SESIÓN DE APRENDIZAJE

Utilizamos las rectas en diversas situaciones cotidianas

I.E.: Virgen de guadalupe

DOCENTE:
Rafael limchi bonifacio

GRADO: 6º SECCIÓN:

ÁREA: Matemática

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de Emplea estrategias heurísticas, estrategias de  Identifico la recta y

forma, movimiento y cálculo, la visualización y los procedimientos segmentos en situaciones
localización. de composición y descomposición para cotidianas
- Modela objetos con construir formas desde perspectivas,
Criterios de evaluación:
formas geométricas y sus desarrollo de sólidos, realizar giros en el
transformaciones. plano, así como para trazar recorridos. Usa  Reconoce las diversas rectas
diversas estrategias para construir ángulos, paralelas, perpendiculares y
- Comunica su
medir la longitud (cm) y la superficie (m2, secantes; en diversos objetos
comprensión sobre las
cm2), y comparar el área de dos superficies o de su entorno y los clasifica.
formas y relaciones
la capacidad de los objetos, de manera exacta  Realiza cálculos para hallar la
geométricas.
o aproximada. Realiza cálculos numéricos para medida de un segmento de
- Usa estrategias y hacer conversiones de medidas (unidades de
procedimientos para una recta.
longitud). Emplea la unidad de medida no
orientarse en el espacio. convencional o convencional, según convenga,
Instrumento:
- Argumenta afirmaciones así como instrumentos de dibujo (compás,
 Lista de Cotejo
sobre relaciones transportador) y de medición, y diversos
geométricas. recursos.
Enfoque Transversal Enfoque de derecho

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la

sesión a trabajar.  Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,
 Elabora actividades y anexos para entregar a plumones, papelote, lapiceros.
todos.  Fichas de trabajo.
 Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 Participan del juego “Sigue las líneas” para ello siguen las indicaciones:
 Se traza en el patio diversos tipos de líneas curvas, líneas que se trazan,
líneas que no se cruzan y líneas paralelas. Ejemplo:

 Los niños recorren por las líneas e identifica si hay líneas rectas, curvas o
líneas rectas que se cruzan y que no se cruzan
 Responden las preguntas
 ¿Qué tipos de líneas conocen?

 ¿Cómo se llaman las rectas que se cruzan?

 ¿Y las qué no se cruzan?

 ¿Qué es un segmento?

 Comunicamos el propósito de la sesión de hoy:

PROPÓSITO DE LA Resolvemos ejercicios con rectas y segmentos

SESIÓN:

DESARROLLO
  Se presenta el siguiente problema.
Liliana trazo rectas para su diseño de un circuito eléctrico para encender un foco, como se muestra
a continuación

¿Cuáles son rectas paralelas? ¿Cuáles son rectas perpendiculares?

Lili tiene compró un rollo de cable que mide18 m; pero no utilizará todo el cable, ella trazo una recta
y solo utilizará el segmento BC, como se muestra la figura:

En la figura AD= 18 m. halla

3x 2x 4x
| | | |
A B C D

¿Cuánto mide el segmento BC?

 Vuelven a leer el problema para que puedan entender y reconocer datos del
problema.
 Responden las preguntas:
 ¿De qué trata el problema?

 ¿Qué datos te ayudara a resolver el problema?


  ¿Qué diseño Lili?


 ¿Cuántas rectas?


 ¿Cuánto mide el rollo del cable? ¿Qué segmento utilizará?



 ¿Qué nos pide hallar?



Búsqueda de estrategias

 Algunos voluntarios explican con sus propias palabras lo que entendieron del
problema y cómo pueden resolverlo.
 Responden las preguntas: ¿Cómo podemos solucionar el problema? ¿Qué
materiales necesitaran? ¿Será útil trazar rectas en una hoja?
 Trazan en una hoja cuadriculada las rectas del diseño del caruto eléctrico.

E
A

D
A
B
C

 Responden a las preguntas ¿Qué rectas se cortan? ¿Qué rectas no se cortan?

Responden a las preguntas trazando:
 Rectas que se cortan son rectas perpendiculares.
E A

D B
 D E A B

D C __ __
 Rectas que no se cortan son las rectas paralelas.

D B

D // C

C // E ____ // ___
 La recta representa la medida del cable y divide en los segmentos de acuerdo
a lo que necesita Liliana.

Longitud o medida de un segmento:

Es la distancia que existe entre los puntos que son sus extremos. Veamos:

B
5m

AB se lee: longitud del segmento

A
Luego: AB = 5m
 Representación

 Representan en una tabla las rectas que hallaron en el diseño de su circuito

eléctrico. Completa la tabla:
Rectas Paralelas Rectas Perpendiculares
D // B A B

 Hallan la medida del segmento que utilizarán para el diseño del circuito electico:
3x 2x 4x
| | | |
A B C D
Solución:
AD= AB + BC+ CD
18 = 3x + 2x + 4x
18 = 18/9
X=2
Piden: BC
BC = 2x
BC = 4m
Liliana para su circuito eléctrico utilizará ____m

 Exponen la solución del problema con las rectas que trazaron en el diseño del
circuito electico. Indicando la cantidad de rectas paralelas y perpendiculares.
 Explican cómo hallaron la medida del segmento que utilizaran para el circuito
electico.

Fromalización

 Se explica a los estudiantes sobre las rectas y segmentos:

Las rectas
En geometría existen algunos elementos llamados basicos o fundamentales. Estos son el
punto, la recta y el plano, estos elementos carecen de definición, de ello solo tenemos una
idea.
1. Punto: La marca de la 2. Recta: Un hilo tenso nos 3. Plano: La superficie de
punta de un lápiz o un da la idea de una recta. Una la pizarra, del piso, de una
granito de arena sobre un recta es una línea que se mesa, etc., nos da la idea
papel o superficie nos da extiende indefinidamente en de un plano. Un plano no
la idea de punto. sus dos extremos, es decir no tiene límites, ni espesor
tiene origen ni fin. (es ilimitado)
A•

Se lee: recta
Se lee: punto A p

A B
, se lee plano P
Se lee: recta AB

Posiciones relativas de dos rectas en el plano

a. Rectas secantes b. Rectas paralelas (//)

Dos rectas y son paralelas si

= punto M
En un plano dos rectas son secantes si no se intersecan, es decir =
tienen un solo punto de intersección.
y se simboliza así: // .
C. Rectas perpendiculares

= punto E

ángulo recto = 90°

= rectas perpendiculares
Dos rectas son perpendiculares si al cortarse estas, forman un ángulo recto (90°).

Segmentos
Segmento de recta. Es una porción de recta limitada por dos puntos llamados extremos

Notación: = 5m
 B

, Se lee: segmento AB A B =

C D
Comparación de segmentos
Para comparar segmentos se toma en cuenta su longitud
12cm B F
A 8 cm 13cm 13 cm
C D
E G
H
>

Se lee la longitud de es mayor a la

Se lee la longitud de es igual a la
longitud de
longitud de
Operaciones con segmentos

5m 8m 3m
| | | |
A B C D
Adición: AB + BC + CD= AD Sustracción: AC - BC = AB
5 + 8 + 3 = 16 cm 13 – 8 = 5m
Punto medio de un segmento:
Es el punto que divide al segmento en dos segmentos congruentes: veamos:
| | |
A M B

M punto medio de

O AM = MB
Ejercicios resueltos
1. En la figura AB=2_m, BC=5 m, CD 6 m,

halla
 | | | |
A B C D
Solución
2 5 6
| | | |
A B C D
AB + BC + CD = AD
2 + 5 + 6 = AD ➜ AD = 13m

2. En la figura LO 20 cm. M es punto medio de y NO= 16 cm. halla

| | | |
L M N O
Solución:
20 cm
a a 16
| | | |
L M N O
LM + MN + NO = 20
a + a + 16 = 20
a = 2 ➜ MN = 2 cm

 Observan los videos de rectas y segmentos:

https://www.youtube.com/watch?v=mfq_3tW7c1g
https://www.youtube.com/watch?v=ydWBaVgxfL4

Reflexión

Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo
lograste?, ¿te ayudó trazar las rectas?; ¿Qué hiciste para hallar la medida de un segmento? ¿crees
que hay otro modo de resolver este problema?, ¿cuál?

CIERRE
Comparte con sus compañeros como identificaron las rectas y segmentos

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?

 Reconoce las diversas rectas paralelas, perpendiculares y secantes;

en diversos objetos de su entorno y los clasifica.
 Realiza cálculos para hallar la medida de un segmento de una recta.

FICHA DE APLICACIÓN

1. Traza las rectas:

- Identifica en el plano dos calles paralelas, - Construye en el geoplano lo

dos oblicuas y dos perpendiculares, siguiente:
trazalos. a) Una recta verde paralela a BC
__________________________________ __________________________________
Director (a) que pase por A. Del Aula
Docente
b) Un segmento azul perpendicular
a BC que pase por A.
 ______________________________________
______________________________________
______________________________________

2. Observa las rectas y escribe V si es verdadera o F si es falsa cada afirmación.

a) La recta m es paralela a la recta s. s l

b) La recta l es perpendicular a la recta m. m
c) La recta q es secante a la recta n. n
d) La recta n es perpendicular a la recta s.

3. Observa los puntos M, N, P, R y S. Luego, dibuja.

M
a) Dos rectas que se cortan en el punto M. N
b) Una recta que pasa por los puntos P y R.
R
p) Una recta perpendicular a PR que pase por el punto N. P
d) Una recta paralela a PR que pase por el punto S.
S

4. De acuerdo con la siguiente figura determina si cada afirmación es verdadera o

falsa.

S P A

B
M
O
Q R

a. La recta AB es paralela a la recta PO.

b. El ángulo AOR es agudo.
c. Las rectas QA y SA se cortan en el punto A.

5. Observa las rectas trazas

- José trazo dos rectas en una mesa, el afirma que son rectas paralelas ¿Tendrá la
razón? Justifica tu selección.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

6. De acuerdo con la figura, completa las estimaciones para que sean verdaderas.

O P

Q R

S T

a) Las OP, QR, ST son ______________

b) Las OS y PT son _______________
c) Una pareja de segmentos perpendiculares es _______ y _______.

7. Determina si cada afirmación es verdadera o falsa.

a) Las rectas perpendiculares nunca se cortan. (____)

b) Algunas veces las rectas paralelas se cortan en un punto. (____)
c) Todas las rectas que se cortan son perpendiculares. (____)
d) Dos rectas secantes se cortan en más de un punto. ( )
e) El plano tiene infinitos punto ( )
f) La interseccion de dos rectas paralelas es el conjunto vacio ( )
g) Dos rectas perpendiculares forman un angulo de 90° ( )

8. Observa el plano y completa las expresiones.

 a) La carretera quinta es paralela con ___________________.
b) La carretera 7 es perpendicular con la calle _________ y con la calle ____________.

8. Observa las figuras y completa:

1. Observa la figura y completa.

3⋂ 4= _________ 1⋂ 4= _________

5⋂ 1= _________ 3⋂ 5= _________

2⋂ 3= _________ 4⋂ 5= _________

2. Completa con “ ⋂”, “ ” ó “//”según sea el caso. 1

C
B
A 2
D

E 3
 4 3 4 2

1 2 1 4

3. Observa el grafico y completa con ∈, ∉ y ⋂

1
R

•D C• F

A• 2

1 F C______ R

2 R D______ R

9. Efectúa las operaciones con segmentos para hallar el valor de “x”.

a. 16
4 5 x
| | | |
A B C D
X= ____

b.
31
x 16 + 4x
| | |
A B C
X= ____

c.
68 + 13x
5x 6x 6x
 | | | |
M O T A
X= ____
d.
33
X+1 x+2 x+3
| | | |
M O T P
X= ____

e.
32
x 3x
| | |
A B C
X= ____
f.
44
x x 8x+4
| | | |
A B C D
X= ____
g.
6x - 34
x-11 x+12 x+13
| | | |
L O C A
X= ____
g.
2x +2
x 6
| | |
R S T
X= ____

9. Lee las indicaciones para hallar la medida de los segmentos

En la figura, los segmentos y son congruentes, AD = 50 y CD = 6. Halla “x”

 4x +2
| | | |
A B C D X
= ______

Sabiendo que y son congruentes uno con otro y RL= 52, halla
6x - 34
| | | | |
R O S A L

RO =__________

En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D, tal que BC = 2CD, AD =20 y

“B” punto medio de , halla

CD= __________

Sobre una recta se toman los puntos consecutivos P, Q y R, luego se ubican los puntos

medios “M” de y “N” de , además PR = 16. Halla

MN= __________
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: Utilizamos las rectas en diversas situaciones cotidianas Fecha: …/09/2023
 Competencia / Capacidad Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Evidencia de Aprendizaje:
1 Identifico la recta y segmentos en situaciones cotidianas

Desempeños:
6º Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de composición y descomposición
para construir formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, así como para trazar recorridos. Usa
diversas estrategias para construir ángulos, medir la longitud (cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar el área de dos superficies
o la capacidad de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas
(unidades de longitud). Emplea la unidad de medida no convencional o convencional, según convenga, así como instrumentos de
dibujo (compás, transportador) y de medición, y diversos recursos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 - Reconoce las diversas rectas paralelas, perpendiculares y secantes; en diversos
objetos de su entorno y los clasifica.
Criterio S2 Realiza cálculos para hallar la medida de un segmento de una recta.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa