5to - Ccss - Trimestre Dos - 2023

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: 31 de julio del 2023
27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 O.CS.3.1. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los
procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de
modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
 O.CS.3.2 Establecer las condiciones del surgimiento y desarrollo de las sociedades aborígenes en Ecuador, la aparición de la agricultura y e
surgimiento del incario, y su legado al mundo contemporáneo. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6).
 O.CS.3.8 Plantear las condiciones de convivencia de personas iguales y diversas, con derechos y responsabilidades, en el marco de la
organización social, en un país pequeño pero mega diverso. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
 O.CS.3.9 Reconocer la responsabilidad social de los ecuatorianos, sobre todo respecto de los grupos vulnerables, en el contexto de una
sociedad que respeta la diversidad y combate toda forma de inequidad. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
 O.CS.3.10 Promover el ejercicio del pensamiento crítico, la investigación sustentada en fuentes fiables y la práctica de la argumentación en
la resolución de problemas y en la exposición de posibles vías de solución a los problemas cotidianos. (U1) (U2) (U3)
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
 Los primeros pobladores del Ecuador. Técnica:
Analizar el origen de los I.CS.3.1.1. Explica la
primeros pobladores del evolución de la organización  EXPERIENCIA. Observación.
Ecuador, sus rutas de económica y social de los  Activación de saberes previos a partir de la
Instrumento:
llegada, sus primeros pobladores y estrategia preguntas exploratorias sobre los
Trabajos prácticos.
herramientas. sociedades agrícolas primeros pobladores y el medio ambiente.
REF.CS.3.1.1. aborígenes mediante  Observa la imagen e imagina cómo fue la rutina Describe un día en la vida d
diaria de los pobladores y el medio ambiente. una familia perteneciente a un
narraciones históricas con
banda ancestral, (considerand
fundamento científico. (I.2.)
su Integración social y cultura
desde el punto de vista de
cazador. Lee tu relato en clase
 REFLEXIÓN.
 Analizamos y respondemos las siguientes

preguntas.
 ¿Cómo era el estilo de vida de los primeros
pobladores?
 ¿Que sabían hacer los primeros pobladores del
Ecuador?
 Socializamos nuestras respuestas.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Explicación del origen de adaptación de los
habitantes del continente americano y su
adaptación al medio ambiente.
 Observación y análisis de las características
que permiten estudiar cada tipo de sociedad
primitiva.
 Estudio de las herramientas que elaboraron los

primeros pobladores de América.
 Estudiamos la forma de vida de estos
pobladores.
 Análisis la forma de vida que las sociedades

primitivas llevaban, según el grado de
integración social y cultural.
 APLICACIÓN.
 Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
 TEMA: LAS SOCIEDADES AGRÍCOLAS. Técnica:

Analizar el origen de los I.CS.3.1.1. Explica la
primeros pobladores del evolución de la organización  EXPERIENCIA.
Observación.
Ecuador, sus rutas de económica y social de los  Dialogar sobre nuestros antepasados.
 REFLEXIÓN. Instrumento:
llegada, sus primeros pobladores y
herramientas. sociedades agrícolas  Responder las preguntas. Trabajos prácticos.
REF.CS.3.1.1. aborígenes mediante  ¿Cuáles fueron los orígenes de la agricultura?
Evaluación.
narraciones históricas con  ¿En qué país tuvieron sus orígenes?
fundamento científico. (I.2.)  ¿Cómo es la agricultura en la actualidad? Ejecutar líneas de tiempo de la
 Observar el video sobre las sociedades agrícolas sociedades agrícolas de
en el Ecuador. Ecuador.
 https://www.youtube.com/watch?v=MixdZfRRV20
 Describir lo observado.
 Leer sobre las tribus del Ecuador.

 Estudiar la línea de tiempo desde los primeros
pobladores de América hasta las sociedades
agrícolas superiores.
 Leer sobre sus fuente de alimentos.

 Dialogar sobre lo aprendido.
 APLICACIÓN.
 Realizar esquemas conceptuales sobre todo lo
aprendido.
Identificar la ubicación, la I.CS.3.1.2. Analiza la  TEMA: LOS SEÑORÍOS ÉTNICOS. Técnica:

organización social y relación entre organización  EXPERIENCIA.
Observación.
política de los cacicazgos social y política de los  Explorar de saberes previos a partir de la
mayores o señoríos cacicazgos y la dominación estrategia preguntas exploratorias Instrumento:
étnicos, con sus incaica e invasión española,  REFLEXIÓN. Trabajos prácticos.
relaciones de comercio, destacando sus  ¿Qué es un señorío étnico?
alianzas y enfrentamientos, alianzas y Evaluación.
 ¿Cómo se formaron los señoríos étnicos?
enfrentamientos. REF. sitios arqueológicos,
 ¿Dónde se encuentran ubicados los principales  Identifica en un mapa lo
CS.3.1.3. mediante narraciones
señoríos? señoríos étnico
históricas con fundamento
 CONCEPTUALIZACIÓN. existentes en el Ecuador
científico. (I.2.)
 Observar del mapa del Ecuador.
 Localizar de los señoríos étnicos de las regiones
del Ecuador.  Determina las formas d
 Explicar la formación de los señoríos étnicos a constitución de lo
través alianzas guerreras y familiares a través de señoríos étnicos.
lecturas.

 Explica la organizació
social y política de lo
señoríos étnicos.
 Manifiesta la forma d
intercambio comercia
entre los señorío
étnicos.
 Analizar las razones de las alianzas y

enfrentamientos.
 Describir la organización social y política de los
señoríos étnicos.

 Explicación del comercio realizado entre los
señoríos étnicos a través del trueque de
productos.
 Observar el mapa de los señoríos étnicos.

 APLICACIÓN.
 Elaboración de gráficos, ideogramas y
organizadores gráficos para hacer el resumen.
Identificar la ubicación, la I.CS.3.1.2. Analiza la  TEMA: LA DOMINACIÓN INCAICA EN EL Técnica:

organización social y relación entre organización ECUADOR.
Observación.
política de los cacicazgos social y política de los  EXPERIENCIA.
mayores o señoríos cacicazgos y la dominación  Dialogar todo lo que he aprendido del sistema Instrumento:
étnicos, con sus incaica e invasión española, Incaico.
relaciones de comercio, destacando sus  REFLEXIÓN.
alianzas y enfrentamientos, alianzas y Evaluación.
 Observar la imagen y describir sus características.
enfrentamientos. REF. sitios arqueológicos,
 Explica el origen de lo
CS.3.1.3. mediante narraciones
Incas
 Explica la
científico. (I.2.)
características de l
dominación incaica e
territorio ecuatoriano.
 Analiza la organizació
social, política y cultura
de los Incas.

 Dialogar entre compañeros, nuestras
observaciones.
 Responder las siguientes preguntaas.
 ¿Qué entiende por dominación?
 ¿Qué conoce de los incas?
 ¿Cómo se originó el Imperio Inca?
 Leer sobre el imperio Inca.

 Investigar lo importante que era el sol para el
imperio Inca.
 Analizar la organización política del imperio Inca.

 Estudiar su organización.

 Describir la misma y su conformación.
 APLICACIÓN.
 Leer sobre los incas y su ejercicito.
 Realizar resúmenes sobre el mismo.
 Prepara exposiciones ayudadas de recursos
tecnológicos.

 Exponer sobre todo lo aprendido.
Examinar el ascenso de I.CS.3.1.2. Analiza la  TEMA: LA CONQUISTA ESPAÑOLA DEL Técnica:

Atahualpa y la guerra civil relación entre organización IMPERIO INCA / NARRACIONES HISTÓRICAS
como efectos de una social y política de los DEL ECUADOR.
Observación.
crisis del incario y como cacicazgos y la dominación  EXPERIENCIA.
antecedentes de la incaica e invasión española,  Dialogar sobre lo que conoces de la conquista Instrumento:
derrota ante la invasión destacando sus española.
española. REF. CS.3.1.5. enfrentamientos, alianzas y  REFLEXIÓN.
sitios arqueológicos,  ¿Quién fue Tupác Yupanqui? Evaluación.
mediante narraciones  ¿Qué técnicas se utilizaron en las guerras?  Describe la guerra entr
 ¿Quién fue Huayna Cápac? Huáscar y Atahualpa qu
científico. (I.2.)  ¿Cómo fue la guerra entre Atahualpa y Huáscar? fue una de las causas d
 ¿Cuál fue el fin del imperio? la crisis del imperio.
 Justificar las respuestas.
 Observar el video sobre la conquista española.  Analiza la crisis de
 https://www.youtube.com/watch?v=Sb2BY0Ih42Y imperio incásico com
 Describir lo observado. antecedente para l

derrota e invasió
 Generar debates de ideas de lo descrito.
española.
 Leer sobre la conquista española del imperio Inca.

 Detectar los principales problemas.
 Dialogar sobre la conquista de Túpac Yupanqui.
 Analizar la campaña de Huayna Cápac.

 Leer y analizar sobre el norte del imperio.

 Investigar sobre la guerra de entre Huáscar y
Atahualpa.
 Describir la frecuencia de las guerras mientras se
disputaba los imperios.
 Explicar las consecuencias de estas guerras.
 APLICACIÓN.

 Realizar resúmenes sobre lo estudiado.
I.CS.3.1.2. Analiza la  TEMA: SEÑORÍOS ÉTNICOS DE LA COSTA Técnica:

Identificar la ubicación, la
relación entre organización  EXPERIENCIA Observación.
organización social y
social y política de los  Exploración de saberes previos a partir de la Medición.
política de los cacicazgos
cacicazgos y la dominación estrategia preguntas exploratorias
mayores o señoríos Instrumento:
incaica e invasión española,  REFLEXIÓN
étnicos. REF.CS.3.1.3. Trabajos prácticos.
destacando sus  ¿Menciona que cultura conoces de la costa?
enfrentamientos, alianzas y Evaluación.
 CONCEPTUALIZACIÓN
sitios arqueológicos, Ubica, en el siguiente mapa, e
 Observación de la secuencia y estructura de las
mediante narraciones señorío Atacames y la
culturas, Atacames, Manteño-huancavilca,
históricas con fundamento confederaciones Manteño
Milagro-Quevedo.
científico. (I.2.) Huancavilca y Milagro-Quevedo
 Ubicación de los señoríos étnicos costas.
 Explicación de sus constituciones, urbes,
cerámicas, y cultura.
 Reconocer e identificar sus principales
características con la lectura en la página 107 del
texto de ciencias sociales.

 APLICACIÓN

I.CS.3.1.2. Analiza la  TEMA: SEÑORÍOS ÉTNICOS DE LA SIERRA. Técnica:

relación entre organización  EXPERIENCIA
organización social y Observación.
social y política de los  Exploración de saberes previos a partir de la
Medición.
cacicazgos y la dominación estrategia preguntas exploratorias
mayores o señoríos
incaica e invasión española, Instrumento:
étnicos. REF.CS.3.1.3.  REFLEXIÓN
destacando sus Trabajos prácticos.
 ¿Menciona que cultura conoces de la sierra?
enfrentamientos, alianzas y Evaluación.
sitios arqueológicos,
 Observación de la secuencia y estructura de las Recorta y pega objetos de la
mediante narraciones
culturas, Pastos y Quillacingas, Caranquis, confederaciones de la Costa
Cañaris y Paltas, Quitus, Yumbus, Panzaleos, Sierra. Anota el nombre de l
científico. (I.2.) Puruhanes, Cochasquies. cultura a la que pertenecen.
 Ubicación de los señoríos étnicos de la sierra.
características.

 Descripción de cada señoría étnica.
 APLICACIÓN
I.CS.3.1.2. Analiza la  TEMA: SEÑORÍOS ÉTNICOS DE LA REGIÓN Técnica:
relación entre organización ORIENTAL.
organización social y Observación.
social y política de los  EXPERIENCIA
mayores o señoríos
cacicazgos y la dominación  Exploración de saberes previos a partir de la Medición.
incaica e invasión española, estrategia preguntas exploratorias
étnicos. REF.CS.3.1.3.

destacando sus  REFLEXIÓN Instrumento:
enfrentamientos, alianzas y  ¿Menciona que cultura conoces de la sierra?
sitios arqueológicos,  CONCEPTUALIZACIÓN
mediante narraciones  Observación de la secuencia y estructura de las Evaluación.
históricas con fundamento culturas, Quijos, cofanes. Recorta y pega objetos de la
científico. (I.2.)
confederaciones de la Costa
Sierra y Amazonía. Anota e
nombre de la cultura a la qu
pertenecen.
 Ubicación de los señoríos étnicos de la Región

Oriental.
características.
 APLICACIÓN
Discutir el significado del I.CS.3.2.2. Relaciona las  TEMA: ALGUNAS PROFUNDIZACIONES DEL Técnica:
concepto “colonia” y las causas de la crisis que TÉRMINO COLONIA.
Observación.
lecciones que dejó la sufrió la Audiencia de Quito  EXPERIENCIA.
Conquista y Colonización con la consolidación del  Exploración y activación de conocimientos previos Instrumento:
hispánica en la vida de la latifundio, la función de la de lo que entiende por colonia.
sociedad nacional. REF. cultura oficial, y el papel de  REFLEXIÓN.
CS.3.1.13. la educación con los Evaluación.
 Analizar y responder las siguientes preguntas.
primeros esfuerzos por
 ¿Qué es una colina?  Discute el significado d
definir la identidad del
 ¿Cuál es su función con la sociedad? colonia consultado e
“país”, destacando las
 ¿Quiénes pueden conformar una colonia? diversas fuente
lecciones que dejaron la
 Justificar las respuestas. bibliográficas.Explica la
Conquista y Colonización en
 CONCEPTUALIZACIÓN. lecciones que dejo l
este proceso. (I.2.)
 Explicar el concepto colonia (Entendemos por Conquista y Colonizació

Colonia a la extensión imperial, social, político, en la vida de la socieda
religioso y cultural que se estableció en América nacional.
durante los siglos XVII, XVIII e inicios del siglo
XIX.)
 Analizar las lecciones que dejo la Conquista y

Colonización hispánica en la vida de la sociedad
nacional.
 Estudiar la intromisión europea en América que
provocó la muerte de miles de indígenas, el afán
de imponer el cristianismo, búsqueda de oro y
riqueza económica, imposición de una nueva
economía, nuevas formas de tributo, monogamia,
sobreexplotación de la mano de obra, cambios en
el aspecto social, económico, cultural y religioso.
 APLICACIÓN.
 Elaborar un esquema de oposición a través de
grupos de trabajo colaborativos donde se exponga
los factores negativos y positivos de la conquista y
colonización.
 Realizar de resúmenes en organizadores gráficos
Identificar la gran I.CS.3.10.1. Explica los  TEMA: DIVERSOS Y UNIDOS / LA Técnica:
diversidad de la orígenes de la diversidad POBLACIÓN ECUATORIANA Y SUS

Observación.
población del Ecuador poblacional del país, a partir MANIFESTACIONES.
como riqueza y del análisis de su evolución  EXPERIENCIA

oportunidad para el histórica, luchas por la  Exploración y activación de conocimientos Medición.
desarrollo y crecimiento liberación, ubicación previos sobre la población del Ecuador.

Instrumento:
del país. REF.CS.3.2.10. geográfica, características  REFLEXIÓN
culturales (vestimenta,  Observación de un video sobre la diversidad de Trabajos prácticos.
costumbres, alimentación, población del Ecuador y de las actividades
Evaluación.
festividades, actividades económicas a la que se dedica la población
laborales) y la reconoce ecuatoriana. Contesta (V) si es verdadero
como riqueza y oportunidad  https://www.youtube.com/watch? (F) si es falso.
para el desarrollo y v=_ty0UwxZNkE
crecimiento del país. (J.1.,  Observación de un mapa etnográfico del
I.2.)CS Ecuador.
Te han encargado realizar u

censo en tu escuela. Anota lo
aspectos que te gustarí
investigar y las preguntas qu
realizarías.

Realiza un dibujo donde s
exprese la siguiente idea.
 Lectura sobre la diversidad de la población
ecuatoriana.
 Identificación de las diferentes etnias que habitan
en las regiones naturales del Ecuador.
 Reconocimiento de la gran diversidad de
población existente en el país.
 Determinación de las actividades económicas a
las que se dedican la gran diversidad

poblacional.
 Estudio del aporte de cada una de los grupos
poblacionales en la riqueza y desarrollo del país.
 Valoración del trabajo y el aporte de la diversidad

de población en las distintas actividades
económicas que realiza.
 Realización del diagrama T con las diferencias y
oportunidades por la diversidad del país
 APLICACIÓN
 Dibujo del mapa etnográfico del Ecuador
determinando el porcentaje de mestizos, negros,
afro ecuatorianos, mulatos, montubios, indígenas
y realización de un análisis de su porcentaje.
Reconocer y apreciar la I.CS.3.10.1. Explica los  TEMA: DIVERSOS Y UNIDOS / LA POBLACIÓN Técnica:

orígenes de la diversidad ECUATORIANA Y SUS MANIFESTACIONES. Observación.
diversidad de la
población ecuatoriana a poblacional del país, a partir  EXPERIENCIA
Medición.
partir de la observación y del análisis de su evolución  Exploración y activación de conocimientos previos
el análisis de su histórica, luchas por la sobre los distintos grupos sociales y étnicos del Instrumento:
ubicación geográfica, liberación, ubicación Ecuador.

alimentación, forma de geográfica, características  REFLEXIÓN
vestir, costumbres, culturales (vestimenta,  Observación imágenes de la diversidad de la Evaluación.

fiestas, etc. Ref. costumbres, alimentación, población, sus costumbres y tradiciones. Crea un collage sobre la
CS.3.2.12. festividades, actividades
traiciones y costumbres de t
laborales) y la reconoce
ciudad o parroquia en la qu
como riqueza y oportunidad
vives.
para el desarrollo y
crecimiento del país. (J.1.,
I.2.)CS
 Describe según la imagen que tradiciones has
vivido o escuchado en tu diario vivir.
 Observación del mapa del Ecuador y ubicación de
las provincias donde se realizan las fiestas más
representativas del país.
 Ubicación geográfica de las provincias.

 Descripción de los platos típicos de la provincia,
forma de vestir, costumbres y fiestas.
 Explica el aporte de los grupos étnicos para el

desarrollo del país.
 Determina las actividades económicas a las que
se dedican los grupos étnicos para contribuir con
la riqueza del país
 APLICACIÓN
 Elaboración de un álbum con las provincias más
representativas y sus costumbres y tradiciones.

 Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
I.CS.3.10.1. Explica los  TEMA: LO QUE NOS UNE. Técnica:

Apreciar el origen diverso
de la población orígenes de la diversidad  EXPERIENCIA.
Observación.
ecuatoriana, su vocación poblacional del país, a partir  Dialogar sobre las cosas que me hacen feliz vivir
del análisis de su evolución en Ecuador. Medición.
y trabajo para construir
un país unitario y histórica, luchas por la  REFLEXIÓN. Instrumento:
equitativo. liberación, ubicación  Observar la canción Yo nací aquí.
geográfica, características Trabajos prácticos.
REF.CS.3.2.11.  https://www.youtube.com/watch?
culturales (vestimenta, v=PV4tyhKVEQM Evaluación.
costumbres, alimentación,
 Entonar la canción con el resto de compañeros.
festividades, actividades
 Describir las emociones que nos trasmitió la
laborales) y la reconoce
misma.
como riqueza y oportunidad
para el desarrollo y
 Escribir su letra, mejorarla en caso de que sea
crecimiento del país. (J.1.,
necesario.
I.2.)CS
 Investigar sobre la definición de discriminación.
 Define que significa.
 Indagar medios para parar la discriminación.
 Debatir sobre las profesiones.

 ¿Hay profesiones solo de hombres?
 ¿hay profesiones sólo de mujeres?
 Debatir sobre las preguntas formuladas.
 APLICACIÓN.
 Escribir 3 acciones para fomentar la equidad.
 Elaborar listados de estereotipos.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: UNA ORQUESTA PARA ACOMPAÑAR LA POESÍA POPULAR.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Conocer el aporte de la poesía popular en la etapa escolar, destacando su papel fundamental, para
el aprendizaje de los estudiantes haciéndoles más independientes intelectualmente, mejorando la
articulación lingüística y fortaleciendo en el vínculo afectivo y musical.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Reconocer en un texto Reconoce en textos de  Dialogar sobre todo lo aprendido en el  Leer la siguiente información.
literario los elementos literatura oral (canciones, proyecto la Fase 1 de las retahílas.  La música siempre acompaña la fiest
característicos que le dan adivinanzas, trabalenguas,  Definir en qué consistía la misma. popular. En nuestro país, so
sentido (REF. LL.3.5.1.) retahílas, nanas, rondas,  Dialogar sobre las actividades que populares las bandas de pueblo qu
arrullos, amorfinos, alegran los desfiles o torneos d

chigualos) o escrita vamos a realizar en la Fase dos. coplas. En la Costa norte ecuatorian
(cuentos, poemas, mitos,  Crear una orquesta para acompañar son tradicionales las agrupaciones d
leyendas), los elementos con poesías propias. marimba que invitan al baile y a
característicos que les dan  Dialogar sobre las músicas que nos festejo.
sentido; y participa en gustan.  Cambia algunas palabras de lo
discusiones sobre textos  Leer sobre la música. amorfinos origínales y crea nueva
literarios en las que aporta La música constituye una de las versiones. Cuida que se mantenga e
información, experiencias expresiones artísticas más sublimes ritmo y la rima. Dibuja un paisaj
y opiniones. (REF. que puede crear el ser humano. costeño para ilustrarlos.
I.LL.3.7.1.) Tiene la capacidad de generar
emociones y unir a las personas.
Inventar piezas musicales Participa activamente y
Té invitamos a armar tu propia
para instrumentos aporta ideas en procesos
orquesta para hacer una presentación
construidos con de y creación musical,
musical y promover el conocimiento de
materiales naturales y utilizando instrumentos
los arrullos y chigualos.
objetos en procesos de musicales construidos
 Empezamos a elaborar nuestro
creación e interpretación con materiales naturales
proyecto Fase dos:
colectiva. y de desecho.
 Elige un instrumento que sea fácil de
REF.ECA .3.2.11. REFI.ECA.3.2.3.
tocar: una flauta, un tambor, marimba,
maracas o, incluso, guitarra.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos

recursos audiovisuales y
tecnológicos para la
creación de animaciones
sencillas.
REF.M.3.1.13. Resolver Formula y resuelve

problemas que requieran problemas que impliquen
 Forma dos grupos: uno que se
el uso de operaciones operaciones combinadas;
encargue de la música y otro de la
combinadas con números solución y comprobación.
declamación de los versos populares.
naturales. REF.M.3.1.1. (Ref.I.M.3.1.2.).
Planificar una indagación Formula una investigación

sobre el estado de la sencilla del estado de la
calidad del aire de la calidad del aire local y los
 Decide de qué vas a escribir tu copla
localidad, diseñar una efectos de la
Imagínate practicando la activida
experimentación sencilla contaminación en el
escogida. Describe cómo es.
que compruebe el nivel de ambiente (J.3., S.3.) (Ref.
contaminación local. Ref. I.CN.3.12.3.) Usa comparaciones y rimas. Observ
CN.3.5.3. algunos ejemplos y escribe el tuyo

 Memoriza los poemas populares que Empieza por tomar algunas y escrib
Reconocer la importancia I.CS.3.13.1. Examina la
te hayan gustado o inventa unos
de la organización y la importancia de las

participación social como organizaciones sociales, a nuevos. Lo importante es que los el borrador en el siguiente espacio.
condición indispensable partir del análisis de sus puedas memorizar.
para construir una características, función  Cuentes si sus versos mantiene
sociedad solidaria. social y transformaciones décimas.
REF.CS.3.3.8. históricas, reconociendo el  Canten los versos y acompañen el

laicismo y el derecho a la ritmo con algunos movimientos
libertad de cultos como un corporales.
avance significativo para  Mira algunas pistas para esta actividad
lograr una sociedad más en el siguiente video: lynk.ec/5cy04
justa y equitativa. (J.1.,  Improvisen con los instrumentos
 Comparte tu copla con un compañer
J.3., S.1.) musicales e intenten acompañar con
o compañera. Léanla juntos y de
un ritmo la declamación de los
Reconocer la importancia I.EF.3.1.2. Reconoce las ideas para mejorarla.
poemas.
del cuidado de sí y de las características, objetivos y  Realiza los cambios para mejorar l
 Filmen la presentación con un celular,
demás personas durante proveniencias de copla. Corrige el uso de mayúsculas
para que la puedan subir a redes
la participación. diferentes juegos y elige los puntos, las comas, y los errores e
sociales.
REF.EF.3.6.4. participar o jugar en ellos, el empleo de las letras con igua
 Combina diversas rimas y crea una
acordando reglas y pautas sonido.
copla para contarnos qué es lo que te
de trabajo colectivo  Escribe el texto final en tu cuaderno
gusta hacer.
seguras. en una hoja, e ilústralo.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con

necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
I.CS.3.1.2. Analiza la  Analizar cuáles son las fortalezas del Técnica:

Explicar las
relación entre organización estudiante.
características de la Observación.
social y política de los  Apoyarse en sus fortalezas para crear
dominación incaica en el
Ecuador, la organización
cacicazgos y la dominación modificaciones en las actividades que, por su Medición.
incaica e invasión española, discapacidad, el estudiante no pueda realizar
de su imperio y sociedad. Instrumento:
destacando sus como el resto de la clase.
REF.CS.3.1.4.
enfrentamientos, alianzas y  Motivar al estudiante resaltando sus
sitios arqueológicos, habilidades.
mediante narraciones  Hacer evaluaciones diferenciadas, dándole
históricas con fundamento diferentes alternativas para que exprese su
científico. (I.2.) conocimiento. Trabajos prácticos.
 Crear objetivos individuales según las
Evaluación
necesidades de cada estudiante.
 Observar y determinar las fortalezas y
debilidades del estudiante.
 Crear un ambiente de aceptación ante las

diferencias por medio de la aplicación de
actividades que hablen de las mismas.
 Recalcar y enseñar las diferencias que existen
entre todos.
 Resaltar las capacidades y habilidades de cada
estudiante.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
FORTALECIMIENTO DE LOS LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos interdisciplinarios.  Dialogar sobre las actividades que vamos a Se expone la siguiente tabla sugerida con l
escala de valoración del desempeño de
realizar en la Fase dos. estudiante para la evaluación del proyect
interdisciplinario:
 Crear una orquesta para acompañar con
poesías propias. Escala Da cuenta de

Muy El desempeño del
 Elige un instrumento que sea fácil de tocar: superior estudiante demuestra
(10) apropiación del aprendizaje
una flauta, un tambor, marimba, maracas o,

incluso, guitarra. con relación al indicador de
evaluación de manera muy
 Forma dos grupos: uno que se encargue de superior a lo esperado.
Superior El desempeño del
la música y otro de la declamación de los (9-7) estudiante demuestra
apropiación del aprendizaje
versos populares. en su totalidad con relación
al indicador de evaluación.
 Memoriza los poemas populares que te Medio (6- El desempeño del
4) estudiante demuestra
hayan gustado o inventa unos nuevos. Lo apropiación del aprendizaje,
aunque se evidencian
importante es que los puedas memorizar. algunas falencias con
relación al indicador de
 Cuentes si sus versos mantiene décimas. evaluación.
Bajo (3- El desempeño del
 Canten los versos y acompañen el ritmo con 1) estudiante demuestra
falencias y vacíos en la
algunos movimientos corporales. apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
 Improvisen con los instrumentos musicales evaluación.
No El estudiante no realizó el
e intenten acompañar con un ritmo la realiza proyecto.
(0)
declamación de los poemas.  PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestro
 Filmen la presentación con un celular, para
padres y la guía del docente la band
que la puedan subir a redes sociales. musical con poemas.

 Combina diversas rimas y crea una copla
para contarnos qué es lo que te gusta
hacer.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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5to - Ccss - Trimestre Dos - 2023

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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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 Estudio de las herramientas que elaboraron los

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 Análisis la forma de vida que las sociedades

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 TEMA: LAS SOCIEDADES AGRÍCOLAS. Técnica:

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 Leer sobre sus fuente de alimentos.

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Identificar la ubicación, la I.CS.3.1.2. Analiza la  TEMA: LOS SEÑORÍOS ÉTNICOS. Técnica:

 Explicar la formación de los señoríos étnicos a constitución de lo

través alianzas guerreras y familiares a través de señoríos étnicos.

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 Analizar las razones de las alianzas y

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Identificar la ubicación, la I.CS.3.1.2. Analiza la  TEMA: LA DOMINACIÓN INCAICA EN EL Técnica:

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Examinar el ascenso de I.CS.3.1.2. Analiza la  TEMA: LA CONQUISTA ESPAÑOLA DEL Técnica:

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 https://www.youtube.com/watch?v=Sb2BY0Ih42Y imperio incásico com

 Describir lo observado. antecedente para l

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 Analizar la campaña de Huayna Cápac.

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I.CS.3.1.2. Analiza la  TEMA: SEÑORÍOS ÉTNICOS DE LA COSTA Técnica:

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I.CS.3.1.2. Analiza la  TEMA: SEÑORÍOS ÉTNICOS DE LA SIERRA. Técnica:

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 Ubicación de los señoríos étnicos de la Región

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 Analizar las lecciones que dejo la Conquista y

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Identificar la gran I.CS.3.10.1. Explica los  TEMA: DIVERSOS Y UNIDOS / LA Técnica:

diversidad de la orígenes de la diversidad POBLACIÓN ECUATORIANA Y SUS

como riqueza y del análisis de su evolución  EXPERIENCIA

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desarrollo y crecimiento liberación, ubicación previos sobre la población del Ecuador.

Te han encargado realizar u

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 Valoración del trabajo y el aporte de la diversidad

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ubicación geográfica, liberación, ubicación Ecuador.

vestir, costumbres, culturales (vestimenta,  Observación imágenes de la diversidad de la Evaluación.

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 Explica el aporte de los grupos étnicos para el