SESIÓN-Matemática Mulitplicamos Por 3,6 y 9

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS.

a.- Grado y Sección : 3° “E”
b.- Área : Matemática.
c.- Nombre del docente : Jorge Luis Pereira Pinedo.
d.- Nombre del Director : Zulma, Oncebay Damián.
e.- Nombre del subdirector(a) : Judy, Dávila Talepcio.
Margarita, Puertas Villacrez.
f.- Fecha : Viernes, 15 de setiembre del 2023
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN : “Multiplicamos por 3, 6 y 9 “
III.- MATERIALES A UTILIZAR : Papelote, cartulina, plumones, limpia tipo, objetos diversos, etc.
V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Establece relaciones entre datos y una o Ubica los datos que ayudarán a
Resuelve problemas de cantidad resolver la situación problemática
más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
CAPACIDAD repartir cantidades y combinar Selecciona y ejecuta estrategias para
colecciones diferentes de objetos, para resolver la situación problemática.
- . Traduce cantidades a
transformarlas en expresiones numéricas
expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, Explica los procedimientos que siguió
- Comunica su comprensión sobre
multiplicación y división con números para resolver los problemas.
los números y las operaciones.
- Usa estrategias y naturales de hasta tres cifras.
procedimientos de estimación y -Emplea estrategias y procedimientos
cálculo. como los siguientes: - Estrategias
Argumenta afirmaciones sobre las heurísticas. - Estrategias de cálculo
relaciones numéricas y las mental, como descomposiciones aditivas
operaciones. y multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10, completar
a la centena más cercana y
aproximaciones
VI.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS DE LA SESIÓN MATERIALES

Hoy
 INICIO: aprenderemos
Se da la bienvenida a los estudiantes y se realiza las actividades físicas y de plan lector.
Se inicia indicando que aprenderán la canción de la tabla del 3 y del 6, para ello a multiplicar
ingresan al siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=jK7CnvR7j0k (tabla del por 4 y 8
3) . También pueden ingresar al siguiente link: https://www.youtube.com/watch? usando la
v=csQai1pBiv4 ( tabla del 6) estrategia
Luego responden : para resolver
 ¿ Por qué creen que hemos iniciado observando los videos? ¿Qué aprendiste problemas de
con la canción?¿les pareció difícil responder de forma rápida.?¿Cómo la vida
podríamos hacer para que la multiplicación sea más fácil?¿Cómo podemos cotidiana.
aprender la multiplicación por 3 y por 6?¿Cuánto es? o
Se presenta el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a multiplicar por 3, 6 y
9 usando la estrategia para resolver problemas de la vida cotidiana.
Se comunican los criterios de evaluación
Se acuerdan normas de convivencia para el desarrollo de la sesión
 DESARROLLO:
Planteamiento del problema

Se presenta el siguiente problema
Hojas impresas,
plumones, lápiz,
tapitas de
gaseosa, chapas,
etc.
Familiarización del problema

¿De que trata el problema? ¿Qué juegan Lola y Benjamin?¿Cuantas veces tiró el
dado Lola?¿Cuánto sacaba cada vez que tiraba el dado?¿Cuántas veces tiró el dado
Benjamin?¿Cuánto sacaba cada vez que tiraba el dado?¿Qué nos pide averiguar el
problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias
estrategias, para ello se les da un papelógrafo para que lo resuelvan en parejas, así
mismo, se les sugiere y entrega materiales de apoyo como el tablero de tal
manera que usen las estrategias aprendidas.
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes
preguntas:
 ¿será apropiado usar el tablero del 100? ¿Cómo podríamos hacerlo?
 ¿será pertinente usar la recta numérica? ¿Cómo tendríamos que utilizarlo?
Se sugiere que en la recta numérica se hagan saltos de una misma cantidad o en
el tablero del 100 que pinten los casilleros conforme van aumentando las filas.
Socialización y representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las
respuestas coinciden.
Completan las actividades en su cuaderno de trabajo de matemática para hallar la
solución al problema
Reflexión y formalización
Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué estamos calculando?

 ¿Qué datos hemos relacionado con las estrategias?
 ¿Cuántas veces se avanzó? ¿de cuánto en cuanto? ¿Por qué?
Se explica la siguiente idea fuerza:
La multiplicación es la adición de sumandos iguales.
 CIERRE:
Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido y se les propone trabajar las Cuaderno, lápiz,
páginas del cuadernillo de trabajo: borrador, etc.
 3° 69 hasta la 72 , 75 y 76
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando
las siguientes preguntas:
- ¿Cuál fue el propósito de esta sesión?
- ¿creen que lo lograron?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión

Escala de valoración
COMPETENCIA RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDAD.
Ubica los datos que Selecciona y ejecuta Explica los
ayudarán a resolver la estrategias para resolver procedimientos que siguió
CRITERIOS situación problemática la situación problemática. para resolver los
problemas
.
N RELACIÓN DE Lo Lo estoy No Lo Lo estoy No lo Lo Lo estoy No lo
° ESTUDIANTES logr logrando lo logré logrando logré logré logrando logré
é logré
1 Arevalo Silvano; Alexis
Sebastian
2 Aspajo Mozombite Nicola
Sebastián
3 Bardales Vásquez Jhony
Alexander
4 Cahuachi Huamani Antony
Neymar
5 Chávez Ochavano Cristopher
Valentino.
6
Cruz Sabino Angie Noimi
7 Curichimba Ayambo
Shaleyca Kaori
8 Domínguez torres Lindley
Danilo
9
Escobar Arevalo, Jean Pier
10 Freyre Linares Julio
Alexandro
11 Huaycamari Ramirez
Jhosemir Luis
12
Icumina Tananta Yasumi
13 López Huansi Zharick
Lastenia
14 Martel Arteaga David Aaron
15 Meza Macedo Ashley
Cataleya
16 Pacaya Cruz Muller
Alexandre
17 Pacaya Tuesta Sully Fiorela
18 Pacaya Vasquez Hermes
Alexander
19
Perez Rosales, Mia Valentina
20
Sangama Ríos Benjamín Ken
21 Silva Aspajo, Keny Yaseth
22 Vasquez Amasifuén Gracia
Ximena
23
Vela Sinacay Yamila Danay
24 Verastegui Parra, Samantha
25 Yuimachi Araujo Roy Kelvin
Hoy aprenderemos a multiplicar por
3,6 y 9 usando la estrategia para
resolver problemas de la vida
cotidiana.
Ubica los datos que ayudarán a resolver la situación
problemática
Selecciona y ejecuta estrategias para resolver la

situación problemática.
Explica los procedimientos que siguió para resolver

los problemas.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS.

MOMENTOS DE LA SESIÓN MATERIALES

Planteamiento del problema

Familiarización del problema

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:

 ¿Qué estamos calculando?

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión

Selecciona y ejecuta estrategias para resolver la

Explica los procedimientos que siguió para resolver

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