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    La Historia de La Comunidad Donde Vivo

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    Rubi Yobana Ramos Canaza
    Los estudiantes aprenden más sobre la comunidad donde viven, observando cómo era en el pasado y cómo es ahora. Ven videos y cuentos sobre el Perú antiguo y las viviendas tradicionales de la costa, sierra y selva. Luego, dialogan sobre cómo era su propia comunidad en el pasado, cómo ha cambiado, y las características que les gustan. Como tarea, deben dibujar cómo era su comunidad antes y cómo es ahora.

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    La Historia de La Comunidad Donde Vivo

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    Rubi Yobana Ramos Canaza
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    Los estudiantes aprenden más sobre la comunidad donde viven, observando cómo era en el pasado y cómo es ahora. Ven videos y cuentos sobre el Perú antiguo y las viviendas tradicionales de la costa, sierra y selva. Luego, dialogan sobre cómo era su propia comunidad en el pasado, cómo ha cambiado, y las características que les gustan. Como tarea, deben dibujar cómo era su comunidad antes y cómo es ahora.

    Título original

    2. La historia de la comunidad donde vivo

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    Los estudiantes aprenden más sobre la comunidad donde viven, observando cómo era en el pasado y cómo es ahora. Ven videos y cuentos sobre el Perú antiguo y las viviendas tradicionales de la costa, sierra y selva. Luego, dialogan sobre cómo era su propia comunidad en el pasado, cómo ha cambiado, y las características que les gustan. Como tarea, deben dibujar cómo era su comunidad antes y cómo es ahora.

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    La Historia de La Comunidad Donde Vivo

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    Los estudiantes aprenden más sobre la comunidad donde viven, observando cómo era en el pasado y cómo es ahora. Ven videos y cuentos sobre el Perú antiguo y las viviendas tradicionales de la costa, sierra y selva. Luego, dialogan sobre cómo era su propia comunidad en el pasado, cómo ha cambiado, y las características que les gustan. Como tarea, deben dibujar cómo era su comunidad antes y cómo es ahora.

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    de 13

    Un viaje por el perú desde las miradas de los niños

    y las niñas
    Actividad
    TÍTULO La historia de la comunidad donde vivo
    de
    1.1. I. E.: 063 DIVINO NIÑO JESUS FECHA: 07
    1.2. Docente: RAMOS CANAZA RUBI Y. DE JULIO
    Aprendizaj
    1.3. Grado y sección: 5 años. A
    DE 2021

    e N° 60
    1.4. Área: Personal social

    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes conocen más sobre el


    lugar en donde viven, observando y registrando cómo es ahora (calles,
    viviendas, comercios, naturaleza) e indagando cómo era antes.
    I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
    Competencias / Capacidad Desempeño Criterio Evidencia
    5 años
    Se reconoce como Establece relaciones
    parte de su familia, entre el presente y el
    grupo de aula e IE. pasado de su familia y
    Comparte hechos y comunidad a través de
    momentos objetos, situaciones
    importantes de su cotidianas y prácticas Instrumento de
    historia familiar. culturales. evaluación:
     Cuaderno de
    - - campo.
    Enfoque  Enfoque intercultural.
    Transversal
    Valor Actitudes o acciones observables
     Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
    estudiantes.
     Respeto a la  El docente promueve que los niños y las niñas investiguen, junto con su familia, sobre los
    identidad cultural alimentos de otras localidades que pueden ser conservados. Ello con la intención de que
    reconozcan que cada localidad tiene su propia diversidad gastronómica.
    Recursos
     Videos, Ppts, Imágenes.
    MEDIO Llamada WhatsApp Herramientas
    UTILIZADO EN LA telefónica visuales de
    INTERACCIÓN Mensaje de texto Facebook comunicación
    DOCENTE- Otros especificar
    ESTUDIANTE
    I. Actividades diarias:
    Actividades permanentes Envió de videos con las actividades permanentes:
    Saludo, oración, calendario ¿Cómo está el clima?,
    Un viaje por el perú desde las miradas de los niños
    y las niñas

    Acuerdos y prevención Recuerdan los acuerdos de convivencia, normas de


    bioseguridad: lavado de manos, distancia social.

    Asistencia Se recuerda a los padres y madres de familia que


    reporten la asistencia de sus hijos e hijas.

    Programa de TV Se invita a observar el programa de tv Perú, Aprendo


    en casa y sugerimos acompañen a seguir la actividad
    programada.

    II. Desarrollo de la Sesión:

    MOMENTOS ESTRATEGIAS
    Inicio Se comunica el propósito de la actividad del día : hoy conocen más sobre el
    lugar en donde viven, observando y registrando cómo es ahora (calles,
    viviendas, comercios, naturaleza) e indagando cómo era antes.
     Observan video: Hay un País.
    https://www.youtube.com/watch?v=QukSRzpNotc

     Responden: ¿de qué habla la canción?, ¿Cómo es el Perú?, ¿Quiénes vivieron


    antes?, ¿Dónde viven?
    Desarrollo  A través del ppt interactivo reconocen las viviendas de la costa, de la sierra y
    Un viaje por el perú desde las miradas de los niños
    y las niñas
    de la selva, mencionando como eran antes y como son ahora.
     Escuchan el cuento antes, muy antes.
    https://www.youtube.com/watch?v=zyzw11TqObc

     Las niñas y los niños responden: ¿Cómo era el Perú antes?, ¿Qué hacían los
    antiguos pobladores?, ¿Cómo vivían?, ¿Cómo dibujaban?
     Dialogan a través de las respuestas: ¿Cómo se llama el lugar dónde vives?,
    ¿Cómo son las viviendas?, ¿Qué plantas hay en tu comunidad?, ¿hay
    negocios?, ¿Qué venden en tu comunidad?, ¿Qué características te gustan de
    tu comunidad?, ¿Qué podemos hacer para conocer más sobre tu comunidad?,
    ¿tu comunidad será igual que hace muchos años atrás?
     Mencionan como es actualmente el lugar donde viven.
    Cierre  Reflexionamos sobre lo aprendido:
    Queridos padres y madres de familia es importante que los niños y las niñas
    identifiquen el lugar donde viven, se sientan parte de él, para que puedan
    valorar sus costumbres, tradiciones, flora, fauna, etc. por ello deben reconocer
    algunos lugares conocidos e identificar aquellas características que hacen que
    sea un lugar especial.
    Para conocer más sobre cómo era el barrio, pueblo o calle en la que viven,
    pueden observar fotos, preguntar a un familiar o indagar con los vecinos que
    viven allí por más tiempo. Deben reconocer como era antes su comunidad y
    como está ahora, menciónales algunos cambios que hay.
    Por ello te propongo:
    RETOS:
    Representa con dibujos o collages cómo era su barrio o pueblo y como es
    ahora.
    Un viaje por el perú desde las miradas de los niños
    y las niñas
    FICHA DE
    RETROALIMENTACIÓN

    FECHA: 07-07-2021

    1. ¿Qué lugares te gustan más de tu comunidad?

    2. ¿Por qué te gusta ese lugar?, ¿Cómo es?

    3. ¿Cómo son las viviendas de tu comunidad?

    4. ¿De qué materiales las construyen?

    5. ¿A qué se dedican los pobladores de tu

    comunidad?

    6. ¿Siempre ha sido igual tu comunidad?

    7. ¿Cómo era tu comunidad antes?

    8. ¿Qué cambios hay en tu comunidad?

    9. ¿Cómo es ahora tu comunidad?


    Un viaje por el perú desde las miradas de los niños
    y las niñas
    Cuaderno de campo

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: un viaje por el


    Perú desde las miradas de los niños y las niñas
    ACTIVIDAD: La historia de la comunidad donde
    vivo.
    5 años
    Miércoles 07 de julio de 2021
    COMPETENCIA: CRITERIO DE
    Construye su identidad. EVALUACION:
    • Se valora a sí mismo.
    • Autorregula sus emociones. Criterio 01: Establece relaciones
    entre el presente y el pasado de su
    familia y comunidad a través de
    objetos, situaciones cotidianas y
    prácticas culturales.

    EVIDENCIA: Dibujo cómo es ahora y cómo era antes


    su comunidad.
    DESCRIPCION
    DE LAS
    NOMB
    EVIDENCIAS
    RE REFLEXIÓN DOCENTE
    DE
    DEL FECHA EN RELACIÓN A LA
    APRENDIZAJE
    NIÑO( ACTIVIDAD
    (Registrar las
    A)
    evidencias más
    relevantes)
    07-07-
    2021
    07-07-
    2021
    07-07-
    2021
    Un viaje por el perú desde las miradas de los niños
    y las niñas
    Lista de cotejo
    Aula :
    Fecha :

    Fecha: Miércoles 07 de julio de 2021


    ÁREA: personal social
    COMPETENCIA: Construye su identidad.
    Desempeño:
    3 años: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los
    integrantes de ambos grupos.
    4 años: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte
    hechos importantes de su historia familiar
    5 años: Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte
    N° Nombre del estudiante hechos y momentos importantes de su historia familiar.
    3 años: Menciona los aspectos de su comunidad, como era antes y como es ahora.
    4 años: Menciona características del lugar donde vive sobre: el presente y el
    pasado de su comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas
    culturales.
    5 años: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y
    comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
    Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3

    1 AGUILAR VILCA, Vania Nicole


    2 ALARCON CONDORI, Tayra
    Valery
    3 ARRAYA CHACON, Isai
    Dumar
    CAMARGO ENRIQUEZ, Valentina
    4
    Sarith A.
    5 CANCAPA ACHAQUIHUI,
    Prim Emy
    CANCAPA ACHAQUIHUI, Reyner
    6 André
    7 HEREDIA PANTI, Antoni Piero

    8 HUALLA LOPE, Vivian


    Alejandra

    9 MAMANI CHAMBI, Katherin


    Megan
    10 MOLLO HUILLCA, Brith
    Maryori
    11 MOLLO TEJADA, Maythe
    Camila
    12 OCHOA MOLLO, Diego
    Fernando
    13 SALCCA CASTRILLO, Loan
    Un viaje por el perú desde las miradas de los niños
    y las niñas
    Benjamin
    14 YANQUI CRUZ, Piero Adrián
    15
    Un viaje por el perú desde las miradas de los niños
    Miércoles 07 deniñas
    y las Julio de 2021
    La historia de la
    comunidad donde
    vivo
    Queridos padres y madres de familia es
    importante que los niños y las niñas
    identifiquen el lugar donde viven, se sientan
    parte de él, para que puedan valorar sus
    costumbres, tradiciones, flora, fauna, etc. por
    ello deben reconocer algunos lugares
    conocidos e identificar aquellas características
    que hacen que sea un lugar especial.
    Para conocer más sobre cómo era el barrio,
    pueblo o calle en la que viven, pueden observar
    fotos, preguntar a un familiar o indagar con los
    vecinos que viven allí por más tiempo. Deben
    reconocer como era antes su comunidad y
    como está ahora, menciónales algunos cambios
    que hay.
    RETOS:
    Representa con dibujos o collages
    cómo era su barrio o pueblo y
    como es ahora.
    Un viaje por el perú desde las miradas de los niños
    y las niñas

    Vestimentas de las regiones del Perú


    Conoce y menciona a los niños de cada región. Colorea.
    Un viaje por el perú desde las miradas de los niños
    y las niñas

    Colorea y relaciona a los niños con el lugar donde viven.


    Un viaje por el perú desde las miradas de los niños
    y las niñas

    Pinta con plumón las imágenes.


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    y las niñas
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