ENSAYO

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

CARRERA DE ECONOMÍA
ASIGNATURA: Teoría Económica DOCENTE: Econ. Régulo Mora Coello Mg. Sc.
CURSO: Nivel 1ro PARALELO: “A” SECCIÓN: VESPERTINA
APELLIDOS Y NOMBRES: Guajala Inga Erika Melania
FECHA: miércoles, 3 de julio del 2023
ACTIVIDAD: ENSAYO
TEMA: HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO
INTRODUCCIÓN
La historia del pensamiento económico comienza con los autores clásicos, lo

cierto es que ya existe literatura económica preclásica cuyas observaciones
fueron de gran interés para los autores clásicos. Así, ya autores del mundo
antiguo (como Aristóteles) o de la Edad Media (como Juan Buridan o Santo
Tomás de Aquino) se interesaron por cuestiones como el valor, el intercambio,
el dinero o la formación del interés. La teoría mercantilista, que se desarrolla
entre las élites empresariales y comerciales francesa e inglesa entre los siglos
XVI y mediados del XVIII. Se trata de varias teorías muy heterogéneas y sin una
visión integrada de la economía, pero con un punto común: ven la riqueza en la
acumulación de metales preciosos y, por ello, promueven el proteccionismo e
intervencionismo estatal que ayude a tener una balanza comercial favorable. Los
clásicos desarrollarán una sólida crítica a estas teorías, sobre la que sientan la
base de sus teorías sobre la riqueza basada en la acumulación de capital. Esta
escuela no considera que la riqueza se encuentre en el dinero (factores
monetarios) sino en factores reales. Así pues, el origen de la riqueza es la
agricultura que es el único sector que genera un excedente. Para los clásicos,
uno de los principales motores de cambio social es el progreso material, de ahí
que sus teorías sobre el crecimiento se sitúen en el corazón de su obra. Así,
Adam Smith desarrolla una teoría del crecimiento basada en el aumento de
productividad que se consigue a través de la división del trabajo. Esta teoría del
valor trabajo desarrollada por los clásicos influye notablemente sobre Karl Marx
y su teoría de la plusvalía. Así, el “valor-trabajo” del trabajo (es decir, el salario),
vendría dado por las horas de trabajo necesarias para reproducirlo (es decir,
para asegurar su subsistencia). Dado que las horas necesarias para producir los
bienes que aseguran la subsistencia de un trabajador son menos que las horas
que puede trabajar, el valor de los bienes que produce será superior a su salario.
De este modo, bajo el sistema de producción capitalista se generan plusvalías,

de las cuáles se apropia el capitalista dejando alienado al trabajador, que no
obtiene todo el fruto de su trabajo. En 1936, Keynes publicó su Teoría General
de la Ocupación, el Interés y el Dinero, el libro que, sin duda alguna, influyó en
la forma de vida de las sociedades industriales tras la segunda Guerra Mundial.
Según Keynes, las decisiones de ahorro las toman unos individuos en función
de sus ingresos mientras que las decisiones de inversión las toman los
empresarios en función de sus expectativas; por ello, no hay ninguna razón por
la que ahorro e inversión deban coincidir.
DESARROLLO
La economía mundial es vista como un juego de suma cero en el que el

enriquecimiento de uno, implica necesariamente el empobrecimiento de otro. Los
fisiócratas consideraron que la riqueza circula entre tres grupos sociales: la clase
productiva (los agricultores), la clase estéril (los artesanos y comerciantes) y los
propietarios (la nobleza, el clero y los funcionarios). El Estado debe mantener
este orden natural mediante tres reglas: el derecho a la propiedad, la libertad
económica. y la seguridad en el disfrute de esos derechos y libertades. el Estado
debía abstenerse de intervenir en la economía, ya que, si los hombres actuaban
libremente en la búsqueda de su propio interés, había una mano invisible que
convertía sus esfuerzos en beneficios para todos. La enseñanza tuvo como
dinámica la discusión de los problemas económicos que ha enfrentado la nación
desde la perspectiva teórica de la Economía contemporánea; es decir, el
pensamiento neoclásico, el influjo del marxismo y la escuela histórica alemana,
que dieron sustento al desarrollo de la ciencia en el país. El enfoque de la
enseñanza de la Economía ha estado enmarcado en un marxismo crítico de la
realidad económica y social del país; sin embargo, existieron economistas
ortodoxos que, con sus trabajos, lograron la institucionalización del análisis
macroeconómico. La Economía adquiere su carácter científico durante el siglo
XIX, y lo hace con tal especificidad que puede empezar a diferenciarse cuándo
una relación social es de tipo económico de cuándo es de tipo político, religioso
o moral, sin que quede de plano salvada la duda de qué tan tajantes pueden ser
estos límites. Durante la segunda mitad del siglo veinte, surgieron algunas
corrientes de la teoría económica que analizaban campos aparentemente

dispersos y específicos: el análisis económico del Derecho, la elección pública,
la nueva teoría de la empresa y los contratos, la teoría de los costos de
transacción y la economía de la información, entre otras.
CONCLUSIÓN
A través de este ensayo, se ha podido evidenciar cómo surgió la Economía,

cuáles fueron los motivos para desarrollar conceptualmente la ciencia
económica; qué propósitos tuvo la institucionalización de la enseñanza en el
sistema universitario y cómo la ciencia económica ha apoyado el desarrollo de
la sociedad. A nivel internacional, desde el siglo XVII, el debate se caracterizó
por la conceptualización filosófica de la Economía; especialmente, explicando
cómo una persona, persiguiendo su propio beneficio, podía desencadenar el
bienestar general. La ciencia económica se ha basado históricamente en
discusiones relacionadas con el valor económico de la utilidad de un bien. Por
su parte, en los Estados Unidos, el desarrollo de la Economía tuvo su
fundamento en el conocimiento alcanzado en Europa, pero, además, buscando
explicar la distribución de bienes y servicios. En el país, la institucionalización de
la enseñanza de la Economía se originó a comienzos del siglo XX, y buscando
no el avance teórico de la ciencia, sino la resolución de problemas sociales y de
gobierno. La enseñanza de la historia del pensamiento económico es facilitar un
conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad con la finalidad de
comprender el presente. Esto a su vez nos ayuda a estimar los cambios y las
prolongaciones en el tiempo.
Referencias
BRUE STANLEY L., G. R. (2008). Historia del pensamiento económico. México: Cengage
Learning,S.A.
Ekelund Robert B, J. H. (1996). Historia de la teoría económica y de su método. México:

McGraw Hill.
ENRIQUE, V. (2003). HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONOMICO. (L. P. Blas, Ed.) ESPAÑA.
JOHN, M. K. (2023). PENSAMIENTO ECONOMICO (2023 ed.). CORDOBA,ESPAÑA: LEO ESPAÑA.

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La historia del pensamiento económico comienza con los autores clásicos, lo

De este modo, bajo el sistema de producción capitalista se generan plusvalías,

La economía mundial es vista como un juego de suma cero en el que el

corrientes de la teoría económica que analizaban campos aparentemente

A través de este ensayo, se ha podido evidenciar cómo surgió la Economía,

Ekelund Robert B, J. H. (1996). Historia de la teoría económica y de su método. México:

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