República Bolivariana de Venezuela

Vicerrectorado Académico

Facultad de Ciencias Sociales y Administrativas

Escuela de Psicología

San Joaquín de Turmero – Estado Aragua

Funciones Mentales Superiores

Alumna: Linda Sánchez V-18537680

Sección: S1

Prof.: Leonardo Briceño

San Joaquín de Turmero, 26 de Junio, 2023

 Introducción

El cerebro humano está dotado de capacidades superiores que nos diferencian de

las demás especies. La funcionalidad de las áreas corticales en los procesos
cognitivos que son indispensables para el desarrollo del ser humano es muy
compleja. Estas áreas están interconectadas o interrelacionadas con otras
estructuras de nuestro sistema nervioso central que posibilitan la realización y
efectividad de dichos procesos, tanto en el aspecto sensitivo como motor.

La Atención, Memoria, Aprendizaje, Lenguaje, Juicio y Pensamiento resultan ser

actividades que se llevan a cabo en el córtex cerebral. Las mismas que van a
permitir al hombre poder desenvolverse e interactuar de una manera positiva con
su medio. Resulta importante entonces resaltar la complejidad y función que
realiza el cerebro como órgano rector del sistema nervioso central y del organismo
en su totalidad en la vida de cada una de las personas.

Las funciones mentales superiores son un conjunto de operaciones cognitivas que

ocurren en la persona . Es un campo extenso y complejo , abordado por diferentes
disciplinas. La base neurofisiológica principal de las funciones mentales superiores
esta en la corteza cerebral frontal , parietal y temporal ; también se relaciona con
la actividad cerebral regulada por la sustancia reticular .

En este trabajo desarrollaremos los procesos de atención , memoria , lenguaje,

emoción , juicio , pensamiento y su importancia.
 Desarrollo

¿Cuáles son las funciones mentales superiores?

El Lenguaje

El lenguaje es definido como la capacidad de comunicación basado en las

palabras y la gramática, siendo un elemento crucial en el desarrollo cognitivo. A
través del lenguaje se puede emplear palabras para representar objetos y
acciones, expresar reflexiones y experiencias e igualmente comunicar
necesidades, sentimientos e ideas.

El lenguaje participa en la manifestación del pensamiento, y este involucra áreas

como:

• Área de Wernicke: responsable de funciones tales como la comprensión

oral a coordinación de expresión o lectura oral.
• Área de Broca: Responsable de la palabra hablada.
• Área de Deferine: responsable de la lectura.
• Área de Exner: responsable de la escritura.
• Áreas de Luria: tambien necesario para el lenguaje escrito.

Es el resultado de una actividad nerviosa compleja, que permite la comunicación

interpersonal de estados psíquicos a través de la materialización de signos
multimodales que simbolizan estos estados, de acuerdo con una convención
propia de una comunidad lingüística (Pérez. 1998).

Aprendizaje y Memoria

El aprendizaje es el proceso por el que adquirimos el conocimiento sobre el

mundo, mientras que la memoria es el proceso por el que el conocimiento es
codificado, almacenado, consolidado, y posteriormente recuperado. El aprendizaje
y la memoria son procesos íntimamente relacionados. No se consigue separar el
aprendizaje de la memoria, ni resulta posible realizar dicha distinción dentro del
circuito neuronal.
La memoria, el resultado del aprendizaje, no es un proceso simple, tiene por lo
menos dos formas. La memoria implícita (no declarativa) es una memoria
inconsciente de destrezas perceptivas y motoras. Mientras que la memoria
explicita (declarativa) es la memoria de personas, lugares y objetos que requieren
una recuperación consciente.

Atención

La atención es un mecanismo cerebral que permite procesar los estímulos.

Pensamientos o acciones relevantes e ignorar los irrelevantes o distractores
(Gazzaniga, Ivry y Mangun, 2002). Su necesidad viene impuesta porque el ser
humano se desenvuelve en un entorno constantemente cambiante y porque
existen limites en la capacidad del cerebro para procesar información en cada
momento, que le hacen incapaz de realizar eficazmente más de una tarea
cognitiva de forma simultánea. Por todo ello, tiene que haber mecanismos
neurales que permitan la selección de estímulos relevantes en cada situación, y es
a tales mecanismos lo que se conoce comúnmente con el término de atención.

El estado global de activación o nivel de alerta es un estado neurofisiológico

cerebral que proporciona el arousal necesario para procesar cualquier tipo de
información. Es reflejo del nivel basal de activación cerebral y se refiere al grado
de disposición de un sistema neural para la percepción de estímulos y para la
acción. Existen diferencias de grado en este estado global, desde niveles de
activación relativamente bajos (estados de inatención, como la somnolencia y la
relajación, en los que no se produce un procesamiento activo de la información)
hasta estados de alerta plena donde el procesamiento de la información se ve
optimizado.

Emociones

Para los neurocientíficos, las emociones surgen por necesidades del organismo,
que tienen motivaciones internas o externas. Son fundamentales para el
funcionamiento del cerebro. Las emociones traducen la información recibida a
nivel externo e interno y predisponen para la acción.

El procesamiento de las emociones se localiza en las siguientes estructuras:

Hipotálamo

Además de controlar las respuestas emocionales, el hipotálamo también participa

en la regulación endocrina, como respuestas sexuales, la liberación de hormonas
antidiurética y oxitocina, o la regulación de la temperatura corporal.

Hipocampo

El hipocampo ayuda a conservar y recuperar recuerdos. También juega un papel

en la forma en la que se comprende las dimensiones espaciales de su entorno.

Amígdala

La amígdala ayuda a coordinar las respuestas a las cosas del entorno,

especialmente aquellas que desencadenan una respuesta emocional. Esta
estructura juega un papel importante en el miedo y la ira.

Corteza límbica

Esta parte contiene dos estructuras, la circunvolución del cíngulo y la

circunvolución parahipocampal. Juntos, impactan el estado de ánimo, la
motivación y el juicio.

Conciencia

La conciencia es un estado fisiológico del sistema nervioso que varía según el

dominio temporal y espacial de sus operaciones neuronales, permitiendo
finalmente la aparición de conductas complejas y conscientes. Estas conductas
complejas pueden ser cubiertas (pensamientos) y no cubiertas (conductas
motoras), y se pueden medir tanto a través de la observación directa del
comportamiento como por neuroimagen funcional de la actividad cerebral
relacionada con la tarea.
Funcionalmente, la conciencia puede describirse mediante dos cualidades: el nivel
de alerta (arousal) y la experiencia de conciencia (awareness). El nivel de alerta es
el nivel de energía o de activación corporal y psicológica que posee un individuo
en un momento específico. La ausencia de alerta (por ejemplo, durante el sueño o
bajo anestesia general) indicaría la ausencia de conciencia, por lo que una
activación fisiológica óptima es un requerimiento básico para poder procesar la
información sensorial adecuadamente.

Juicio

Funciones mentales que permiten crear ideas generales, cualidades o

características fuera de, y distintas de, realidades concretas, objetos específicos o
casos particulares.

Elementos del juicio

 Sujeto: Es el concepto del objeto del juicio, es decir, es el concepto

de quien se predica o se dice algo.
 Predicado: Es el concepto que se aplica al sujeto, es decir, es lo que
se afirma o niega acerca del sujeto.
 Cópula: Aquello que establece que lo pensado en el predicado es
propio o no es propio del objeto del juicio.

Pensamiento

Se puede definir al pensamiento como:

“La capacidad cognitiva para la resolución de problemas inéditos o nuevos,

utilizando para ello la experiencia previa del sujeto”.

Así definido, es aceptado considerar la existencia de dos modalidades esenciales

de problemas, a saber:

 Aquellos en que los elementos estructurales para su resolución se

encuentran dentro del campo perceptivo del individuo y, en
consecuencia, constituyen el denominado “pensamiento práctico o
espacial”, relacionado estructuralmente con los sectores de
 confluencia parieto-témporo-occipital que algunos investigadores
denominan, por tal motivo, “centro asociativo posterior”.
 Aquellos problemas donde los elementos para su resolución no se
encuentran presentes en el campo perceptivo del sujeto y que le
imponen una estrategia cognitiva e hipotética-deductiva más
compleja, planificada e indirecta y apoyada en un sistema de
operaciones lógicas (algoritmos) y que, en consecuencia, constituyen
el denominado “pensamiento lógico-verbal o abstracto-conceptual” y
que se vincula, estructuralmente, con los sectores prefrontales que
algunos investigadores denominan como “centro asociativo anterior”
por constituir áreas terciarias específicamente humanas y con una
fuerte participación en el control global del acto intelectivo (Luria,
1980ª).

Funciones Ejecutivas

Las funciones ejecutivas son procesos que sustentan varias actividades,

incluyendo la planeación, el pensamiento flexible, la atenta concentración y la
inhibición de comportamientos indeseables, que muestra un desarrollo continuo
hasta principios de la edad adulta. Un importante telón de fondo del desarrollo de
estas aptitudes psicológicas es el desarrollo estructural y funcional del cerebro.
Entre las regiones cerebrales de más lento desarrollo está el córtex prefrontal, una
amplia región situada en la mitad anterior del cerebro.

¿Cuál es la importancia de las funciones mentales superiores?

A partir de ellas el ser humano puede realizar todas las actividades superiores
como registrar experiencias nuevas y recordar pasadas, comunicarse mediante un
sistema (gestual, oral, escrito, etc.) ejecutar movimientos aprendidos, aprender
rápida y exactamente. Todas las actividades que realizamos requieren la
utilización de nuestras funciones cerebrales, lo que implica millones de conexiones
neuronales repartidas por los lóbulos cerebrales y la activación de diferentes áreas
del cerebro para desenvolvernos adecuadamente con nuestro entorno y procesar
la información que obtenemos por diversos canales.

Conclusiones

 Concluimos que el cerebro está compuesto por una variedad de estructuras

y sistemas que realizan diferentes funciones.
 Estas estructuras y sistemas interactúan entre sí para proporcionar la base
para nuestras funciones psicológicas superiores.
 Estas funciones psicológicas superiores abarcan desde la toma de
decisiones hasta el lenguaje, el juicio y la memoria.
 Las funciones cerebrales superiores como el razonamiento, la memoria o la
atención son fundamentales para tener una vida plena e independiente.
 A lo largo del día utilizamos las funciones cognitivas continuamente.
 Referencias

 Funciones mentales superiores. Recuperado el 26 de junio de 2023 en

https://es.scribd.com/document/266453120/FUNCIONES-MENTALES-
SUPERIORES

 Brotons, Elena. (2017)La atención y la memoria como claves del

proceso de aprendizaje . PDF. Universidad Francisco de Vitoria.
Recuperado el 26 de junio de 2023 en
https://www.google.com/url?
sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://www.ugr.es/
~reidocrea/6-2-
3.pdf&ved=2ahUKEwjK5JioifD_AhVrmYQIHdE3CzEQFnoECC4QAQ&usg=
AOvVaw1egNexmwWj1deOXZevTSoN

 La Neurociencia de las emociones. Recuperado el 26 de junio de 2023

en
https://www.mentesabiertaspsicologia.com/blog-psicologia/blog-psicologia/
la-neurociencia-de-las-emociones#:~:text=Para%20los%20neurocient
%C3%ADficos%2C%20las%20emociones,y%20predisponen%20para
%20la%20acci%C3%B3n.

 Modelo neurofuncional de la conciencia: bases neurofisiológicas y

cognitivas. Recuperado el 26 de junio de 2023 en
https://neurologia.com/articulo/2019072#:~:text=La%20conciencia%20es
%20un%20estado,complejas%20y%20conscientes%20%5B1%5D.
 Neuropsicología del pensamiento: Un enfoque histórico-cultural.
Recuperado el 26 de junio en
https://www.psicologiacientifica.com/neuropsicologia-pensamiento-enfoque-
historico-cultural/

 El desarrollo del cerebro y las funciones ejecutivas. Recuperado el 26

de junio de 2023 en
https://www.enciclopedia-infantes.com/funciones-ejecutivas/segun-los-
expertos/el-desarrollo-del-cerebro-y-las-funciones-ejecutivas#:~:text=Las
%20funciones%20ejecutivas%20son%20procesos,principios%20de%20la
%20edad%20adulta.