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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°05

“CONOCEMOS LA INTERCULTURALIDAD DE NUESTRAS REGIONES”

X CICLO – 1° GRADO DE PRIMARIA

SITUACIÓN DE CONTEXTO:
El Perú es un país megadiverso por la gran
variedad de ecosistemas y de seres vivos en las
diferentes regiones; además es pluricultural
tenemos: fiestas, danzas, platos típicos,
costumbres y tradiciones que son atractivos
turísticos de cada región.
Por ello se realizará indagaciones sobre las
regiones naturales de nuestro país su geografía,
clima, biodiversidad y valorar el patrimonio
natural y cultural

RETOS QUE DEBEMOS LOGRAR:

¿Qué riquezas naturales tiene cada región de nuestro país?

¿Qué podemos hacer para difundir nuestra biodiversidad natural y
cultural?
¿De qué manera podemos revalorar nuestras costumbres y
tradiciones?

Se espera que los niños y niñas valoren y conozcan la patrimonio natural y cultural de nuestras
regiones.

PRODUCTOS:
Fichas y guías turísticos.
Álbum y díptico de las regiones naturales.
Maquetas de las manifestaciones culturales de las regiones.

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ACTIVIDAD N°1

“Explorando las regiones de nuestro país”

LUNES 05 AGOSTO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Área Campo temático capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental e intercultural
C Leemos Lee diversos tipos - - - -
sobre el de textos escritos en información para información valoraci
gallito de las su lengua materna. explícita que es identificar las del texto por ón
rocas - Obtiene claramente característica párrafos.
información del distinguible de otra s y su
texto escrito. porque la relaciona propósito
- Infiere e interpreta con palabras comunicativo.
información del conocidas o porque -
texto. conoce el información
contenido del texto explicita en
- Reflexiona y
y que se encuentra diversas
evalúa la forma, el
en lugares partes del
contenido y
evidentes como el texto.
contexto del texto.
título, subtítulo,
-
inicio, final, etc., en
información
textos con
de las
ilustraciones.
característica
Establece la
s del gallito de
secuencia de los
las rocas en
textos que lee
un mapa
(instrucciones,
semántico.
historias, noticias).
-
características de
personajes, ani-
males, objetos y
lugares, así como
relaciones lógicas
de causa-efecto
que se pueden
establecer
fácilmente a partir
de información ex-
plícita del texto.
ER Conocemos Construye su - Comprende los Identifica el Explica que Escala de
la región identidad como principales hechos lugar donde significa Tierra valoración
donde Nació persona humana, de la Historia de la nació y vivió Santa.
y vivó Jesús amada por La Virgen Salvación y los Jesús.
María, digna, libre y relaciona con su Reconoce en un
trascendente, familia y su mapa las
comprendiendo la institución regiones que
doctrina de su propia educativa. recorrió Jesús.
religión, abierto al Comprende
diálogo con las que porque la región
le son cercanas. donde nació
- Conoce a La Jesús es Tierra

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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Virgen María y Santa.
asume su
identidad religiosa Instr. de
Área Campo temático
evaluación
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?
 Leer un texto para identificar las características y su propósito
comunicativo.

 Identificar información explicita en diversas partes del texto.

 Presentar la información de las características del gallito de las
rocas en un mapa semántico.

 Se da la bienvenida a los estudiantes y presenta las actividades que realizaremos durante las siguientes cuatro semanas:

 Expresan con sus propias palabras porque decimos “Interculturalidad de nuestras regiones”
 Dialogamos con las preguntas:

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 ¿Saben que animales son los más representativos de cada región?, ¿Saben cuál es el ave nacional de Perú?, ¿Qué saben
del gallito de las rocas?, ¿Cómo describirías al gallito de las rocas?
 El propósito del día de hoy es:
LEEMOS UN TEXTO PARA CONOCER EL AVE NACIONAL: EL GALLITO DE LAS ROCAS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO

Antes de la lectura:
 Arman el rompecabeza y describen la imagen del gallito de las rocas.

 Dialogamos con las preguntas:

 ¿Qué observan en la imagen?
 ¿Qué creen que dirá el texto sobre el gallito de las rocas?
 ¿Qué caracteristicas tendrán los gallitos de las rocas?
 ¿Dónde se imaginan que vive?
 ¿Qué texto creen que leeremos? ¿De qué tratará?
Durante la lectura:
 Presentamos el texto que leeremos.

El gallito de las rocas

El gallito de las rocas es el ave nacional del Perú. En nuestro
país se encuentra en las zonas húmedas y rocosas de la selva
alta. En quechua su nombre es "tunqui".
Se alimenta básicamente de frutos de los árboles, a excepción
de sus crías que son alimentadas de insectos las primeras
semanas de vida.

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La hembra construye el nido y cuida de sus pichones.

Existen diferencias en los colores entre el macho y hembra. El macho es de un hermoso color rojo-anaranjado,
pico y patas fuertes de color amarillo-anaranjado, una cresta de plumas sobre el pico y la frente, alas y cola
negras, y algunas plumas de color gris-perla en las alas. La hembra es de color marrón-rojizo oscuro en su
totalidad y tiene la cresta más pequeña. Mide 32 cm en la edad adulta.
El color pardo de las hembras les sirve para camuflarse. En la época de incubación se mimetizan con las rocas
y materiales del nido, así no son detectadas por sus depredadores con facilidad.
 Leen en forma individual y silenciosa el texto, se observa como lo realizan.
 Voluntariamente leen en voz alta el texto y en cadena.
 Realizamos la siguiente pregunta al finalizar de leer cada párrafo: ¿De qué nos habla este párrafo?, ¿Qué se dice sobre el
gallito de las rocas?
 Identifican información del texto por párrafo subrayando o resaltando.
 Se pide a un estudiante voluntario que parafrasee el texto que leyeron.
Después de la lectura:
 Contrastan sus predicciones antes de leer el texto: ¿El título se relacionaba con el texto que leyeron? ¿Por qué?, ¿Sus
descripciones han coincidido con el texto que leyeron?
 Parafrasean las características del gallito de las rocas que subrayaron.
 Elaboramos un mapa semántico de las características del gallito de las rocas según la información del texto:

 Aplican lo que comprendieron del texto leído con la siguiente ficha.

Comprensión del texto

1. Extrae información del texto para completar el esquema:

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2. Responde:
 ¿Cuál es la diferencia entre el gallito de las rocas hembra y macho?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 ¿Cuál es el propósito del texto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Busca en el pupiletras

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 Realizan otras lecturas de animales que son más representativos para el Perú.
CIERRE
 Reflexionamos y expresan lo que aprendieron al identificar información de cada párrafo.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo leyeron el texto?
 ¿Qué hicieron para identificar información de cada párrafo?
 ¿Qué características conocí del gallito de las rocas?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Leí un texto para identificar sus características y
su propósito comunicativo.
Identifique información explicita en diversas
partes del texto.
Presenté la información de las características del
gallito de las rocas en un mapa semántico.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

Leemos el texto

El pingüino de Humboldt
Es un ave no voladora que sabe nadar. A
diferencia de otras especies de pingüinos, el
pingüino de Humboldt no emigra, es decir,
se queda en su hogar. Además, las hembras
y los machos son iguales, no se les puede
diferenciar a simple vista.
El pingüino de Humboldt es de tamaño
mediano y tiene alas que le permiten
nadar.También posee un pico y dos patas.
Al caminar, se tambalea hacia los lados.
Este tipo de pingüino habita en el océano
Pacífico, en las costas del Perú. Vive en
colonias, es decir, en grupos.
Este animal es muy veloz en el agua, por eso, atrapa fácilmente a sus presas. Se alimenta de pequeños
peces, camarones y calamares.
En el Perú, los pingüinos de Humboldt se encuentran en peligro de extinción debido al clima, la
contaminación y la pesca indiscriminada.
¡Hay que cuidarlos!
1. ¿Cuál es un pingüino de Humboldt? Marca.

2. Escribe V si el enunciado es verdadero y F si es falso.

El pingüino de Humboldt...

- es un ave no voladora.
- no sabe nadar.
- habita en las costas del Perú y Chile.
- atrapa fácilmente a sus presas.

3. ¿Qué parte corresponde al final del texto? Delinea.

Los pingüinos de Humboldt tienen aletas Los pingüinos de Humboldt se encuentran

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que les permiten nadar. en peligro de extinción.

4. ¿Qué se puede decir del pingüino de Humboldt? Subraya.

Que es un animal doméstico. Que es un animal silvestre.

5 ¿Qué lugar crees que prefiere el pingüino de Humboldt? Marca.

6. ¿Por qué el pingüino de Humboldt es veloz en el agua? Escribe.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Lee un texto para Identifica Expresa la
identificar las información información de las
características y explicita en características del
su propósito diversas partes gallito de las rocas
comunicativo. del texto. en un mapa
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes semántico.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Identificar el lugar donde nació y vivió Jesús.
 Reconocer en un mapa las regiones que recorrió Jesús.
 Comprender porque la región donde nació Jesús es Tierra
Santa.

 Declaman la poesía “Cristo en Belén nació”.

 Responden las preguntas: ¿Les gusto la poesía? ¿Dónde nació Jesús?

 ¿Cómo se imagina que es el lugar donde nació Jesús? ¿Qué significa “Tierra Santa”?
 El propósito del día de hoy es:
CONOCEMOS LA REGIÓN DONDE NACIÓ Y VIVIÓ JESÚS

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO

Ver:
 Observan y leen el siguiente mapa donde vivió Jesús:

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 Dialogamos con las preguntas:

 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿En qué lugar nació Jesús
 ¿Cuáles son los lugares donde vivió Jesús?
 ¿Sabes que regiones recorrió Jesús?
Juzgar:
 Presentamos y leemos el texto “Los lugares donde vivió Jesús”

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Los lugares donde vivió Jesús

Jesús nació en la zona rural de Belén, ubicada en la región de Judea, María y José estaban en Belén para
el censo, pero vivían en Nazaret.

El rey Herodes vio a Jesús como una amenaza y su

plan era matar a Jesús, pero un ángel se le apareció a
José en sueños y le advirtió del mal que se
avecinaba. El ángel dio instrucciones a José para que
llevara a María y a Jesús a Egipto, que fue lo que
hizo, y permanecieron en Egipto hasta la muerte de
Herodes

Cuando regresaron a Israel, volvieron al pueblo natal de José y María,

Nazaret; Jesús pasó la mayor parte de su infancia y juventud en
Nazaret. Es aquí donde se le conoce como 'Jesús de Nazaret'. Este
lugar se encuentra en la región de Galilea, al norte de Israel.

Durante los años de Su ministerio, Jesús cambió su lugar de residencia

de Nazaret a Capernaum, que se encontraba a un día de camino de
Nazaret, junto al Mar de Galilea

 Responden las preguntas: ¿Cuáles son las ciudades o regiones donde vivió Jesús? ¿Sabes que en la actualidad es
conocida como “Tierra Santa”?
 Observan un video de los lugares donde vivió Jesús: Belén y Jericó
https://www.youtube.com/watch?v=lZBm1vue8QM
 Analizamos con un mapa las regiones donde vivió Jesús.

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 Realizan un trazó o un camino de los lugares que recorrió Jesús.

Actuar:
 Reflexionamos con la cita bíblica: Lucas 9:57-58.
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 Responden ¿Dónde creen que vive Jesús actualmente? ¿En qué lugar está Jesús?
 Concluimos que Jesús también nació y vivió en las regiones de Belén y Nazaret, pero actualmente está en el cielo y en todo
lugar.
CIERRE
 Recordamos que aprendimos de los lugares donde vivió Jesús.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cuáles son los lugares donde vivió Jesús?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifiqué el lugar donde nació y vivió
Jesús.
Reconocí en un mapa las regiones que
recorrió Jesús.
Comprendí porque la región donde
nació Jesús es Tierra Santa.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Analizamos las regiones donde vivió Jesús

A. Escribe las regiones donde vivió Jesús:

B. Responden las preguntas.

 ¿Cuál es el lugar donde nació Jesús?
__________________________________________________________________________________

 ¿Cuál es el pueblo donde vivió Jesús con sus padres?

__________________________________________________________________________________
 ¿Dónde se bautizó Jesús?
__________________________________________________________________________________
 ¿En qué lugar hizo su primer milagro?
__________________________________________________________________________________
 ¿Dónde muere Jesús?
__________________________________________________________________________________

2. Ordena los lugares más importantes de la vida de Jesús.

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3. Relaciona con flechas.

Belén Jesús vive con María y José

Nazaret Nacimiento de Jesús

Rio Jordán Muerte y resurrección de Jesús

Lago de galilea Jesús llama a los apóstoles

Jerusalén Juan bautiza a Jesús

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4. Encuentra en la sopa de letras los lugaews importantes de la vida de Jesús.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por La Virgen María, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidad:
- Conoce a La Virgen María y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
Identifica el lugar Reconoce en un Comprende
donde nació y mapa las regiones porque la región
vivió Jesús. que recorrió donde nació
Jesús. Jesús es Tierra
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Santa.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
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