento Científico
Pensamiento características de la dieta
Científico correcta, costumbres de la ¿ Qué i tos a s ca m i a do tablas de
des pués de conocer m s s o re l a

comunidad, riesgos del a l i m enta ci ón?

frecuencias y

PROYECTOS DE AULA ¡Un

consumo de alimentos
ultraprocesados, y ¿ Qué opi na s de l a s pers ona s que
cons um en ref res co todo l os
e
→Socializamos y aplicamos:
-Explicar a los alumnos la información e indicaciones que se muestran
expresa la
frecuencia
menú saludable! acciones para mejorar la
d as?
absoluta y la
en la página 160. relativa. Gráficas
Páginas: 152- 161 alimentación. Comer ran ariedad de alimentos, con moderación
istri uir la in esta de alimentos en cuatro a cinco comidas al d a
-Al finalizar el menú, pedir a los alumnos que compartan su “Menú de de barras.
Explica las características Consumir diariamente frutas y erduras
imitar el consumo de e idas azucaradas
o a usar de la sal y las azúcares re nadas
nuestra tierra” y expliquen en qué consisten los platillos saluda les que
omar a undante a ua

de la dieta correcta:
eligieron para cada comida.
variada, completa,
equilibrada, inocua, -Escribir la actividad del anexo en el pizarrón para que los alumnos
suficiente, y las contrasta ee y escri e la si uiente información en tu cuaderno respondan en su cuaderno.
con sus hábitos de -Pedir que, de manera individual, escriban su experiencia en el
alimentación para tomar esquema que se muestra en la página 161 del libro.
decisiones en beneficio de -Una vez que se tenga listo, pedir que compartan su esquema.
su salud.
Anexo: Lenguajes
Ar umento

pinión
pl s co t

y
-Iniciar comentado que para realizar un debate debemos contar con
argumentos y opiniones sobre un tema, y el tema puede ser en forma de Comprensión del
texto.
Comprensión y producción pregunta o una opinión por ejemplo sobre la igual de género y la
Múltiples Lenguajes
de textos discriminación de género.
-Escribir la información del recuadro del anexo en el pizarrón y explicar.
-Escribir la actividad del anexo 1 y 2 en el pizarrón para que los alumnos
respondan en su cuaderno de lenguajes.
-Finalizar la actividad con la participación de sus trabajos.
Anexo: Múltiples Lenguajes

Un museo del desierto

- Leer su libro múltiples lenguajes página 20-23
-Escribir la actividad del anexo en el pizarrón para que los alumnos
respondan en su cuaderno.
-Leer de manera grupal sus respuestas.