ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA AGROPECUARIA DE

MANABÍ MANUEL FÉLIX LÓPEZ

CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ENSAYO

TEMA:

LAS ESCUELAS DEL PENSAMIENTO MACROECONÓMICO

AUTORES:

BASURTO DUEÑAS KATHERINE YAMILETH

DELGADO DUQUE ANGELES BRIGITTE

FREIRE ESPINOZA MADELAINE MICAELA

SANDOBAL TRUJILLO MARTIN EUCEVIO

DOCENTE:

ING. LADY DIANA ZAMBRANO MONTESDEOCA

CALCETA, 12 DE MAYO DE 2023

 INTRODUCCIÓN

Para entrar en contexto primero hablaremos del pensamiento y la economía,

definimos al pensamiento como un proceso que hace la razón y la mente
voluntariamente o involuntariamente de manera racional; mientras que la
economía estudia cómo las empresas o gobiernos estructura la produccion,
distribucion y comercializacion de los recursos o bienes que disponen. Una vez
entendido esto podemos entender el origen de las escuelas del pensamiento
macroeconómico.

Las escuelas del pensamiento macroeconómico se dan como inicio cuando los
seres humanos realizaban la actividad de trueque con productos ya que a partir de
ahí la economía comenzó a evolucionar tras pasar los años. Es decir, que se
crearon teorías para explicar los aspectos económicos del mundo por lo que el
inicio del pensamiento económico podría ubicarse por los siglos XVI y XVII con el
nacimiento del movimiento mercantilista (Euroinnova, sf).

El presente ensayo se enfoca en investigar, analizar e identificar las escuelas que

se produjeron a lo largo de la historia de la macroeconomía, en las cuales se han
encontrado varios fundadores filósofos, economistas, psicólogos y sociólogos; que
dan sus punto de vista desde sus estudios, hipótesis y puntos de vista, los cuales
han ido evolucionando y cambiando por la época en la que se encontraba cada
uno. Las principales escuelas del pensamiento macroeconómico que encontrarás a
continuación son: el mercantilismo, escuela fisiócrata, escuela marxista, escuela
clásica, la escuela marginalista, keynesianismo, estructuralismo y monetarismo,
teniendo cada una de ellas su evolución y su historia económica.

OBJETIVO

Investigar, analizar e identificar las escuelas que se produjeron a lo largo de la

historia de la macroeconomía.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Indicar la importancia o el aporte que dejó cada escuela a lo largo de la

historia de la macroeconomía.
 LAS ESCUELAS DEL PENSAMIENTO MACROECONÓMICO

Las diferentes teorías que se han generado a lo largo del tiempo sobre la
economía por varios intelectuales, han sido temas de discusión entre ellos. Es así
como surgen distintas escuelas; ya sea por estudio de estas o por
contrapropuestas a estas. Las principales escuelas de pensamiento estudiadas en
son: El mercantilismo, escuela fisiócrata, escuela marxista, escuela clásica,
escuela neoclásica (el marginalismo), escuela austríaca, escuela de frankfurt,
escuela de lausana, escuela de salamanca, escuela de histórica alemana,
keynesianismo, estructuralismo y monetarismo.

EL MERCANTILISMO

El mercantilismo comúnmente es usado por las naciones para almacenar la mayor

porción de riqueza que sea posible por lo cual estas tienen un rol regulador en el
mercado económico este se remonta desde hace ya varios siglo con ayuda de
reconocido filósofos de la historia fue un fenómeno muy complejo a pesar de esto
suele presentarse como de una manera simple por ende se puede apreciar el
mercantilismo como perspectiva histórica este inicio coincidentemente cuando
terminó la edad media y a un paso de la edad moderna en los siglos XV y XVI un
hecho histórico que también se vio reflejado a los inicios de este fue la conquista
de América por Cristóbal Colón obtenido como resultados la expansión por Europa
debido a esto ocurrieron algunos fenómenos

La expansión del mundo conocido fue uno de estos fenómenos mencionados en el

cual se basaba en la importación de los bienes impredecibles a cambio de otros
que eran escasos los pagos eran en oro y plata para realizar estas importaciones
nuevas decidieron en adoptar modernas rutas las cuales utilizaron las vías
marítima las que ayudaban su comercializar mediante las embarcaciones al
occidente los europeos considerando que la expansión daba buenos resultados
para siendo esta para el mismo continente decidieron ampliar sus rutas de
embarcación al medio oriente y china poniendo de ejemplo los exitoso viajes de
Marco Polo teniendo así como resultado un incremento en el comercio y la
actividad económica.
A pesar del gran éxito que tuvo el mercantilismo como todo lo que comienza
también tiene su expiración este llegó a su fin cuando comenzó la guerra de la
independencia de las colonias norteamericanas lo cual surgieron modernos
conceptos y métodos de mercantilizar llegando la primera revolución industrial con
ello inició el liberalismo económico y la economía clásica.

ESCUELA FISIÓCRATA

Fue creada por el filósofo y economista frances Francois Quesney acompañado

por otros economistas socio culturales, los cuales propusieron como objetivo
principal la tierra y la naturaleza poniendo como producto neto a la materia prima.
Ellos se rehusaban en reconocer al dinero como la riqueza y lo veían como un
objeto esteril las personas que se beneficiaron con esta doctrina fueron los
terratenientes y agricultores ya que estos eran capaces de producir bienes
consideradamente comestibles sin tener la preocupación de que se les acaba la
producción del mismo, teniendo a ésta como su fuente y a su vez era su capital
productivo el cual este era un beneficio por lo tanto era gratuitamente ya que este
surgía de la naturaleza misma.

Como ya sabían que el comercio en sí era una rama muy floja como en todo
proyecto tenían críticas no favorable que reciben las que basaban que la tierra no
era la única fuente de riqueza a pesar de esto decidieron hacer tomar riesgos y
realizaron importaciones al extrajeron ellos no consideraban que la agricultura
fuese algo improductivo por lo cual esta transacción para nación es si la trataron
de balancear en la comercialización de riqueza la cual producían oro y plata ya que
regulan la oferta y la demanda en los precios defendiendo así el libre mercado ya
que ello veían que todo acto de venta era uno de compra.

ESCUELA MARXISTA

El marxismo es una doctrina la cual busca modificar la sociedad no neutral para la

conclusión de diferencia de niveles sociales por lo que esta no se encuentra
edificada tanto en lo cultural como en lo científico está asociada en el pensar y el
hacer, unos de los grandes filósofo que desarrolló esta doctrina fue Karl Marx que
desde su perspectiva se refería que en el capitalismo necesitaba algunas
modificaciones una de estas era la forma de ver al trabajo como una de las fuente
de energía más grande refiriéndose que las personas no pueden desconectarse de
su actividad diaria y de lo que realmente indicaba también que para que se pueda
llevar a cabo sugirió que en el trabajo descubran lo mejor de cada individuo.

Para poder juzgar la sociedad capitalista el marxismo tuvo como percepción dividir
en tres clases el poder socioeconómico las cuales fueron:

● La burguesía: En estas se encuentran incluidas los propietarios que

corresponde a la clase dominante, profesionales, médicos entre otros

● El proletariado: Estos eran los trabajadores que reciben a cambio un salario

realizando sus actividades la cual utilizaban los recursos de otras personas

● El lumpenproletariado: Son las personas que no contribuyen en la sociedad

debido a que estos se encontraban débiles y eran utilizados como sujetos
de fácil manipulación por las elites.

ESCUELA CLÁSICA.

La escuela clásica es una corriente de pensamiento económico que surgió en el

siglo XVIII en Europa, liderada por economistas como Adam Smith, David Ricardo
y John Stuart Mill. La escuela clásica estableció los fundamentos de la teoría
económica moderna y ha tenido una influencia duradera en la economía política.

La escuela clásica sostiene que la economía es impulsada por la ley de oferta y

demanda, y que los precios se ajustan automáticamente para equilibrar la oferta y
la demanda en un mercado libre y competitivo. Según la escuela clásica, los
mercados funcionan mejor cuando el gobierno no interfiere en ellos y los agentes
económicos pueden actuar libremente para maximizar su beneficio propio.

Uno de los principales argumentos de la escuela clásica es que la competencia

libre y sin restricciones es la mejor manera de promover el bienestar económico y
social. Según ellos, la competencia permite que los precios se ajusten a los niveles
más eficientes, lo que a su vez impulsa la producción y el crecimiento económico.
Además, los clásicos sostienen que la competencia permite la distribución eficiente
de recursos y la maximización del bienestar social.
La escuela clásica también estableció la idea de la mano invisible del mercado,
que se refiere al concepto de que la búsqueda del interés propio de los individuos
puede llevar a resultados beneficiosos para la sociedad en su conjunto. Según
esta idea, la competencia libre y sin restricciones permite que los individuos
busquen maximizar su beneficio propio, lo que a su vez puede llevar a la
maximización del bienestar social.

A pesar de su influencia duradera, la escuela clásica ha sido criticada por algunos

economistas por no tener en cuenta la distribución desigual de recursos y la
posibilidad de fallas del mercado. Además, la escuela clásica ha sido criticada por
no tener en cuenta el papel del gobierno en la economía, lo que ha llevado a la
implementación de políticas económicas que buscan reducir la desigualdad y
estabilizar la economía.

LA ESCUELA NEOCLÁSICA, EL MARGINALISMO

De manera científica, esta escuela surge como una contestación a la escuela

clasista la cual estudiaba a la economía desde la formación de los precios, la cual
desarrolló su teoría del lado de la oferta, maneras de producción y el costo. Es así
que surge en el siglo XIX el marginalismo la cual contradice a esta escuela, ya que
propone el estudio desde la demanda, el proceso de consumo, la utilidad y la
satisfacción.

Para Coll (2021), León Walras, Carl Menger y William Jevons los principales
exponentes de la Escuela Marginalista, estos indican que los precios se forman
más allá de los costos de producción, Es decir que ellos se enfocan en la utilidad
marginal, surgiendo la teoría que les otorgó tal reconocimiento: “es el beneficio que
obtenemos por el consumo de una unidad adicional de un bien o servicio”. Es decir
que las personas otorgan distintos valores, ya sea por unidad o por mayoreo o
varios productos del mismo. La escuela Marginalista unificó la economía con las
matemáticas.

Estos exponentes lograron crear un lenguaje formalizado. al crear varias fórmulas

que permitieron entender los fenómenos económicos a nivel del individuo.

ESCUELA AUSTRIACA
Es una de las menos divulgadas, debido a que su surgiomento tuvo pequeños
obstáculos como el idioma (aleman), el cual era poco conocido y principalmente
por el seguimiento nazi a varios autores, los cuales huyeron de Viena en 1930. Es
así que esta escuela es muy reciente en el ámbito del conocimiento económico, se
podría decir que su origen fue en 1871 con la publicación de Principios de
Economía de Carl Menger.

Como base, la escuela austriaca toma al individuo como metodológico, en otras

palabras todo los fenómenos sociales se explican por las acciones de cada
individuo. Por lo que rechazan la matematización económica, debido a que sus
deducciones parten de evidencia irrefutable y concisa.

Según Cachanosky (1984), Carl Menger es el fundador de la Escuela Austríaca de

Economía, y antes de él no había economistas famosos en Austria. Menger indica
que la utilidad que posee un bien indicará el valor que se le dará al mismo por
cada agente, surgiendo la teoría del valor subjetivo, ya que depende la intensidad
de la necesidad y la satisfacción del individuo se le dará respectivo valor a dicho
bien.

También proponen más aportes como el ciclo económico, el cual trata sobre un
crecimiento del crédito el cual no posee ahorro previo, ocurre cuando los bancos
bajan el interés o imprimen su propia moneda.

ESCUELA DE FRANKFURT

Se la conoce como escuela de frankfurt o también llamada escuela de francfort.

Toma el nombre por el Instituto de Investigaciones Sociales, en el cual se fundó en
Frankfurt en el año 1923, por un grupo de investigadores relacionados con la teoría
de Hegel, Max y Freud. Por lo tanto Ortiz, M (s.f) nos habla que la escuela, de
carácter interdisciplinaria, abarca estudios que van desde aspectos sociales y
económicos hasta los culturales.

Durante el paso de los años algunos investigadores empezaron a rechazar ciertas

teorías de estos filósofos, incluso criticaban el marxismo clásico, sin embargo el
objetivo de la escuela es alargarse a la industria cultural. Las caracteristicas
basicas y importantes son cuatro y son:
 ● Análisis tradicional y teoría crítica

● Análisis crítico del marxismo

● Análisis crítico de la ilustración

● Análisis crítico de los totalitarismo y del neocapitalismo

La escuela de Frankfurt se le denomina por tres etapas, la primera etapa es de

(1930-1937) y tiene como nombre materialista ya que en esa etapa se realizaban
una reformulación del marxismo. El marxismo se consideró uno de los temas más
importantes de investigación y después de eso fue donde surgió el contexto de la
teoría crítica. La segunda etapa (1937-1940) se llama teoría crítica, en la escuela
frankfurt se realizaban interpretaciones críticas de la sociedades como las
revoluciones, las guerras, el nazismo, el fascismos y el totalitarismo entre otros, y
para eso se utiliza primordialmente los análisis en sociología, psicología y
economía.

La tercera etapa (1940-1945) se le designa como la crítica de la razón

instrumental. La cautela con respecto a las capacidades que tiene el hombre de
construir sociedades humanas justas y racionales.

ESCUELA DE LAUSANA.

Fue una escuela antigua que nació a mitad del siglo XIX, la cual mantuvo un largo
uso de las matemáticas en las ciencias económicas y por lo tanto los principios de
esta escuela son: explicar la manera en que se pueda establecer una igualdad de
la economía en el mercado.

Sus principales representantes (Leon Walras y Wilfredo Pareto), obtuvieron

importantes premios, ya que lograron explicar y entender el equilibrio general en la
economía, de modo que compradores y vendedores fijan precios, cantidad y
demanda.

Salazar (2018), nos explica que La escuela Lausana estuvo conformada por
muchos economistas neoclásicos, los cuales eran seguidores de León Walras y su
trabajo sobre el equilibrio general.
El nombre de esta escuela se derivó en la Universidad de Lausana, donde León
Walras fue licenciado desde 1870 hasta 1892, también ahí encontró a su seguidor
principal Wilfredo Pareto, el cual inició el uso de las curvas de indiferencia. La
escuela Lausana desapareció en los años posteriores a la muerte de Pareto
(cerca del año 1923).

Además la escuela Lausana tienes temas relacionados, los cuales se desarrollan a

partir de los trabajos indicados que son:

● La economía de mercado: Se encuentra unida la demanda y la oferta,

debido a que se encuentra indicada la cantidad y el precio. Por lo tanto se
recomienda dividir la renta por medio de la jurisdicción.

● La economía del bienestar: Es la rama de la ciencia política y económicas,

se basa en el bienestar social y la eficiencia económica. Es la rama que
estudia el bienestar y analiza sus actividades económicas, ya que si no hay
un bienestar en los individuos, no se dará un bienestar social.

ESCUELA DE SALAMANCA

Hurtado (2020), nos da a conocer que estas escuelas fueron novedosas, además
de diversas, las corrientes de pensamiento, ética, ciencia y conocimiento que
generaron las Españas. Hasta hoy, que en sus modelos actualizados se siguen
impartiendo en diversas universidades y centros de conocimiento.

La Escuela Salamanca se determinó como escuela del pensamiento económico en

múltiples sectores que tuvo lugar en el renacimiento del siglo XVI. Por otro lado un
equipo de teólogos y juristas concentrados principalmente en la Escuela
Salamanca, la cual es muy conocida por su razonamiento económico liberal y por
examinar sobre todo los problemas económicos. Esta escuela tuvo importantes
autores históricos que se basaban en la filosofía estos fueron: Francisco de Vitoria,
Tomás de Mercado, Domingo de Soto, Luis de Molina, Juan de Mariana, Martín de
Azpilcueta

La economía y ética como principal característica de la escuela, debido a que fue

la preocupación de la ciencia económica, dificultades sociales y económicas de su
época.
Con el pasar de los años, la contribución de la escuela de Salamanca se fue
expandiendo a Italia, Países Bajos y Portugal, por lo tanto, sus integrantes se
fueron separando cada vez más. Además algunos de sus integrantes no aceptaron
los nuevos bordes económicos, ya que fue impuesto por el mercantilismo, sus
ideas fueron desapareciendo a comienzos del siglo XVII.

ESCUELA DE HISTÓRICA ALEMANA

La Escuela Histórica Alemana, nos habla que a partir de 1840 con las
publicaciones de los economistas Friedrich List y Wilhelm Roscher, y terminó en
1917 con la muerte de Gustav Schmller. Fue una visión de la economía académica
y también de la administración pública, esto paso en siglo XIX en Alemania y lo
dominó hasta el inicio del siglo XX.

La escuela histórica se mantiene con una fuente clave de conocimiento sobre las
acciones humanas y los asuntos económicos, por la razón que la economía fue
específica de la cultura, ya que observaron que la economía era la respuesta de un
pequeño análisis empírico histórico de un sitio de lógica y de matemáticas.

Sin embargo hubo antecedentes históricos, uno de ellos fue el final de la guerra
napoleónica y también el propósito de manipular a Alemania. La escuela histórica
Alemana tiene cuatro principios fundamentales las cuales son: el enfoque evolutivo
de la economía, énfasis del papel positivo del gobierno, plantamiento
histórico/inductivo, justificar la reforma conservadora. Los autores de la escuela
histórica de alemania influido por su formación humanista, reflexionando que había
que tener previsto las dimensiones que son: social, política y ética. Los principales
planteamiento fueron:

● Movimientos de pensamiento que oponen ciertas ideas de leyes

económicas de valor universal.

● Además la escuela mantuvo la necesidad de adaptar políticas económicas

detalladas para cada suceso.

● Proteger el método histórico como única regla para estudiar el organismo

social.

KEYNESIANISMO
Según Sevilla (2020), es una de las teorías económicas más conocidas, su
principal característica es que aboga por la intervención como la mejor forma de
afrontar una crisis. Su nombre viene del experto britanico John Maynard Keynes,
quien brindó su carrera al estudio de los agregados monetarios y los ciclos
económicos.

Esta disciplina económica condujo a una verdadera "revolución keynesiana ", que
sustituyó al pensamiento económico clásico basado en el liberalismo y el laissez-
faire. El keynesianismo prometió luchar contra el peor enemigo del capitalismo: el
ciclo económico. Según Keynes, la principal causa de la dificultad son las bajas
expectativas de los consumidores, lo que provocó una baja demanda. Propuso la
intervención como un mecanismo para estimular la demanda y regular la economía
durante una recesión.

Keynes estudió materias mercantiles generales como el desempleo, la inversión, el

consumo, la producción y el ahorro en un país.

ESTRUCTURALISMO

El estructuralismo es una corriente teórica surgida en el siglo XX que se enfoca en

el análisis de las estructuras subyacentes en diferentes ámbitos, desde la
lingüística hasta la antropología y la psicología. Esta escuela fue formada en 1950
por psicólogos y sociólogos, la cual es conocida por el estudio de los problemas
que sufren las empresas, así como el origen de los mismos. Y todo ello,
basándose en pilares como la comunicación y la autoridad (Coll, 2021).

Se enfoca en la estructura formal de la organización. Los estructuralistas, en

cambio, se enfocaron en las estructuras informales que emergen en la
organización, como las relaciones de poder, las normas y los valores compartidos
por los miembros de la organización. Los estructuralistas argumentaron que estas
estructuras informales pueden tener un impacto significativo en el comportamiento
de los empleados y en la eficacia de la organización en general.

Uno de los principales contribuyentes a la escuela estructuralista fue el sociólogo

francés Michel Crozier, quien argumentó que la estructura formal de la
organización a menudo no refleja la realidad de las relaciones de poder y la toma
de decisiones dentro de la organización. En cambio, Crozier argumentó que las
estructuras informales, como las coaliciones de poder, los grupos de interés y las
redes sociales, a menudo tienen un impacto significativo en el comportamiento y la
eficacia de la organización.

Otro importante contribuyente al estructuralismo fue el psicólogo norteamericano

Elliot Jacques, quien desarrolló la teoría de la estratificación del tiempo. Jacques
argumentó que la organización está estructurada en diferentes niveles de
complejidad, cada uno de los cuales requiere diferentes habilidades y
conocimientos. Según Jacques, los gerentes deben entender la estructura de la
organización y las habilidades necesarias para cada nivel para poder tomar
decisiones efectivas.

Una de las principales contribuciones del estructuralismo a la teoría de la

administración fue su enfoque en las estructuras informales de la organización. Los
estructuralistas argumentaron que las estructuras informales pueden ser una
fuente importante de motivación y cohesión dentro de la organización, pero
también pueden ser una fuente de conflicto y disfunción si no se manejan
adecuadamente. El estructuralismo también enfatizó la importancia del análisis de
la cultura organizacional y la importancia de la adaptación de la estructura de la
organización a las cambiantes condiciones del entorno.

MONETARISMO

La escuela monetarista es una corriente de pensamiento económico que se originó

en la década de 1960, con el objetivo de establecer una teoría coherente y eficaz
de la política monetaria. Esta escuela se enfoca en el papel que la oferta monetaria
y la política monetaria tienen en la economía, y cómo estas variables afectan a la
inflación y al crecimiento económico.

Los monetaristas sostienen que la inflación es causada principalmente por el

aumento de la oferta monetaria. Según ellos, cuando el Banco Central emite más
dinero del que la economía puede absorber, esto genera un exceso de oferta de
dinero que aumenta los precios y reduce el valor de la moneda. Además, los
monetaristas sostienen que el crecimiento económico es impulsado por el aumento
de la oferta monetaria a largo plazo, pero sólo si se mantiene estable y en línea
con la producción real de bienes y servicios.
La principal figura de la escuela monetarista fue el economista estadounidense
Milton Friedman, quien argumentó que la política monetaria es la principal
herramienta para controlar la inflación. Según Friedman, el Banco Central debe
controlar la cantidad de dinero en circulación a través de políticas de oferta
monetaria, como la fijación de tasas de interés y la compra o venta de activos
financieros. Si se mantiene constante la cantidad de dinero en la economía, la
inflación puede ser controlada de manera efectiva.

Una crítica común de la escuela monetarista es que su enfoque en la oferta

monetaria no tiene en cuenta otros factores que pueden influir en la economía,
como la inversión, la productividad y la demanda agregada. Los críticos
argumentan que la política monetaria puede no ser suficiente para controlar la
inflación en todas las circunstancias y que las políticas fiscales y estructurales
también pueden ser necesarias para estabilizar la economía.

A pesar de las críticas, la escuela monetarista ha tenido una gran influencia en la

política económica de muchos países. La política monetaria de muchos bancos
centrales se basa en gran medida en las teorías monetaristas, y muchas de las
políticas económicas y fiscales que se implementan hoy en día se basan en los
principios de la escuela monetarista.
LÍNEA DE TIEMPO HISTORIA DE MACROECONOMÍA
Elaborado por: Autores
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CONCLUSIÓN

● Se pudo concluir que cada escuela nos permite tener una visión clara de
cómo se desarrollarla economía

● Sintetizando el mercantilismo nos damos cuenta que mientras más riqueza o

mayor cantidad de riqueza en un estado más poderoso de este.

● Como consecuencia de las escuelas fisiócratas se da a conocer la

importancia de la materia prima y el no reconocimiento del dinero.

● En definitiva, la parte fundamental de las escuelas neoclásicas se basa en la

oferta y la demanda para satisfacer y tener un beneficio.

● Se pudo concluir que en la escuela austriaca los mercados producen y

distribuyen de una manera óptima los recursos dando cabida a la teoría del
valor agregado.

● Por consiguiente la escuela Frankfurt trató de integrar los aportes de Hegel,

Marx y Freud explicando la globalidad del propósito de la teoría.
 ● Se concluye con la escuela de Luisana la igualdad de la economía de
mercado y el equilibrio que le dieron.

● En consecuencia la escuela de Salamanca es que si todo comparten la

misma naturaleza, también se puede compartir los mismo derechos

● Escuela clásica: En conclusión, la escuela clásica ha tenido una influencia

duradera en la teoría económica y ha establecido los fundamentos de la
economía moderna. Aunque ha sido criticada por algunos economistas, la
idea de la competencia libre y sin restricciones y la búsqueda del interés
propio han sido fundamentales en la política económica y han sido la base
de muchos debates económicos actuales.

● Monetarismo: En conclusión, la escuela monetarista es una corriente de

pensamiento económico que se enfoca en el papel de la oferta monetaria y
la política monetaria en la economía. Aunque ha sido criticada por algunos
por no tener en cuenta otros factores que influyen en la economía, ha sido
muy influyente en la política económica de muchos países.

BIBLIOGRAFÍA

Cachanosky, J.C. (S.F) La Escuela Austriaca De Economía. Revista Libertas 1

(Octubre 1984) Instituto Universitario Eseade
Https://Www.Eseade.Edu.Ar/Files/Libertas/49_4_cachanosky.Pdf

Coll, F. (2021). Marginalismo. Economipedia.com

https://economipedia.com/definiciones/marginalismo.html

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Euroinnova. https://www.euroinnova.ec/blog/que-son-las-escuelas-de-pensamiento-
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https://www.gestiopolis.com/principales-escuelas-economicas/

Ortiz, M (2016). Escuela de Frankfurt. Cultura Genial.

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Salazar, B. (2018). Escuela Lausana. ABC finanzas. com
https://abcfinanzas.com/finanzas-personales/escuela-de-lausana/

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https://www.studocu.com/latam/document/universidad-nacional-de-costa-rica/
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