INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nº 80790“SIMÓN BOLÍVAR”
EL PARAÍSO RAZURI-ASCOPE

06

“PROPICIAMOS ESPACIOS PARA PROMOVER

LA INDAGACION QUE CONTRIBUYAN A LA

INVESTIGACION CIENTIFICA

E INNOVACION“

UNIDAD DIDÁCTICA N°05

 “PROPICIAMOS ESPACIOS PARA PROMOVER LA INDAGACION QUE
CONTRIBUYAN A LA INVESTIGACION CIENTIFICA E INNOVACION”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad De Gestión Local : UGEL ASCOPE

1.2. Institución Educativa : 80790 “SIMÓN BOLÍVAR”
1.3. Grado : 1°
1.4. Director : JULIO CESAR VERAMATUS VENTURA
1.5. Docente : ESTHER FREMIOT TORRES RODRIGUEZ
1.6. Duración : Fecha: 11 de setiembre al 13 de octubre
1.7. Periodo de ejecución : cinco semanas
1.8. Ciclo y nivel : Ciclo III Primaria
1.9. Áreas : Comunicación, Matemática, Personal social, Ciencia y tecnología, Religión, arte, tutoría

II. COMPONENTES

a. Planteamiento de situación:
III. Se observa en los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa N° 80790 “SIMÓN BOLIVAR”, distrito de Razuri regió n La
Libertad, que no les gusta indagar, tienen dificultad para la investigació n científica, para plantear hipó tesis y para la formulació n de
preguntar a investigar; por lo que proponemos diferentes actividades que conlleven a innovar sus aprendizajes, en la participació n de
la FENCYT así como visita de estudio, usar sus recursos tecnoló gicos para reforzar los aprendizajes que contribuyan a la investigació n
científica
IV. Frente a esta situació n se propone los siguientes retos: ¿Cómo podemos contribuir a la investigación científica que
contribuyan a la innovación?
 V. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente 1°GRADO: - Expresamos -Expresa Narra en voz Lista de
mediante diversos tipos en su lengua materna. sobre el proyecto oralmente ideas alta. cotejo
de textos; identifica - Recupera de ciencia y de texto narrativo
Obtiene información del
información explícita, información explícita de tecnología que escucha de
texto oral.
infiere e interpreta hechos los textos orales que los personajes.
Infiere e interpreta
y temas. Desarrolla sus escucha (nombres de
información del texto
ideas manteniéndose, por personas y personajes,
oral. -Utiliza
lo general, en el tema; hechos y lugares) y que
Adecúa, organiza y vocabulario de
utiliza algunos conectores, presentan vocabulario de
desarrolla las ideas de uso frecuente
así como vocabulario de uso frecuente.
forma coherente y para narrar lo que
uso frecuente. Su
cohesionada. ha comprendido
pronunciación es Dice de qué trata el texto y
del texto.
entendible y se apoya en Utiliza recursos no cuál es su propósito
recursos no verbales y verbales y paraverbales comunicativo; para ello se
paraverbales. Reflexiona de forma estratégica. apoya en la información
sobre textos escuchados a Interactúa recurrente del texto y en
partir de sus estratégicamente con su experiencia
conocimientos y distintos interlocutores.
experiencia. Se expresa
Reflexiona y evalúa la
adecuándose a su
forma, el contenido y
propósito comunicativo.
contexto del texto oral.
En un intercambio,
participa y responde en
forma pertinente a lo que
le dicen.

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de 1° GRADO . Leemos textos Identifica Extrae Lista de
textos de estructura textos escritos en su sobre las información información cotejo
Identifica información
simple en los que lengua materna. propiedades de los explícita, explícita del
explícita que es claramente
predominan palabras Obtiene información del arándanos. relevante y texto sobre los
distinguible de otra porque la
conocidas e ilustraciones texto escrito. Leemos el cuento complementaria arándanos.
relaciona con palabras
que apoyan las ideas de la bruja que se encuentra
Infiere e interpreta conocidas o porque conoce Ficha de
centrales. Obtiene basurera en distintas
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
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(aula, casa) aprendizaje instr.

información poco información del texto. el contenido del texto y que - Leemos el texto partes del texto. comprensión de
evidente distinguiéndola se encuentra en lugares las 3R para lectura del
Reflexiona y evalúa la
de otra semejante y evidentes como el título, reconocer las ideas texto.
forma, el contenido y Plan de escritura
realiza inferencias locales subtitulo, inicio, final, etc, en principales.
contexto del texto. de los textos que -Infografía
a partir de información textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los - Leemos el texto va a escribir. sobre el cuidado
explícita. Interpreta el
texto considerando textos que lee (historietas, las 3R para del medio
Presenta su
información recurrente instrucciones, noticias) reconocer las ideas ambiente.
primer borrador
para construir su sentido principales.
de su texto Cuestionario
global. Opina sobre
instructivo. del texto.
sucesos e ideas
importantes del texto a Presentación de Organizador
partir de su propia su infografía y su Visual.
experiencia. cuento.
Ficha de
comprensión de
lectura del texto

Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación Escribimos un Planifica su Escritura de un Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa considerando mapa conceptual escritura organizador cotejo
Adecúa al propósito y el materna. el propósito comunicativo y sobre la las considerando gráfico de
destinatario a partir de su Adecúa el texto a la el destinatario, recurriendo propiedades de los para qué y para propiedades de
experiencia previa. situación comunicativa. a su experiencia para arándanos. quiénes los arándanos.
Organiza y desarrolla escribir. ‘Escribimos un escribe.
Organiza y desarrolla las
lógicamente las ideas en Escribe en nivel alfabético en cuento sobre las Escribe, como
ideas de forma
torno a un tema. torno a un tema, aunque en causas de la sabe hacerlo,
coherente y
Establece relaciones entre ocasiones puede salirse de un texto con
cohesionada. contaminación
ideas a través del uso este o reiterar información ideas claras
Utiliza convenciones del ambiental.
adecuado de algunos innecesariamente. que
tipos de conectores24 y lenguaje escrito de
Establece relaciones entre Escribimos palabras comuniquen
emplea vocabulario de forma pertinente.
las ideas, sobre todo de que lleven la los platos
uso frecuente. Separa Reflexiona y evalúa la adición, utilizando algunos típicos de su
consonante “pl”
adecuadamente las forma, el contenido y conectores. Incorpora región.
palabras y utiliza algunos contexto del texto vocabulario de uso Preparamos Revisa el texto
recursos ortográficos escrito.
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
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(aula, casa) aprendizaje instr.

básicos para darle frecuente. nuestro panel para con ayuda de

claridad y sentido a su presentar nuestro su maestra,
Revisa el texto con ayuda del
texto. Reflexiona sobre las docente, para determinar si proyecto de feria para que las
ideas más importantes en se ajusta al propósito y des- de ciencia y ideas se
el texto que escribe y tinatario, o si se mantiene o tecnología. entiendan y
explica el uso de algunos no dentro del tema, con el expresen lo
recursos ortográficos Escribimos como que se quiere
fin de mejorarlo.
según la situación elaboramos comunicar.
comunicativa. productos con Organiza ideas
reciclaje, en un para escribir el
texto instructivo. texto
descriptivo.
.
Escribe el texto Presenta el texto
de acuerdo al descriptivo de
propósito, un lugar de su
tema y comunidad.
destinatario.
Revisa el texto
con ayuda de la
maestra.
Presenta el texto,
después de
hacer las
correcciones
del texto.
Organiza ideas
para escribir la
presentación
de las
costumbres de
su comunidad.
Escribe como
sabe la
Producción
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
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(aula, casa) aprendizaje instr.

presentación escrita de las

de las costumbres de
costumbres de su comunidad.
su región.
Revisa el texto de
acuerdo a
criterios dados.
Reescribe el texto

Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de PRIMER GRADO - Establece Resolvemos Resolviendo lista de
referidos a acciones de cantidad. relaciones de situaciones problemas de cotejo
Establece relaciones entre
juntar, separar, agregar, Traduce cantidades a agregar y quitar. problemáticas diversas formas.
datos y acciones de agregar,
quitar, igualar y comparar expresiones numéricas. ‘Leemos y hasta el 50 (1°)
quitar y juntar cantidades, y
cantidades; y las traduce a escribimos
Comunica su comprensión las transforma en expresiones Hasta la centena
expresiones de adición y números hasta el
sobre los números y las numéricas (modelo) de (2°)
sustracción, doble y
operaciones. adición o sustracción con 40.
mitad. Expresa su
Usa estrategias y números naturales hasta 10
comprensión del valor de ‘“Conocemos
posición en números de procedimientos de
monedas y billetes
dos cifras y los representa estimación y cálculo.
del Perú”
mediante equivalencias Argumenta afirmaciones
Lectura y escritura
entre unidades y decenas. sobre las relaciones
del 0 al 50
Así también, expresa numéricas y las
mediante operaciones. Lectura y escritura
representaciones su del 0 al 60
comprensión del doble y
mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico.
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
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(aula, casa) aprendizaje instr.

Emplea estrategias
diversas y procedimientos
de cálculo y comparación
de cantidades; mide y
compara el tiempo y la
masa, usando unidades
no convencionales.
Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su proceso de
resolución

Resuelve problemas en Resuelve problemas de Establece relaciones entre las Resolviendo Identifica las Elaboración de Escala de
los que modela las forma, movimiento y características de los situaciones figuras paisajes usando valoración
características y datos de localización. objetos del entorno y las problemáticas de geométricas en figuras y líneas
ubicación de los objetos Modela objetos con asocia y representa con suma y resta un paisaje
del entorno a formas formas geométricas y formas geométricas Reconoce las
bidimensionales y sus transformaciones. tridimensionales y líneas rectas y
tridimensionales, sus bidimensionales que curvas en un
Comunica su comprensión
elementos, posición y conoce, así como con la paisaje,
sobre las formas y
desplazamientos. medida cualitativa de su
relaciones geométricas. Representa un
Describe estas formas longitud.
Usa estrategias y pasaje de su
mediante sus elementos: Establece relaciones entre los
procedimientos para comunidad
número de lados, datos de ubicación y
orientarse en el espacio. usan figuras y
esquinas, lados curvos y recorrido de objetos y líneas.
rectos; número de puntas Argumenta afirmaciones personas del entorno, y los
caras, formas de sus caras, sobre relaciones Explica que es
expresa con material
usando representaciones geométricas. una cuadricula
concreto o bosquejos y
concretas y dibujos. Así desplazamientos, teniendo Utiliza las
también traza y describe en cuenta su cuerpo como expresiones
desplazamientos y punto de referencia u “Hacia arriba”,
posiciones, en objetos en las cuadrículas. “hacia abajo”
cuadriculados y puntos de “a la izquierda”
Expresa con material concreto
referencia usando algunos “a la derecha”
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
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términos del lenguaje y bosquejos los para ir de un

geométrico. Emplea desplazamientos y lugar a otro” en
estrategias y posiciones de objetos o cuadriculas
procedimientos basados personas tomando como
en la manipulación, para punto de referencia su
Ejecuta
construir objetos y medir propia posición; hace uso
desplazamient
su longitud (ancho y de expresiones como
os para
largo) usando unidades no “arriba”, “abajo”, “detrás
ubicarse en el
convencionales. Explica de”, “encima de”, “debajo
aula.
semejanzas y diferencias de”, “al lado”, “dentro”,
entre formas geométricas, “fuera”, “en el borde”. Representa el
así como su proceso de recorrido de un
resolución. lugar a otro
utilizando las
flechas
direccionales.
Representa sus
desplazamient
os a través de
un croquis.
Personal social Construye su identidad al CONSTRUYE PRIMER GRADO Dialogamos sobre -Reconocemos y Expresa de Lista de
tomar conciencia de los INTERPRETACIONES las causas y los valoramos la forma oral sus la cotejo,
aspectos que lo hacen HISTÓRICAS Menciona los problemas efectos de la importancia de historia de
único, cuando se ambientales que afectan a contaminación cuidar el medio nuestro país
reconoce a sí mismo a su espacio cotidiano ambiental de ambiente.
partir de sus (contaminación por basura y nuestra localidad.
características residuos) y los efectos de
físicas, habilidades y Nos integramos
estos en su vida; participa de
gustos. Se da cuenta que jugando
acciones sencillas orientadas
es capaz de realizar tareas al cuidado de su ambiente. Conocemos la
y aceptar retos. Disfruta
importancia de las .
de ser parte de su familia,
escuela y comunidad. 3r para el cuidado
de nuestra
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(aula, casa) aprendizaje instr.

Reconoce y expresa sus comunidade

emociones y las regula a
Proponemos
partir de la interacción
acciones para
con sus compañeros y
docente, y de las normas cuidar el ambiente
establecidas de manera en nuestra
conjunta. Explica con comunidad.
razones sencillas por qué
Nos
algunas acciones
cotidianas causan comprometemos a
malestar a él o a los cuidar nuestro
demás, y por qué otras medio ambiente
producen bienestar a reciclando.
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica
que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen
sentir protegido y seguro
y recurre a ellas cuando
las necesita.

Gestiona Gestiona Describe los elementos Participa en Dibujo los Lista de

responsablemente el responsablemente el naturales y sociales del juegos puntos de cotejo
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. espacio donde realiza sus regionales referencia de su
desarrollar actividades Comprende las relaciones actividades cotidianas. donde escuela, hogar y
sencillas frente a los entre los elementos Se desplaza utilizando puntos demuestra su comunidad.
problemas y peligros que naturales y sociales. de referencia y nociones orientación
lo afectan. espaciales (“delante de” - espacial.
Maneja fuentes de
Explica de manera sencilla información para “detrás de”, “debajo de” - Identifica los
Describe cómo
las relaciones directas que comprender el espacio “encima de”, “al lado de”, puntos de
era antes y
se dan entre los “dentro de” - “fuera de”, referencia que
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elementos naturales y geográfico y el “cerca de” - “lejos de”, le permite cómo es ahora
sociales de su espacio ambiente. “derecha-izquierda”) para orientarse. su comunidad
cotidiano. Utiliza puntos Genera acciones para ubicarse en su espacio Identifica
de referencia para conservar el ambiente cotidiano. referencias
ubicarse, desplazarse y local y global. Representa de diversas
representar su espacio. maneras su espacio
cotidiano utilizando puntos
de referencia.
Reconoce y sigue las señales
de evacuación y medidas de
seguridad en la institución
educativa ante peligros que
lo afectan.

Construye Construye Ordena hechos o acciones de Describe los Explicación de Lista de

interpretaciones históricas interpretaciones su vida cotidiana usando cambios que se los cambios y cotejo
en las que describe los históricas. expresiones que hagan dieron en su permanencias
cambios ocurridos en su Interpreta críticamente referencia al paso del comunidad de su
familia y comunidad a fuentes diversas. tiempo: ayer, hoy, mañana; Explica como era comunidad
partir de comparar el antes, ahora; al inicio, al su comunidad
Comprende el tiempo
presente y el pasado, y de final; mucho tiempo, poco antes y como
histórico.
reconocer algunas causas tiempo. es ahora.
y consecuencias de estos Elabora explicaciones
cambios. Obtiene sobre procesos
información sobre el históricos.
pasado de diversos tipos
de fuentes, así como
expresiones temporales
propias de la vida
cotidiana. Secuencia
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo cortos
e identifica acciones
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simultáneas.
Ciencia y Indaga al explorar objetos o Indaga mediante métodos PRIMER GRADO Investigamos las Plantea preguntas Expresa las Lista de
tecnología fenómenos, al hacer científicos para construir sus Hace preguntas acerca de propiedades de los investigables preguntas cotejo
preguntas, proponer posibles conocimientos. hechos, fenómenos u objetos arándonos investigables.
respuestas y actividades para naturales y tecnológicos que
Problematiza situaciones para
obtener información sobre explora y observa en su entorno. Preparamos
hacer indagación.
las características y Propone posibles respuestas con mermelada de
Diseña estrategias para hacer base en sus experiencias. arándanos.
relaciones que establece
indagación.
sobre estos. Sigue un
procedimiento para observar, Genera y registra datos o ¿Cómo afecta la
manipular, describir y información. contaminación en
comparar sus ensayos y los Analiza datos e información. nuestra ie?
utiliza para elaborar Evalúa y comunica el proceso
conclusiones. Expresa en El ecosistema y sus
y resultados de su elementos en
forma oral, escrita o gráfica indagación.
lo realizado, aprendido y las nuestra comunidad.
dificultades de su indagación.
Investigamos sobre
qué significa las 3r.

Indagamos sobre la
flora y la fauna de la
comunidad
Indagación y
explicación de la
medicina ancestral
de su comunidad.

Explica, con base en sus Explica el mundo físico Describe las características y Identifica la Elaboración del Lista de
observaciones y basándose en necesidades de los seres problemática a plan del cotejo
experiencias previas, las conocimientos sobre los vivos. Ejemplo: El investigar. proyecto de
relaciones entre: las seres vivos, materia y estudiante describe qué Organiza las investigación
características de los energía, biodiversidad, necesitan los seres vivos actividades a
materiales con los Tierra y universo. para vivir: alimentos, desarrollar en
cambios que sufren por Comprende y usa oxígeno, etc. el proyecto de
acción de la luz, del calor conocimientos sobre los Relaciona las actividades investigación.
y del movimiento; la seres vivos, materia y cotidianas con el uso de la Presenta el
estructura de los seres
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vivos con sus funciones y energía, biodiversidad, energía. Ejemplo: El proyecto de

su desarrollo; la Tierra, Tierra y universo. estudiante relaciona el uso investigación.
sus componentes y Evalúa las implicancias del de gas en su cocina con la Que ejecutará
Ejecución del
movimientos con los seres saber y del quehacer cocción de sus alimentos, o
proyecto de
que lo habitan. Opina científico y tecnológico. el uso de las pilas con el
Selecciona el investigación
sobre los impactos del uso funcionamiento de sus
material a
de objetos tecnológicos juguetes.
utilizar.
en relación a sus Propone una clasificación de
necesidades y estilo de Explica los pasos
los objetos según sus Registro de los
vida. para explicar el
características. Ejemplo: El resultados de la
experimento.
estudiante separa objetos investigación
que absorben agua de otros Ejecuta el
que no. experimento
Describe que el suelo está
formado por seres vivos y
no vivos. Ejemplo: El Presenta los
estudiante distingue lo que resultados y
hay dentro del suelo: tierra, conclusiones Presentación del
gusanos, rocas, objetos de del proyecto de
plástico, etc. experimento investigación .
Justifica por qué el agua, el Prepara la
aire y el suelo son presentación
importantes para los seres del proyecto de
vivos. investigación
Relaciona el comportamiento Presenta su
de los seres vivos con los proyecto de
cambios de clima. Ejemplo: investigación.
El estudiante da razones de
Reflexiona
por qué cuando hace frío
respecto a las
tenemos que abrigarnos
conclusiones y
más y cuando hace calor
resultados del
buscamos lugares frescos.
proyecto de
Relaciona los objetos investigación.
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tecnológicos con su utilidad

para satisfacer las
necesidades de las
personas y opina sobre
cómo su uso impacta en
ellos. Ejemplo: El estudiante
menciona que para cocinar
sus alimentos, su madre usa
una cocina a gas o un fogón
con leña, y cómo impacta
en sus vidas.

Educación Descubre el amor de Dios Construye su identidad PRIMER GRADO Historias de la Reconoce el amor Describe el amor Lista de
religiosa en la creación y lo como persona humana, Identifica que Dios manifiesta biblia el buen de Dios de Dios a través cotejo
relaciona con el amor que amada por Dios, digna, su amor en la Creación y lo samaritano. presente en la del plan de
recibe de las personas que libre y trascendente, relaciona con el amor que Historia de la salvación desde
lo rodean. Explica la comprendiendo la - Dialoga sobre la Salvación su
recibe de sus padres,
presencia de Dios en el doctrina de su propia docentes y amigos. vida de Jesús. respetándose a manifestación
Plan de Salvación y la religión, abierto al diálogo sí mismo y a los religiosa
Entonan canciones
relación que Él establece con las que le son demás. respetándose
religiosas
con el ser humano. cercanas. los unos a los
Convive de manera Conoce a Dios y asume su otros.
fraterna con el prójimo identidad religiosa y
respetando las diferentes espiritual como persona
expresiones religiosas. digna, libre y
Asume las consecuencias trascendente.
de sus acciones con
responsabilidad,
comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo
de Jesucristo.

Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los Experimenta con los medios, Dibujamos y Dibujo el Lista de
que demuestran lenguajes artísticos. los materiales y las técnicas pintamos experimento cotejo
habilidades artísticas Explora y experimenta los artísticas para crear efectos creativamente. que se realizo
.
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iniciales para comunicar lenguajes del arte. visuales, sonoros, vocales o Dibujamos y
ideas, sentimientos, kinestésicos en respuesta a pintamos espacios
Aplica procesos creativos.
observaciones y estímulos del docente o con contaminados de
Evalúa y socializa sus
experiencias. base en sus propias nuestra i.e
procesos y proyectos.
Experimenta, selecciona y exploraciones. Ejemplo: El utilizando lineas.
explora libremente las estudiante realiza
posibilidades expresivas movimientos según los Dibujamos
de los elementos, medios, ritmos que toca el profesor creativamente.
materiales y técnicas de en un tambor, y altera o
los diversos lenguajes del exagera sus movimientos Dibujamos objetos
arte. Explora ideas que cuando hay cambios de que podemos
surgen de su imaginación, ritmo. realizar utilizando
sus experiencias o de sus Explora ideas libremente a material reciclado.
observaciones y las partir de su imaginación, Elaboramos
concretiza en trabajos de sus experiencias u
artes visuales, música, productos con
observaciones, y expe-
teatro o danza. Comparte reciclaje.
rimenta maneras en que los
sus experiencias y elementos del arte
creaciones con sus (movimientos, acciones,
compañeros y su familia. formas, colores o sonidos)
Describe y dialoga sobre pueden usarse o ser
las características de sus repetidos para comunicar
propios trabajos y los de una idea. Ejemplo: El
sus compañeros y estudiante realiza un
responde a preguntas trabajo de técnica mixta
sobre ellos. usando papeles y ma-
teriales de collage que el
docente ha dispuesto sobre
una mesa. Elige pedazos de
papel de diferentes formas,
colores y tamaños y los
pega en una cartulina de
manera libre. Agrega
algunos retazos de tela en
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
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espacios que han quedado

libres y hace varios puntos
de colores con un plumón
grueso, alrededor de cada
pedazo de tela.
Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros.

Educación Física Se desenvuelve de Se desenvuelve de Explora de manera autónoma Realiza carrera Realizan carreras Escala de
manera autónoma a manera autónoma a las posibilidades de su con obstáculos con obstáculos valoración
través de su motricidad través de su motricidad. cuerpo en diferentes respetando al respetando las
cuando comprende cómo Comprende su cuerpo. acciones para mejorar sus rival y a las reglas de juego.
usar su cuerpo en las movimientos (saltar, correr, reglas de juego.
Se expresa corporalmente.
diferentes acciones que lanzar) al mantener y/o
realiza utilizando su lado recuperar el equilibrio en el
Realiza Realiza
dominante y realiza espacio y con los objetos,
movimientos movimientos
movimientos coordinados cuando utiliza
corporales rápidos y lentos
que le ayudan a sentirse conscientemente distintas
rápidos y con a ritmo
seguro en la práctica de bases de sustentación; así,
lentos con sencillos y
actividades físicas. Se conoce en sí mismo su lado
postura postura
orienta espacialmente en dominante.
adecuada. adecuada.
relación a sí mismo y a Se orienta en un espacio y
otros puntos de tiempo determinados,
referencia. Se expresa reconociendo su lado Realiza ejercicios Realizan
corporalmente con sus izquierdo y derecho, y a motrices de ejercicios
pares utilizando el ritmo, través de las nociones “arri- agilidad y motrices de
gestos y movimientos ba- abajo”, “dentro-fuera”, destreza según agilidad y
como recursos para “cerca-lejos”, con relación a su habilidad. destreza,
comunicar. sí mismo y de acuerdo a sus teniendo en
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intereses y necesidades. cuenta los

Explora nuevos movimientos y momentos de la
gestos para representar respiración
objetos, personajes,
estados de ánimo y ritmos
sencillos de distintos oríge-
nes: de la naturaleza, del
propio cuerpo, de la
música, etc.

Asume una vida saludable Asume una vida Describe los alimentos de su Ejecuta ejercicios
cuando diferencia los saludable. dieta familiar y las posturas rápidos y
alimentos saludables de Comprende las relaciones que son beneficiosas para lentos con
su dieta personal y entre la actividad física, su salud en la vida cotidiana ritmos
familiar, los momentos alimentación, postura e y en la práctica de sencillos.
adecuados para ingerirlos higiene personal y del actividades lúdicas.
y las posturas que lo ambiente, y la salud. Regula su esfuerzo al
ayudan al buen participar en actividades
Incorpora prácticas que
desempeño en la práctica lúdicas e identifica en sí
mejoran su calidad de
de actividades físicas, mismo y en otros la Utiliza la técnica
vida.
recreativas y de la vida diferencia entre inspiración de la
cotidiana, reconociendo la y espiración, en reposo y inspiración y la
importancia del movimiento, en las activi- espiración para
autocuidado. Participa dades lúdicas. realizar
regularmente en la ejercicios
práctica de actividades motrices y
lúdicas identificando su agilidad y
ritmo cardiaco, destreza.
respiración y sudoración;
utiliza prácticas de
activación corporal y
psicológica antes de la
actividad lúdica.

Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus Propone soluciones a Participa en

 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
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habilidades sociomotrices habilidades situaciones motrices y carreras con

al aceptar al otro como sociomotrices. lúdicas, y llega a acuerdos obstáculos con
compañero de juego y Se relaciona utilizando sus con sus pares a fin de empatía y
busca el consenso sobre la habilidades cumplir con los objetivos respeto
manera de jugar para sociomotrices. que surjan; respeta las durante el
lograr el bienestar común reglas de juego propuestas juego
Crea y aplica estrategias y
y muestra una actitud de (por ellos mismos, por el
tácticas de juego.
respeto evitando juegos maestro o por las con-
violentos y humillantes; diciones del entorno) en
expresa su posición ante diferentes actividades
un conflicto con intención lúdicas.
de resolverlo y escucha la
posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones
motrices a través de
estrategias colectivas y
participa en la
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los Navega en entornos virtuales Actividades Usa los entornos Portafolio de Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales y realiza búsquedas de propuestas en la virtuales para trabajo de los cotejo
analiza y ejecuta generados por las TIC información como parte de EDA indagar estudiantes
procedimientos para Personaliza entornos una actividad. Ejemplo: El información de
elaborar o modificar virtuales: estudiante busca infor- las costumbres
objetos virtuales que mación en un libro digital o de su
Interactúa en entornos
representan y comunican en contenidos de un CD- comunidad.
virtuales
vivencias en espacios ROM. Usa dispositivos
virtuales adecuados a su Crea objetos virtuales en
tecnológicos
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

edad, realizando intentos diversos formatos Explora dispositivos como cámaras,

sucesivos hasta concretar tecnológicos, como radio, celulares y
su propósito. televisión, videograbadora, video
cámara, tablet, teléfonos grabadora para
celulares, entre otros, y los explicar lo
utiliza en actividades referente a las
específicas teniendo en costumbres de
cuenta criterios de su región.
seguridad y cuidado.

Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje Determina con ayuda de un Actividades Reflexiona sobre Fichas de Lista de
darse cuenta de lo que de manera autónoma adulto qué necesita propuestas en la lo que le falta autoevaluación cotejo
debe aprender al Define metas de aprender considerando sus EDA aprender grupal e
preguntarse qué es lo que aprendizaje. experiencias y saberes respecto a las individual.
aprenderá y establecer previos para realizar una costumbres de
Organiza acciones
aquello que le es posible tarea. Fija metas de su comunidad.
estratégicas para
lograr para realizar la duración breve que le Busca estrategias
alcanzar sus metas.
tarea. Comprende que permitan lograr dicha tarea. para solucionar
debe organizarse y que lo Monitorea y ajusta su
Propone al menos una tareas
planteado incluya desempeño durante el
estrategia para realizar la referentes a las
acciones cortas para proceso de aprendizaje.
tarea y explica cómo se costumbres de
realizar la tarea. organizará para lograr las su comunidad.
Monitorea sus avances metas.
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y
retroalimentación
externas un proceso del
trabajo y los resultados
obtenidos siendo ayudado
para considerar el ajuste
requerido y disponerse al
cambio.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Reconocimiento al valor inherente de cada Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
Respeto por las diferencias persona y de sus derechos, por encima de a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
cualquier diferencia basada en el prejuicio a cualquier diferencia

ENFOQUE IGUALDAD DE INTERCULTURALIDAD

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
identidades culturales y relaciones de excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
Cultural
pertenencia de los estudiantes vestir, sus costumbres o sus creencias.

Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
diversas culturas, mediante el diálogo y el perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
respeto mutuo complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante Los estudiantes comparten siempre
situaciones de inicio diferentes, se requieren
los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
compensaciones a aquellos con mayores
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
dificultades
 equidad y justicia.

Empatía Identificación afectiva con los sentimientos Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
del otro y disposición para apoyar y espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
comprender sus circunstancias restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES: NOS PREPARAMOS PARA LA FERIA, DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

11 SETIEMBRE 12. SETIEMBRE 13. SETIEMBRE 14. SETIEMBRE 15. SETIEMBRE

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:

EDUCACIÓN FISICA CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN escribimos un mapa conceptual preparamos mermelada de presentamos nuestro
investigamos las propiedades de sobre la las propiedades de los arándanos. proyecto de investigación
los arándanos. arándanos.
leemos texto sobre sobre la COMUNICACIÓN
importancia de investigar
EDUCACIÓN FISICA ARTE:
proyectos de ciencia y preparamos nuestro panel para
tecnología. presentar nuestro proyecto de
dibujamos y pintamos
feria de ciencia y tecnología
creativamente
CONOCEMOS LAS CAUSAS Y LOS EFECTOS DE LA CONTAMINACION DE NUESTRA COMUNIDAD Y PAIS

18 SETIEMBRE 19 SETIEMBRE 20 SETIEMBRE 21 SETIEMBRE 22 SETIEMBRE

Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:

EDUCACIÓN FÍSICA MATEMATICA COMUNICACION MATEMATICA: CYT

PERSONAL SOCIAL Leemos y escribimos números escribimos un texto sobre las “Conocemos monedas y billetes ¿cómo afecta la
hasta el 40. causas de la contaminación del Perú” contaminación en nuestra I.E?
dialogamos sobre las causas y
ambiental.
los efectos de la contaminación arte
ambiental de nuestra localidad. RELIGIÓN COMUNICACION
dibujamos y pintamos
EDUCACION FISICA
Escribimos palabras que lleven espacios contaminados de
historias de la biblia el buen
la consonante “PL” nuestra I.E utilizando líneas
samaritano.

REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESCOLAR

INVESTIGAMOS Y PROPONEMOS ACCIONES PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DE NUESTRA COMUNIDAD Y PAIS

25 SETIEMBRE 26 SETIEMBRE 27 SETIEMBRE 28 SETIEMBRE 29 SETIEMBRE

Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15

EDUCACIÓN FISICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA

PERSONAL SOCIAL Leemos el cuento de la bruja resolviendo situaciones - Escriben un cuento sobre la El ecosistema y sus elementos
basurera problemáticas de suma y resta contaminación del medio en nuestra comunidad.
nos integramos jugando ambiente.
- Reconozcan las ideas principales RELIGION ARTE
de un texto TUTORÍA
dialoga sobre la vida de Jesús dibujamos creativamente.
estructuran reglas del juego
EDUCACION FÍSICA

REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESCOLAR

PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DE NUESTRA COMUNIDAD HACIENDO USO DE LAS 3 R
02 OCTUBRE 03 OCTUBRE 04 OCTUBRE 05 OCTUBRE 06 OCTUBRE

Actividad N°16: Actividad N°17: Actividad N°18: Actividad N°19: Actividad N°20

EDUCACIÓN FISICA PERSONAL SOCIAL . PERSONAL SOCIAL MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMUNICACIÓN conocemos la importancia de las Proponemos acciones para cuidar resolvemos situaciones investigamos sobre que
3r para el cuidado de nuestra el ambiente en nuestra problemáticas. significa las 3r.
- Leemos el texto las 3R para
comunidad. comunidad.
reconocer las ideas principales. tutoría ARTE:
EDUCACION FÍSICA RELIGIÓN.
vivamos en un ambiente de dibujamos objetos que
entonan canciones religiosas respeto dentro de la institución. podemos realizar utilizando
material reciclado

Organizamos la información . (Refuerzo escolar)

utilizando esquemas. (Refuerzo
escolar)
 APRENDEMOS A RECICLAR PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

09 OCTUBRE 10 OCTUBRE 11 OCTUBRE 12 OCTUBRE 13 OCTUBRE

Actividad N°16: Actividad N°17: Actividad N°18: Actividad N°19: Actividad N°20

EDUCACIÓN FISICA MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMETICA CYT

PERSONAL SOCIAL lectura y escritura del 0 al 50 escribimos como se elaboramos lectura y escritura del 0 al 60 indagamos sobre la flora y la
productos con reciclaje, en un fauna de la comunidad
Nos comprometemos a cuidar EDUCACION FISICA ARTE:
texto instructivo.
nuestro medio ambiente
Elaboramos productos con
reciclando.
reciclaje.

REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESCOLAR

7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

………………………. ………………………………………
V.B del director Profesora de Aula

El paraíso,10 de septiembre del 2023