SESIÓN DE APRENDIZAJE

Resolvemos sustracciones con número decimal

I.E.: Virgen de guadalupe

DOCENTE:
Rafael Limachi bonifacio

GRADO: 6º SECCIÓN:

ÁREA: Matemática

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o más  Resuelve problemas de
cantidad. acciones de comparar, igualar, reiterar y sustracciones con números
dividir cantidades, y las transforma en ex- decimales
- Traduce cantidades a
presiones numéricas (modelo) de sustracción
expresiones numéricas. Criterios de evaluación:
de números decimales, sustracción,
- Comunica su multiplicación y división de dos números  Opera con términos de la
comprensión sobre los naturales (obtiene como cociente un número sustracción de números
números y las decimal exacto), y en potencias cuadradas y decimales y los ubica en el
operaciones. cúbicas. tablero posicional.
- Usa estrategias y  Resuelve problemas de
procedimientos de sustracciones de números
estimación y cálculo. decimales y explica la
- Argumenta afirmaciones importancia de la coma
sobre las relaciones decimal en una cola columna.
numéricas y las
operaciones. Instrumento:
 Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Enfoque de derecho

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la

sesión a trabajar.  Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,
 Elabora actividades y anexos para entregar a plumones, papelote, lapiceros.
todos.  Fichas de trabajo.
 Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior aprendimos a sumar con decimales
 Responden:
¿Qué es la sustracción de números decimales con números decimales?

 Comunicamos el propósito de la sesión de hoy:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SUSTRACCIONES

PROPÓSITO DE LA
SESIÓN: CON NÚMEROS DECIMALES

DESARROLLO

Comprensión del problema

 Se presenta el siguiente problema anterior pero ahora se presentó otra situación.

Lili realizaba indagaciones sobre las superficies de las principales ciudades del Perú y como puedan
contriuir en el cuidado del medio ambiente con la siembra de árboles un recurso natural muy utilizado.
Departamento Superficie km2
Cajamarca 33 317,54
Loreto 63 345,39
Ica 21 327,83
Luego de comparar las superficies:
¿En cuánto excede la superficie geográfica de Loreto con respecto al departamento de Cajamarca?
 Vuelven a leer el problema para que puedan entender y reconocer datos del problema.
 Responden las preguntas:
 ¿Cuánto es la superficie de Loreto?; ¿Y de Cajamarca?

 ¿Cuál es la ciudad de las dos ciudades tiene más superficie?,

 ¿Qué nos pide hallar el problema?

 Algunos voluntarios explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.

Búsqueda de estrategias

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué operación podemos realizar?

 ¿Será importante nuevamente tener en cuenta las comas para realizar la

operación? ¿Por qué?

 Representan la superficie del problema en un tablero de valor posicional. Ejemplo:

 Ubicamos la superficie de Loreto luego la de Cajamarca y la coma decimal debe ir
en una columna.
Parte entera Parte
decimal
DM UM C M U , d c

 Aplican tu estrategia para resolver el problema:

 Explican con sus propias palabras como ubicaron los números en el tablero posicional.

Representación

 Luego representan simbolicamente la sustracción de números decimales en el tablero de

valor posicional. Por ejemplo:
 Hallan la diferencia entre las dos superficies de Loreto con respecto a Cajamarca,
para saber en cuanto más es su superficies.

Parte entera Parte

decimal
DM UM C M U , d c

 Explican la estrategia realizada para hallar la solución al problema. En este proceso es

necesario que los estudiantes expliquen cómo realizaron las restas de números
decimales teniendo en cuenta que la coma decimal.

Formalización

 Se explica sobre la sustracción de números decimales:

Sabías que...
...los decimales son usados diariamente en diversas situaciones, por ejemplo cuando
vamos de compras, cuando nos pesamos o medimos...

Al sumar o restar decimales debemos escribir decimales equivalentes de tal forma que
todos tengan el mismo número de cifras decimales.
30,2 - 8,95 25 - 4,98
 Observa el video de la sustracción de números decimales de números decimales
https://www.youtube.com/watch?v=PcGU9p0rBCk

Reflexión

 Reflexionan sobre la estrategia que realizaron para resolver el problema mediante las
preguntas: ¿Qué es la sustracción de números decimales? ¿Qué hiciste para saber la
diferencia entre l superficie de Loreto y Cajamarca?, ¿cuándo realizamos sustracciones
prestando? ¿Cómo realizaron las operaciones en el tablero posicional?
 Resuelven otras situaciones problemáticas de la sustracción de números decimales del
cuaderno de trabajo pág. 119-120
 Resuelven otras situaciones problemáticas de la sustracción de números decimales

CIERRE

 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron de la sustracción de números

decimales.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?

 Opera con términos de la sustracción de números decimales y los

ubica en el tablero posicional.
 Resuelve problemas de sustracciones de números decimales y
explica la importancia de la coma decimal en una cola columna.

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente Del Aula

FICHA DE APLICACIÓN
Anexo 1

Cuaderno de trabajo

1. El bote que llevará a cinco amigos a las islas Ballestas,

transporta pasajeros hasta un máximo de 250 kg. Primero
sube Raquel, cuya masa corporal es de 57,58 kg, luego,
Ernesto con una masa corporal de 56,5 kg, Rosario, con
48,75 kg y Rubén con 45,63 kg. El último pasajero es
Pedro, ¿cuál puede ser su masa corporal para que el bote
pueda llevarlo?
a Comenta.
¿Cuántos amigos irán a las islas Ballestas? ¿Cuántos kilogramos como máximo puede
transportar el bote? ¿Qué debes hacer para conocer el máximo de kilogramos que puede
tener Pedro?

b Completa el esquema y resuelve.

Capacidad del bote

250 kg
Masa
¿?
corporal
Raquel Ernesto Rosario Rubén Pedro

Respuesta_______________________________________________

2. Dora se inscribió en un curso de ensamblaje de computadoras. Ella pagó S/24,50 por la

inscripción y S/300,80 por la pensión y los materiales. Raquel también desea llevar este
curso, pero le faltan S/99,30. ¿Cuánto dinero tiene Raquel?
Completa los esquemas; luego, resuelve.
Costo del curso

Inscripción pensión y materiales

Respuesta__________________________________
_____________
3. Un colectivo organizó una jornada de limpieza de
playas. A cada equipo se le asignó una extensión a lo
largo de la playa: 50,6 m al equipo A, 30,8 m al equipo
B,
15,4 m al equipo C y finalmente 30,35 m al equipo D.
¿Cuántos metros de playa limpiaron en esta jornada?
a. Responde.
• ¿Qué hace el colectivo? ¿Por qué?
_______________________________________________
• ¿Qué extensión de playa se asignó a cada equipo?
_______________________________________________
• Plantea cómo resolverías el problema.
_______________________________________________
b. Representa con un esquema tu propuesta. Luego, resuelve el problema.

Respuesta_______________________________________________

4. En una tienda se ve este cartel:

a. Formula un problema usando los datos del cartel.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

b. Resuelve aplicando alguna de tus estrategias.

Actividad de extensión

1. Reemplaza la letra por el valor que se indica y completa el cuadro (Desarrolla las
operaciones en el cuaderno).
 a b c a+b+c a+b-c a-b+c
6,25 3,2 2,18
12,4 2,45 10,0
5 6
37,6 26,03 9,2
2

2. Resuelve la siguiente situación.

Una tienda de electrodomésticos ofrece los a. ¿Cuánto se pagará si compramos el

siguientes productos: horno microondas y la batidora?
Solución

S/.225,56

Rpta: Se pagará S/.________________

s/.316,22 s/.188,52

b. ¿Cuánto se pagará si se compra el c. ¿Cuánto dinero necesitamos para

horno microondas y la lustradora? comprar los tres productos?
Solución Solución

Rpta: Se pagará S/._______________ Rpta: Necesitamos S/. ____________

3. Relaciona cada situación con la operación correspondiente. Luego, resuelve

 Coda día Rosa gasta S/. 8,95 para preparar
el almuerzo para su familia. ¿Cuánto
necesita para el almuerzo de 2 días? 8,95 
7,89

Tres hermanos han ahorrado sus propinas

para comprarse una tablet de S/. 895.35. Si el 8,95 
mayor tiene S/. 349,5; el segundo, S/. 268 y
el tercer hermano, S/. 195,20, ¿cuánto les 8,95
falta para completar la compra?

Raquel recorrió 8,95 m y Betty, 7,89 m. ¿Cuál 62, 2 

es la diferencia entre los 2 recorridos? 55, 7

Francisco recibe una propina de S/. 89,5. Si

ya tenía ahorrado S/. 248,5, ¿cuánto tiene
ahora? 2 4 8, 5 
8 9, 5
Gloria está entrenando para el siguiente
campeonato; tiene que llegar a pesar 349, 50 
55,70 kg. Si actualmente pesa 62,2, 268, 00
¿Cuántos kg tiene que bajar? 195, 20 895,35 
812, 70

4. Analiza el cuadro

1. Marca dos caminos para que Rodrigo pueda pasar al otro lado del río, de manera
que el resultado final de cada camino sea 7,7.
 +3,2
-1,8
1,5 -4,2
+5,7
-0,8
-1,4 +3,3
-2,0 7,7
Salida Llegada

5. Resuelve los problemas

1.Una agencia de viajes ofrece una serie de paquetes turísticos a diferentes ciudades del
Perú

Huaraz Huancayo
A solo S/. 365, 35 a solo S/. 179,15

Paracas Tumbes
A solo S/. 214,50 a solo S/. 670,90

a. ¿Cuánto dinero necesitaría si quisiera ir a Huancayo y a Huaraz?

Rpta.: necesitara ____________________________
2. Tengo S/. 420,20 ¿Cuánto dinero me falta para comprar el paquete turístico a Tumbes?

Rpta.: me falta ____________________________

3. ¿Cuál es la diferencia entre el costo del paquete turístico de Huaraz y Paracas?

Rpta.: la diferencia es ____________________________

4. ¿Cuánto dinero necesito si quiero viajar a los 4 destinos?

Rpta.: necesito ____________________________

6.Coloca lo números y resta

• 98,5 – 9, 67 • 320, 52 – 90, 758

C D U d c m C D U d c m

• 165, 3 – 79, 895 • 704, 2 – 195, 864

C D U d c m C D U d c m

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR

 Nombre de la sesión: Resolvemos sustracciones con número decimal Fecha: …/09/2023
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Evidencia de Aprendizaje:
1 Resuelve problemas de sustracciones con números decimales

Desempeños:
6º Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma en ex-
presiones numéricas (modelo) de sustracción de números decimales, sustracción, multiplicación y división de dos números
naturales (obtiene como cociente un número decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas.
Criterio S1 - Opera con términos de la sustracción de números decimales y los ubica en el
CRITERIOS DE EVALUACIÓN tablero posicional.
Criterio S2 Resuelve problemas de sustracciones de números decimales y explica la
importancia de la coma decimal en una cola columna.
Criterio S3
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

En inicio En proceso Logro esperado No participa

RESUMEN:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Elaboramos una cartilla informativa

I.E.: Virgen de guadalupe

DOCENTE:
Rafael Limachi bonifacio

GRADO: 6º SECCIÓN:

ÁREA: Comunicación

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma coherente y co-  Escribe una cartilla
textos en su lengua hesionada. Ordena las ideas en torno a un tema,
materna. las jerarquiza en subtemas de acuerdo a Criterios de evaluación:
párrafos, y las desarrolla para ampliar la
- Adecúa el texto a la  Escribe información precisa
información, sin digresiones o vacíos. Establece
situación comunicativa. en su cartilla para difundir el
relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
- Organiza y desarrolla las consecuencia y contraste, a través de algunos cuidado de la salud.
ideas de forma referentes y conectores. Incorpora de forma  Organiza la información de
coherente y pertinente vocabulario que incluye sinónimos y fuentes confiables de su
cohesionada. algunos términos propios de los campos del
cartilla en párrafos con
saber.
- Utiliza convenciones del subtemas, utiliza palabras
lenguaje escrito de forma - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por nuevas para ampliar su
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos)
pertinente. vocabulario
que contribuyen a dar sentido a su texto, e
- Reflexiona y evalúa la incorpora algunos recursos textuales (como uso
forma, el contenido y de negritas o comillas) para reforzar dicho
contexto del texto sentido. Emplea algunas figuras retóricas, Instrumento:
escrito. (personificaciones y adjetivaciones) para
 Lista de Cotejo
caracterizar personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
Enfoque Transversal Enfoque de derecho

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la  Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,
sesión a trabajar. plumones, papelote, lapiceros.
 Elabora actividades y anexos para entregar a  Fichas de trabajo.
 todos.
 Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Se comunica a los estudiantes que en la actividad de hoy a partir de la información en las
actividades anteriores y su propia información de fuentes confiables hoy elaborarán una
cartilla informativa.

Responde las preguntas:

 ¿Qué es una cartilla?

 ¿Cuál es la estructura de una cartilla?

 ¿Qué debemos tener en cuenta para escribir una cartilla?

 Comunicamos el propósito de la sesión de hoy:

ESCRIBIMOS UNA CARTILLA PARA EVITAR

PROPÓSITO DE LA
SESIÓN: ACCIDENTES DE TRÁNSITO
DESARROLLO
 Dialogan acerca de:

Principales causas de los accidentes de tránsito.

1. Exceso de velocidad.
2. Imprudencia del conductor.
3. Imprudencia del peatón.
4. Ebriedad del conductor.
5. Imprudencia del pasajero.
6. Exceso de carga.
7. Desacato a las señales de tránsito.
8. Falla mecánica.
9. Falta de luces, mal estado de las vías, mala señalización
y otros.

 Se explica para elaborar la cartilla deben tener en cuenta:

Mi cartilla debe tener:

Carátula. Título, frases e imágenes que se vinculen y
motiven la lectura.
Autor. Tu nombre y de las personas que colaboraron en su
elaboración.
Contenido. Recomendaciones claras, ideas, imágenes o
gráficos ordenados, que complementen la información.
Fuentes confiables. Nombrar de quién y de dónde se
obtuvo información.

La primera página será la carátula, con recuadros y líneas donde irán: título, frases e
imágenes; así como el nombre del autor o autores:
En las siguientes páginas, marco con recuadros y líneas de qué manera irán las
recomendaciones.

Planificamos

Responde las siguientes preguntas para planificar la elaboración de la cartilla informativa

del cuidado de Seguridad vial.

Para responder las preguntas de la

planificación de la cartilla lee
nuevamente el reto.

¿Qué ¿Para qué lo ¿Cuál es el ¿Qué debemos ¿Cómo

escribiremos? escribiremos? público que tener en cuenta organizarás la
leerá mi con la información
cartilla? información? de tu cartilla?
Organizamos la estructura de la cartilla a partir las preguntas:

¿Qué lenguaje usaré ¿Qué título o frase ¿Cuántas páginas y

para que el público usaré para la carátula secciones tendrán tu
entienda el mensaje que de mi cartilla? cartilla?
deseo transmitir? ¿Por
qué?

¿Qué imágenes ¿Qué imágenes o

colocaré en la gráficos utilizaré en
portada? el interior?

Textualizamos o escribimos el primer borrador

Escribe tu primer borrador de tu cartilla.

Organiza como será tu carátula: el título, la imagen que usarás y el nombre del autor o
autores. En las siguientes páginas organiza la información e imágenes. Recuerda
colocar las fuentes de la información.
Al escribir nuestra cartilla de recomendaciones, debemos tener en cuenta lo siguiente:
 Utiliza verbos en modo imperativo.
 El título y las imágenes deben guardar relación.
 El número de páginas que escribas dependerá de la cantidad de recomendaciones
que has seleccionado.
 Considera la estructura de una cartilla: inicio, pautas y cierre.
 Cuida la presentación (orden, tamaño y tipo de letra, colores, organización de la
información) y ortografía de tu escrito.

Puedes guiarte de este esquema para elaborar nuestra cartilla

 Elabora tu conclusión considerando por qué es importante esta información.

 Escribe la presentación de tu cartilla.

 Ponle un título atractivo que se relacione con el tema.
 Escribe tus recomendaciones y colócales imágenes.

Organiza tus ideas en el siguiente esquema teniendo en cuenta las recomendaciones

leídas:
Contenido de cartilla Carátula
 Contenido de cartilla Contenido de cartilla

Revisamos

Comparte tu primer borrador de tu cartilla con tu compañero y maestra, pide sugerencias

sobre cómo mejorar tu cartilla.
Usa la siguiente ficha de revisión de la cartilla producida para que tengan en cuenta los
siguientes criterios:
Criterios Si No ¿En qué debo mejorar?
¿Consideré la planificación para elaborar la cartilla?

¿Usé información de actividades anteriores para

escribir las recomendaciones en la cartilla?

¿La carátula tiene título, frases e imágenes que se

vinculan y motivan la lectura de la cartilla?

¿Las recomendaciones sobre el cuidado de la salud

personal y de la familia son claras?

¿Escribí las fuentes que usé y otros datos importantes

para el lector?

¿Los textos y las ilustraciones de la cartilla se

muestran ordenados y bien distribuidos?
¿Los tipos y tamaños de letra permiten identificar la
información que se quiere comunicar?

¿Usé adecuadamente los signos de puntuación y las

mayúsculas?

¿La cartilla presenta un mensaje claro para el

cuidado de la salud?

Escribe la versión final de tu cartilla teniendo en cuenta la organización de la información

tu cartilla y las recomendaciones que te sugirieron.
Aprendemos sobre los recursos gramaticales: “Verbo imperativo”

Verbo Imperativo

El imperativo es un modo verbal con el que

se ordena hacer algo.

Estornuda en un
pañuelo para que no
esparzas los
gérmenes.

¡el dato inolvidable!

El verbo que está en modo imperativo, tiene un solo tiempo:
Presente. Y una sola persona: segunda.

¿Cómo utilizamos el imperativo?

Uso Ejemplos
Recomendar y aconsejar Dar Camina durante 30 minutos.
instrucciones Lave bien las manzanas, córtelas en
cuatro trozos y métalas en el horno.
Ordenar Lávate las manos y pon la mesa.
Mensajes publicitarios Ven a nuestras tiendas y disfruta de
nuestras ventajas.
Conceder permiso ¿Puedo pasar?
 Sí, pasa, pasa.

CIERRE

Realizan un recuento de las actividades realizadas y se dialogan cómo escribieron sus

cartillas para el cuidado de la salud
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Para qué sirve la planificación?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________

 ¿Qué tuve en cuenta en el proceso de elaboración de la cartilla?, ¿qué

dificultades tuve?, ¿cómo las superé?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________
 ¿De qué manera me ayudará la información de la cartilla en el cuidado de mi
salud y de mi familia?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?

 Escribe información precisa en su cartilla para difundir el

cuidado de la salud.
 Organiza la información de fuentes confiables de su cartilla en
párrafos con subtemas, utiliza palabras nuevas para ampliar su
vocabulario

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente Del Aula

FICHA DE APLICACIÓN
1. Sustituye los verbos en infinitivo por verbos en modo imperativo

Untar la crema chantillí. la crema chantillí.

Decorar con chispas de chocolate. con chispas de chocolate.

 Dibujar con gris un círculo en el centro. con gris un círculo en el centro.

Dividir el círculo entre cuatro. el círculo entre cuatro.

2. Modifica los verbos de las instrucciones en segunda persona del singular del modo
imperativo por las formas de la segunda persona de plural (ustedes).

Untar la crema chantillí. la crema chantillí.

Decorar con chispas de chocolate. con chispas de chocolate.

Dibujar con gris un círculo en el centro. con gris un círculo en el centro.

Dividir el círculo entre cuatro. el círculo entre cuatro.

3. Completa el instructivo de la página 2 con las indicaciones de los recuadros.

Decorar con rodajas de limón, hojas de menta, nueces, pasas o chispas de chocolate.

Licuar 1/4 de litro de leche entera, 1/4 de litro de leche condensada, ¼ de litro de media
crema y el jugo de nueve limones.

Repetir la operación hasta que se terminen las galletas y la mezcla; una capa de
galletas, otra de la mezcla, una capa de galletas, otra mezcla...
Preparación de un pastel de limón.
1.

2.
Colocar en un recipiente una capa de mezcla licuada sobre una capa de galletas.

3.

4.
Poner el recipiente en el refrigerador durante dos horas.
5.

4. Observa y copia lo que dice cada uno en el lugar que le corresponde. Ten en cuenta
que expresa el verbo en cada oración (un hecho, un deseo o una orden)

Ojalá llegue pronto la

Apúrate, movilidad
llegará tarde

Llegaremos pronto al
colegio.

Un hecho: ......................................................

Un deseo: ......................................................

Una orden: .....................................................

5. Conjuga los siguientes verbos:

Verbos en Tú (segunda persona Usted (segunda Ustedes (segunda

infinitivo del singular) persona del singular) persona del plural)
Solicitar Solicita Solicite Soliciten
Llenar
Contestar
Obtener
Decir
Imprimir
6. Selecciona los enunciados que están en modo imperativo. Fíjate en el verbo
subrayado.

El descuento es de 50% para estudiantes y de 25% para maestros.

 Presente su credencial vigente o, en su defecto, muestre la constancia expedida
por la escuela a la que pertenece.

Pagará la diferencia entre el descuento y el 100% del precio del boleto.

Muestre su credencial al abordar el autobús.

Para presentar el examen, deberás obtener tu Comprobante de registro.

Envía tu fotografía digital.

7. Sustituye los verbos en infinitivo por verbos en modo imperativo. Conjuga los
verbos usando la segunda persona del singular (Tú).

Ejemplo: Escribir su nombre completo y evitar abreviaturas.

Escriba evite
su nombre completo y abreviaturas.
En caso de requerir la
En caso de requerir la devolución de su dinero,
devolución de su dinero,
entregar el producto en buen
el producto en buen estado, junto con la
estado, junto con la factura y
ticket de compra.
el ticket de compra.
Para que el contrato sea
válido, firmar donde aparece Para que el contrato sea válido, donde
su nombre. aparece su nombre.
Completar con sus datos los
campos faltantes. con sus datos los campos faltantes.
Exigir una copia del contrato
al proveedor. una copia del contrato al proveedor.
Pagar el importe
correspondiente mediante una
transferencia bancaria o el importe correspondiente mediante una
depósito transferencia bancaria o depósito
Entregar al portador de este
recibo la mercancía señalada al portador de este recibo la mercancía
en el concepto. señalada en el concepto.

 Observa y elabora una cartilla de información frente a los Desastres

Naturales.
 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: Elaboramos una cartilla informativa Fecha: …/09/2023
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Evidencia de Aprendizaje:
 1 Escribe una cartilla

Desempeños:
6º - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 Escribe información precisa en su cartilla para difundir el cuidado de la salud

Criterio S2 Organiza la información de fuentes confiables de su cartilla en párrafos con subtemas, utiliza palabras
nuevas para ampliar su vocabulario

ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa